课件31张PPT。《生态系统的结构》说课说教材本节内容学习目标的达成较高，学生在初中《生物学》(人教版)中已经涉及到相关内容。从教学内容上看通俗易懂，学生通过自学也能基本掌握教材的重点。但是，要深入领会生态系统（系统）在结构上具有密切的联系，理解“生态系统是一个有机的统一整体”；并能领会“结构与功能相统一”的学科观点是有较大的难度。因此，在教学中要提高学生的学习兴趣，应制定较高的教学目标。说教材教学重、难点
教学重点：生态系统的成分及各成分的关系；生态系统的营养结构：食物链与食物网。
教学难点：营养级的概念及初、次级消费者的概念。说教法《教师教学用书》建议
本节可以结合“思考与讨论”中的素材，讨论“你认为什么是生态系统”的话题。让学生根据自己对生态系统的理解，列举五个生态系统的实例，并列出生态系统的判断要点。学生之间相互交换作业，并对同伴的作业作出评判。
但学生对这些生态系统的熟悉程度有限。说教法——课前准备阐述学习目的、基本步骤。
对学生的信息工具进行简单介绍。
在师生论坛上开辟课题专用帖。
要求学生分组观察了解各种生态系统。池塘生态系统 1、观察地点：老家公园的池塘
2、该生态系统的特点是什么？
3、主要的生产者有哪些？
4、主要的消费者有哪些？
5、主要的分解者有哪些？
6、各组分的关系如何？
7、食物链和食物网的构成如何？怎样判断各种生物的营养级？8、学生在电子白板上演示其成果
9、学生利用恒福BBS发布其作品
10、学生在恒福BBS上互相点评生产者——水草、荷消费者消费者消费者消费者消费者活动后的反思1、理论基础
戴尔（E. Dale）于1946年提出的“经验之塔”理论
“经验之塔”1. 最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教学活动可以依其经验的具体－抽象程度，排成一个序列；
2. 教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验； 理论基础建构主义认为，学习是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动接受外在信息，而是主动地根据先前认知结构注意和有选择性地知觉外在信息，建构当前事物的意义。
夸美纽斯的直观性教学原则认为，要使学生掌握真正的、确实的知识，要多从实际中去获得。孩子们必须学会了解并考察事物本身，不是别人对事物所作的观察。 理论基础多元智力学说 ：加德纳认为，智力是个体解决实际问题的能力和生产出或创造出具有社会价值有效的产品的能力。人的智力是多元的，除了言语 / 语言智力和逻辑 / 数理智力两种基本智力以外，还有其他七种智力，它们是视觉 / 空间关系智力、音乐 / 节奏智力、身体 / 运动智力、人际交往智力、自然观察者智力和存在智力。每个学生都在不同程度上拥有上述九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样变得聪明，在哪些方面变得聪明。在加德纳看来，上述九种智力代表了每个人不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。 理论基础研究性学习为学生充分发挥自己的智力优势，进行独立的富有个体的学习，提供了时间和空间，这是对多元智力学说的一种实践。 活动后的反思与课本联系：虽然专家认为，要防止研究性学习的学科化倾向，但个人认为目前我们还是学科化的研究性学习比较实在。
课本编制
教师知识结构
学生的自身情况与教学联系能够选一些与高考知识点有关的学习内容更好
