3.4不同的声音 教案
图片预览
文档简介
《不同的声音》教学设计
一、教材分析?
本节课是苏教版四年级上册第三单元《声音王国》中最后一课。这节课是在前三节基础上安排的。学生了解了声音是由于物体的振动而产生的。知道了声音传播需要介质，声音不能在真空中传播。以及我们是如何听到声音的。本课是继续引领学生对声音有更完整的认识。即：?
1、让学生感受到声音有音色、音量、音调的区别。?
2、能用实验证明声音强弱，音调高低具体和什么因素有关。?
为此，本节课安排了以下几个活动，引导学生感受身边存在着不同的声音：?活动一：欣赏不同的声音，感受声音有所的不同。?
活动二：感受音量大小,探究音量大小与物体振动幅度有关。?
活动三：感受音调高低，并探究出物体在什么情况下会发出高音和低音。?
二、教学目标?
1、能够在探究活动中，感受并认识声音有音色、音量、音调的区别；?
2、能够大胆猜想，音调高低与哪些因素有关，并制定出相应的实验计划，去按计划进行实验，经历“假设—实验—收集整理数据—分析数据——得出结论”的科学探究过程；?
3、在探究活动中愿意把观察到的现象和同伴交流，尝试科学探究的快乐，分享成功的喜悦。
?三、教学重难点?
教学重点：体验声音有大小和高低。
?教学难点：能够正确区分音调的高低。
四、教学准备：?
学生准备：竖笛、直尺?
教师准备：铝板琴、橡皮筋、双响筒、鼓、电子琴、吉他、水、水杯。
五．教学过程：
一、游戏激趣、揭示课题
1.蒙眼，猜人游戏。怎么猜得那么准？（初步感知每个人说话声音的音色、音量大小，音调高低等不同）
2.伴着乐曲揭示课题：今天我们研究“不同的声音”板书。
二、研究音量：
（一）感受、讲解：
1.用不同的音量播放同一种乐曲，认真倾听，比较前后声音有什么不同。
依据学生回答讲解：声音大（强）我们就说音量大，声音小（弱）我们就说音量小，声音的大小（强弱）就叫做音量。(板书)
（二）学生实践：
2.用不同的音量读课题，说感受。
3.怎样敲小鼓音量大？怎样敲小鼓音量小？
先猜一猜，再试一试，边敲边观察小鼓上纸团的运动变化。（初步体会音量大，小鼓的振动幅度大，音量小，小鼓的振动幅度小）
说说自己的发现。
4.小结：小鼓的音量大小和什么有关？（用力大小）
5.现在不用力，把同样材质，同样质量的小棒从不同的高度自由落下，你发现音量有什么不同？换做把不同重量的小棒，从同一高度自由落下呢？
（可以引导学生在课后用不同材质的做扩展实验，注意控制变量）
三．研究音调：
（一）感受、讲解：
1.教师用相同的音量，用不同的音调弹同一乐曲，让学生比较声音有什么不同？
依据学生回答讲解：声音的高低叫做音调。（板书）
2.再弹奏让学生感受音调高低的特征。（音调高尖细，音调低粗沉。）
（二）学生实践：
3.先观察、比较水杯中水量的多少，再用小棒用同样的力轻轻的敲，认真倾听，说说你发现了什么？
4.教师弹奏自制的水琴（让学生进一步体验水量多少和音调的关系，激发学生课后继续探究的兴趣）
5.敲击小琴发现铁片长短与音调的关系。
6.学生轻轻拨动直尺，听音调，说音调的高低和小尺振动长度之间的关系。
7．观察双响筒两头的深浅，先猜哪头音调高，哪头音调低，再操作验证。
8. 吹竖笛体会音量的高低。
粗细、材质相同：长 音调低 短 音调高
9.你能用橡皮筋改变音调的高低吗？（下组合作，实验注意安全，尽量用手势交流，认真听）
A.用同一材质，同一长度但粗细不同的橡皮筋比一比音调高低.
B.用一根橡皮筋怎样使它的使音调变高?
小结： 细 紧 音调高
粗 松 音调低
10.观察吉他琴弦的粗细，教师用不同的音调弹奏。（再次体会音调高低和什么相关，以及如何改变音调高低，激发学生在生活中学习的兴趣）
四．寻找生活中音调的变化。
1.自己寻找
2.看给水壶灌水的视频发现。
3.动手实验(小组合作给水杯灌凉水)
五．总结：收获，我的问题？
一、教材分析?
