《二氧化碳和一氧化碳》同步测试
下列有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳的物理性质的是（ ）
A. / B. / C. / D. /
通过如图所示实验可以得出的结论，其中不合理的是（ ）
/
A. 甲实验既可探究可燃物的燃烧条件，又可以说明白磷的着火点比红磷低，也由此可推出灭火的方法 B. 乙实验既可以说明分子在不停的运动着，又可以说明浓氨水具有挥发性 C. 丙实验既可以说明二氧化碳溶于水，又可以说明二氧化碳具有酸性 D. 丁实验既可以说明一氧化碳具有还原性，又可以说明一氧化碳具有可燃性
以下有关描述中属于二氧化碳物理性质的是（ ） ①常温下是一种无色无味的气体 ②密度比空气大 ③可溶于水（体积比1：1） ④部分与水反应生成碳酸 ⑤可以使澄清的石灰水变浑浊 ⑥二氧化碳不支持燃烧，常用作灭火剂 ⑦二氧化碳沸点-78.5℃ ⑧固态二氧化碳俗称干冰，常用作制冷剂．
A. / B. / C. / D. /
我们曾经做过以下一组对比实验，该对比实验得出的结论是（ ） / ①CO2密度比空气密度小 ②CO2能够与水发生化学反应③CO2不能使干石蕊纸花变色 ④CO2不支持燃烧
A. / B. / C. / D. /
下列物质的性质与用途不对应的是
A. 铝具有良好的延展性/铝可以做成铝箔 B. 干冰升华吸热/人工降雨 C. 氧气助燃/氧气可作燃料 D. 氮气化学性质不活泼/填充食品包装袋
下列操作或用途中，既跟二氧化碳的物理性质有关，又跟二氧化碳的化学性质有关的是（ ）
A. 用二氧化碳制干冰 B. 二氧化碳可用来灭火 C. 二氧化碳可使石灰浆变硬 D. 将二氧化碳加压溶解制汽水
下列关于二氧化碳的说法正确的是（ ）
A. 光合作用需要二氧化碳，说明人类生活离不开二氧化碳 B. 用排水法能收集到二氧化碳，说明二氧化碳不溶于水 C. 空气中二氧化碳含量达/以上会致人死亡，说明二氧化碳有毒 D. 水中通入二氧化碳后仍为无色，说明二氧化碳与水未发生反应
下列关于二氧化碳的性质，属于化学性质的是
A. 二氧化碳的密度比空气大 B. 二氧化碳高温下可以与碳反应 C. 二氧化碳是无色无味的气体 D. 二氧化碳可变成干冰
二氧化碳与人们的生产和生活有着广泛联系。下列关于二氧化碳的认识中正确的一组是（ ） ①在地窖、枯井内二氧化碳含量会比较高 ②二氧化碳易溶于水 ③绿色植物进行光合作用时吸收二氧化碳并放出氧气 ④二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子
A. / B. / C. / D. /
下列关于二氧化碳的说法错误的是
A. 二氧化碳的排放会污染空气 B. 二氧化碳可以用来灭火 C. 二氧化碳可以用作气体肥料 D. 固体二氧化碳可用于人工降雨
下列关于二氧化碳的说法正确的是（ ）
A. 二氧化碳气体能灭火，说明二氧化碳气体的密度比空气大 B. 能用排水法收集二氧化碳，说明二氧化碳不溶于水 C. 二氧化碳在空气中的含量达到/以上会致人死亡，说明二氧化碳有毒 D. 紫色石蕊试液中通入二氧化碳会变成红色，说明二氧化碳能使紫色石蕊试液变红
二氧化碳的固体叫______，可用作______、_______；由于二氧化碳____________的性质所以进入地窖前需进行_______；二氧化碳________并且_________________(用化学方程式表达)可制作汽水等饮料；_______________________(用化学方程式表达)可用来检验二氧化碳的存在。
二氧化碳________溶于水，通常状况下，1体积水中能溶解________体积二氧化碳气体，如果增大压强，二氧化碳溶解能力会________。
实验探究：为了验证二氧化碳的性质，某同学将实验中制取的二氧化碳气体导入A、B装置（如图），回答下列问题： /
①装置A中的现象是_____________，发生反应的化学方程式为___________________。
②B装置中的现象是_____________________，说明二氧化碳不能燃烧，也不支持蜡烛燃烧，且密度比空气大。由此可知，二氧化碳在生活中可用于_______________。
康康同学设计了下图装置验证二氧化碳的性质，当通入二氧化碳一段时间后，A中发生反应的化学方程式为_________； C中观察到蜡烛由低到高依次熄灭，说明二氧化碳的性质有____________。
/
多角度认识物质，能帮助我们更全面了解物质世界．以氧气和二氧化碳为例，回答下列问题： （1）认识物质的组成和构成 ①从宏观上看，氧气和二氧化碳都由 ______ （填“元素”“原子”或“分子”，下同）组成。 ②从微观上看，氧气和二氧化碳都由 ______ 构成。 （2）认识物质的性质 将蘸有酒精的棉芯点燃后放入烧杯中，向杯中缓缓倾倒二氧化碳，观察到烧杯中的棉芯自下而上熄灭（如图a），说明二氧化碳具有的性质有 ______ 。由此可推知的灭火原理是 ______ 。 （3）辩证地认识物质 ①量变引起质变。例如：碳在充足氧气中燃烧生成二氧化碳，在不充足的氧气中燃烧生成 ______ （写化学式）。 ②功过相对论。从“二氧化碳导致温室效应”的事实分析，“过”：使全球气候变暖导致海平面上升等；“功”： ______ （举一例）。
