2.1冷热与温度 教案
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文档简介
《冷热与温度》教学设计
一、教学背景：寻找生活和自然界中的冷热现象，用感觉器官判断物体的冷热，培养学生观察、发现的能力以及整理资料、口头表达的能力。通过亲身体验来感受生活中处处的存在着科学的道理，并初部的了解到实验的重要性。
二、教学课题：苏教版《科学》四年级上册第二单元《冷和热》?
三、学情分析：《冷热与温度》一课是苏教版《科学》四年级上册第二单元《冷和热》里的第一课，本课主要安排了三个活动，一是让学生建立温度的概念；二是学会测量水温；三是探究热水降温规律。
四、教学方法：本节课多以小组合作、实验实践的教学方法开展，培养学生的多方面能力。
五、教学目标：?
1．能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律?
2．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。?
3．对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。
?4．感悟到任何科学认识都必须来源科学实践?
六、教学准备：
烧杯、热水、温水、冷水、温度计、秒表、记录表、铁架台。
七、教学过程：?
（一）、感觉物体的冷热：——3min
师：同学们，今天老师给每一位同学准备了一台平板电脑，借助这个大家都十分感兴趣的学习工具，让我们一起踏上今天的科学探索之路，你们准备好了吗？
生：准备好了。
师：首先老师为每组同学准备了两杯水， 伸进水杯摸一摸，他们一样吗？
生：一杯是温水，一杯是热水。（奖花）
师：确实，我们每一个人都能通过我们的身体器官来感觉物体的冷热（课件：冷热），我们把物体的冷热程度叫温度。（课件温度）今天老师就想带着大家一起来研究冷热与温度。（板书课题：冷热与温度）?
（二）、测量水温：12min?
师：刚才大家都摸出了这两杯水的区别，那你知道他们的确切温度吗？
生：不知道。
师：怎么办，找谁帮忙呢？
生：温度计。
师：确实，老师已经为每一位同学准备了一支温度计，由于温度计是玻璃制品，所以等会儿取放时要格外小心（老师示范）——竖着拔出套子，用手指轻轻捏住温度计的上端
师：关于温度计，你了解它吗？（为回答问题的学生点花）
生：（自由回答）
师：看来你们对温度计了解的还不少呢，今天老师为大家准备了一段视频，对照着老师为你们准备的温度计，让我们来完善一下对温度计的认识，看完以后完成资源中的习题。如果第一遍没有看仔细的同学可以多看一遍。
师：大多数同学都已经完成了，让我们一起来看看。（点选学生机）看看这位同学连的对吗？
大家刚才自学的都很认真，从视频中你还学到了什么？（为回答问题的学生点花）
板书：种类
单位：℃
量程：100℃
读数
原理
（flash中的温度计）这个温度计显示的是多少度呢？（白板书写）
仔细观察，温度计分为10大格，每一大格表示10℃，每一大格又分为10小格，每一小格表示1℃，你现在会读了吗？（书写过程中强调单位）
出两个题目考考大家。做完后记得及时提交。（截图发送）
大家都完成的非常好，我们已经对温度计有了全面的认识，那么如何具体的测量呢？请同学们仔细阅读资源中的测量文件，阅读完的同学就坐端正。
师：刚才大家都看的很仔细（边说边演示）现在老师来为大家演示一下具体的操作，有问题吗？（生纠错）
没有问题了吧？现在这杯水的温度已经不再上升了。读数是。。（生纠错）
这下老师放心了，同学们的自学能力都很强，下面就开始测量这两杯水的温度吧，并把测量结果填写在记录单上，不要忘了上传哦。
测量水的温度
1号
2号
温度℃
记录好以后上传记录结果。
3．交流测量结果。
（三）“热水变凉”的降温现象：4min
师：通过你们的测量，老师发现，这两杯水的温度差不多，可是刚上课时你们明明说两杯水的温度不一样啊？这是为什么呢？
生：大家都发现了，一杯热水放在这儿会慢慢变冷，也就是温度在下降。?
