6《藤野先生》课件（21张ppt）

(共21张PPT)
藤野先生
鲁迅
绯红( fēi hóng ) 发髻(jì ) 挟着（xié）
标致( biāo zhì ) 解剖（jiě pōu）
落第( luò dì ) 诘责( jié zé)
不逊(bú xùn) 托辞(tuō cí) 杳无消息
油光可鉴(jiàn)
抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò)
深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。
物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。

课下注释中其他字词。
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”.
东京
仙台
北京
相识
相处
离别
依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分（）段，怎么划分？概括段意。
依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段：
一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；
二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；
三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
思考3、课文如何描写初见藤野先生的形象？
1、课文如何描写初见藤野先生的形象？
目睹印象——
耳闻亲见——
治学严谨
生活俭朴
学者形象
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫
白描
工作认真负责
严格要求、循循善诱
热情诚恳
求实精神
正直热诚治学严谨
没有民族偏见
4、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？
4 速读课文，思考:
课文除写藤野先生外，还写了什么？与本文的叙事线索有何联系？
这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了：

清国留学生赏樱花、学跳舞，

写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，

写了仙台医专的职员对他的优待，

还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。

文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。
写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。
写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。
写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。
写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。
总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。

所见所闻：
赏樱花、学跳舞
“清国留学生”的不学无术，思想腐朽

所 感：
失望、厌恶之情
“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?
与“到别的地方去看看,如何呢?”
“我就往仙台的医学专门学校去”呼应
“无非”一词流露出作者对东京的失望之情。
“头顶上盘着大辫子……实在标致极了”怎么理解？
句中“标致”是反语,在这里是“丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。
“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量。
表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。
这是日本上野樱花烂漫的时节
匿名信事件
(2)看电影事件
一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。
（1905年摄于中国东北开原城外）
藤野先生照片和照片背后题词
课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。
作者藤野先生的交往
作者的思想变化
藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见
真挚怀念
弃医从文
爱国主义
双线结构：
明线：作者与藤野先生的交往
暗线：作者思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）