14 背影 教案（表格式）

课 时 计 划


课题 　背影 课时 二次 备课
班别 授课人
时间 教 具 课 件
教 学 目 标 掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 3．感悟本文所表现的父子情深。
重点 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
难点 感悟本文所表现的父子情深。
教 学 过 程
教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间
一、有效导入 明确目标 1、播放课件，导入新课 2、出示本节课的学习目标 播放音乐《父亲》(低声地)，渲染气氛。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文 出示学习目标 同学们观看课件播放的案例，分析、思考教师提出的问题 齐读学习目标 5



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课
自学指导 合作探究 情景导入　生成问题 在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。 自我研学　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 步骤二　整体感知　走进文本 学法指导： 【分析句子的表达效果六法】 ①联系修辞手法； ②抓富有表现力的关键词； 读书指导法 自学指导法 指导学生朗读教材，分析并回答以下问题。 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 记住重点词语的词义。 作者简介 整体感知　走进文本 听课文录音，学生思考：本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？(多媒体播放课文朗读) 读书法 自主学习法 使用探究法 交卸(jiāo xiè)　　奔丧(bēn sāng)　　狼藉(láng jí) 差使：旧时指官职、职务。　　　　　狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 踌躇：犹豫。 朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》 我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》《绿》等。 选派将要发言的代表，组织语言。 8



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课
大组汇报 教师点拨 各小组派代表解释文章后六则的意思 《背影》是纪实性散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。 变式练习 拓展提高 自读课文，画出文中令你感动的句子，分小组交流、朗读这些句子，说一说令你感动的原因。 课堂小结 归纳整理 读书指导法 自主学习指导法 读完课文后，你感到最精彩的语句有哪些？请给大家展示一下，并说明你喜欢的理由。(学生自由发言，教师帮助学生纠正理解不当的地方并适当点评) 点拨法 课文写了父亲为“我”送行并爬月台为我买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对儿子真挚的爱，抒发了作者对父亲深挚的思念。 引导学生谈自已的收获和体会。 自主学习法 合作探究法 小组合作交流法 读书法 学生根据教师要求，阅读相关部分教材内容，思考并整理教师所设置的思考题。 各小组派代表发言，汇报本组自学情况 练习法 把悲痛压在心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！ 畅所欲言，谈本节课的收获和体会，与教师共同总结本节课。 7 10 15 5



巩 固 练 习 自读课文，画出文中令你感动的句子，分小组交流、朗读这些句子，说一说令你感动的原因。 二次备课
作 业 熟读课文，加深理解
板 书 设 计 背影 基础知识过关 2、初读课文，整体感知
教 学 反 思
领 导 评 课 意 见
学 校 检 查 记 实


课 时 计 划


课题 　背影 课时 二次 备课
班别 授课人
时间 教 具 课 件
教 学 目 标 掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 3．感悟本文所表现的父子情深。
重点 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
难点 感悟本文所表现的父子情深。
教 学 过 程
教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间
一、有效导入 明确目标 1、世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。 2、出示本节课的学习目标 我们进一步学习朱自清的《背影》 出示学习目标 请同学们分析、思考教师提出的问题 齐读学习目标 5



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课
二、自学指导 合作探究 复习检测： 合作探究　生成能力 步骤三　理解语言　把握特色 步骤四　文本精读　把握主旨 学法指导： 【分析标题作用四法】[来源:学科网ZXXK] ①交代文章内容； ②点明文章主旨； ③交代引文线索 当堂演练　达成目标 步骤五　总结课文　拓展延伸[来源: 讲授法，讲解法，简单讲述本节的内容设置及教学要求等。 自主学习法 读书指导法 1．本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。 2．感悟作者平实中见真情的语言风格。 作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文中还有很多处体现了这样的特色，请同学们自己找一找，体会一下。如： “颇踌躇了一会”“他踌躇了一会，终于决定还是自己送去。” 本文题目为“背影”，文中一共写了几次“背影”？每次“背影”各是在什么情况下出现的？(请同学们用笔将原文勾画出来) 读书法 自主学习法 小组合作交流法 在老师指导下阅读教材相关内容 父亲的“不放心”正体现了对儿子的关心爱护。 两个“自然”表现了“我”对父亲更深的理解，泪光中的背影已不单单是父亲往日背影的再现，其中还包含着家境颓唐、每况愈下而又爱子心切的父亲的影子，寄托了作者对父亲更为深切的疼惜、怀念之情。 在初步感知教材内容的基础上，先独立思考老师在课件中出示的思考题，力争能独立解决的靠自己的能力解决掉。 10



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课
三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 老师对汇报情况作点评、指导、补充和总结 四、变式练习 拓展提高 以“背影”为题的作用是什么(课题能否改为“浦口送别”)? 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 【交流点拨】儿子的四次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。 练习指导法 【交流点拨】以“背影”为题含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，还是贯穿全文的主线，也是作者感情的触发点和凝结点。 结合自身情况，谈收获，谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 分析与综合法 确实，父爱子，子爱父——父子情深就是这篇文章所表现的中心。 各小组间互相评价、互相补充，共同解决同学们新生成的问题。 练习法 至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。 各小组之间交流，探究，互相初充。 整理知识点，谈收获以及体会，个抒已见。 10 15 5



巩 固 练 习 以“背影”为题的作用是什么(课题能否改为“浦口送别”)? 二次备课
作 业 熟读课文，加深理解
板 书 设 计 沉重的背影 蹒跚的背影 艰难努力的背影 朴实的语言 三次流泪 两次自责　　父爱子
教 学 反 思
领 导 评 课 意 见
学 校 检 查 记 实