五年级上册科学教案 - 描述天气现象、气温、风、降水 北京课改版

描述天气现象
【教学目标】
1．能够描述天气现象。
2．对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
3．意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
【教学重点】
学生对天气现象能够进行描述。
【教学难点】
对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
【教学准备】
师备：课件、天气符号卡片。这两天的本地报纸。
生备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。
【教学过程】
1．学生实际观察并描述当天的天气。
（1）问：今天的天气怎么样？
（2）提示学生怎样来观察天气：要从云量、降雨量、气温、风向和风速这几个方面来观察。要在记录本上写上当天的日期，并把观察到的现象记录在记录本上。
（3）交流观察发现。
（4）学生阅读课本提示。
（5）老师对记录方法进行指导。
（6）学生改进自己的记录。
（7）交流改进后记录。
2．拓展知识（生物预报天气。）
（1）听老师说谚语。
蚂蚁搬家，必有雨下。
蜻蜓赶场，大水当防。
燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报。
田螺出水面，不久暴雨见。
久雨闻鸟声，不久转晴朗。
麻雀洗澡，有雨快到。
鸡不入笼，阴雨将临。
鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆。
大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨。
3．全课总结：
并要求每个小组要坚持进行一个月的天气观察，把每天的天气现象都记录下来，了解天气在一个月里是怎样变化的。
4．课外拓展：
气象台是如何进行天气预报的，查看资料。
气温
【教学目标】
1．理解天气的概念
2．知道什么是气温，以及测量和度量气温的常用仪器和方法。
3．学会测量气温
4．了解气温与人们的生活和其它生物的关系
【教学重难点】
1．气温的观测
2．探究为什么气象观测中温度计要放在百叶箱
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、天气是什么
短时间内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况称为天气。
刮风、下雨、雷电等都是天气现象。
【读图】感受天气
天气是由许多要素组成的，其中主要的是气温、气压、风、湿度和降水。
【讨论题】1．判别描述天气与气候的词语
阴转多云 冬暖夏凉 晴空万里
和风细雨 终年高温 冬雨夏干
秋高气爽 雷电交加 风和日丽
飞沙走石 风雪交加 风起云涌
二、气温
气温的含义：空气的温度叫气温。描述当地空气的冷热程度。
气温是构成天气的基本要素。
测量气温的工具：温度计
【分类】水银温度计、酒精温度计、金属温度计等；普通温度计、最高温度计、最低温度计
【复习】温度计的结构和制造原理
气温度量单位：摄氏度(℃)
【设问】一般把温度计放在一个漆成白色的百叶箱里，为什么？
答：1．能防止日晒雨淋，又能通风 。
2．百叶箱内阳光不能直接照射，温度计读数更符合实际气温。
3．百叶箱内的气温波动比箱外小。
【探究实验1】用温度计分别测量百叶箱内和百叶箱外的气温
据表中的数据，进行分析，得出实验结论：
1）百叶箱内的气温比箱外低；
2）百叶箱内的温度波动比较小，所以更能反映真实的气温。
【探究实验2】探究一天中气温最高值和最低值大概出现在什么时间
实验结论：一般气温的最高值出现在午后2时，气温的最低值出现在日出前后。
【想一想】这是为什么？与太阳辐射和大地散热有关
气温与人类生活和其它生物的关系――非常密切
【举例】
1．人类的生产方面：春播、夏收；冬季作物的防冻；农作物有各自最适宜的生长温度；
2．人类的生活方面：空调、暖气；避暑疗养；
3．生物的行为：狗在高温时的表现；蛇的冬眠、蛙的产卵等
风
【教学目标】
1．让学生通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。
2．让学生知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
3．学生能自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。
4．让学生感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
【教学重点】
通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向、风有力量。
【教学难点】
能用简单的方法测量风力的大小。
【教学过程】
一、引入：
1．问：风是什么样子的？我们怎样知道起风了？
用你们能想到的描述风的词语来描述风好吗？
教师将学生的描述记录在黑板上，了解学生们是怎样认识风的。
二、认识风向和风向标
1．出示课件“风向图”向学生介绍可以用八个方位来描述风向。
2．老师列举风吹动旗面、树枝的情况，让学生辨别风向。
3．师出示一个自制的风向标，介绍风向标是用来测量风向的简单装置。
4．学生按照课本上自制风向标的步骤自制风向标。
5．做完后讨论风向标的使用方法：
（1）选择室外空旷的地方测试风向；
（2）借助指南针确定方位；
（3）明确风向标箭头的指向是风吹来的方向，即风向；
（4）采用文字或箭头来记录风向。如果采用箭头方向记录风向，箭头的方向就是风向，在纸上记录时应遵照“上北下南，左西右东”的原则。
6．带领学生到室外测风向。
教师带领学生到操场中央。教师指导学生借助指南针为每个小组确定方位，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。学生在画有方位的地方进行测量并记录风向。如果在测量时，风向标箭头的指向不是固定地指向一个方向，可指导学生作２分钟的观察，看看在这期间，风向标箭头指向在哪个方向的时间比较长，就把那个方向确定为此时的风向。
7．学生汇报他们刚才在室外测得风向的结果。
降水
【教学目标】
1．让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。
2．让学生知道降水量的多少可以用雨量器来测量。
3．学生制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。
4．让学生保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
【教学重难点】
1．用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。
2．培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
【教学过程】
一、导入
讲述：降水是天气的一个基本特征，降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
讨论：下雨天你们是怎样判断降水量的大小的？
导入课题“我们怎样才能准确地知道雨下得有多大？”
二、探索研究
1．用雨量器测量降水量。
（1）介绍气象学家是怎样利用雨量器测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。
（2）学生按照书上的步骤制作简易雨量器。
（3）展示各组的雨量器。
（4）讨论：雨量器口径的大小是否对测量有影响、是否能用不同大小的雨量器测量降水量？
（5）让学生拿着他们的雨量器来到室外。在选定的地方，放好雨量器。学生扮演乌云，教师用喷壶模拟降雨。根据学生（乌云）分布的多少，不同地方的降水量应有所不同。
2．降水量的观察与测量
（1）学生带着雨量器回到教室，观察降雨量。小组的每个人都读一次自己小组的雨量器的读数。
（2）出示“我们的降水量填充图”。教师在填充图上记录各组的降水量。
（3）讨论每组的降水量为什么不同？如何确定哪一组下的是大雨、哪一组下的是中雨、哪一组是小雨？
（4）出示气象学家根据降水量的多少区分雨的等级的数据表，让学生来对照，做出判断。
3．对学生每天开展的课外降水量测量和记录活动进行指导。
（1）雨量器摆放位置的确定：选择上面或附近没有遮挡物的较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒。
（2）每24小时记录一次降水量，做好记录，对照等级表，确定下雨的等级是无降雨、小雨、中雨还是大雨。
（3）记录后将雨量器内的水倒掉。
4．云和雨的关系。
讨论：云和雨之间有怎样的关系。
三、小结。
四、课后拓展。
调查：雨停了，地上的水都到哪里去了。