动物的主要类群-环节动物[上学期]
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文档简介
鲁教版实验教科书生物学（七年级上册）
第二章 生物圈中的动物
第一节 动物的主要类群——环节动物
【教学目标】
1.了解蚯蚓的生活习性、形态结构和生理特点。
2.概述环节动物的主要特征。
3.初步确立生物体结构与功能相适用的观点，关注动物的生活环境。
【重点难点】
1.蚯蚓的形态结构、生理特点以及环节动物的主要特征。
2.生物体结构和功能相适应的观点。
【学习方法指导】
1.小组合作学习 学案导学
2.多媒体辅助教学法
3.观察法
【教学资源】
●图片：蚯蚓；水蛭；沙蚕；孔雀等动物图片
●视频：蚯蚓的生活习性、运动、呼吸；动物趣事
【教学准备】：
自制课件
【教学课时】：
1课时
【教学内容分析】：
有关环节动物的内容包括以下四个问题：一是蚯蚓的生活习性；二是蚯蚓的形态、结构和生理特点；三是环节动物的主要特征；四是环节动物与人类的关系。
播放视频“动物趣事”，把学生引入到动物的世界，以增强学生的好知欲和求知欲。然后展示六幅动物图片，让学生结合课本上的“相关链接”的部分，使学生理解动物分类的初步基础知识。
关于蚯蚓的生活习性，首先播放视频“蚯蚓的生活习性”，通过视频使学生主要从生活环境和时间上了解蚯蚓的生活习性，接着进行习题巩固。
关于蚯蚓的形态、结构和生理特点：1.展示蚯蚓的图片，让学生知道蚯蚓外部形态上的主要特点，会区分蚯蚓的前后端，环带的作用，接着进行习题巩固。2.播放视频 “蚯蚓的运动”的片段，让学生从感性上了解蚯蚓的运动，教师用图解的方法讲解蚯蚓的运动过程，接着用实验的方法证明蚯蚓的运动,在蚯蚓的运动的认识上，使学生符合“感性－理性-感性”的认知规律，接着进行习题巩固。3.让学生谈一谈用手摸蚯蚓体壁后的感受，再播放视频“蚯蚓的呼吸”，教师用图解的方法讲解蚯蚓的呼吸过程，让学生从感性上理解呼吸与体壁黏液的相互关系，再理论联系实际，解释生活现象。最后从生活实际得出理论知识，接着进行习题巩固。
关于环节动物的主要特征，展示“蚯蚓、水蛭和沙蚕”的图片，让学生通过观察并比较蚯蚓、水蛭和沙蚕在结构上的相同。引导学生找出他们与蚯蚓的共同点，即环节动物的主要特征。
关于环节动物与人类的关系，通过师生共同回顾课本中的“蚯蚓对土壤的翻耕”的实验，然后学生自己阅读教材，共同总结蚯蚓与人类的关系，再通过为蚯蚓养殖场一个设计“净化环境，变废为宝”的方案，进一步理解蚯蚓与人类的关系，并培养学生关注动物的生活环境。
【教学过程设计】
CAI:视频播放CCTV1中“动物趣事”的片段：
师:在视频中，你观察到了哪些动物？
生：企鹅；狗；猪；猴子等。
师：这节课我们学习第一节动物的主要类群
板书课题：第一节 动物的主要类群
师：到目前为止，已经被人类识别的动物就有150多万种，为了研究的方便，需要对动物进行分类，会对你所认识的动物进行分类吗？分类的依据是什么？
CAI:展示让生活中常见的动物图片，并对其进行分类。同时要求学生阅读P80的“相关链接:动物类群”。
生：学生阅读P80，并对所展示的动物进行分类。
生：回答问题
总结：根据动物有无脊柱可以分为脊椎动物和无脊椎动物。
这节课，我们学习无脊椎动物中的“环节动物”，其中环节动物中比较常见的动物是蚯蚓.蚯蚓营什么样的生活方式呢？
