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《昆明的雨》教学设计
教学内容 部编版八年级上册第17课《昆明的雨》
教师
教学目标 知识与能力：掌握本课的生字词；学习选材，欣赏语言。 过程与方法：圈点批注，反复品味。情感态度与价值观：体会作者对昆明雨季、昆明生活的喜爱、思念之情，培养生活中的审美情趣，激发学生对生活的热爱。
教学重点与难点 品读文章语句,逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
教学准备 课件、导学案
教法和学法 教法：朗读法、点拨法、多媒体辅助法 学法：感情悟读法、自主学习法、合作探究法
课时安排 1课时
教材、学情分析
本课选自部编版八年级上册第四单元（散文）17课《昆明的雨》，是一篇写景抒情散文，作者以自己独特的体验，淡而有味的语言，将他想念的昆明写得让人心驰神往。基于这样的背景，作为云南的孩子，学生熟悉文中写到的景物，能产生共情，因此，教师需要引导学生，反复品味文章语言，发现文中的美，深刻领会文章主旨。基于对文本的理解，去体会文章选材、语言上的特点。最后引导学生发现生活中的美感，热爱生活，提升审美情趣。
教学过程设计
教学过程 设计意图
一、情境导入 多媒体播放音频及几组雨中唯美图片，导入新课。 二、走进文本 感知内容1、文中直接流露出作者对昆明的雨的情感的句子是？找出来，读一读。2、根据课文内容，改写小诗。 3、说说你为什么会填这个词语？（以写“干巴菌”时特殊的标点符号的用法为例感知在小载体背后作者浓浓的情） 景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美 4、这么多情感的载体，放在一起杂乱吗？为什么？ 5、这些载体有什么共同点？（凡人小事）5、回答读者的疑问，为什么不选择昆明非常有名气的大人物、大事件（如五百里滇池、高大的西山）？小结一：汪曾祺散文的特点之一——选材上“小视角” 三、品味语言 感悟情感1、赏析“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的， 不是怀人，不是思乡。”一句中“软软的”含义以及妙处。2、赏析雨中与友人的小酌部分的语言对比原文和改过之后的文段的语言，感受汪曾祺文章语言的平淡质朴、淡而有味。小结二：汪曾祺散文的特点之二——语言“淡而有味”。 课堂总结 拓展延伸1、谈谈你本堂课的收获。2、“为你写诗”：完成诗歌创作，交流分享3、“朗读者”：闭眼回味，大声诵读4、结语：汪曾祺把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。 作业布置作者在文中第十段写到“四十年后，我还忘不了那天的情味”，学完本课，我相信你一定也有很多“忘不了的情味”，用本堂课学到的知识去写一写。 创设一个浓浓的雨中的氛围。 学生快速读文本，解决生字词，并梳理文章内容，以诗歌形式呈现。 引导学生圈点勾画关键词，赏析句子，探究作者字里行间蕴含的情感。同时培养学生的朗读能力。 让学生掌握散文“形散神不散”的特点。帮助学生理解文章选材要关注自己独特的情感体验，以达到“以小见大”的效果。 在比较阅读中，学生能更好的体会到汪曾祺看似平淡的语言背后的“味道”，直观感受文章语言的“淡而有味”。 学生谈完自己本堂课的收获后，自己动手写，使知识内化。 达成本课的情感目标，体会作者对昆明雨季、昆明生活的喜爱、思念之情，培养生活中的审美情趣，激发学生对生活的热爱。课堂的诗歌创作，让学生初步学会选材，具体语言的运用，还得靠学生课后的写。
板书设计
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《昆明的雨》导学案
班级： 姓名：
一、作家作品
汪曾祺（1920—1997),江苏高邮人，现当代________、_________、_________。著有小说集____________，散文集_____________，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。
汪曾祺是一位诗意的散文家，他的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话?语平常，但饶有趣味，充满诗意。
二、写作背景
“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”这是73岁的汪曾祺生日时曾作的一首诗。晚年汪曾祺的诗文书画中?，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还?结识了后?来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。
三、给加点字注音
辟邪（?????? ?）?? 鲜腴?（ ?????） ?篱笆?（ ????） ? ?逛（???? ??）?? ????????晕倒（???? ?）
深褐（? ???） ? 吆唤（?? ???） ?缅甸（?? ? ???） 黄焖鸡（?? ???）???? 绿釉?（ ?????）??