环境问题是人类可持续发展必须解决的一个重要问题，温室效应被列为21世纪人类面临的最大威胁之一，已引起人们的广泛关注。旨在限制发达国家温室气体排放量、抑制全球范围内气候持续变暖的《京都议定书》，已于2005年2月16日正式生效。 （1）二氧化碳是大气中的主要温室气体，我国二氧化碳的排放量位居世界第二，为减少二氧化碳这种温室气体的排放，我们可以采取的措施有（只填2种）：______；______。 （2）为减缓二氧化碳使全球变暖的趋势，有科学家提出大胆设想：将排放到空气中的二氧化碳压缩使其液化，然后将其压入到冰冷的深海中。但也有科学家担心海水中富含二氧化碳后酸度会增加，影响海洋生物的生存。 二氧化碳气体转变为液体时将会能量______（填“释放”或“消耗”）；二氧化碳使海水酸度增加的原理用化学方程式表示为：______； （3）我国科学家陈乾旺等最新研究成果表明，在440℃和800大气压条件下，二氧化碳和金属钠反应产生金刚石和碳酸钠，合成的金刚石最大达1.2mm，完全可以满足工业用途。 二氧化碳与金属钠反应生成金刚石和碳酸钠的化学方程式为：______ （4）二氧化碳是一种温室气体，某化学兴趣小组利用如图所示装置对二氧化碳的性质进行验证： / 当打开K，反应一段时间后：D烧杯中下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭，说明二氧化碳具有的物理性质是______，具有的化学性质是______。B处紫色石蕊溶液变成红色，C处澄清石灰水变浑浊。写出C处发生变化的化学方程式______。
二氧化碳可溶于水，会造成测量结果偏小．
（1）测量鳔内气体体积．小明设计了两种方法：
A．用医用注射器抽取鳔内气体，测量其体积；
B．在水下剌破鳔，用排水集气法收集鳔内气体并测量其体积（如图）。
/
你认为两种方法中合理的是________，原因是________。
（2）探究鳔内气体的成分．给你两集气瓶的鳔内气体，请你帮助他设计实验验证假设．
验证?
方法?
现象?
鳔内含氧气?
鳔内含二氧化碳?
实验室按图所示装置制取CO2，并试验CO2的性质，试回答以下问题：
/
(1)用装置A来制取CO2，所用的药品是（写名称）____________
(2)若用装置B鉴别CO2，在B中应放的试剂名称是______，当将标①和②的导管口连接时，B看到的现象是______，化学方程式是___________
(3)要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，在C中应加入的试剂是__________，当将①和③的导管口连接时，C看到的实验现象是______________。写出这个反应的化学方程式___________。
(4)烧杯D中放着燃着的蜡烛，当标①和④的导管口连接时，D中看到的实验现象是________，证明CO2具有___________________。
在“二氧化碳、二氧化硫、活性炭、氢气”中选择适当物质填空。 ①最清洁的能源______； ②能做温室肥料的是______； ③能造成酸雨的物质是______； ④防毒面具的滤毒罐中常加入的一种物质是______。
人体吸入的空气和呼出的气体都含有多种成分。请回答下列问题：
1.自然界中，绿色植物通过 作用把空气中的二氧化碳转化为氧气；人体通过 作 用将二氧化碳释放到大气中，对维持大气中二氧化碳的总量平衡至关重要，若二氧化碳过多，会引起 。
2.如何证明人体吸入的空气和呼出的气体中二氧化碳含量的差异?先收集好一瓶空气,再用 法收集一瓶呼出的气体,实验方法 , 现象 ,则证明呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的空气中的多。
答案和解析
1.【答案】C 【解析】
解：A．稀盐酸与石灰石反应生成二氧化碳，二氧化碳密度大，聚集在烧杯底部，又因为二氧化碳不支持燃烧，所以下方的蜡烛先灭，既有二氧化碳的化学性质，也有二氧化碳的物理性质，不符合题意； B．二氧化碳与水反应生成碳酸，故使紫色石蕊试液变红，有二氧化碳的化学性质，故不符合题意； C．二氧化碳可以像倒水一样倾倒，说明其密度较空气的大，只能证明二氧化碳的物理性质，故C符合题意； D．二氧化碳可溶于水，且二氧化碳与氢氧化钙溶液反应，有二氧化碳的化学性质，故不符合题意． 故选：C． 物理性质是指物质不需要发生化学变化就表现出来的性质．化学性质是指物质在化学变化中表现出来的性质．而化学变化的本质特征是变化中有新物质生成，因此，判断物理性质还是化学性质的关键就是看表现物质的性质时是否有新物质产生． 了解物理性质、化学性质是一对与物理变化、化学变化有密切关系的概念，联系物理变化、化学变化来理解物理性质和化学性质，则掌握起来并不困难．
2.【答案】C 【解析】
解：A、该实验中铜片上白磷燃烧而水中白磷未燃烧，说明燃烧需要与氧气接触；铜上红磷未燃烧而白磷燃烧，说明燃烧需要达到着火点且白磷着火点较低；该实验既探究可燃物的燃烧条件，又说明白磷的着火点比红磷低，并由此推出灭火的方法；故A合理； B、该实验观察到A烧杯内酚酞变红，说明氨分子不断运动，同时也表明浓氨水具有挥发性；故B合理； C、该实验中观察到塑料瓶会变瘪，可判断二氧化碳溶于水，因为没有指示剂的存在，所以不能说明生成碳酸；故C不合理； D、该实验既可以说明一氧化碳具有还原性，又可以说明一氧化碳具有可燃性。合理。 故选：C。 A、根据燃烧的条件和磷的性质分析。 B、氨水具有挥发性，因为氨气分子的不停的运动；使酚酞溶液变红，说明氨水呈碱性； C、丙实验可以说明二氧化碳易溶于水，但不可以说明二氧化碳显酸性； D、一氧化碳既具有可燃性，又具有还原性。 通过对实验的分析和判断，考查学生实验的观察能力、实验的分析能力。
3.【答案】B 【解析】