CAI:视频播放“蚯蚓的生活习性”的片段：
师：从视频中，你知道在什么地方容易发现蚯蚓，蚯蚓主要有什么样的生活习性（主要从生活环境和时间上考虑）？
生1：蚯蚓喜欢生活在湿润、疏松、富含有机物的土壤中。
生2：天穴居，以泥土中的有机物为食，夜间爬出地面，取食落叶。
CAI：展示“习题巩固”：
①.蚯蚓的生活习性是( )
A．昼夜穴居 B．白天穴居，夜晚爬出地面取食
C．昼夜在地面生活 D．夜晚穴居，白天爬出地面取食
学生回答问题：
CAI：展示“蚯蚓”的图片，蚯蚓的外部形态有哪些主要特点？怎样区分蚯蚓的前后端？环带有何作用？
学生首先观察蚯蚓，然后小组讨论。
生：身体分节可以增强运动的灵活性。
生：有环带
师：环带是由三个体节合并而成的，光滑。靠近环带的那一端为前端；离环带较远另一端为后端。因此环带可以用来区分蚯蚓的前后端。同时蚯蚓是雌雄同体，异体受精的动物。在生殖季节，蚯蚓相互粘在一起，交换精子，交换完不久，各自分开。待卵成熟时，环带分泌黏性物质，形成蚓茧，成熟的卵落入茧中，蚯蚓通过蠕动而从蚓茧向后退出，在退出的过程中，精子放出，和茧中的卵完成受精作用。在茧中发育成幼体，幼体生长在一定的时候离开蚓茧。由此可知，环带和生殖有关，所以又叫生殖带。
师：总结：1.体节：增强运动的灵活性
2.环带：又称生殖带（和生殖有关）；
可以用来区分前、后端。
CAI：展示“习题巩固”：
②. 1、从右图可以看出 端为
前端， 端为后端。
判断的依据
是 。
师：在生活中，你观察到蚯蚓是怎样的运动吗？
生：描述自己观察到的蚯蚓的运动。
师：下面，我们一起观察蚯蚓的运动。
CAI:视频播放“蚯蚓的运动”的片段：
师：蚯蚓是依靠什么进行运动的？
生：蚯蚓通过肌肉和刚毛的配合使身体运动。
师：图解蚯蚓的运动：
师：我们把蚯蚓的这种运动方式叫做蠕动。
师：下面我们用实验的方法证明：
CAI：展示“实验推理题：
小明在上课前设计了一个“观察的蚯蚓的运动”的实验，他把蚯蚓分别放在粗糙的纸板和玻璃板上，同时经常保持蚯蚓体表湿润，最后观察到：在粗糙的纸板上蚯蚓可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，请你分析其中的原因。
首先学生自己思考，教师提示“我们在水泥地上走和在冰上走，有什么不同？为什么？”，最后让学生在小组内讨论，讨论完毕以后，各个小组的代表分别发表自己的见解。教师最后总结。
CAI：展示“习题巩固”：
③.蚯蚓刚毛的作用是( )。
A.感觉光线 B.感觉声音 C.协助运动 D.运动器官
④.蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，其原因是( )。
A．玻璃板摩擦力大
B．蚯蚓不能在土壤之外爬行
C．蚯蚓的运动要借助刚毛的活动
D．玻璃板不能粘住蚯蚓的身体
师：当我们用手摸蚯蚓的时候，有什么感觉？
生：有黏乎乎的感觉，有黏液。
师：那体表的黏液有何作用？下面我们观察视频“蚯蚓的呼吸”。
CAI:视频播放“蚯蚓的呼吸”的片段：
师：图解蚯蚓的呼吸过程：
师：想一想，体表的黏液有何作用？
生：体壁分泌的黏液，使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸，同时减少与土壤的摩擦。
