(共29张PPT)
凤仙花
蜗牛
凤仙花的各个组成部分
头部
腹部
尾部
眼睛
触角
嘴
腹部
头部
胸部
我们曾经观察了很多植物，也观察了很多小动物，那人的身体（我们自己）是否也可以作为观察和研究的对象？
第四单元
人的身体你觉得可以观察研究什么？用什么方法观察？
1、身体的结构
一、观察身体的外形
观 察 身 体 外 形
如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？
二、观察身体的内部
温馨提示:
1、我们要像科学家一样用心观察，可以小组成员之间相互观察，然后推测出身体内部的组织结构。
2 、把自己的发现填写到记录表中。
我知道的身体内部组成
看
听
闻
摸
三、身体怎样工作
读书时身体的哪些部位参与了活动
系红领巾时身体的哪些部位参与了活动?
跳绳
脚
胳膊
腿
大脑
心脏
手
我选择跳绳活动。
活动要求：
小组内自主确定一项活动，最好是能在课堂上完成的活动，注意观察并感受身体的哪些部位参与了活动，并做观察记录。
小组成员合理分工合作，共同完成气泡图。
每个小组选一名代表上台展示讲解气泡图。
人体的每一个部分都有特殊的功能。在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
我们的身体是个宝， 每个部分少不了。多动脑筋思维快，多动四肢动作灵。
伸伸手、弯弯腰，抬抬腿、跑一跑，
天天锻炼身体好！
如果按人体工作的类型划分人体是由哪些部分组成？
人体的构造十分复杂。按现时解剖学的学说，人体可以分为以下10个系统，分别是： 皮肤系统、神经系统、运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统、淋巴系统。
在这一单元今后的学习中，老师将带领大家去观察和研究我们的运动系统、消化系统、呼吸系统……
人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
(共14张PPT)
四乃
小学科学四年级上册第四单元
骨骼、关节和肌肉
你觉得这些物体和我们的身体哪些结构类似？
我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。
身体的肢体活动由骨骼和关节，肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼，关节和肌肉的组合结构也会不同
肌肉不仅参与身体的运动，而且使许多重要器官的组成部分。
骨骼、关节和肌肉总是相互协调，一起运动的，在运动的过程中，各自都会发生不同的变化。
经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。
982
3
121
9
3
4
765
人体关节
附肢骨骼
肩带一厂锁骨
屑胛骨
肱骨
前肢
橈骨
腰
尺骨
股骨
膝蓋骨
後肢
腔骨
劍
人体的肌肉
肱二头肌
肱三头肌
胸大肌
腓肠肌
人体肌肉
肌腱
肌腱
肱三头肌
肱二头肌
肌腱
肌腱
肱二头肌
缩
肱三头肌
弯曲
收缩
伸展
与中国州网
时快
人体骨骼
透视下的手
X光揭示手的秘密
e
(共10张PPT)
运动起来会怎样（一）
运动后呼吸会加快
一分钟
平静状态 运动后
呼吸次数
人体的呼吸系统
鼻腔
咽喉
肺
支气管
气管
气体从鼻腔进入，经过_____、气管、_____到达肺部。
人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管、_______、咽喉、_____流出体外。
咽喉
气管
支气管
鼻腔
吸入的气体发生变化了吗？
体验一下：反复吸塑料袋中的空气，有什么感觉？
小贴士：深吸一口气，然后用保鲜袋将口鼻围住，反复地呼吸保鲜袋中的空气，数5次以上的深呼吸。
呼吸前后气体的比较
我们发现了:人的呼吸实际上是在进行着气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳.
气体 氮气 氧气 二氧化碳 其他气体
吸进人体的空气 78% 21% 0.03% 0.97%
呼出体外的气体 78%
16% 4% 2%
运动后呼吸加快的原因是为了
吸入更多的_____________;
呼出更多的_____________.
氧 气
二氧化碳
运动的时候，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多。
运动后呼吸会加快
气体交换加快
吸入更
多氧气
呼出更多
二氧化碳
呼吸器官
我们学了什么？
肺活量增大
FOREⅴ ER.FRIENDS
(共13张PPT)
有人曾经做过这样一个实验。把兔子、 鸽子从小就关进笼子里喂养。这些小动物长大以后看起来发育很正常。但是，把它们放出笼子后，兔子跑不了多远，就会倒地，鸽子在空中飞了几圈便栽下来。解剖分析发现，兔子死于心脏破裂，鸽子则死于动脉撕裂。
听了这个故事你有什么想法？
生命在于运动
心脏的位置及形状
位于胸腔的中部偏左下。
形如桃，大小如本人拳头。
心脏位置：
形态大小：
人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排出体外。
心脏不停跳动是在干什么呢？
运动后心跳为什么会加快?
心跳加快
血液循环加快
输送更多的血液（氧气）
用我们已经掌握的资料进行分析，估算一天中心脏大约能跳动多少次？
60次×60分×24小时﹦
?90次×60分×24小时﹦
86400次
129600次
看一个模拟心脏跳动实验：
用到的实验器材：水盆一个，水，洗耳球一个，
塑料管一段。
第一次：每秒挤压1次，要求挤压要到位。 连续挤压20次（20秒钟） 用胶带记录输出水位的高低。
第二次：每秒挤压2次。 连续挤压40次（20秒钟） 用胶带记录输出水位的高低。
比较2次水位的高低，想想为什么？
这个实验与心脏输送血液有什么相同?
相同的地方各代表什么?