解：①常温下是一种无色无味的气体是物理性质； ②密度比空气大是物理性质； ③可溶于水（体积比1：1）是物理性质； ④部分与水反应生成碳酸是化学性质； ⑤可以使澄清的石灰水变浑浊是化学性质； ⑥二氧化碳不支持燃烧，常用作灭火剂是化学性质； ⑦二氧化碳沸点-78.5℃是物理性质； ⑧固态二氧化碳俗称干冰，常用作制冷剂是物理性质； 故选：B。 物质的化学性质是指在化学变化中表现出来的性质，物质的物理性质是指不需要通过化学变化表现出来的性质． 解答时首先要明确物质的性质是否需要通过化学变化表现出来，如果需要通过化学变化表现出来就属于物质的化学性质，如果不需要通过化学变化表现出来就属于物质的物理性质．
4.【答案】B 【解析】
解：将干燥的纸花直接放入二氧化碳中，纸花不变色，说明了二氧化碳不能使干石蕊纸花变色；喷水后，纸花不变色，说明水不能使石蕊纸花变色，放入二氧化碳中，纸花变红色，是因为CO2能够与水发生化学反应，生成了酸使石蕊变红。不能证明CO2密度比空气密度大小，不能证明不支持燃烧。 故②③对比实验得出的结论正确。 故选：B。 根据题意，将干燥的纸花直接放入二氧化碳中，纸花不变色；喷水后，纸花不变色，放入二氧化碳中，纸花变红色；进行分析判断。 本题难度不大，掌握二氧化碳的化学性质、紫色石蕊溶液遇酸变红色是正确解答本题的关键。
5.【答案】C 【解析】
【分析】 本题考查金属、氧气、氮气的性质和和人工降雨等知识。解题的关键是掌握金属、氧气、氮气的性质和和人工降雨等知识并能灵活运用。 【解答】 A.利用金属铝的延展性，在日常生活中，常用金属铝制成铝箔包装物品，故A正确； B.干冰人工降雨，干冰升华吸热，导致空气中的水蒸气遇冷凝华成小冰晶，这些小冰晶在下落过程中熔化成水，形成降雨，故B正确； C.氧气具有助燃性，没有可燃性，不能作燃料，故C错误； D.氮气的化学性质不活泼，所以氮气可填充食品包装袋作保护气，故D正确。 故选C。
6.【答案】B 【解析】
【解答】 A,用二氧化碳制干冰,利用的是二氧化碳物理性质，和物理性质有关，故A不符合题意。 B,二氧化碳可用来灭火,利用二氧化碳比空气密度大，不燃烧也不支持燃烧的性质，和物理性质、化学性质有关，故B符合题意。 C,二氧化碳可使石灰浆变硬,是利用二氧化碳能和氢氧化钙反应，利用的是化学性质，故C不符合题意。 D,将二氧化碳加压溶解制汽水,是利用二氧化碳能溶于水的物理性质，故D不符合题意。 故选：B?。
7.【答案】A 【解析】
解：A、光合作用需要二氧化碳，是植物光合作用的原料，说明人类生活离不开二氧化碳，故选项说法正确。 B、用排水法能收集到二氧化碳，不能说明二氧化碳不溶于水，事实上二氧化碳能溶于水，故选项说法错误。 C、空气中二氧化碳含量达6%以上会致人死亡，是因为二氧化碳不能供给呼吸，二氧化碳本身没有毒性，故选项说法错误。 D、水中通入二氧化碳后仍为无色，是因为二氧化碳与水生成无色的碳酸，不能说明二氧化碳与水未发生反应，故选项说法错误。 故选：A。 A、根据二氧化碳的用途，进行分析判断。 B、根据二氧化碳的物理性质，进行分析判断。 C、根据二氧化碳本身没有毒性，进行分析判断。 D、根据二氧化碳的化学性质，进行分析判断。 本题难度不大，掌握二氧化碳的化学性质、物理性质是正确解答本题的关键，要注意二氧化碳本身没有毒性。
8.【答案】B 【解析】
【分析】
本题难度不大，区分物质的性质属于物理性质还是化学性质，关键是看这条性质是否需要通过化学变化表现出来。
物质的化学性质是需要通过化学变化才能表现出来的性质，化学性质一般包括可燃性、氧化性、稳定性、还原性等；物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质，包括物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、溶解性等。
【解答】
A.二氧化碳的密度比空气的大，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，故A不符合题意； B.二氧化碳高温下可以与碳反应，需要通过化学反应才能表现出来，属于化学性质，故B符合题意； C.二氧化碳是无色无味的气体，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，故C不符合题意； D.二氧化碳可变成干冰，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，故D不符合题意。 故选B。
9.【答案】C 【解析】
解：①、因二氧化碳的密度比空气的密度大会聚集在底部造成地窖、枯井内二氧化碳含量会比较高；故对； ②、二氧化碳能溶于水，不是易溶于水，故错； ③、绿色植物光合作用需消耗二氧化碳同时放出氧气，故对； ④、一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子，二氧化碳与一氧化碳是宏观概念，不能比较原子个数的多少；故错； 故选：C。 本题应从二氧化碳的密度比空气的密度大、溶解性、及二氧化碳的组成和性质对本题进行分析来解决此题。 本题对二氧化碳的密度和溶解性以及组成和性质等方面都有考查，只有熟练记忆并能灵活运用才能准确解决。
10.【答案】A 【解析】
【分析】
根据二氧化碳对环境的影响、二氧化碳的用途分析。
【解答】
A.二氧化碳是一种温室气体，但二氧化碳的排放不会污染空气，故A说法错误，符合题意；