CAI：展示“解释生活现象”：
夏天的雨后，我们会经常看到地面上有一些蚯蚓，它是爬出地面饮水吗？如果不是请解释原因。
首先学生自己思考, 然后让学生在小组内讨论，讨论完毕以后，各个小组的代表分别发表自己的见解。
CAI：展示“习题巩固”：
⑤.将蚯蚓放在干燥的沙土中会很快死亡，这是因为( )
A．缺乏食物 B．不能进行呼吸作用
C．沙土湿度太高 D．不能吸收营养
师：在生活中，我们还会见到和许多和蚯蚓相似的动物，如生活在海边泥沙中的沙蚕，以及生活在河流，池塘里的水蛭（又叫蚂蟥）。
CAI：展示“蚯蚓、水蛭和沙蚕”的图片：
师：仔细观察并比较蚯蚓、水蛭和沙蚕在结构上有什么相同之处？
让学生观察并较图片，小组讨论。
生：身体由许多相似的环状体节构成，
师：像这样身体由许多相似的环状体节构成的动物，叫做环节动物。环节动物有哪些主要特征？
生：身体有许多相似的体节构成。
师： 环节动物与人类的关系非常密切，请你回顾课本P45“蚯蚓对土壤的翻耕”，的实验，在结合自己的知识，想一想蚯蚓与人类的关系。
教师和学生一起回顾课本P45“蚯蚓对土壤的翻耕”，的实验，然后学生自己阅读教材，填写下面的空格：
蚯蚓与人类的关系：A、 ；
B、 ；
C、 ；
D、 。
师：蚯蚓与人类的关系这么密切，我们如何利用蚯蚓呢？
CAI：展示：方案设计
资料：蚯蚓在土壤中活动，它以有机物为食，它的身体中含有大量的蛋白质和脂肪，营养价值高，请你设为蚯蚓养殖场设计一个“净化环境，变废为宝”的方案。
首先学生自己思考, 然后让学生在小组内讨论，讨论完毕以后，各个小组的代表分别发表自己的设计方案。
CAI：展示“板书” （采用“留白”的板书）
1.
2.环节动物的主要特征： 。
给学生5分钟的时间记忆本节课的内容，然后进行习题检测，
附注：
【习题检测】
一.基础题：
1.做实验时，区别蚯蚓前端和后端的主要依据是蚯蚓的( )。
A.体节 B.环节 C.环带 D.体带
2.下列动物不是环节动物的是：( ).
A．沙蚕 B．水蛭 C．猪肉绦虫 D．蚯蚓
3.蚯蚓在干燥的灰尘和沙土里，很快会死去，是因为( )。
A.体表黏液干燥，呼吸无法进行 B.体内水分蒸发，失水过多
C.灰尘阻滞了呼吸通道 D.干燥的环境中没有食物
4.雨后，常见地面上有一些蚯蚓，这是因为（ ）.
A. 蚯蚓爬出地面呼吸
B.蚯蚓爬出地面饮水
C.蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行
D、借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境。
5.蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（ ）.
A.完成呼吸 B.在土壤中运动 C.吸收营养 D.保持水分
6.环节动物的主要特征： 。
二.提高题
1.蚯蚓没有专门的呼吸器官，完成氧气和二氧化碳的气体交换是依靠（ ）。
A.体表 B.口 C.肺 D.肠壁
2.在观察蚯蚓的实验中，如果蚯蚓在纸上或玻璃上运动时间过长，会导致蚯蚓活动能力下降，甚至死亡，其原因是（ ）
A.体内水分散失，血液循环停止
B.体表逐渐干燥，无法呼吸
C.离开了穴居生活
D.神经系统遭到破坏
3.蚯蚓的体节中有一生殖带，其位置为（ ）.
