四年级上册科学教案- 3.2 声音是怎样产生的 教科版

《声音是怎样产生的》教案
一、教学分析?
（一）教材分析?
????????《声音是怎样产生的》是教科版科学教材四年级上册第三单元<声音>中的第二课。本单元从听身边的声音，到研究声音的产生以及变化，声音的传播，听到声音的原因到最后学会怎样保护我们的听力。将声音由浅至深的研究了一遍。而本课则具体从“使物体发出声音”开始，引导学生思考物体为什么会发出声音，观察物体发声的现象，接下来的活动“发声物体都在振动吗”来引导学生探究发声物体的共同特征。了解声音的产生与振动的关系，探究声音产生的原因，建立“声音是由于物体振动产生的”科学概念。?
（二）学情分析?
??????????????四年级的学生对声音都有一定的了解，而且都有一些经验，如果是学习过乐器的孩子可能会对声音更了解，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生不会花很多时间去探究声音的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。?而且学生对于科学研究的方法也还不明确，本课活动过程中，我将在完成本课预设目标的基础上，努力培养学生规范的科学研究方法。?
?
二、教学目标?
（一）知识目标：学生通过实验观察认识到声音是由物体震动而产生的，物体不震动就不会发出声音。?
（二）能力目标：?
1.学生在动手实验过程中，能通过看、摸、画、说等方法进行实验探究。
2.学生能观察、比较、描述物体发声时和不发声时的不同现象。?
3.学生能从多个物体发声的观察事实中对声音产生的原因进行假设性解释。
4.学生能学会借助其他物体观察不容易观察到的现象。?
（三）情感、态度、价值观：学生在“物体发声原理”的探究活动中能积极大胆地阐述
自己的观点，乐于合作与交流，逐步养成细致的观察习惯和态度。
三、教学重难点：
重点：学生通过探究实验认识到声音是由物体振动产生的。?
难点：学生进行?“物体发声原理”的探究活动，通过对一系列物体发声的观察，
自己观察猜想物体发声的原因。?
四、教学准备?
教学课件、12把尺、12根皮筋、8音叉、6个装有水（占水槽深度的2/3）的水槽、2个大鼓、镲、?试验记录表、板书的贴纸。
???
四、教学过程：
（一）、课前活动，激发兴趣。
1、导入课题（10分钟）
1）、同学们，刚才在和你们班主任交流中听闻你们是一群非常优秀的孩子，我真是太高兴了，真心想和你们交个朋友，能用你们的声音告诉我，你们愿意交我我这个大朋友吗？能再用你们的掌声欢迎一下我这个新朋友吗？谢谢大家热烈的掌声！
2）、为了表示感谢，今天老师给大家带来了一首好听的音乐，请大家闭上眼睛安静、仔细地听，猜一猜这部动画片叫什么名字？（播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌视频）
3）、这节课我请来了动画片中的两位好朋友到我们班做客，大家想认识吗？（出示喜羊羊和美羊羊的图片）
4）、最近喜羊羊和美羊羊刚从声音王国回来，他俩搜集了好多种声音，想试一试你们的耳朵灵不灵。请同学们再次闭上眼睛，猜一猜这些到底是什么声音。
5）、播放各种声音，听声音并辨识。
6）、是啊，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，你们的掌声告诉我你们的热情……声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，对于声音你想知道什么问题？（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……）
2、设疑思考
1）陶行知先生说过：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法。”所以会问的孩子一定是个聪明的孩子。这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？
2）这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。（板书课题：声音是怎样产生的）
3、猜测声音
我们先来做个游戏，让身体某一部位发声，看看你们有多少种方法，先不要回答，想一想填写“猜测声音是由 产生的？”再进行猜测，教师板书。
（二）、利用材料，探究问题。
活动一：使物体发出声音
1、怎样验证我们的猜是否正确，还需要我们进一步做实验去验证它，接下来我们会给大家提供一些实验材料，但是做实验之前，我们又一些要求，只有按照要求去做才能找到问题的答案：
要求：
、制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音大小，
不要影响他人，不要让你们的谈论声音盖住了物体的发声。
、注意观察：物体什么情况下会发声、什么情况下不发声，
发声和不发声时，物体本身有什么变化。?
3）、实验结束将材料收好，再填好表格。
实验材料
方法
手其他器官的感觉
……
2、学生分小组用鼓、直尺、橡皮筋、来制造声音，并观察现象。
3、交流汇报自己的发现。（有同学在回答问题时，其他同学要怎么做？对，认真倾听，会倾听的孩子才是真正会学习的孩子，他的学习效率一定比别人高。）
4、比较归纳：科学家们十分注意实验后的比较分析，小组内讨论一下，物体不发声时和发声时哪些现象是相似的？?鼓、直尺、橡皮筋发出声音时，它们是怎样动的？（学生交流）?
5、学生回答后教师归纳：都是来回的，反复的动，科学上，我们把一个物体如皮筋这样在外力作用下，不断重复的做往返，这种运动称为振动。?