B.二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，密度比空气大，故二氧化碳可以用来灭火，故B说法正确，不符合题意；
C.二氧化碳参与植物的光合作用，故二氧化碳可以用作气体肥料，故C说法正确，不符合题意；
D.干冰是固体二氧化碳，干冰升华吸热，故可用于人工降雨，故D说法正确，不符合题意。
故选A。
11.【答案】A 【解析】
解：A、二氧化碳气体能灭火，说明二氧化碳气体的密度比空气大，正确； B、能用排水法收集二氧化碳，说明二氧化碳能溶于水，错误； C、二氧化碳在空气中的含量达到6%以上会致人死亡，是二氧化碳不支持燃烧，不能说明其有毒，错误； D、紫色石蕊试液中通入二氧化碳会变成红色，是二氧化碳的水溶液使石蕊变红，不能说明二氧化碳能使紫色石蕊试液变红，错误； 故选：A。 根据已有的二氧化碳的性质以及用途进行分析解答即可。 掌握二氧化碳的性质是正确解答本题的关键。
12.【答案】干冰；制冷剂；人工降雨；不能供给呼吸；灯火实验；能溶于水；CO2+H2O=H2CO3；CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 【解析】
【分析】 本题考查了二氧化碳的性质与用途，难度不大。 【解答】 固态的二氧化碳俗称干冰，干冰易升华吸热，可以做制冷剂、用于人工降雨等；由于二氧化碳不能够供给呼吸，所以进入地窖前需进行灯火实验；二氧化碳能溶于水，并能与水反应生成碳酸，所以可制作汽水；二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀和水，所以可用澄清的石灰水来检验二氧化碳气体。 故答案为：?干冰；制冷剂；人工降雨；不能供给呼吸；灯火实验；能溶于水；CO2+H2O=H2CO3；CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。
13.【答案】能；1；增强 【解析】
【分析】 本题考查了二氧化碳的物理性质，解题时根据二氧化碳的溶解性以及压强对其溶解能力的影响情况来分析解答。 【解答】 二氧化碳能溶于水，通常状况下，1体积水中能溶解1体积二氧化碳气体，气体的溶解度随着压强的增大而增大，所以增大压强，二氧化碳溶解能力会增强。 故答案为：能；1；增强。
14.【答案】（1）①紫色石蕊试液变红；H2O＋CO2＝H2CO3 ②两支蜡烛按位置由低到高的顺序依次熄灭；灭火 【解析】
【分析】 本考点主要考查气体了二氧化碳的性质，同时也考查了化学方程式的书写和金属的性质，本考点是中考的重要考点之一，主要出现在实验题中。 【解答】 （1）①将二氧化碳通入A装置连接，观察到的现象是溶液由紫色变为红色，因为二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色变红色； 故答案为：溶液由紫色变为红色；CO2+H2O=H2CO3； ②二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧且密度比空气密度大，所以下面的蜡烛先熄灭上面的蜡烛后熄灭，二氧化碳可以灭火。 故答案：两支蜡烛按位置由低到高的顺序依次熄灭；灭火。
15.【答案】CO2+H2O=H2CO3；二氧化碳的密度比空气大、不燃烧、不支持燃烧 【解析】
【分析】 本题以实验探究的形式考查二氧化碳的灭火性、与水的反应、密度等特点，属于基础知识类题目，较好做。 根据二氧化碳与水反应生成碳酸解答；根据提供的信息和二氧化碳的性质解决问题。 【解答】 二氧化碳与水反应生成碳酸，紫色石蕊试液遇酸变红，A中发生反应的化学方程式为：CO2+H2O=H2CO3；根据提供的信息：装置C中观察到下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，它不能燃烧，也不能支持燃烧。说明二氧化碳可用于灭火。 答案：CO2+H2O=H2CO3；二氧化碳的密度比空气大、不燃烧、不支持燃烧。
16.【答案】元素；分子；二氧化碳密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧；使燃烧物隔绝空气（或氧气）；CO（或CO和CO2）；使地球气温保持在适宜生物生存的温度范围 【解析】
解： （1） ①氧气和一氧化碳都由元素组成的，故填：元素； ②氧气和二氧化碳都由分子构成的，故填：分子； （2） 烧杯中的棉芯自下而上熄灭说明二氧化碳的密度比空气大、既不燃烧也不支持燃烧；隔绝氧气可以灭火；若使棉芯下半段恢复燃烧，可以将棉芯从烧杯中取出，使其与氧气接触； （3） ①碳在充足氧气中燃烧生成二氧化碳，在不充足的氧气中燃烧生成一氧化碳，化学式是：CO； ②二氧化碳的温室效应，能使地球的温度维持在一定的正常范围内． 答案： （1）①元素 ②分子 （2）二氧化碳密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧； 使燃烧物隔绝空气（或氧气）； （3）①CO（或CO和CO2）；②使地球气温保持在适宜生物生存的温度范围． （1）根据物质的组成进行分析； （2）根据二氧化碳的性质进行解答； （3）碳不完全燃烧生成一氧化碳，根据二氧化碳的功与过进行解答即可．碳不完全燃烧生成一氧化碳，根据二氧化碳的功与过进行解答即可． 本题考查了物质的组成和构成以及常见物质的性质，完成此题，可以依据已有的知识进行．
17.【答案】改善能源结构，使用清洁能源 大力植树造林，严禁乱砍滥伐 释放 CO2+H2O=H2CO3 3CO2+4Na/2Na2CO3+C 密度比空气大 不燃烧、不支持燃烧 CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O 【解析】