A.靠近前端 B.靠近后端 C.位于中部 D.位置不确定
4.下列有关蚯蚓生活习性的叙述，不正确的是( )。
A.蚯蚓生活在潮湿的土壤中 B.蚯蚓白天穴居，夜间活动
C.蚯蚓是植食性动物 D.蚯蚓是杂食性动物
生活习性
形态结构生理特点
蚯蚓
与人类的关系
体内的毛细血管
二氧化碳
氧气
体表的黏液
二氧化碳
氧气
外界
气体
EMBED PBrush
第二章 生物圈中的动物
第一节 动物的主要类群——环节动物
【教学目标】
1.了解蚯蚓的生活习性、形态结构和生理特点。
2.概述环节动物的主要特征。
3.初步确立生物体结构与功能相适用的观点，关注动物的生活环境。
【重点难点】
1.蚯蚓的形态结构、生理特点以及环节动物的主要特征。
2.生物体结构和功能相适应的观点。
【学习方法指导】
1.小组合作学习 学案导学
2.多媒体辅助教学法
3.观察法
【教学资源】
●图片：蚯蚓；水蛭；沙蚕；孔雀等动物图片
●视频：蚯蚓的生活习性、运动、呼吸；动物趣事
【教学准备】：
自制课件
【教学课时】：
1课时
【教学内容分析】：
有关环节动物的内容包括以下四个问题：一是蚯蚓的生活习性；二是蚯蚓的形态、结构和生理特点；三是环节动物的主要特征；四是环节动物与人类的关系。
播放视频“动物趣事”，把学生引入到动物的世界，以增强学生的好知欲和求知欲。然后展示六幅动物图片，让学生结合课本上的“相关链接”的部分，使学生理解动物分类的初步基础知识。
关于蚯蚓的生活习性，首先播放视频“蚯蚓的生活习性”，通过视频使学生主要从生活环境和时间上了解蚯蚓的生活习性，接着进行习题巩固。
关于蚯蚓的形态、结构和生理特点：1.展示蚯蚓的图片，让学生知道蚯蚓外部形态上的主要特点，会区分蚯蚓的前后端，环带的作用，接着进行习题巩固。2.播放视频 “蚯蚓的运动”的片段，让学生从感性上了解蚯蚓的运动，教师用图解的方法讲解蚯蚓的运动过程，接着用实验的方法证明蚯蚓的运动,在蚯蚓的运动的认识上，使学生符合“感性－理性-感性”的认知规律，接着进行习题巩固。3.让学生谈一谈用手摸蚯蚓体壁后的感受，再播放视频“蚯蚓的呼吸”，教师用图解的方法讲解蚯蚓的呼吸过程，让学生从感性上理解呼吸与体壁黏液的相互关系，再理论联系实际，解释生活现象。最后从生活实际得出理论知识，接着进行习题巩固。
关于环节动物的主要特征，展示“蚯蚓、水蛭和沙蚕”的图片，让学生通过观察并比较蚯蚓、水蛭和沙蚕在结构上的相同。引导学生找出他们与蚯蚓的共同点，即环节动物的主要特征。
关于环节动物与人类的关系，通过师生共同回顾课本中的“蚯蚓对土壤的翻耕”的实验，然后学生自己阅读教材，共同总结蚯蚓与人类的关系，再通过为蚯蚓养殖场一个设计“净化环境，变废为宝”的方案，进一步理解蚯蚓与人类的关系，并培养学生关注动物的生活环境。
【教学过程设计】
CAI:视频播放CCTV1中“动物趣事”的片段：
师:在视频中，你观察到了哪些动物？
生：企鹅；狗；猪；猴子等。
师：这节课我们学习第一节动物的主要类群
板书课题：第一节 动物的主要类群
师：到目前为止，已经被人类识别的动物就有150多万种，为了研究的方便，需要对动物进行分类，会对你所认识的动物进行分类吗？分类的依据是什么？
CAI:展示让生活中常见的动物图片，并对其进行分类。同时要求学生阅读P80的“相关链接:动物类群”。
生：学生阅读P80，并对所展示的动物进行分类。
生：回答问题
总结：根据动物有无脊柱可以分为脊椎动物和无脊椎动物。
这节课，我们学习无脊椎动物中的“环节动物”，其中环节动物中比较常见的动物是蚯蚓.蚯蚓营什么样的生活方式呢？