本节课是苏教版四年级上册第三单元《声音王国》中最后一课。这节课是在前三节基础上安排的。学生了解了声音是由于物体的振动而产生的。知道了声音传播需要介质，声音不能在真空中传播。以及我们是如何听到声音的。本课是继续引领学生对声音有更完整的认识。即：?
1、让学生感受到声音有音色、音量、音调的区别。?
2、能用实验证明声音强弱，音调高低具体和什么因素有关。?
为此，本节课安排了以下几个活动，引导学生感受身边存在着不同的声音：?活动一：欣赏不同的声音，感受声音有所的不同。?
活动二：感受音量大小,探究音量大小与物体振动幅度有关。?
活动三：感受音调高低，并探究出物体在什么情况下会发出高音和低音。?
二、教学目标?
1、能够在探究活动中，感受并认识声音有音色、音量、音调的区别；?
2、能够大胆猜想，音调高低与哪些因素有关，并制定出相应的实验计划，去按计划进行实验，经历“假设—实验—收集整理数据—分析数据——得出结论”的科学探究过程；?
3、在探究活动中愿意把观察到的现象和同伴交流，尝试科学探究的快乐，分享成功的喜悦。
?三、教学重难点?
教学重点：体验声音有大小和高低。
?教学难点：能够正确区分音调的高低。
四、教学准备：?
学生准备：竖笛、直尺?
教师准备：铝板琴、橡皮筋、双响筒、鼓、电子琴、吉他、水、水杯。
五．教学过程：
一、游戏激趣、揭示课题
1.蒙眼，猜人游戏。怎么猜得那么准？（初步感知每个人说话声音的音色、音量大小，音调高低等不同）
2.伴着乐曲揭示课题：今天我们研究“不同的声音”板书。
二、研究音量：
（一）感受、讲解：
1.用不同的音量播放同一种乐曲，认真倾听，比较前后声音有什么不同。
依据学生回答讲解：声音大（强）我们就说音量大，声音小（弱）我们就说音量小，声音的大小（强弱）就叫做音量。(板书)
（二）学生实践：
2.用不同的音量读课题，说感受。
3.怎样敲小鼓音量大？怎样敲小鼓音量小？
先猜一猜，再试一试，边敲边观察小鼓上纸团的运动变化。（初步体会音量大，小鼓的振动幅度大，音量小，小鼓的振动幅度小）
说说自己的发现。
4.小结：小鼓的音量大小和什么有关？（用力大小）
5.现在不用力，把同样材质，同样质量的小棒从不同的高度自由落下，你发现音量有什么不同？换做把不同重量的小棒，从同一高度自由落下呢？
（可以引导学生在课后用不同材质的做扩展实验，注意控制变量）
三．研究音调：
（一）感受、讲解：
1.教师用相同的音量，用不同的音调弹同一乐曲，让学生比较声音有什么不同？
依据学生回答讲解：声音的高低叫做音调。（板书）
2.再弹奏让学生感受音调高低的特征。（音调高尖细，音调低粗沉。）
（二）学生实践：
3.先观察、比较水杯中水量的多少，再用小棒用同样的力轻轻的敲，认真倾听，说说你发现了什么？
4.教师弹奏自制的水琴（让学生进一步体验水量多少和音调的关系，激发学生课后继续探究的兴趣）
5.敲击小琴发现铁片长短与音调的关系。
6.学生轻轻拨动直尺，听音调，说音调的高低和小尺振动长度之间的关系。
7．观察双响筒两头的深浅，先猜哪头音调高，哪头音调低，再操作验证。
8. 吹竖笛体会音量的高低。
粗细、材质相同：长 音调低 短 音调高
9.你能用橡皮筋改变音调的高低吗？（下组合作，实验注意安全，尽量用手势交流，认真听）
A.用同一材质，同一长度但粗细不同的橡皮筋比一比音调高低.
B.用一根橡皮筋怎样使它的使音调变高?
小结： 细 紧 音调高
粗 松 音调低
10.观察吉他琴弦的粗细，教师用不同的音调弹奏。（再次体会音调高低和什么相关，以及如何改变音调高低，激发学生在生活中学习的兴趣）
四．寻找生活中音调的变化。
1.自己寻找
2.看给水壶灌水的视频发现。
3.动手实验(小组合作给水杯灌凉水)
五．总结：收获，我的问题？