洗耳球相当于心脏,
塑料管相当于血管,
输送的水相当于血液,
手的捏力相当于心脏的收缩和舒张。
心脏在两次跳动之间都有短暂的休息。
如果两次心跳的间隙是一秒钟，也就是一分钟跳动一次。那么，心脏实际上在0.2秒就完成了跳动，剩下的0.8秒是在休息的。
2、经常锻炼，增强心肺功能。
尽管心脏会有短暂的休息，可是心脏还是需要更多的休息。
怎样让心脏得到更多休息呢？
阅读课本并概括
1、合理休息 ，良好睡眠。
(共23张PPT)
食物在体内的旅行
今天，早餐吃了什么？
吃下去的东西到哪里去了？
打开课本P74，画一画食物在体内可能经过哪些器官？
请在右图上画出“饼干旅游线路图”。
嗨！大家好！我是一粒
豆子，含有丰富的营养。
一天，淘淘的妈妈把我
和我的伙伴做成了香喷喷的菜。
淘淘的牙齿可真锋利，我的朋友
们一下子都变成了碎片。瞧，他
们都往下走了，一会儿，我也会
变成碎片往下走的。哎！我怎么
整个就被挤下去了。
刚离开口腔，我就被挤入
了一个狭长的通道，这就是食
道。食道壁很薄，在食道中我
被一点一点地往下送。
食道
接着我就来到了一个大口袋
里，这个口袋就是胃。它不停地
蠕动，还下起了“酸雨”。我的朋
友在这里不停地转呀转，磨呀磨，
变得象浆糊一样。
食道
我们又来到了小肠妹妹家，小肠妹妹的家弯弯曲曲的就像一个迷宫。边上有许绒毛，还有一扇扇小门。“我是小肠妹妹，欢迎你们食物朋友。从我的小门出去就可到达淘淘的全身，使小淘淘长高，长胖，给淘淘力量。”“我也要出去，为淘淘做点事。哎，怎么出不去？”
食道
小朋友们，下次一定要仔细的、慢慢的咀嚼食物，这样才能吸收更多的营养。
“喂，小豆子，到我这里来。”
“好吧，你是谁？”“我是大肠姐姐。”
“我身边怎么都是脏东西，他们是谁？
要到哪去。”“他们是残渣，将被排出
体外。你也会被排出体外。因为你没
被嚼碎, 营养不能被吸收。”
食道
大
大
这么短暂的学习后谁已经知道，吃下去的食物到哪里去了？
人的小肠长约5～6米，它的粘膜具有环状皱褶，并拥有大量指状突起的绒毛；食物在小肠内已被消化，适于吸收；食物在小肠内停留的时间也相当长。
大
对照图片，你知道这些器官有什么作用吗？
口腔 咬碎食物
光滑的食道 输送食物
会蠕动的胃 进一步磨碎食物
很长的小肠 吸收食物的营养
粗短的大肠 存放食物的残渣
整理一下，我们是否可以这样表达：
健康饮食歌：
小朋友，长身体，饮食天天要合理。
一日三餐很重要，定时定量要记牢。
偏食挑食要不得，暴饮暴食最不好。
早餐必须吃得好，午餐一定要吃饱,
晚餐别忘吃得少。从小养成好习惯。
身体健康壮又高！
(共22张PPT)
观察口腔
观察食物从进入口腔到咽下去之前的变化过程。
在不同的咀嚼时间内，食物在口腔里发生了什么变化？
食物在口腔里的变化记录表
变成湿湿的，软软的，粘粘的糊状物质，叫食糜（ｍí）。
碎成小块，变湿了，变软了
完整的、干的、比较硬的圆柱形固体
食物在口腔里的形状
长时间咀嚼
短时间咀嚼
原有状态
想一想：
口腔中的牙齿、舌头、唾液分别
起到了什么作用？
观察牙齿
不同位置的牙齿有什么区别？有什么作用？不同性质的牙齿有什么区别？有什么作用？
jiù
磨碎食物
撕开食物
切断食物
狼吞虎咽 细嚼慢咽
？
由于牙齿的咀嚼、舌的搅拌，食物由大变小，加快了消化的速度。
牙齿是我们身体最重要的消化工具。不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着各自不同的作用，保护好牙齿对我们一生的健康都很有意义。
你
领
悟
了
吗
？
健康牙齿结构
龋牙结构
（1）想一想，自己平时是怎样护 牙的？
（2）你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？
（3）怎样保持口腔卫生？
讨论交流：
坚持早晚正确刷牙
定期检查
选用适量
的含氟牙膏
使用保健牙刷
健康的饮食
少吃糖
口腔卫生五步曲
牙齿生长知识。
同学们，我们四年级的阶段正处于换牙期，人的一生只换一次牙，所以，老师希望同学们注意保护好自己的牙齿，让一生都能快乐的享受美食，健康成长！
你
知
道
吗
？
【想一想 辨一辩】
1.食物只有经过在初步消化中被很好的磨碎、捣烂，才容易被身体吸收。（ ）
2.口腔中的食物是在牙齿的作用下发生变化的。（ ）
3.口腔里，牙、舌和唾液需要协调工作才能将食物初步消化。（ ）
√
×
√
“食物”进入“口腔”后在“牙齿、舌头、唾沫”的联合作用下会被嚼碎润湿，被初步消化。初步消化后的食物还将进入其它的消化器官进行“进一步的消化直至吸收。”
同学们，一节课快接近尾声了，你有什么收获呢？
你明白
了吗？