CAI:视频播放“蚯蚓的生活习性”的片段：
师：从视频中，你知道在什么地方容易发现蚯蚓，蚯蚓主要有什么样的生活习性（主要从生活环境和时间上考虑）？
生1：蚯蚓喜欢生活在湿润、疏松、富含有机物的土壤中。
生2：天穴居，以泥土中的有机物为食，夜间爬出地面，取食落叶。
CAI：展示“习题巩固”：
①.蚯蚓的生活习性是( )
A．昼夜穴居 B．白天穴居，夜晚爬出地面取食
C．昼夜在地面生活 D．夜晚穴居，白天爬出地面取食
学生回答问题：
CAI：展示“蚯蚓”的图片，蚯蚓的外部形态有哪些主要特点？怎样区分蚯蚓的前后端？环带有何作用？
学生首先观察蚯蚓，然后小组讨论。
生：身体分节可以增强运动的灵活性。
生：有环带
师：环带是由三个体节合并而成的，光滑。靠近环带的那一端为前端；离环带较远另一端为后端。因此环带可以用来区分蚯蚓的前后端。同时蚯蚓是雌雄同体，异体受精的动物。在生殖季节，蚯蚓相互粘在一起，交换精子，交换完不久，各自分开。待卵成熟时，环带分泌黏性物质，形成蚓茧，成熟的卵落入茧中，蚯蚓通过蠕动而从蚓茧向后退出，在退出的过程中，精子放出，和茧中的卵完成受精作用。在茧中发育成幼体，幼体生长在一定的时候离开蚓茧。由此可知，环带和生殖有关，所以又叫生殖带。
师：总结：1.体节：增强运动的灵活性
2.环带：又称生殖带（和生殖有关）；
可以用来区分前、后端。
CAI：展示“习题巩固”：
②. 1、从右图可以看出 端为
前端， 端为后端。
判断的依据
是 。
师：在生活中，你观察到蚯蚓是怎样的运动吗？
生：描述自己观察到的蚯蚓的运动。
师：下面，我们一起观察蚯蚓的运动。
CAI:视频播放“蚯蚓的运动”的片段：
师：蚯蚓是依靠什么进行运动的？
生：蚯蚓通过肌肉和刚毛的配合使身体运动。
师：图解蚯蚓的运动：
师：我们把蚯蚓的这种运动方式叫做蠕动。
师：下面我们用实验的方法证明：
CAI：展示“实验推理题：
小明在上课前设计了一个“观察的蚯蚓的运动”的实验，他把蚯蚓分别放在粗糙的纸板和玻璃板上，同时经常保持蚯蚓体表湿润，最后观察到：在粗糙的纸板上蚯蚓可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，请你分析其中的原因。
首先学生自己思考，教师提示“我们在水泥地上走和在冰上走，有什么不同？为什么？”，最后让学生在小组内讨论，讨论完毕以后，各个小组的代表分别发表自己的见解。教师最后总结。
CAI：展示“习题巩固”：
③.蚯蚓刚毛的作用是( )。
A.感觉光线 B.感觉声音 C.协助运动 D.运动器官
④.蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，其原因是( )。
A．玻璃板摩擦力大
B．蚯蚓不能在土壤之外爬行
C．蚯蚓的运动要借助刚毛的活动
D．玻璃板不能粘住蚯蚓的身体
师：当我们用手摸蚯蚓的时候，有什么感觉？
生：有黏乎乎的感觉，有黏液。
师：那体表的黏液有何作用？下面我们观察视频“蚯蚓的呼吸”。
CAI:视频播放“蚯蚓的呼吸”的片段：
师：图解蚯蚓的呼吸过程：
师：想一想，体表的黏液有何作用？
生：体壁分泌的黏液，使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸，同时减少与土壤的摩擦。
CAI：展示“解释生活现象”：
夏天的雨后，我们会经常看到地面上有一些蚯蚓，它是爬出地面饮水吗？如果不是请解释原因。
首先学生自己思考, 然后让学生在小组内讨论，讨论完毕以后，各个小组的代表分别发表自己的见解。
