四年级上册科学教案- 3.2 声音是怎样产生的教科版

课题：声音是怎样产生的
教学目标：
　　　 1、了解声音产生的原因；
????? ????2、能科学、规范地进行操作实验；
????????? 3、能和小伙伴积极协作配合提高分工协作能力。
教学重点：
　　通过实验操作了解声音产生的原因
教学难点：
　　懂得声音的产生与物体振动间的关系
教学用具：
　　音叉、水槽、橡皮筋、纸、鼓、钢尺、课件
教学过程：
　　一、游戏导入
　　师：上课前，老师先请大家来欣赏一段奇妙的音乐，听……（课件播放）
　　指生说出各种声音。
　　师评价：同学们真棒。声音给我们传递着各种信息，在我们的生活中有着重要的作用。那同学们知道声音是怎样产生的吗？今天，我们就来共同研究声音是怎样产生的。
　　结合板书出示课题
二、猜测探究
出示一张纸让学生动脑筋发出声音，然后利用身体发出声音。
　　师：谁来大胆猜猜声音产生的原因？要知道许多伟大的发现都源于大胆的猜测呢。谁来试试？
　　揭示：要想知道我们的猜测是否正确，还得要通过科学的实践证明。老师给同学们准备的一些实验材料，现在看一看都有什么，你认识吗？然后小组同学相互合作做一次声音产生的实验，再把这张表给填好了。
　　(课件：出示实验材料、实验操作要求和所要填写的表格)
　　生小组合作操作实验，师巡视指导，适时提醒本组实验要规范、小声，不能影响其他小组。
　　小组汇报。师结合汇报填写课件中表格。
　　归纳：这些物体发声时都有什么共同的现象发生？(振动、颤动、抖动……)我们同科学家一样发现：一个物体在力的作用下，会不断重复地做往返运动，为了统一，我们把这种运动叫做振动。
　　思考：尺子、橡皮筋、纸片这些物体停止了振动，还能发声吗？
　　三、深入研究
　　归纳过渡：通过刚才的研究我们知道，这些物体发声时都在振动，停止振动声音也就马上消失。那是不是所有的物体发声的同时都有振动的现象呢？接下来就让我们一起再来做个实验吧。老师手上拿着的新玩意有个学名叫音叉，是专门研究声音的仪器。现在老师给大家介绍下它的使用方法。因为音叉的发声很清脆，它是否振动用我们的眼睛不容易看到，但我们可以借助于水来观察。现在，我想请几位同学上台来观察下音叉在水中的表现，然后告诉大家。
　　实验操作，生相互操作流。
　　交流操作实验体会。
　　师：同学们，由以上的实验我们知道声音是怎样产生的吗？是不是可以得出声音产生原因的结论呢？
　　结合板书：声音是由于物体振动而产生的。
　　四、拓展
　　同学们，你们知道吗？不仅物体能发出声音，我们的身体也有一个发声器官。现在请你们用手放在自己的喉咙上，然后一起大声说：“我最棒!”看看手有什么感觉。
　　对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带。当声带振动时，我们就可以发出声音了，当声带受到损伤时，我们的声音就会沙哑甚至不能发声。所以请同学们在平时的学习生活中不要大喊大叫，要注意保护自己的声带。另外在我们的身上还有一处非常敏感，可以感受声音振动的器官。同学们知道是什么吗？对，耳朵，更确切地说是耳膜。剧烈的振动会伤害我们的耳膜，大家要小心保护它。
总结：自然界中，还有许多发声的物体等待我们去发现，去探索，老师希望同学们在今后的学习中能探索出更多有关声音的奥秘来。　　
板书设计：
声音是怎样产生的
弹，拨
拍，打
摩 擦
……
在力的作用下， 物体不断重复的做往返运动，这种运动叫做振动。