植物激素调节复习课件[上学期]

课件14张PPT。高三生物复习植物的激素调节设计：汪家喜淮北矿业集团公司中学知 识 要 点植物的向性运 动植物生长素的 发 现植物生长素的生理作用及其在农业生产中的应用知道识记理解应用高考统计复习目标★★★1996（上海）2000（广东）1997（上海）2001（全国）1996、2000、2001（上海）1999、2001（广东）主要知识点回顾植物的激素调节植物的向性运动概念实例意义生长素的发现发现的过程植物激素的概念生长素的生理作用生长素在农业生产上的作用其他植物激素细胞分裂素乙烯知识拓展一、生长素的产生、分布和运输 在植物体内，生长素主要在叶原基、嫩叶和发育中的种子中产生。成熟的叶片和根尖虽然也产生生长素，但是数量很少。生长素在高等植物体内分布广泛，但大多集中在生长旺盛的部位(如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织 、形成层、受精后的子房和幼嫩的种子等 )，而在趋向衰老的组织和器官中则含量较少。生长素在植物体内的运输，主要是从植物体形态学的上端向下端运输，而不能倒转过来运输知识拓展二、激素与酶的关系 激素是动物的专门器官或植物的一定部位产生的含量极微但作用甚大的物质，它能对动植物的生长发育起重要的调节作用，从其化学本质看有蛋白质、固醇类和吲哚乙酸等；酶则是由生物活细胞产生的具有催化能力的一类特殊的有机物，主要为蛋白质（也有部分RNA），酶是生物新陈代谢各种化学反应得以完成的催化剂，就算激素对生物新陈代谢进行调节时，也离不开酶的催化，而酶的合成和分泌也会受到激素的调节。激素着重于调控，酶则着重于催化，二者都具有高效性。知识拓展三、有关设计实验1、掌握几个原理：植物向光性原理、茎的背地性原理 、根的向地性原理、无籽番茄的培育原理、顶端优势、生长素生理作用的双重性及应用。2、注意提高设计实验的能力： （1）利用茎的背地性、向光性进行花卉、果木造型设计 （2）设计实验验证生长素产生部位及作用部位（3）设计实验验证光与生长素的关系 （4）设计实验验证植物的向光性命题趋势分析 本部分知识中近几年高考多集中有关生长素的发现（主要是用燕麦胚芽鞘进行的各种实验）、生理作用、顶端优势以及不同浓度的生长素对植物生长的影响等多个方面。试题多以选择题的形式出现，简答题常以析图题出现，建议留心设计实验题。例题例一、将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能透过的云片 ，琼脂被分成相等的两部分（如下图）。单侧光照射后，琼脂内生长素含量：（ ） 左 右胚芽鞘云母片琼脂光A、左右相等
B、左多右少
C、左少右多
D、左右均无B例题例二、在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源可从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟匀速转一周，一星期后幼苗生长状况为（ ）B光源小窗光源小窗光源小窗光源小窗 A B C D例题例三（2001年全国高考理科综合题）有人设计了下列实验，试图说明“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒过来运输”。 一、材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等。 二、方法、步骤与结果：
（一）制备琼脂块（如图） 适量浓度的 IAA的琼脂块空白的琼脂块例题二、取一段胚芽鞘中间部分，上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块，下面放空白琼脂块（如图） 含IAA琼脂块含IAA琼脂块顶端顶端基端基端空白琼脂块琼脂块( a )二、取步骤（二）下琼脂块(a) 的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧过一段时间之后过一段时间之后例题三、结论：以上实验证明了“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒过来运输”。
我们认为，仅用实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。
解析： 题干能根据实验目的和实验假设设计实验，但在设计中没有遵循对照原则，步骤（二）、（三）可补充相应的空白对照，实验论证则更严密。例题 含IAA琼脂块含IAA琼脂块基端基端顶端顶端空白琼脂块琼脂块( b ) 补充方法、步骤与结果（二）：取步骤（一）下面琼脂块(b) 的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧，如图：过一段时间之后过一段时间之后答案： 补充方法、步骤与结果（一）：另取一段胚芽鞘中间部分。上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块，如下图：胚芽鞘不弯曲练习《状元之路》第110页之
《状元题库.分级训练》