4《归去来兮辞》课件 (共31张PPT)
文档属性
| 名称 | 4《归去来兮辞》课件 (共31张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-12-16 14:39:37 | ||
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文档简介
课件31张PPT。归去来兮辞 陶 潜 温馨提示
课前准备：课本、导学案、双色笔
课堂目标：激情 思考 高效惜时高效全力以赴抢答环节 陶渊明（约365年—427年），字 ，号 ，谥号 ，后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。他出生于没落的仕宦家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居。
田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。元亮五柳先生靖节先生辞是战国后期楚国诗人_____创造出来的一种新诗体。
特点：_____________________ , 四句为一小节，两句为一组；以_____字句为主，多用语气词“兮”，每句三拍。屈原形式自由，句式整散结合六 关于“辞”抢答环节chóuchàngyáng熹微zūnshāngmiǎnjiǎoxiùyìhuányǎotiǎohuánggāozhào kē 复习惆怅飏xī樽觞眄庭柯矫岫翳盘桓棹窈窕遑遑皋学习目标：
『知识与能力』掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳通假字、词类活用及文言句式。
『过程与方法』通过小组讨论，总结、整理文言知识。
『情感态度与价值观』初步感知作者返璞归真的人生志趣与人生境界我的课堂我做主——展示点评要求：
展示过程中，针对本组疑难问题，做好标记，针对展示内容进行加深理解，如果仍有疑难，在质疑环节提出。我的课堂我做主——展示点评要求：
学生点评可分为一对一式点评和自由点评两种方式，为增加学生的课堂参与度，对于学生质疑内容，如果学生内部可以解答，请学生解答，如果学生解决不了，教师再给以解答。（一）词类活用⑴名词作动词策扶老以流憩（策，拄着）2.本文活用的词语有哪些？请找出来加以解释。或命巾车，
或棹孤舟（划）乐琴书以消忧（抚琴、读书）⑵名词作状语园日涉以成趣（日，每天）（时，时时）时矫首而遐观善万物之得时⑶形容词作动词（喜好，羡慕）⑷形容词的意动用法⑸形容词作名词眄庭柯以怡颜（使……现出愉快的神色）携幼入室（幼儿）乐琴书以消忧（意动用法）⑹形容词的使动用法将有事于西畴
3. 指出下列句子的古今词义悦亲戚之情话亲戚：古，包括父母在内的内外亲属；今，不包括父母，指自己家庭有婚姻关系或血缘关系的人。情话：古，知心话；今，情人语。有事：古，有农事；今，有事情。4．本文出现了五个疑问代词，请找出来，分析它们的词义。田园将芜胡不归
（田园快要荒芜了，为什么不回去呢？）
奚惆怅而独悲
（为什么还愁苦独自悲伤呢？）
复驾言兮焉求
（我还乘车出去干什么呢？）
曷不委心任去留
（何不随心任意地生活呢？）
胡为乎遑遑欲何之
（为什么那样遑遑终日，想到哪里去呢？） 5．判断下面几句话的句式特征。A ．省略句，“宇”前省略介词“于”；
B ．介宾结构后置；
C ．宾语前置句。疑问句中代词作宾语前置。
D. 宾语前置句。
A ．寓形宇内复几时？
B ．将有事于西畴。
C ．复驾言兮焉求？
D . 胡为乎惶惶欲何之？
明确：
兮：语气词，相当于现代汉语的“啊”或“呀”，如“归去来兮”“大风起兮云飞扬”。来：虚词，无义，如“归去来兮”；有时为句尾语气词，相当于“咧”。如《孟子· 离娄上》：“盍归乎来！”6 ．“之、以、兮、而、来”五个文言虚词用法归纳。之悟已往之不谏，知来者之可追（结构助词，取消独立性）
恨晨光之熹微（结构助词，取消独立性）
悦亲戚之情话（结构助词，定语中心词之间，“的”）
善万物之得时，感吾生之行休（结构助词，取消句子独立性）
胡为乎遑遑欲何之（动词，到、 往)门虽设而常关（连词，表转折）
觉今是而昨非（连词，表并列）
时矫首而遐观（连词，表修饰）
鸟倦飞而知还（连词，表承接）而既自以心为形役（介词，使、让）
舟遥遥以轻飏（同“而”，连词表并列）
农人告余以春及（介词，把）
引壶觞以自酌（连词，表目的）
聊乘化以归尽（同“而”，表修饰）
园日涉以成趣（连词，表结果）
木欣欣以向荣（同“而”，表修饰）以扩展练习1.下列各句中加横线的词语古今义相同的一项是
A. 幼稚盈室，瓶无储粟
B .景翳翳以将入，抚孤松而盘桓
C .聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑
