4.1 土壤的成分 教案

第一节 土壤的成分
教学目标：
1.能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.培养学生想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流的良好品质。
3.知道土壤的构成成分，认识到土壤不是一种单纯的物质。
教学重难点：
知道土壤的构成成分，认识到土壤不是一种单纯的物质。
拓展性目标：
搜集、查阅关于土壤形成的资料，自制一份资料卡。
课前准备：
学生分组实验材料：土壤、铁盒、烧杯、玻璃棒、记录表、三脚架、石棉网、酒精灯、水槽、酒精灯、天平、蒸发皿、漏斗、滤纸、坩埚钳、烧杯、干土块、水。
课前准备：
【导入新课】
一、土壤中有空气
[师]谈话引出： 春天的小镇，小雨淅淅沥沥的下着，土壤里的蚯蚓纷纷钻出土壤来到地面，造成这一现象的原因是什么呀？
[生]土壤中有空气，水会进入空气所在的空间，将空气排出
[师]他说的对吗？我们用实验来验证一下。干燥土壤中加入水，你能看到什么现象，怎么解释？
[生]土壤中有空气，水会进入空气所在的空间，将空气排出。
[师]所以土壤中除了有动物、植物、微生物等土壤生物以外，还有一些非生命物质，比如说空气。
[师]接下来我们用刚刚所学的知识来进行简单的应用。
【学以致用】在“证明土壤中有空气”的实验中，如果将体积都为125厘米3的土块和铁块刚好浸没后，所加水的体积分别为925毫升和900毫升。
（1）加水量为925毫升的是　　　　（填甲或乙），你的判断依据是　　　　　　　　　　 。
（2）那么该土块中空气的体积为　 　，这种土壤中空气的体积分数为　　　　　。
甲：土块 乙：铁块
二、土壤中有水
[师]衔接过渡：今天天气不错，风和日丽，蚯蚓通常都会躲在土壤里面，这样可以保持体表湿润，有利于呼吸作用。土壤里的什么物质让蚯蚓的体表保持湿润呢？
【比一比】那一组的方法多。
设计简单实验证明土壤中有水，简述方法、现象。小组讨论后抢答。
三、土壤中有有机物
[师]衔接过渡：走着走着蚯蚓饿了，土壤里有什么物质能招待它呢？
[生]（1）土壤中的有机物主要来源于生物的排泄物和死亡的生物体。
（2）腐殖质：这些有机物在土壤生物的作用下，可以形成腐殖质，储存在土壤中。
（3）腐殖质可以为土壤动物提供食物，也可以为绿色植物提供养分。
[师]旁边的植物好羡慕蚯蚓享受着美食，它也想尝尝，腐殖质能直接被植物吸收利用吗？
[生]这些有机物是不能被植物吸收的，植物从土壤里吸收的是无机盐。我们怎么来证明土壤中有机物和无机盐。
【挑战10分钟】学生分组完成实验，有机物、无机盐实验同时进行。教师巡视学生操作规范，并指出。
[生]学生得出结论，土壤中有有机物、土壤中有无机盐。
[师]老师随机引导出：土壤里的非生命物质主要有空气、水、无机盐、腐殖质
这些成分都与植物的生长有关系，水、空气是植物生长发育必须具备的条件，腐殖质含有植物生长发育所需的养料，砂和粘土是植物生长、固定的地方，水、空气、腐殖质都要贮存在砂和粘土中。土壤的这些成分搭配得合适，土壤才能肥沃，植物才能长得好。
四、课堂总结，环保教育
[师]通过这节课的学习，你有什么收获？
[生]回答。
[师]土壤的成分这样丰富，难怪有人说土壤是地球上最有价值的资源，土壤就像我们的妈妈，她为动植物提供了土壤和生存空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源。我们能为土壤妈妈做些什么呢?
[生]回答
[师]现在如何处理桌上的土壤呢？
[生]生回答
[生]土壤妈妈有了我们这些环保小卫士，一定会很高兴，而且会越来越美丽。这样，我们就能和动物植物一起在土壤妈妈温暖的怀抱里健康快乐的生活了！
四、拓展活动，延伸学习：
[师]搜集、查阅关于土壤形成的资料，摘记其中自己最感兴趣的部分，做成资料卡。
五、课堂小结