师：那么它的温度是怎样下降的呢？是先快后慢，先慢后快，还是均匀下降呢，还是没有规律……（出示选择题）思考一下，把你的想法告诉老师。——汇总学生的猜测，看看班级意见的比例。?
让其中几位同学说说猜测的理由。
（五）、研究“热水变凉”的降温规律：?18min
1．师：真理是掌握在多数人的手中呢还是少数人的手中呢？怎么办？亲手测一测。?
2．师：怎么测？我只测一次行不行？（不行）为什么？一次看不出变化？两次呢？（也不行）对，必须经过多次测量，需要一个相对较长的时间，才能发现温度变化的规律！我们大家统一一下，测5次。
那隔几分钟测一次呢？（1、2、3、4、5……）
师：一分钟时间太短，可能不易发现其中的规律，时间长了，又怕来不及，我们就隔2分钟测一次吧！为了时间的准确，老师用秒表给大家记时，（屏幕上显示计时）2分钟时间一到，你们就读数并做记录。除了测量次数和时间间隔，还有什么需要注意的？（正确使用温度计……）
另外，老师觉得大家还需要分工合作，保持安静，仔细观察，注意记录，及时上传记录单。
（组长领取空杯，老师倒热水）
你们温度计的液柱还在上升吗？（不升了）
好，注意开始记时了，请记录下此时的温度，填入“0”分钟对应的格里。
时间（分钟）
0
2
4
6
8
温度（℃）
?师：实验不仅仅是为了取得数据，更重要的是分析整理数据，并从中得出结论。让我们来看看大家的实验数据，你们从中发现了什么？你的预测正确吗？不管我们的猜测正确与否，我们都通过实验探究得到了我们想知道的结论，这才是科学的研究方法，值得老师为大家点赞。??
（七）、后续研究：?1min
师：如果继续观测下去，温度会怎样变化？是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？水温究竟下降到多少度？?
如果有杯凉水，测出凉水的温度，然后给凉水加热，那么温度升高有什么规律呢？?
一、教学背景：寻找生活和自然界中的冷热现象，用感觉器官判断物体的冷热，培养学生观察、发现的能力以及整理资料、口头表达的能力。通过亲身体验来感受生活中处处的存在着科学的道理，并初部的了解到实验的重要性。
二、教学课题：苏教版《科学》四年级上册第二单元《冷和热》?
三、学情分析：《冷热与温度》一课是苏教版《科学》四年级上册第二单元《冷和热》里的第一课，本课主要安排了三个活动，一是让学生建立温度的概念；二是学会测量水温；三是探究热水降温规律。
四、教学方法：本节课多以小组合作、实验实践的教学方法开展，培养学生的多方面能力。
五、教学目标：?
1．能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律?
2．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。?
3．对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。
?4．感悟到任何科学认识都必须来源科学实践?
六、教学准备：
烧杯、热水、温水、冷水、温度计、秒表、记录表、铁架台。
七、教学过程：?
（一）、感觉物体的冷热：——3min
师：同学们，今天老师给每一位同学准备了一台平板电脑，借助这个大家都十分感兴趣的学习工具，让我们一起踏上今天的科学探索之路，你们准备好了吗？
生：准备好了。
师：首先老师为每组同学准备了两杯水， 伸进水杯摸一摸，他们一样吗？
生：一杯是温水，一杯是热水。（奖花）
师：确实，我们每一个人都能通过我们的身体器官来感觉物体的冷热（课件：冷热），我们把物体的冷热程度叫温度。（课件温度）今天老师就想带着大家一起来研究冷热与温度。（板书课题：冷热与温度）?
（二）、测量水温：12min?
