12*与朱元思书 教案（表格式）

课 时 计 划


课题 　与朱元思书 课时 二次 备课
班别 授课人
时间 教 具 课 件
教 学 目 标 学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象“望”“文”“生”“景”的能力。 2．品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。 3．领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。
重点 从这些事中可以看出阿长什么样性格特征。
难点 学习欲扬先抑表现手法，体会“抑”中“扬”。
教 学 过 程
教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间
一、有效导入 明确目标 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地 2、出示本节课的学习目标 南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇。 出示学习目标 分析 思考教师提出的问题 齐读学习目标 5



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课
二、自学指导 合作探究 情景导入　生成问题 自我研学　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 步骤二　整体感知　走进文本 疏通文意 看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。 整体理解 朗读成诵，理清课文思路。 讲解法，简单讲述本节的内容要求等。 自学指导法 读书指导法 读准字音，记准字形，给加点的字注音。 理解文中重点字词。 3．通假字 一词多义 词类活用 古今异义 作者简介 8．朗读指导[ 读书法 自主学习法 小组合作交流法 缥碧(piǎo)　急湍(tuān)　轩邈(xuān miǎo) 转：同“啭”，鸟鸣声，这里指蝉鸣。[来源:学科网] 反：同“返”，返回。 许一百许里：表余数、约数，数词，译为：左右，上下。 遂许先帝以驱驰：答应、允许，动词。 从流飘荡，任意东西：“东西”，名词用作动词，时而向东时而向西。 横柯上蔽：“上”，名词用作状语，在上面。 各小组整理对思考题的解决情况，生成本组的新问题 10



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三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 《与朱元思书》的作者是吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江吉人)，南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。 四、变式练习 拓展提高 朗读成诵，理清课文思路。 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 一百许里(许：附在整数词之后，表示约数。今常用义为：应允，或者，可能) 鸢飞戾天者(戾：至，到达。今常用义为：罪过，乖张) 经纶世者(经纶：筹划，治理。今比喻规划、管理政治的才能，如“满腹经纶”) 练习指导法 讲授法 讲解法等 第二段：异水：千丈见底(清)　急湍猛浪(急) 第三段：奇山：高山寒树(树之奇)　负势轩邈(山之高)　泉鸟蝉猿(山之音)　息心忘返(山之力)　横柯疏条(林之密) 谈收获，谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。 练习法 分析综合法 第一段：山水总印象：奇山异水　天下独绝 整理知识，谈收获以及体会，个抒已见。 10 15 5



巩 固 练 习 朗读成诵，理清课文思路。 二次备课
作 业 熟读课文，进一步加深理解
板 书 设 计 11*　与朱元思书 一、复习检查 二、讲析课文
教 学 反 思
领 导 评 课 意 见
学 校 检 查 记 实


课 时 计 划


课题 11*　与朱元思书(二) 课时 二次 备课
班别 授课人
时间 教 具 课 件
教 学 目 标 学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象“望”“文”“生”“景”的能力。 品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。 3．领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。
重点 体会作者笔下富春江景色之美
难点 领略自然美景给人带来的情感体验
教 学 过 程
教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间
一、有效导入 明确目标 1、播放课件， 展示教材中活动一的事例，导入新课 2、出示本节课的学习目标 多媒体导入 引发思考 出示学习目标 观看材料， 分析 思考教师提出的问题 齐读学习目标 5



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课
二、自学指导 合作探究 复习检测 合作探究　生成能力 步骤三　品析美景　突破重点 如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来探究吧！ 步骤四　精读课文　探究写法 当堂演练　达成目标 步骤五　总结课文　拓展延伸[来源:Z 讲授法，简单讲述本节的内容设置及的教学要求等。 自学指导法 读书指导法 1．品读文章的第一段，思考作者总写了什么？ 2．富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？ 3．作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异”表现在哪里？“奇”表现在哪里？ 1．从人的感官角度看，作者分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？ 2．从修辞角度看，课文又运用了哪些修辞手法？ 读书法 自主学习法 小组合作交流法 ①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。 ①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。 ①视觉：山峰、树木；②听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼。 10



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课
三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 【交流点拨】①比拟：负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。②对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。③夸张、比喻：急湍甚箭，猛浪苦奔。 四、变式练习 拓展提高 本文的写作主旨是什么？表达了什么什么思想感情？ 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 【交流点拨】树木茂密。这四句是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。 练习指导法 使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。 引导学生通过思考，整理本节课的知识。 结合自身情况，谈收获，谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 分析与综合法 小组竞赛法 等 各小组派代表就本组的在自学部分学习情况进行总结与汇报，同时阐明存在的困惑及新生成的问题等。 这种境界给人一种清幽、宁静之感，可以说是对上文的一种补充。 练习法 读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情 谈收获以及体会，个抒已见。 10 15 5



巩 固 练 习 本文的写作主旨是什么？表达了什么什么思想感情？ 二次备课
作 业 精读课文，加深理解
板 书 设 计 与朱元思书 异水：千丈见底——(水之清) 急湍猛浪——(水之急) 奇山：高山寒树——(树之奇) 负势轩邈——(山之势)从流飘荡 泉鸟蝉猿——(山之音)天下独绝 息心忘返——(山之力) 横柯疏条——(林之密)
教 学 反 思
领 导 评 课 意 见
学 校 检 查 记 实