解：（1）为减少二氧化碳这种温室气体的排放，我们可以采取的措施有：改善能源结构，使用清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐等；故答案为：改善能源结构，使用清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐； （2）二氧化碳气体转变为液体时将会释放能量；故填：释放； 二氧化碳能与水化合生成碳酸，碳酸显酸性，所以，二氧化碳使海水酸度增加，反应的方程式是：CO2+H2O═H2CO3；故填：CO2+H2O═H2CO3； （3）二氧化碳与钠在440℃和800大气压条件下，反应生成金刚石和碳酸钠。该反应的化学方程式为：3CO2+4Na/2Na2CO3+C；故填：3CO2+4Na/2Na2CO3+C； （4）D烧杯中下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭，说明二氧化碳具有的物理性质是：密度比空气大，具有的化学性质是：不燃烧、不支持燃烧。 由实验的过程可知，C处澄清石灰水变浑浊，是二氧化碳与氢氧化钙反应生成了碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式是：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O。 故答为：密度比空气大；不燃烧、不支持燃烧；CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O。 （1）根据减少二氧化碳常见的措施分析； （2）根据物质的状态的变化和能量之间的关系分析回答；二氧化碳能与水化合生成碳酸，碳酸显酸性； （3）只有熟悉反应物、生成物和反应条件，依据质量守恒定律的两个原则，才能写出正确的化学方程式； （4）根据实验的现象分析二氧化碳的性质；根据二氧化碳与氢氧化钙的反应写出反应的化学方程式。 解答本题的关键是要掌握化学方程式的书写方法和节能环保的意义，只有这样才能对问题做出正确的判断。
18.【答案】（1）A；二氧化碳可溶于水，会造成测量结果偏小。 （2）将燃着的木条放入含有鳔内气体的集气瓶中；木条能燃烧。 在含有鳔内气体的集气瓶中加入少量澄清石灰水；石灰水变浑浊。 【解析】
【分析】 本题主要考查的是气体的收集和检验的相关知识。解答本题的关键是掌握常见气体的收集和检验方法，并能结合具体题目的信息和要求，运用所学知识进行解答。 （1）结合二氧化碳气体的性质和实验要求选择合理的收集方法。 （2）根据二氧化碳和氧气的检验方法进行分析解答。 【解答】 （1）因为二氧化碳可溶于水，所以如果在水下剌破鳔，用排水集气法收集鳔内气体，会造成测量结果偏小。因此两种方法中合理的是A，原因为：二氧化碳可溶于水，会造成测量结果偏小。 （2）因为氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，所以要验证鳔内含有氧气，要将燃着的木条放入含有鳔内气体的集气瓶中，观察到木条能燃烧的现象，证明含氧气。二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以要验证鳔内含有二氧化碳，在含有鳔内气体的集气瓶中加入少量澄清石灰水，观察到石灰水变浑浊的现象，证明含二氧化碳。 故答案为：（1）A；二氧化碳可溶于水，会造成测量结果偏小。（2）将燃着的木条放入含有鳔内气体的集气瓶中；木条能燃烧。在含有鳔内气体的集气瓶中加入少量澄清石灰水；石灰水变浑浊。
19.【答案】（1）大理石或石灰石和稀盐酸； （2）澄清石灰水；澄清石灰水变浑浊；CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+ H2O； （3）紫色石蕊溶液；紫色石蕊溶液变红；CO2+H2O=H2CO3； （4）下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭；不能燃烧也不能支持燃烧且密度比空气大。 【解析】
【分析】 本题考查了学生对二氧化碳的制取和性质的掌握和应用，考查了学生依据所学知识分析和解决问题的能力。 （1）实验室通常用大理石或石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳，反应不需要加热，大理石和石灰石的主要成分是碳酸钙，能和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳； （2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此可以用澄清石灰水检验二氧化碳；（3）根据酸性物质可使紫色的石蕊试液变红分析解答； （4）根据二氧化碳的密度比空气大，且不能燃烧、不能支持燃烧分析解答。 【解答】 （1）用装置A制取二氧化碳时，所用药品是大理石或石灰石和稀盐酸， 故填：大理石或石灰石和稀盐酸； （2）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是因为二氧化碳和石灰水中的氢氧化钙反应生成了碳酸钙沉淀和水； 故填：澄清石灰水；澄清石灰水变浑浊；CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+ H2O； （3）要证明二氧化碳与水发生反应，可利用二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊变红进行证明，所以装置C中的溶液为石蕊溶液，当将标①和③的导管口连接时，C中看到的实验现象是紫色石蕊溶液变红； 故填：紫色石蕊溶液；紫色石蕊溶液变红；CO2+H2O=H2CO3； （4）二氧化碳的密度比空气大，且不能燃烧、不能支持燃烧，所以将①和④的导管口连接时，会看到烧杯中下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。 故填：下层蜡烛先熄灭上层蜡烛后熄灭；不能燃烧也不能支持燃烧且密度比空气大。