师：刚才大家都摸出了这两杯水的区别，那你知道他们的确切温度吗？
生：不知道。
师：怎么办，找谁帮忙呢？
生：温度计。
师：确实，老师已经为每一位同学准备了一支温度计，由于温度计是玻璃制品，所以等会儿取放时要格外小心（老师示范）——竖着拔出套子，用手指轻轻捏住温度计的上端
师：关于温度计，你了解它吗？（为回答问题的学生点花）
生：（自由回答）
师：看来你们对温度计了解的还不少呢，今天老师为大家准备了一段视频，对照着老师为你们准备的温度计，让我们来完善一下对温度计的认识，看完以后完成资源中的习题。如果第一遍没有看仔细的同学可以多看一遍。
师：大多数同学都已经完成了，让我们一起来看看。（点选学生机）看看这位同学连的对吗？
大家刚才自学的都很认真，从视频中你还学到了什么？（为回答问题的学生点花）
板书：种类
单位：℃
量程：100℃
读数
原理
（flash中的温度计）这个温度计显示的是多少度呢？（白板书写）
仔细观察，温度计分为10大格，每一大格表示10℃，每一大格又分为10小格，每一小格表示1℃，你现在会读了吗？（书写过程中强调单位）
出两个题目考考大家。做完后记得及时提交。（截图发送）
大家都完成的非常好，我们已经对温度计有了全面的认识，那么如何具体的测量呢？请同学们仔细阅读资源中的测量文件，阅读完的同学就坐端正。
师：刚才大家都看的很仔细（边说边演示）现在老师来为大家演示一下具体的操作，有问题吗？（生纠错）
没有问题了吧？现在这杯水的温度已经不再上升了。读数是。。（生纠错）
这下老师放心了，同学们的自学能力都很强，下面就开始测量这两杯水的温度吧，并把测量结果填写在记录单上，不要忘了上传哦。
测量水的温度
1号
2号
温度℃
记录好以后上传记录结果。
3．交流测量结果。
（三）“热水变凉”的降温现象：4min
师：通过你们的测量，老师发现，这两杯水的温度差不多，可是刚上课时你们明明说两杯水的温度不一样啊？这是为什么呢？
生：大家都发现了，一杯热水放在这儿会慢慢变冷，也就是温度在下降。?
师：那么它的温度是怎样下降的呢？是先快后慢，先慢后快，还是均匀下降呢，还是没有规律……（出示选择题）思考一下，把你的想法告诉老师。——汇总学生的猜测，看看班级意见的比例。?
让其中几位同学说说猜测的理由。
（五）、研究“热水变凉”的降温规律：?18min
1．师：真理是掌握在多数人的手中呢还是少数人的手中呢？怎么办？亲手测一测。?
2．师：怎么测？我只测一次行不行？（不行）为什么？一次看不出变化？两次呢？（也不行）对，必须经过多次测量，需要一个相对较长的时间，才能发现温度变化的规律！我们大家统一一下，测5次。
那隔几分钟测一次呢？（1、2、3、4、5……）
师：一分钟时间太短，可能不易发现其中的规律，时间长了，又怕来不及，我们就隔2分钟测一次吧！为了时间的准确，老师用秒表给大家记时，（屏幕上显示计时）2分钟时间一到，你们就读数并做记录。除了测量次数和时间间隔，还有什么需要注意的？（正确使用温度计……）
另外，老师觉得大家还需要分工合作，保持安静，仔细观察，注意记录，及时上传记录单。
（组长领取空杯，老师倒热水）
你们温度计的液柱还在上升吗？（不升了）
好，注意开始记时了，请记录下此时的温度，填入“0”分钟对应的格里。
时间（分钟）
0
2
4
6
8
温度（℃）
?师：实验不仅仅是为了取得数据，更重要的是分析整理数据，并从中得出结论。让我们来看看大家的实验数据，你们从中发现了什么？你的预测正确吗？不管我们的猜测正确与否，我们都通过实验探究得到了我们想知道的结论，这才是科学的研究方法，值得老师为大家点赞。??
（七）、后续研究：?1min
师：如果继续观测下去，温度会怎样变化？是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？水温究竟下降到多少度？?
如果有杯凉水，测出凉水的温度，然后给凉水加热，那么温度升高有什么规律呢？?