CAI：展示“习题巩固”：
⑤.将蚯蚓放在干燥的沙土中会很快死亡，这是因为( )
A．缺乏食物 B．不能进行呼吸作用
C．沙土湿度太高 D．不能吸收营养
师：在生活中，我们还会见到和许多和蚯蚓相似的动物，如生活在海边泥沙中的沙蚕，以及生活在河流，池塘里的水蛭（又叫蚂蟥）。
CAI：展示“蚯蚓、水蛭和沙蚕”的图片：
师：仔细观察并比较蚯蚓、水蛭和沙蚕在结构上有什么相同之处？
让学生观察并较图片，小组讨论。
生：身体由许多相似的环状体节构成，
师：像这样身体由许多相似的环状体节构成的动物，叫做环节动物。环节动物有哪些主要特征？
生：身体有许多相似的体节构成。
师： 环节动物与人类的关系非常密切，请你回顾课本P45“蚯蚓对土壤的翻耕”，的实验，在结合自己的知识，想一想蚯蚓与人类的关系。
教师和学生一起回顾课本P45“蚯蚓对土壤的翻耕”，的实验，然后学生自己阅读教材，填写下面的空格：
蚯蚓与人类的关系：A、 ；
B、 ；
C、 ；
D、 。
师：蚯蚓与人类的关系这么密切，我们如何利用蚯蚓呢？
CAI：展示：方案设计
资料：蚯蚓在土壤中活动，它以有机物为食，它的身体中含有大量的蛋白质和脂肪，营养价值高，请你设为蚯蚓养殖场设计一个“净化环境，变废为宝”的方案。
首先学生自己思考, 然后让学生在小组内讨论，讨论完毕以后，各个小组的代表分别发表自己的设计方案。
CAI：展示“板书” （采用“留白”的板书）
1.
2.环节动物的主要特征： 。
给学生5分钟的时间记忆本节课的内容，然后进行习题检测，
附注：
【习题检测】
一.基础题：
1.做实验时，区别蚯蚓前端和后端的主要依据是蚯蚓的( )。
A.体节 B.环节 C.环带 D.体带
2.下列动物不是环节动物的是：( ).
A．沙蚕 B．水蛭 C．猪肉绦虫 D．蚯蚓
3.蚯蚓在干燥的灰尘和沙土里，很快会死去，是因为( )。
A.体表黏液干燥，呼吸无法进行 B.体内水分蒸发，失水过多
C.灰尘阻滞了呼吸通道 D.干燥的环境中没有食物
4.雨后，常见地面上有一些蚯蚓，这是因为（ ）.
A. 蚯蚓爬出地面呼吸
B.蚯蚓爬出地面饮水
C.蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行
D、借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境。
5.蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（ ）.
A.完成呼吸 B.在土壤中运动 C.吸收营养 D.保持水分
6.环节动物的主要特征： 。
二.提高题
1.蚯蚓没有专门的呼吸器官，完成氧气和二氧化碳的气体交换是依靠（ ）。
A.体表 B.口 C.肺 D.肠壁
2.在观察蚯蚓的实验中，如果蚯蚓在纸上或玻璃上运动时间过长，会导致蚯蚓活动能力下降，甚至死亡，其原因是（ ）
A.体内水分散失，血液循环停止
B.体表逐渐干燥，无法呼吸
C.离开了穴居生活
D.神经系统遭到破坏
3.蚯蚓的体节中有一生殖带，其位置为（ ）.
A.靠近前端 B.靠近后端 C.位于中部 D.位置不确定
4.下列有关蚯蚓生活习性的叙述，不正确的是( )。
A.蚯蚓生活在潮湿的土壤中 B.蚯蚓白天穴居，夜间活动
C.蚯蚓是植食性动物 D.蚯蚓是杂食性动物
生活习性
形态结构生理特点
蚯蚓
与人类的关系
体内的毛细血管
二氧化碳
氧气
体表的黏液
二氧化碳
氧气
外界
气体
EMBED PBrush