四年级上册科学教案 -3.1 听听声音教科版

《听听声音》
教学目标：
（一）科学概念
1、? 物体能发出声音，不同的物体会发出不同的声音。
2、? 声音是由物体产生的，没有物体就没有声音。
3、? 声音有强弱、高低的不同。
（二）过程与方法
1、能观察并简单地区分各种不同的声音。
2、能对各种声音按自然声和人为声进行分类。
3、能区分和鉴别声音的强弱、高低。
4、? 能建立声音和物体之间的联系。
（三）情感态度与价值观
1、在探究活动过程中，能积极提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流。
2、在“观察和描述各种各样的声音及声音的变化”等活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，培养学生探索声音的兴趣。
教学重、难点：
（一）教学重点
1、物体能发出声音，不同的物体会发出不同的声音。
2、声音是由物体产生的，没有物体就没有声音。
3、声音有强弱、高低的不同，并能予以区分、鉴别。
（二）教学难点
1、声音是由物体产生的，没有物体就没有声音；能建立声音和物体之间的联系。
2、能区分和鉴别声音的强弱、高低的不同。
教学准备：
（一）学 具
每组一份：5个发音罐、小棒、3枚大小不同的铁钉、塑料哨子、2份记录表。
（二）教 具
发音罐、口琴、音装有不同量水的玻璃杯、各种声音的课件、。
教学设计：
课前谈话：
师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？（因为上课了！）
师：你怎么知道上课了呀（因为上课铃响了。）
师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。今天王老师来给你们上课，大家欢迎吗？（欢迎）那你们表示一下。（生鼓掌。）
师：谢谢大家！下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？
【设计意图：通过师生间的亲切交流，创设和谐的课堂氛围，并为新课引入提供契机。】
一、游戏导入
1、? 做“猜猜我是谁”的游戏。
师：首先我们来做个有关声音的游戏，请1、2组同学把头趴在桌子上，再请3、4组某学生讲：“猜猜我是谁”，1、2组的同学在不看的情况下，说出是谁讲的。然后交换猜。（进行游戏）
师：你们是怎样猜到是哪位同学的？（从他的声音、熟悉她的声音。）
2、? 导入课题，板书。
师：其实我们每时每刻都接触不同的声音，虽然声音看不见摸不着，但它无处不在，我们又必须和它打交道，今天我们就来研究“听听声音”。
【设计意图：通过游戏，激活学生已有认知，同时激发学生的探究兴趣。】
二、倾听周围的声音
1、? 仔细听周围物体发出的声音。
师：同学们我们要很好的听到周围的声音，必须做到什么？（认真听、倾听、并周围保持安静）好给大家1分钟听听周围有哪些声音。生汇报，师板书。
2、? 听听各种物体发出的声音。
师：这些声音很熟悉，但有些声音刚才我们没听到，下面我们就来进行一项听力比赛(出示PPT2)听听课件播的是什么声音，边听边记录，看谁的耳朵最灵敏。生汇报师板书。
3、? 给声音分类。
师：老师有意把这些声音写成两行，你能不能给它们归个类。（上面是人类活动产生的，下面是自然界中的声音。师板书：人类活动、自然界）
4、说一说你还听过哪些声音，并指出是哪一类声音。（PPT3）
【设计意图：本环节从身边熟悉的声音出发，通过不同方式的听和说，初步体会声音与物体之间的关系。】
三、听听固体、液体、气体发出的声音
（一）学生明确研究内容。
师：声音的归类方法很多，刚才我们是从声音的来源方面分的，声音还可以分为固体、液体、气体发出的。下面老师想继续考察大家的听力。