D .先帝不以臣卑鄙B 2.选出与例句句式相同的一项
例：复驾言兮焉求
A.莫我肯顾
B.时人莫之许也
C.宁信度，无自信也
D.乐夫天命复奚疑 D 3.选出不是判断句的一项
A .实迷途其未远，觉今是而昨非
B .刘备天下枭雄
C .此则岳阳楼之大观也
D .嬴乃夷门抱关者也A 4.下列句中划线词用法不同其他三项的是
A .或命巾车，或棹孤舟
B .君为我呼入，吾得兄事之
C .其下平旷，有泉侧出
D .市中游侠儿得佳者笼养之 A 5.与“感吾生之行休”中“行”意义相同的一项
A .李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声
B .大行不顾细谨，大礼不辞小让
C .行将灭亡
D .则知明而行无过矣 C1、给下面的字词注音
奚( ) 飏（ ） 熹微( ) 壶觞（ ） 眄( ) 庭柯( ) 流憩（ ） 遐观（ ） 岫( )
翳翳( ) 西畴( ) 棹( ) 窈窕( ) 皋( ) 扩展练习1、给下面的字词注音
奚( xī ) 飏（ yáng ） 熹微( xī )
壶觞（shāng）眄( miǎn ) 庭柯( kē )
流憩（ qì ） 遐观（ xiá ） 岫( xiù )
翳翳( yì ) 西畴( chóu ) 棹( zhào )
窈窕( yǎo tiǎo ) 皋( gāo ) 归去来兮
既自以心为形役
悟已往之不谏，知来者之可追
觉今是而昨非 载欣载奔
三径就荒
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜
审容膝之易安
策扶老以流憩，时矫首而遐观2、解释下列句中加线词的意思归去来兮
既自以心为形役
悟已往之不谏，知来者之可追
觉今是而昨非 载欣载奔
三径就荒
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜
审容膝之易安
策扶老以流憩，时矫首而遐观2、解释下列句中加线词的意思助词，无义
表被动
谏正 /挽救
对 /错
一边……一边
接近
举 /斜看 /使愉快
觉察、自知
拄着 /抬、举景翳翳以将入 请息交以绝游
悦亲戚之情话
感吾生之行休
曷不委心任去留
胡为乎遑遑欲何之
帝乡不可期
登东皋以舒啸
聊乘化以归尽 景翳翳以将入 请息交以绝遊
悦亲戚之情话
感吾生之行休
曷不委心任去留
胡为乎遑遑欲何之
帝乡不可期
登东皋以舒啸
聊乘化以归尽 日光
停息
为……而高兴
将要
随、顺从
往
至、及
放开
姑且
听朗诵，感受音韵美祝同学们前程似锦
课前准备：课本、导学案、双色笔
课堂目标：激情 思考 高效惜时高效全力以赴抢答环节 陶渊明（约365年—427年），字 ，号 ，谥号 ，后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。他出生于没落的仕宦家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居。
田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。元亮五柳先生靖节先生辞是战国后期楚国诗人_____创造出来的一种新诗体。
特点：_____________________ , 四句为一小节，两句为一组；以_____字句为主，多用语气词“兮”，每句三拍。屈原形式自由，句式整散结合六 关于“辞”抢答环节chóuchàngyáng熹微zūnshāngmiǎnjiǎoxiùyìhuányǎotiǎohuánggāozhào kē 复习惆怅飏xī樽觞眄庭柯矫岫翳盘桓棹窈窕遑遑皋学习目标：
『知识与能力』掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳通假字、词类活用及文言句式。
『过程与方法』通过小组讨论，总结、整理文言知识。
『情感态度与价值观』初步感知作者返璞归真的人生志趣与人生境界我的课堂我做主——展示点评要求：
展示过程中，针对本组疑难问题，做好标记，针对展示内容进行加深理解，如果仍有疑难，在质疑环节提出。我的课堂我做主——展示点评要求：
学生点评可分为一对一式点评和自由点评两种方式，为增加学生的课堂参与度，对于学生质疑内容，如果学生内部可以解答，请学生解答，如果学生解决不了，教师再给以解答。（一）词类活用⑴名词作动词策扶老以流憩（策，拄着）2.本文活用的词语有哪些？请找出来加以解释。或命巾车，
或棹孤舟（划）乐琴书以消忧（抚琴、读书）⑵名词作状语园日涉以成趣（日，每天）（时，时时）时矫首而遐观善万物之得时⑶形容词作动词（喜好，羡慕）⑷形容词的意动用法⑸形容词作名词眄庭柯以怡颜（使……现出愉快的神色）携幼入室（幼儿）乐琴书以消忧（意动用法）⑹形容词的使动用法将有事于西畴