密匝匝（?? ??）?? 苔痕（??? ??）
四、感知内容
文中直接流露出作者对昆明的雨的感情的句子是_______________________________________。
2、根据课文内容，完成这首小诗的改写。
我__________昆明的雨。
我想念昆明______________的雨季，
我想念______________的仙人掌，
我想念______________的菌子，
我想念______________的杨梅，
我想念______________的缅桂花，
我想念______________吆喝声，
我想念______________房东母女，
我们想念莲花池边____________的日子。
美哉，昆明的雨，
叫我如何不_________！
3、小结：散文讲究形散而神不散，昆明雨季的景物、人、事围绕着“雨”连在了一起。看起来内容有些“散”，但其中贯串一条情感线索——?????????????????????? ????????????????????。
4、赏析你最喜欢画面。（可以从景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美入手）
示例：我喜欢昆明的雨季，因为“昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的”，雨季气压不低，人很舒服，流露出了作者的喜爱怀念之情。
要求：1、摘抄原句 2、分析该句中景物（人物、事情）的特点 3、分析作者要表达什么感情。
5、有位读者曾经问汪曾祺先生“《昆明的雨》读来的确很有味道，情感又深沉。但这般的有味和深沉却仅通过一些微小的载体如各类菌子、杨梅、缅桂花……来表现是否不太适合？选择那些大一些、更有名的，如滇池、西山、金马碧鸡，不是更好？”
你赞成这位读者的意见吗？为什么？
文章在选材上有什么特点？（选材上用了什么手法？）
7、“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”作者的心为什么软软的？这句话能不能改成“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡，是感激。”为什么？
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8、有位读者将课文中第10自然段5-13句改写成“走进莲花池边的酒店，看雨点欢快地从空中落下，在微风中飞扬，落入池塘击起美丽的涟漪。静坐酒店一角，听雨点在木香花上弹奏出妙幻的曲调，木香花那浓郁的香味令我沉醉。”你觉得原文和读者修改后的文章哪一个更好？为什么？
这篇文章语言有什么特点？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
五、小练笔（上完本课再做）
作者在文中第十段写到“四十年后，我还忘不了那天的情味”，学完本课，我相信你一定也有很多“忘不了的情味”，用本堂课学到的知识去写一写。
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(共25张PPT)
你喜欢下雨天吗？
无论什么样的故事，一逢上下雨便难忘。雨有一种神奇：它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。 ——汪国真
昆
明
雨
的
汪
曾
祺
文中直接流露出作者对昆明的雨的情感的句子是？找出来，读一读。
我想念昆明的雨。
走进文本
感知内容
根据课文内容，完成这首小诗的改写
我 昆明的雨。
我想念昆明______________________的雨季，
我想念 的仙人掌，
我想念 的菌子，
我想念 的杨梅，
我想念 的缅桂花，
我想念 吆喝声，
我想念 房东母女，
我们想念莲花池边____________的日子。
美哉，昆明的雨，
叫我如何不_________！
想念
明亮、丰满、使人动情
倒挂着能开花
种类繁多、味道鲜腴
炽红硕大
香气宜人
卖杨梅姑娘娇娇的
淳朴善良的
雨中小酌惬意
想念
昆明雨季的菌子
牛肝菌
鸡枞
干
巴
菌
鸡油菌
凡人小事
载体
雨季的仙人掌
雨季的菌子
雨季的杨梅
雨季的缅桂花
卖杨梅的苗族女孩
送缅桂花的房东母女
雨中小酌
对昆明生活的喜爱和想念
探究思考，替汪先生回复读者提问
汪老先生：《昆明的雨》读来的确很有味道，情感又深沉。但这般的有味和深沉却仅通过一些微小的载体如各类菌子、杨梅、缅桂花……来表现是否不太适合？选择那些大一些、更有名的不是更好？
我笔下的这些小事物，正是我自己独特的情感体验。情感的载体越小，爱得越真切醇厚，我对昆明的雨、对昆明的爱，存在于一草一木，要用善于发现美的眼睛捕捉自然、家常与情真。
注意啦
汪曾祺散文的特点之一：
选材“以小见大”
品味语言感悟情感
带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
汪老先生：我读“雨中与友人的小酌”这一部分，总觉得语言太过平淡，斗胆略作修改,请斧正.
……
后生可畏，但做这样的修改好不好，我还想同广大读者共同探讨一番。
走进莲花池边的酒店，看雨点欢快地从空中落下，在微风中飞扬，落入池塘激起美丽的涟漪。静坐酒店一角，听雨点在木香花上弹奏出妙幻的曲调，木香花那浓郁的香味令我沉醉。
莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒(装在上了绿釉的土磁杯里)，坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着……
原文
读者修改
P
K
原文
读者修改
P
K
清新自然、质朴无华的语言中，烘托出了一个闲适恬淡的氛围，
因此淡而有味。
比喻拟人的修辞的使用，使得语言华丽，但读不出原文的情调来。
我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点。
汪曾祺散文的特点之二：
语言“淡而有味”
注意啦
课堂小结
拓展延伸
今天的这堂课，在写作方面，你收获了什么？
玉溪的雨
我______玉溪的雨
我____________的________
我____________的________
我____________的________
我____________的________
我______玉溪的雨!
拓展延伸——为你写诗
我喜欢玉溪的雨
我喜欢惊蛰时的第一声春雷
是它叫醒了枝头的新芽
春雨中，抚仙湖漾出了酒窝
我喜欢盛夏时不期而遇的暴雨
是它赶走夏的燥热
捧出鲜美可口的菌子
我也喜欢调皮的秋雨
一场秋雨一场寒
秋雨让我连打喷嚏都在说
“爱秋、爱秋”
……
朗读者
我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。
生活明朗 万物可爱
生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。
——高晓松
热爱生活的人，眼前不止有苟且，诗和远方就在脚下。
练一练
拍一张照
写一段话
17、昆明的雨
汪曾祺
喜爱、想念
雨季
仙人掌
雨季菌子
雨季杨梅
雨季
缅桂花
卖花姑娘
送花
房东
雨中
小酌
选材“以小见大”
语言“淡而有味”
谢谢
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