6、根据所观察到的你认为声音是怎样产生的呢？（学生整理，寻找规律）碰撞、摩擦只是引起振动的方法。?（板书：振动）
7、质疑并思考：声音是否是振动产生的呢，那为什么很多物体在发声时，你能很清楚地看见他在振动吗？比如说：学生举例。
活动二：观察物体的振动
教师拿一个音叉击打，问：你听到了什么？但是你能看见他在震动吗？
我们眼睛看不见但是可以用什么办法：用手摸一摸音叉的变化。
还可以把细微的振动通过其他物体放大，看老师的实验：在水槽里盛约三分之二的清水，用击打过的音叉轻轻触及水面，观察水面有什么变化。
水面的变化是怎样产生的？完成表格，说说你的想法。
活动三：反证法观察不震动物体
声音是不是振动产生的我们好像还是不能十分确定，那让我们做个假设，如果振动产生声音是正确的，那么我们可不可以说不震动就没有声音，让我们再用一个实验再次证明（用镲制造声音马上放在身上，声音消失。）
总结：现在我们统一了认识，进一步知道了声音是由物体振动产生的，（板书：声音是由物体振动产生的，物体停止振动声音消失。）?
（四）归纳总结，课外拓展?
1?、师：同学们，通过今天的学习，我们知道了声音的产生离不开物体的振动，声音是由物体振动产生的，振动停止了，声音也就停止了。
2、我们身上就有一个非常敏感，可以感受发声的器官，你们猜猜它在哪儿呢？?喉咙，摸一摸喉咙感受声带振动。声带振动人就能发出声音，如果声带损坏了，人的声音就会变得嘶哑、难听，甚至发不出声音。同学们以后一定要注意保护声带，不要大声喊叫。
3、吉他、号、二胡、钢琴在什么地方振动？
4、蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
5、老师这里有一首关于声音的小诗。只是还未完成的，请同学们补写完。
?????????????声音的世界
北风呼呼，??是空气在振动;
小溪哗哗，??是??????在振动；
蜜蜂嗡嗡，??是??????在振动；
咚咚的鼓声，是??????在振动；
滴答的闹钟，是??????在振动；
砰砰的心跳，是??????在振动；
啊，声音！
正是有了你，
我们的世界??才如此美妙。
拓展：声音是怎样产生的，我们已经知道了，那你们能够谈谈这节课的收获吗？你们还想研究什么问题？（如声音的高低、怎样传播等）这些问题我们在以后的几节课中会继续探究。
播放《幸福拍手歌》，跟着歌词做动作，打击、摩擦、弹拨、摇晃中再次感受声音的乐趣。。
板书??：
声音是怎样产生的
敲、拍、撕、打、喊、叫
振动? 声音
停止 消失
??? “声音是怎样产生的”的实验记录表
???? ?????????????????????????????????????组
我的猜测：
声音是由??????? ????? ??产生的。
实验材料
方法
手及其他器官的感觉
按压
击打
其他方法：
……
击打音叉轻触水面
我们的结论：声音是由物体??????? ??产生的，当 停止，声音就 。
?我的收获：
需要努力的地方：
??????????????????????
??? “声音是怎样产生的”的实验记录表
???? ?????????????????????????????????????组
我的猜测：
声音是由??????? ????? ??产生的。
实验材料
方法
手及其他器官的感觉
弯曲
拨动
其它方法：
……
击打音叉轻触水面
我们的结论：声音是由物体??????? ??产生的，当 停止，声音就 。
我的收获：
需要努力的地方：
??? “声音是怎样产生的”的实验记录表
???? ?????????????????????????????????????组
我的猜测：
声音是由??????? ????? ??产生的。
实验材料
方法
手及其他器官的感觉
慢慢拉长
弹拨
其他方法：
……
击打音叉轻触水面

我们的结论：声音是由物体??????? ??产生的，当 停止，声音就 。
?我的收获：
需要努力的地方：
科学课预习准备单
我会分工合作：我是 ( )组，我们的组长是（ ），我们的组员包括 ，在明天的公开课上，我要提醒自己听从组长的安排，和组员密切合作，耐心等待，依次实验，别人实验时，我会认真观察，认真记录，积极思考。
2、我会学习：做实验时，我知道说话声音要 小 ，制造声音时不能太大，影响别人。当有人在回答问题时，我会停笔认真倾听。
我会提问：我知道这课和（ ）有关，我心中有很多疑问如：
、
、
、
我会实验：我们组的实验材料是（ ），老师的方法是（ ）我看见（ ），听见（ ），感觉到（ ）我让物体发声的方法是（ ），我看见（ ），听见（ ），感觉到（ ），我是否能够完整地把我的实验方法和观察的现象说清楚： 。
我会正确使用音叉：一手拿锤，一手扶音箱，敲打音叉一侧，先用手触摸音叉一侧，再将正在发声的音叉快速放进水中。