3. 指出下列句子的古今词义悦亲戚之情话亲戚：古，包括父母在内的内外亲属；今，不包括父母，指自己家庭有婚姻关系或血缘关系的人。情话：古，知心话；今，情人语。有事：古，有农事；今，有事情。4．本文出现了五个疑问代词，请找出来，分析它们的词义。田园将芜胡不归
（田园快要荒芜了，为什么不回去呢？）
奚惆怅而独悲
（为什么还愁苦独自悲伤呢？）
复驾言兮焉求
（我还乘车出去干什么呢？）
曷不委心任去留
（何不随心任意地生活呢？）
胡为乎遑遑欲何之
（为什么那样遑遑终日，想到哪里去呢？） 5．判断下面几句话的句式特征。A ．省略句，“宇”前省略介词“于”；
B ．介宾结构后置；
C ．宾语前置句。疑问句中代词作宾语前置。
D. 宾语前置句。
A ．寓形宇内复几时？
B ．将有事于西畴。
C ．复驾言兮焉求？
D . 胡为乎惶惶欲何之？
明确：
兮：语气词，相当于现代汉语的“啊”或“呀”，如“归去来兮”“大风起兮云飞扬”。来：虚词，无义，如“归去来兮”；有时为句尾语气词，相当于“咧”。如《孟子· 离娄上》：“盍归乎来！”6 ．“之、以、兮、而、来”五个文言虚词用法归纳。之悟已往之不谏，知来者之可追（结构助词，取消独立性）
恨晨光之熹微（结构助词，取消独立性）
悦亲戚之情话（结构助词，定语中心词之间，“的”）
善万物之得时，感吾生之行休（结构助词，取消句子独立性）
胡为乎遑遑欲何之（动词，到、 往)门虽设而常关（连词，表转折）
觉今是而昨非（连词，表并列）
时矫首而遐观（连词，表修饰）
鸟倦飞而知还（连词，表承接）而既自以心为形役（介词，使、让）
舟遥遥以轻飏（同“而”，连词表并列）
农人告余以春及（介词，把）
引壶觞以自酌（连词，表目的）
聊乘化以归尽（同“而”，表修饰）
园日涉以成趣（连词，表结果）
木欣欣以向荣（同“而”，表修饰）以扩展练习1.下列各句中加横线的词语古今义相同的一项是
A. 幼稚盈室，瓶无储粟
B .景翳翳以将入，抚孤松而盘桓
C .聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑
D .先帝不以臣卑鄙B 2.选出与例句句式相同的一项
例：复驾言兮焉求
A.莫我肯顾
B.时人莫之许也
C.宁信度，无自信也
D.乐夫天命复奚疑 D 3.选出不是判断句的一项
A .实迷途其未远，觉今是而昨非
B .刘备天下枭雄
C .此则岳阳楼之大观也
D .嬴乃夷门抱关者也A 4.下列句中划线词用法不同其他三项的是
A .或命巾车，或棹孤舟
B .君为我呼入，吾得兄事之
C .其下平旷，有泉侧出
D .市中游侠儿得佳者笼养之 A 5.与“感吾生之行休”中“行”意义相同的一项
A .李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声
B .大行不顾细谨，大礼不辞小让
C .行将灭亡
D .则知明而行无过矣 C1、给下面的字词注音
奚( ) 飏（ ） 熹微( ) 壶觞（ ） 眄( ) 庭柯( ) 流憩（ ） 遐观（ ） 岫( )
翳翳( ) 西畴( ) 棹( ) 窈窕( ) 皋( ) 扩展练习1、给下面的字词注音
奚( xī ) 飏（ yáng ） 熹微( xī )
壶觞（shāng）眄( miǎn ) 庭柯( kē )
流憩（ qì ） 遐观（ xiá ） 岫( xiù )
翳翳( yì ) 西畴( chóu ) 棹( zhào )
窈窕( yǎo tiǎo ) 皋( gāo ) 归去来兮
既自以心为形役
悟已往之不谏，知来者之可追
觉今是而昨非 载欣载奔
三径就荒
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜
审容膝之易安
策扶老以流憩，时矫首而遐观2、解释下列句中加线词的意思归去来兮
既自以心为形役
悟已往之不谏，知来者之可追
觉今是而昨非 载欣载奔
三径就荒
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜
审容膝之易安
策扶老以流憩，时矫首而遐观2、解释下列句中加线词的意思助词，无义
表被动
谏正 /挽救
对 /错
一边……一边
接近
举 /斜看 /使愉快
觉察、自知
拄着 /抬、举景翳翳以将入 请息交以绝游
悦亲戚之情话
感吾生之行休
曷不委心任去留
胡为乎遑遑欲何之
帝乡不可期
登东皋以舒啸
聊乘化以归尽 景翳翳以将入 请息交以绝遊
悦亲戚之情话
感吾生之行休
曷不委心任去留
胡为乎遑遑欲何之
帝乡不可期
登东皋以舒啸
聊乘化以归尽 日光
停息
为……而高兴
将要
随、顺从
往
至、及
放开
姑且
听朗诵，感受音韵美祝同学们前程似锦