20.【答案】氢气 二氧化碳 二氧化硫 活性炭 【解析】
解：①氢气燃烧生成水，所以氢气是最清洁的能源；故填：氢气； ②二氧化碳能做温室肥料；故填：二氧化碳； ③二氧化硫是造成酸雨的物质；故填：二氧化硫； ④活性炭具有吸附性，所以活性炭用于防毒面具的滤毒罐中．故填：活性炭． ①根据氢气燃烧生成水进行解答； ②根据二氧化碳能做温室肥料进行解答； ③根据二氧化硫是造成酸雨的物质进行解答； ④根据活性炭具有吸附性进行解答． 本题的难度不大，解答本题关键是要熟记常见物质性质和用途等知识．
21.【答案】1.光合 呼吸 温室效应
2.排水 将澄清石灰水分别滴入盛有呼出气体、空气的集气瓶中，振荡 盛有呼出气体的集气瓶中澄清石灰水变浑浊，盛有空气的集气瓶中澄清石灰水不变浑浊
【解析】
【分析】
本题考查了光合作用与呼吸作用的过程以及人体呼出气体中二氧化碳含量的检验，掌握光合作用与呼吸作用的原理以及二氧化碳的检验方法是解题的关键。
【解答】
1.自然界中，绿色植物通过光合作用把空气中的二氧化碳转化为氧气；人体通过呼吸作用将二氧化碳释放到大气中，对维持大气中二氧化碳的总量平衡至关重要，若二氧化碳过多，会引起温室效应；故答案为：光合；呼吸；温室效应； 2.呼出的气体不溶于水可以用排水法收集，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以实验方法：石灰水分别倒入两个集气瓶中，振荡；现象：呼出气体集气瓶中石灰水比吸入气体的集气瓶中更浑浊；故答案为：排水；将澄清石灰水分别滴入盛有呼出气体、空气的集气瓶中，振荡；盛有呼出气体的集气瓶中澄清石灰水变浑浊，盛有空气的集气瓶中澄清石灰水不变浑浊。
《第4节 二氧化碳》
第1课时
教材分析
《二氧化碳》选自浙江教育出版社出版的《科学》教材八年级上册中的第三章《空气与生命》的第4节内容。本节课主要介绍自然界中的CO2和CO2的物理性质和化学性质。这是学生继氧气之后比较系统地研究的第二种物质。在教学过程中，不但让学生在实验中了解二氧化碳的性质，还让学生对研究物质的方法有进一步地了解对后面的学习才产生深远的影响。
二氧化碳是初中科学教学要求掌握的气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质，它的学习能真正明确“二氧化碳能使石灰水变浑浊”的原理，有利于巩固旧知识、学习新知识，同时，又为以后学习酸碱盐做了良好铺垫。选取我们身边最熟悉的物质二氧化碳作为学习素材，让学生学会怎样探究二氧化碳的性质，学生学起来亲切，易于理解和接受。
教学目标
1.了解二氧化碳的物理性质。
2.掌握二氧化碳的化学性质，并会用化学方程式表示这些性质。
3.通过探究二氧化碳的性质，经历科学探究的基本过程，初步掌握用实验来验证物质性质的基本方法。
4.通过对实验现象的分析，初步形成根据现象得出科学结论的能力。
5.通过对生活中与二氧化碳有关的问题的解决，培养运用已学知识解决实际问题的能力。
教学重难点
【教学重点】
二氧化碳的物理性质和化学性质
【教学难点】
二氧化碳与水反应
课前准备
教学过程
导入新课
【导入】谜语竞猜：有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“粉刷匠”；环境家指出它的含量过高，会造成全球气候变暖。你们猜这种物质是什么呢？
【学生回答】二氧化碳
【提问】关于二氧化碳，你想了哪些问题？二氧化碳有什么性质？为什么把它称为“植物的粮食”“灭火先锋”“粉刷匠”……
二、讲授新课
知识点一 自然界中的二氧化碳
【提问】二氧化碳在空气中含量不多，约占0.04%。但就是这看似不多的二氧化碳气体却对整个世界的生命活动起着至关重要的作用，它有那些性质和用途呢？
【讲述】二氧化碳气体是由大量二氧化碳分子（CO2）构成的。每个氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成。
CO2本身没有毒性，但当空气中的CO2超过正常含量时，会对人体产生有害的影响。
空气中CO2的体积分数
对人体的影响
1%
感到气闷、头晕、心悸
4%~5%
感到气闷、头痛、眩晕
10%以上
使人神志不清、呼吸停止，以致死亡
知识点二 二氧化碳的性质
【提出问题】在久未开启的菜窖、干涸的深井里一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。开汽水、啤酒会有大量的二氧化碳冒出，以上两个生活现象说明了哪些问题？
【过渡】下面我们通过2个实验来验证一下。
【实验探究】
1.观察一瓶二氧化碳气体，它的颜色、状态和气味是怎样的？