（师演示发音罐硬币石子）这两样东西发出的声音相同吗？（声音很接近但总有不一样）
（二）操作研究：固体、液体、气体都能发出声音、不同的物体发出的声音不同。（ppt4）
1、师：每个小组都有5个编了号的发音罐，请在小组长的带领下分别都摇一摇，猜猜里面是什么物体，并记录在表中。
发声罐
1号
2号
3号
4号
5号
猜物体
2、学生实验，教师适时指导。
3、? 汇报，交流。师：5号里是空的，摇的时候没有声音，是不是气体就不能发出声音？生举例：如吹口哨、风声。
思考：声音与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？
4、得出结论：声音由物体产生，固体、液体、气体能发出声音，而且不同的物体能发出不同的声音。（贴板书：不同的物体能产生不同的声音）
（三）举例研究：同一个物体能否发出不同的声音？
师：不同的物体产生的声音不同，那相同的物体能产生不同的声音吗？请举例说明。如拍巴掌，重摇轻摇同一发声罐等。（贴板书：同一物体也能产生不同的声音）
【设计意图：本环节是这节课的一重点，设计一个听辨实验，旨在加深对物体能发出声音，不同的物体会发出不同声音的理解。】
四、分辨声音的高低强弱变化
1、?辨别同一物体声音的强弱变化。（用拍巴掌：强弱弱）
师：接下来我们就来研究同一物体产生的声音到底有什么不同？拍巴掌会吗？（请一生拍）能不能响亮些？（生再拍）刚才这位同学前后拍出的声音有不同吗，有什么不同。（师指出声音大的科学上叫强音，声音小的叫弱音，板书强弱）练习用强弱弱打节拍。
2、? 辨别同种物体不同形状、大小等发出声音的高低不同。（用吉它演示）
师：其实声音还有高低的不同。（出示PPT5认识吉它的粗弦和细弦，并用轻力度拨粗细弦）你觉得粗细弦的声音有什么不同？（粗弦发出的声音低沉，时间长，细弦发出的声音尖锐，时间短）(换有重力度进行体验)
师：刚才我们认识了声音的强弱高低变化，你们是怎么理解强音、弱音、高音、低音的。（听听科学解释）
3、学生辨别声音的强弱高低变化。
（1）教师有口琴、尺子、吉它分别演示学生辨别。
（2）学生亲自体验：用3枚不同大小的铁钉进行实验并完成记录表。Ppt6
A: 轻敲不同铁钉感受高低变化。
B：重敲不同铁钉感受高低变化。
C：轻敲重敲同一根感受强弱变化。
3、? 闯关游戏。
师：同学们的听力很不错，那敢不敢接受最后的挑战？ppt7
第一关：声音有远近之分。听听飞机飞过的声音，请选择正确的答案。Ppt8
第二关：声音有强弱之分。你能做出一个强音，一个弱音吗？ppt9
第三关：你能按从高音到低音的顺序给下面的杯子排排队吗? Ppt10
师演示用5个装有不同量水的玻璃杯，敲出美妙的乐音。（粉刷匠）
4、科学教育：减少噪音污染。
师：闯关结束了，来点优美的音乐（师播音乐）感觉怎样？可是有一种声音却一直困扰我们。（师播噪音并进行相关教育）
【设计意图：声音的高低强弱学生很难理解，我采用分散难点的方法，从同一物体出发进行探究，学生容易发现科学结论，而且声音的高低强弱变化还会在下面课题中继续深入学习，因此本节课只从一个方面去初步体验。这样就能突破难为学生的深入学习奠定基础。】
五、课堂总结
师：声音还有许多的变化，老师想送给大家一句结语：大千世界有千变万化的声音，它需要我们仔细观察、认真地听
1、? 通过本堂课的研究学习，你有什么收获？
2、 你对声音还有什么新的问题？
附：板书设计：
1、 听听声音
人类活动产生的声音：车声、喇叭声、二胡声、玻璃打碎、、、
倾听
大自然的声音：鸡叫声、风、猫叫声、狗叫声、流水声、、、、

不同的物体能产生不同的声音 高低
同一物体也能产生不同的声音 强弱