八年级语文上册背影课件（共27张PPT）

(共27张PPT)
学 习 目 标

1. 学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
朱自清,字佩弦，号秋实，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于清华大学哲学系，1925年来清华执教，长斯担任清华中国文学系主任一职。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》。散文代表作是《背影》、《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。
簌簌（ ） 赋闲（ ）　
踌躇（ ） 差使（ ）
蹒跚（ ） 颓唐（ ）
交卸（ ） 勾留 （ ）
琐屑（ ）
奔丧（ ）?????? 颇 （ ）
狼藉（ ） 惦记（ ）
迂（ ） 栅栏
拭 郁 惟
箸 诸
sù
fù
chóu
chú
chāi
pán
shān
túi
xiè
xiè
sāng
diàn
jí
读准字音
suǒ
gōu
pō
yū
zhà
shì
yù
wéi
zhù
zhū
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
整体感知
《背影》是一篇回忆散文，写的主要事件是什么？

父子浦口送别
朗读课文，理清文脉。
第一部分：
第二部分（段）：
第三部分（段）：
1段开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。
2-5段回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父爱子的真挚感情。
6段别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。







寻找背影

本文共有几次写到“背影”？
共有四次
四次“背影”各出现在课文什么地方？
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
<1> 背影 （思念父亲）
<2> 背影 （望父买橘）
<3> 背影 （父子分手）
<4> 背影 （别后怀念） ——作用： 表达思念担心之情，烘托父亲疼爱儿子的深情，深化主题，呼应开头。
父疼子 子爱父 父子情
惦记
刻画
惜别
再现
开篇点题,设置悬念，引出下文
回忆部分
倒叙
记叙顺序
父疼子
读第二部分，
1.2-6节中，哪几件事（细节）能体现父亲对我的关爱？
①家境惨淡，父亲强抑悲伤给我以劝慰。
写家境的作用：

②再三嘱咐，两次踌躇，决定亲自去送
③车站送行，悉心关照，两个“忙着”，叮嘱再三
④穿过铁道买橘子。
1、第6段是全文的核心，具体写“背影”的有哪几句？请用波浪线划出来。

2、作者是从（）和（）两个方面描写父亲背影的.
读一读，想一想
作者描写父亲的背影，先作外貌描写，然后作动作描写。用特写镜头精细地描写父亲过铁道、爬月台的动作，形象地写出了父亲吃力地攀爬的困难，写出了强烈的爱子之心，流露了父爱力量的巨大，催人泪下。
3、为什么要写父亲的穿戴？

突出家中景况惨淡，照应了开头；同时与“我”贵重的紫毛大衣形成对比，表现了父亲对“我”的关爱.
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 　 身下去，尚不大难。可是 　过铁道，要 　上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 　下来了。
戴
穿
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
流
思考：4、详写父亲穿铁道爬月台买橘子的动作，目的是：



——突出父亲行动的艰难、笨拙，表现父亲的爱子深情。
（二）、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，进行了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？
语言描写
思考讨论
父亲的语言不多，，读读父亲送儿子上车的过程说的四句话，简要分析这四句话表达了父亲怎样的心情。
<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
这几句话简洁朴实的话语把父亲对儿子无限怜惜、体贴、依依不舍的深情淋漓尽致地表现出来。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。
——“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是不放心，怕茶房照顾不周到。
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
担心儿子口渴，希望儿子出门吉利平安。嘱咐儿子照看行李。

父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
③我走了，到那边来信!
——父亲惦记着儿子旅途是否平安。
④进去吧，里边没人。
——父亲不让儿子送，怕儿子离开座位后丢失行李。
提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
二、子爱父

1、我在当时理解父亲的关爱吗? 从第5段找找依据
2、第5段中两个“聪明”各有什么含义？表明作者怎样的心情？
[这两个“聪明”的意思都是糊涂，是反语。表明作者恨自己当时未能体会父亲的深情。]
3、第六节两次写到我流泪，表明了我对父爱的理解，找出这两次处流泪之处加以品味。
4.文中还有哪两次流泪，感情？=都是什么之泪？
　
怕父亲见了伤心；
怕别人见了难为情。
　“我赶紧拭干了泪。 怕他看见，也怕别人看见”， 　 两个“怕”，各怕什么？
疑难
1. 父亲买来橘子后“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”父亲真的“很轻松”吗？
“……似的”表示“看似……，其实不是”。其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，怕儿子难过，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松”。
2.为什么父亲会感到轻松？
心理（原因）：父亲为儿子买橘子，尽管十分辛苦，心里也是高兴的，因为尽到了父亲的责任，心里踏实满足。
请简要概括课文的中心意思。

课文通过对父亲背影的描写，于叙事中
表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子
情深。
小结
本文有哪些特点，对你写作上有什么启示？
合作探究 说一说，议一议
写作特点：
1、以”背影”为线索组织材料，全文脉络清晰，结构严谨。
2、朴实的语言中饱含着感情。
启示：
1、 写人记事，应该选取最动情的一件事，写最动情的一件事要突出最动情的瞬间。
2、文章遣词造句不在于辞藻是否华丽，只要饱含感情就好。