2.点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中，注意观察蜡烛火焰颜色的变化。由此你能得出什么结论？（注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1/3）
3.向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/2体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡，观察现象有什么现象？
/
现象
下层阶梯上的蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。
分析
CO2的密度比空气大；二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧。
现象
塑料瓶变瘪了
分析
CO2能溶于水
根据上述观察分析填写下表：
颜色
状态
气味
密度（与空气比较）
溶解性
是否支持燃烧
是否燃烧
CO2
【提问】通过上述两个实验，你能归纳出二氧化碳有哪些物理性质吗？
【小结】二氧化碳的物理性质：
1.二氧化碳是无色、无味的气体。
2.向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。这说明二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气密度大。
3.向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷。这说明二氧化碳可溶于水，使瓶内气压减小。
【想一想】你还能设计出其他的实验方案来证明二氧化碳的密度比空气密度大吗？若能请简述实验步骤和现象。
【学生活动】讨论，回答。（用二氧化碳吹肥皂泡，肥皂泡下称等。）
【介绍】二氧化碳能溶于水。在通常状况下，1体积水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强，还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。
【说明】其中二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧属于化学性质。
【提问】二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？
【实验探究】
1.取2只试管，分别加入少量蒸馏水及塑料瓶中液体，然后，分别滴加少量紫色石蕊试液，观察2支试管中液体颜色的变化
蒸馏水
变扁的瓶中液体
颜色变化
不变色
紫色石蕊试剂变红
这说明：CO2溶于水并与水反应生成了能使紫色石蕊溶液变红的一种酸。
2.用酒精灯加热颜色呈红色的那支试管，颜色如何变化？加热后红色变淡消失。
【讲解】
CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。
C
O
2
+
H
2
O=
H
2
C
O
3
碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。
H
2
C
O
3
=
H
2
O+C
O
2
↑
【提问】以前我们经常说，检验二氧化碳气体选用什么样的试剂？怎么样证明它是二氧化碳？
【回答】将气体通入澄清石灰水，如果澄清石灰水变浑浊，则该气体是二氧化碳。
【讲解】澄清石灰水的主要成分是：Ca(OH)2，石灰水变浑浊是由于产生了白色的碳酸钙（CaCO3）沉淀：
Ca
OH
2
+
CO
2
=Ca
CO
3
↓+
H
2
O
【提问】为了使石灰浆抹的墙壁快一点干燥常在室内生个炭火盆，为什么开始放炭火盆时，墙壁反而更加湿润了？
【回答】因为木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与石灰浆反应生成碳酸钙沉淀和水，所以墙壁越来越硬，刚开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿。Ca
OH
2
+
CO
2
=Ca
CO
3
↓+
H
2
O
【提问】你能总结一下二氧化碳的化学性质吗？
【小结】二氧化碳的化学性质：
1.二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧。
2.二氧化碳能与水反应生成碳酸。
3.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
【过渡】二氧化碳有什么用途？二氧化碳对我们的生活和环境有什么影响？
【反思感悟】通过这节课地探究活动，你有哪些收获或启示。
三、课堂练习
1.“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液的颜色变化情况是（ ）
A. 变为红色后颜色不再改变 B. 先变为红色后变为紫色 C. 先变为蓝色后变为紫色 D. 先变无色后变红
【答案】B
2. 能证明某无色无味气体是CO2的操作及现象是（ ）
选项
实验操作
实验现象
A
将燃着的木条伸入集气瓶
木条燃烧更旺
B
将带火星的木条伸入集气瓶
木条复燃
C
将气体通入澄清石灰水
石灰水变浑浊
D
将气体通入蒸馏水中
有气泡逸出
A. A B. B C. C D. D
【答案】C
四、课堂小结
今天，我们通过系统地学习了二氧化碳的性质。
二氧化碳的物理性质：1.无色无味的气体；2.密度比空气大；3.能溶于水。
二氧化碳的化学性质:
①CO2不能燃烧，也不支持燃烧,不能支持呼吸；②CO2能与水反应生成碳酸；③CO2能使澄清石灰水变浑浊。
