四年级上册科学教案 - 3.6 我们是怎样听到声音的 教科版

教科版科学四年级上册第三单元《声音》中的第六课
《我们是怎样听到声音的》

教学目标：
科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法：
1．通过听一段音乐感受耳廓的作用。
2．通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。
情感、态度、价值观：
养成留心观察周围事物的习惯，培养合作探究的精神。
教学重点：
通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。
教学难点：
认识声波的传播路径以及耳朵各部位的名称。
材料准备：
课件 耳朵模型 玻璃杯 气球皮 橡皮筋 细盐 音叉
教学过程：
一、引入新课
师：闭上眼睛静静聆听听大自然的声音，你有什么感想？
生: 好像在树林里,看到许多小鸟在唱歌。
生: 我好像变成了小鸟在自由自在地的树林间玩耍.....
师：我们周围有许多美妙的声音，我们是怎么样听到的呢？
生：用耳朵。
师：关于耳朵你有什么了解？
生：我知道耳朵里有鼓膜，有听觉神经......
师：那么耳朵里面到底藏了那些秘密，今天我们就来共同探讨“我们的耳朵是怎样听到声音的”。（板书、课件出示课题）
二、耳朵的结构和功能
师：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先要知道我们耳朵的构造。
1．师：师露出耳朵，指着耳廓，这就是我们的耳朵，有它我们就能听到声音了吗？
2．课件呈现，耳朵的构造剖面图。
师：这就是我们整个耳朵的构造图。它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）
师：根据它们的功能、位置我们把它们分为外耳、中耳、内耳。
3．说着出示耳朵结构实物模型。
师：耳廓、耳道属于外耳。（板书）
师：这是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界线。
师：这是听小骨，属于中耳。（板书）
师：这个像蜗牛壳的是耳蜗，这一束黄黄的就是听觉神经。这是内耳。（板书）
师边说边从模型上指出，加深学生印象。
现在请同学们根据刚才老师的介绍，看课件或者书中57页内容，自己来认一认耳朵的基本结构。
请学生到前面拿着模型说一说耳朵的基本结构。
4．耳朵怎样接受并传达声音。
师：耳朵怎样接受并传达声音的呢？谁来猜测一下？
生：（师拿起耳朵模型）声波由耳廓收集来进入耳道，引起鼓膜振动，振动传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗，再传达到听神经，再到大脑，我们就听见声音了。
师：正如这位同学所说，声音从耳廓经过耳道至鼓膜，鼓膜传给听小骨，到耳蜗传给听觉神经，最后到大脑，我们就听到了声音，那这些器官都起到了什么作用呢？
三、耳廓的作用
1．听一段音乐，感受耳廓的作用。（把音乐的声音从高到低播放）
师：声音越来越小，我发现有许多同学都做了一个手势，就是把手掌张开放在耳朵后面。为什么这样？
师：耳廓有什么作用呢？
师：我教你们一种听法，很有趣的。先把手放在耳后，手掌围住耳朵。（示范）
生满眼充满期待，跟着老师做。
师：待会我说“开”，你们就把手掌向后打开。（示范）我说“收”，你们就把手掌围住耳朵，留一个小洞。（示范）
师：明白了吗？照老师说的去做，你听到的音乐就是那么的不一样，很好玩的。试试吧！
2．说发现
师：刚才同学们在老师的指导下听到的音乐与平时听到是不是更有趣？
生：是。一会声音大，一会声音小，好听得很！生小声议论。
生：我们把手掌张开，声音就小，合拢就大。
师：手掌合拢时就像我们耳廓的延续，现在能告诉我，我们的耳廓有什么作用吗？
生：收集声音。
师：有一种小动物他的耳朵又长又大？
生：小兔子有一对长耳朵。
师：它们有着长长的耳廓，能收集到各方面的声音，只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。这对长耳朵就是它们逃避灾难的法宝。
师：回忆动画片里的顺风耳，他在听声音的时候是怎么做的？
生：耳朵变大，耳廓大了，听到的声音就多了。
师：是不是所有的动物都有耳廓呢？这个留给同学们课后思考。
四、鼓膜振动试验
声音由耳廓收集经过耳道进入中耳的鼓膜，那鼓膜是怎么样变化的呢？
1．演示实验
师：当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我们可以通过实验来进行展示。
师：在有一些实验器材，将它们做成一个鼓膜模拟装置，就像这样。（课件上呈现器材和做好的鼓膜模拟装置。）
师：（边说边演示）我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，尽量的绷紧些，因为我们的鼓膜就是很薄的、有弹性的一层膜。就像这样，接着再把细盐撒点在上面，敲击音叉，观察气球皮上的细盐有什么现象。
学生动手操作实验，做好记录。
师：你有什么发现？
生：气球皮振动了，盐在不停的跳动。
生：音叉离气球皮越近，振动越明显。
师：声音的高低对气球皮有什么影响吗？我们共同齐声说：热爱科学，观察现象。
生：声音越响，气球皮振动越明显，盐都跳没了。
师：我发现刚才同学们在观察时都很认真，观察都很仔细。
实验结论
师：其实我们耳朵里的鼓膜和气球皮一样，请大家想象一下，当外界的声音传到鼓膜时，它就会怎样呢？
生：也会象这气球皮一样发生振动。
师：说得真好，当外界的声音传到耳朵里，会引起鼓膜振动，（老师放慢语速）于是…
生：我们就听到了外界发出的声音。
五、鼓膜振动后又是怎样传给大脑的，我们是怎样听到声音的。
1．阅读课本58。
2．学生汇报总结人耳是怎么听到声音的。
学生汇报课件一一出示。
3．观看视频了解人耳的功能。
六、总结
这节课你有什么收获？课件出示重点内容。提醒学生保护听力。
七、作业
生活中如何保护我们的听力
师：自然界就是那么的神奇，只要你留心观察，认真思考，积极探索，总会有新奇的发现，这就是科学精神。我希望同学们都有一双善于发现的科学眼，一颗清醒的科学头脑，一双灵巧的科学手，还有一对灵敏的科学耳朵。
师：下课！

《我们是怎样听到声音的》教学反思
首先导入聆听大自然的声音，谈感受，并提问怎么听到美妙的声音，顺利引到今天要研究的内容。在认识耳朵构造的教学过程中，生动直观是一个基本要求，有了课件展现耳朵的构造还不够，为了增强真实性和直观性，还增设了耳朵模具的展示，用意在于加深和巩固儿童对于耳朵构造的印象，通过课件、模型，学生可以知道声音的传播路径。
在介绍耳廓的作用，借让学生听一段音乐休息，并动手玩游戏，让学生在玩中意识到，手会影响听到的音乐，意识到耳廓具有收集声音的作用，耳廓越大搜集的声音越多，听到的越清楚。
对声音转化为耳膜的振动，学生存在困惑，于是此处我设计用音叉以及齐说“热爱科学”来和学生来进行探究实验，将细盐洒在气球皮上，效果明显，观察时更能将注意力集中到气球皮的振动上。引导学生深入细致地探究并理解外界声音引起鼓膜振动的整个过程，为学生进一步探究、认识和理解“我们是怎么听到声音的” 做好了全面的铺垫。
课上，我处理不到位的地方也有不少，让学生体验鼓膜的振动时候，时间给予的不够，可以让学生体验长一点，这样可以拉进学生更多的思考。