35、近年来在防治稻田虫害方面进行了多种尝试，如①构建稻一萍一鱼生态系统，在该系统中，虽有危害水稻的病菌、害虫和杂草，但鱼的活动可起到除虫、松土和增氧的作用，红萍叶片内的蓝藻固氮可促进红萍和水稻生长；②培育转Bt基因抗虫水稻，减少虫害。此外，一些水稻遭遇虫害时会释放某些物质，引来天敌消灭害虫，科学家称之为稻田三重营养关系。
(4)画出稻一萍一鱼生态系统的能量流动图（不考虑与人的联系）。符合学生的实际情况降低门槛，学生作品的完成多用ppt，少写小论文，让多数学生参与。
对知识的组织要求不要过高，允许学生出现错误，以后慢慢修改。
数量不宜太多
使用工具，如DC、DV对学生的影响兴趣大，但盲目性很大
知识的劣构，如何解决？课件8张PPT。人工林生态系统 -白云山a，简单介绍
b，生态系统的特点
c，生产者 －消费者 －分解者
d，关系
e，图片欣赏 白云山号称“羊城第一秀”，是广州著名的风景区。方圆28平方公里，主峰摩星岭，海拔382米。白云山风景秀丽，古迹众多，经历年开发，现有七个游览区：明珠楼、摩星岭、三台岭、鸣春谷、飞鹅岭、云台花园、麓湖。 白云山为南粤名山，自古有“羊城第一秀”之称，它位于广州市北郊，总面积20.98平方公里，主峰“摩星岭”海拔382米，登高可俯览全市，遥望珠江，每当雨后或暮春时节，山间白云缭绕，蔚为奇观，故以得名。如今的白云山已是千山吐翠、万木争荣、景观多样。散落在湖光山色和峰峦叠翠间的蒲谷、能仁寺、天南第一峰、鸣春谷、九龙泉、碑林、摩天岭、双溪、白云松涛、松涛别院、白云仙馆、聚芳园等与新建成的雕塑公园、白云滑道等景点，以及一应俱全的娱乐服务设施，使白云山这座千古名山为广大游人提供了一个可游、可居、可乐的现代桃源仙境。简单介绍1．植被种类多，数量大，覆盖率高
1999年初，广州市政府完成了林木改造面积
24400多亩，约占整个白云山林区总面积
百分之八十，新种各种优良阔叶树60多个
种，达122万株，形成新的生态人工林。
2．优良的气候环境
通过植物蒸发，源源不断地把水分输送到空
中，增加了大气的相对湿度，又降低绝对
度,使人感到舒适。
3．良好的空气质量
植物能吸附大气环境中的有害物质和有害气体，还能通过光合作用向外界放出
们所需要的氧气，从而使白云山成为“天然氧吧” 。
4．宁静的环境
树木和草坪有减弱噪声的作用,白云山是由乔木、灌木和草本共同构成的多层
林带，这样吸音效果更好。
5．优质的水源
白云山众多树木涵养了充足的水源，而在岩层之间，流动于白云山体内的地
水，汇聚成泉，水质皆优。 生态系统的特点生产者－消费者－分解者a,生产者:生态人工林，各种植物，
b,消费者:管理者，游客，一些野生动物
c,分解者: 细菌，一些微生物，一部分小型虫类关～系人们保护这个生态环境的一切，使其生态环境维持并不断改善与发展．而环境不段的变化，变得越来越好，使当中的动植物更好的生活．从而行成一个非常美丽的地方，而迎来了许多游客，这的环境使游客们心情舒畅．这样就行成了相互间互利的关系，所以，人与这个生态环境是相互连系，无法分开的．图片欣赏图片欣赏谢谢观看！制做小组成员：
桂星，王晓亮，秦沛健，曾梓建
课件10张PPT。草地生态系统组员：温学良 梁家荣 梁家亮
郭翔宇胡骏辉 陈晓燕 陆燕玲生态系统的结构非生物的物质和能量食物链和食物网生态系统的成分｛生产者消费者分解者生产者、消费者和分解者分解者次级消费者生产者初级消费者生产者初级消费者次级消费者三级消费者第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级注意：（1）一条完整的食物链从第一营养级（生产者）开始。（2）分解者不参与该种食物链的组 成。（3）食物链中箭头的含义：方向代表能量流动的方向，
同时体现捕食与被捕食的关系。植物蝉螳螂黄雀二、生态系统的结构（二）食物链和食物网 食物链和食物网是生态系统的营养结构，顺着 食物链和食物网这个渠道，有物质和能量流动。 BUTEND