板书设计
第四节 二氧化碳
1.二氧化碳的物理性质
无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水
2.二氧化碳的化学性质
①CO2不能燃烧,也不支持燃烧,不能支持呼吸
②CO2能与水反应生成碳酸
③CO2能使澄清石灰水变浑浊
课件13张PPT。第4节 二氧化碳（第1课时）第3章 空气与生命一、导入新课二、自然界中的二氧化碳二氧化碳在空气中含量不多，约占0.04%。但就是这看似不多的二氧化碳气体却对整个世界的生命活动起着至关重要的作用，它有那些性质和用途呢？二氧化碳气体是由大量二氧化碳分子（CO2）构成的。每个氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成。CO2本身没有毒性，但当空气中的CO2超过正常含量时，会对人体产生有害的影响。二、二氧化碳的性质【实验探究1】点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中（注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1/3），观察现象并分析。下层阶梯上的蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。CO2的密度比空气大；二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧。【教学实验】倾倒二氧化碳二、二氧化碳的性质【实验探究2】向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1／2体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡，观察现象并分析。塑料瓶变瘪了CO2能溶于水【教学实验】二氧化碳的溶解性二、二氧化碳的性质无色气态无味密度比空气大能溶
于水不支持不燃烧二氧化碳的物理性质：
1.二氧化碳是无色、无味的气体。
2.密度比空气密度大。
3.能溶于水。二氧化碳能溶于水。在通常状况下，1体积水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强，还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。二、二氧化碳的性质【实验探究3】将塑料瓶中水倒入试管中，向试管中滴加石蕊溶液，观察现象并记录，然后加热试管，再次观察现象：二氧化碳与水反应生成碳酸 CO2 + H2O = H2CO3碳酸分解成二氧化碳和水 H2CO3 = H2O + CO2↑【结论】CO2与水反应生成碳酸，酸使紫色石蕊溶液变红碳酸不稳定，容易分解滴加石蕊后试管中的水变红加热试管后，红色变淡消失【教学实验】二氧化碳溶于水生成碳酸的检验二、二氧化碳的性质为什么建筑师称它为“粉刷匠”？ CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O二氧化碳和石灰水反应：二氧化碳的化学性质：
1.二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧。
2.二氧化碳能与水反应生成碳酸。
3.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。为了使石灰浆抹的墙壁快点干燥常常在室内生个炭火盆，为什么开始放炭火盆时，墙壁反而更加潮湿了？ 此反应可以用来检验二氧化碳三、课堂练习1.“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液的颜色变化情况是（ ）
A. 变为红色后颜色不再改变 B. 先变为红色后变为紫色
C. 先变为蓝色后变为紫色 D. 先变无色后变红
2. 能证明某无色无味气体是CO2的操作及现象是（ ）A. A B. B C. C D. DBC三、课堂练习D3.下列关于二氧化碳的说中，正确的是（ ）
A.二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成
B.二氧化碳溶于水是一个物理变化
C.二氧化碳可以使紫色石蕊试液变无色
D.二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的4.CO2在下列变化中只发生物理变化的是（ ）
A.溶于水中 B.溶于石灰水中 C.进行光合作用 D.制成干冰DB5.向一试管中注入5 mL滴有石蕊试液的蒸馏水，通入二氧化碳气体，然后加热，其中颜色变化正确的是（ ）
A.红—紫—无 B.紫—红—紫 C.紫—红—无 D.无—红—无三、课堂练习6.二氧化碳使紫色石蕊 试液变红的原因是（ ） A.CO2能溶于水 B.CO2在加压降温下变成了干冰
C.CO2跟水反应生成了碳酸 D.CO2跟石蕊试液发生了化学反应 CD7.检验某无色气体是否是二氧化碳的方法是（? ）
A.将气体通入紫色石蕊溶液中?? B.将气体从一个容器倒入另一容器中
C.将点燃的木条伸入集气瓶中?? D.将气体通入澄清的石灰水中8.鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是( )
A.用燃着的木条分别伸入集气瓶中 B.分别加入石灰水并振荡
C.分别滴入紫色石蕊试液 D.分别加入水并振荡A四、课堂小结再 见
