课件24张PPT。课前提问 背影
总是很简单
简单
是一种风景
背影
总是很年轻
年轻
是一种清明
背影 背影
总是很含蓄
含蓄
是一种魅力
背影
总是很孤零
孤零
更让人记得清 背 影朱自清八年级语文备课组
议课时间：第10周
授课时间：第11周 本文写于1925年10月。1917年冬，作者的祖母去世，作者的父亲朱鸿均原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。朱鸿均没有积蓄，还欠了五百元债。这时，朱自清得知祖母去世的消息，从北京赶到徐州，与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，朱鸿均到南京找工作，朱自清回北京念书，父子二人在浦口惜别。本文所写即是当时情景的再现。写作背景 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》等。朱自清作者简介第一课时 学习目标（1分钟） 1、熟读课文，掌握重点词语。（考点）
狼藉 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑
2、理清课文脉络，掌握课文的线索。 1、圈划并识记下列字词，注意读音及字形。
狼藉（jí） 赋闲（fù） 勾留（gōu） 琐屑（xiè）
踌躇（chóu chú） 蹒跚（pán shān） 颓唐（tuí）
2、请概括各部分大意。并说说本文写的主要事件是什么？ 自由朗读课文，注意生字词，整体感知课文的内容和结构，注意品味文中蕴含的情感，并完成以下问题：第一部分：第二部分：第三部分：自学指导一（5分钟）1、根据拼音写汉字。
狼 （jí） （fù） 闲 （tuí） 唐
（chóu chú） （pán shān） 琐 （xiè）
2、请概括各部分大意。并说说本文写的主要事件是什么？ 自学检测一（5分钟）第一部分（1）：第二部分（2—6）：第三部分（7）： 开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。 回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父爱子的真挚感情。 别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。父子车站送别。父子情深藉赋颓踌躇蹒跚屑点拨运用一（2分钟）如何划分段落层次？
1、按事情发展顺序分段。
????任何一件事总有一个发生、发展和结束的过程，找出事情的起因，经过和结果，可以把文章划分为三个段落。
2、按时间的变化顺序分段。
? 事情的发展总有一个时间推移的过程。作者往往在叙事的过程中，为了表明事情发展的时间变化及进程，在有些自然段的开头会用上一些表示时间的词语。我们可以抓住这些标记，给文章分段。
3、按地点的转移顺序分段。
参观访问记或游记一类的文章，为了如实地反映景物的位置、特点等，常常要按地点的转移来记叙或描写。对这类文章，我们可以依据文中明确交代的表示地点转移或空间变化的词语来划分段落。自学指导二（4分钟） 再次浏览课文，思考以下问题：
1、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的（叙述线索是什么）?表达了什么情感？
2、课文当中一共出现了几次有关背影的描写？这些描写的作用分别是什么？自学检测二（8分钟） 再次浏览课文，思考以下问题：
1、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的（叙述线索是什么）?表达了什么情感？
2、课文当中一共出现了几次有关背影的描写？这些描写有什么作用？ “背影”既是本文的线索，又是本文记叙的主要内容，作者追忆了自己与父亲在浦口分别时的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表现了真挚深沉的父子之情，同时抒发了对父亲浓烈的思念之情。 “我最不能忘记的是他的背影。”(文眼) 第一次开篇点题“背影”，以一种感伤的感情气氛笼罩全文。1、怀念父亲，难忘背影。开篇点题，引出下文
（结构上） 第二次是在车站送别的场面中，父亲肥胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。本次写得最详细。2、望父买橘，刻画背影。 表现父亲深厚的爱子之情。
（内容上） 第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。3、父子分手，惜别背影。 烘托父亲爱子，儿子
对父亲的依恋之情（内容上） 第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。4、别后思念，再现背影。以思父之情，烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。
（结构上）怀念父亲，难忘背影望父买橘，刻画背影父子分手，惜别背影别后思念，再现背影父子情深点拨运用二（2分钟）寻找记叙文的线索常用的方法（考点）一、要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素，如《藤野先生》）；
二、要注意文中反复出现的词语、句子；
三、要特别注意文中的议论、抒情句，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
课堂小结（1分钟） “背影”在文中出现了四次，每次的情况有所不同，感情也有所不同。
（1）开篇点题“背影”，以一种 的感情气氛笼罩全文。
（2）在车站送别的场景中出现“背影”是表现父亲爱儿子的 的感情。
（3）父亲和儿子告别后，儿子望着父亲的“背影”是表达 感情。
（4）在泪光中再次出现“背影”是表达 的感情。悲伤深厚依恋思念当堂训练（10分钟）一、根据拼音写汉字。
1、到徐州见着父亲，看见满院láng jí 的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
2、他chóu chú 了一会，终于决定还是自己送我去。
3、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，pán shān 地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
4、他chù mù shāng huái ，自然情不能自已。狼藉踌躇蹒跚触目伤怀二、指出下列句子运用的描写方法。
1.我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！ （ ）
2.他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” （ ）
3.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。 （ ）
4.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 （ ）心理描写语言描写外貌描写动作描写三、课文当中一共出现了几次有关背影的描写？这些描写表现了什么感情？
四、（选做题）父亲在我们成长中倾注了浓浓的爱，作为子女的我们也要懂得感恩与回报。日常生活中你会做哪些事来报答父亲。怀念父亲，难忘背影望父买橘，刻画背影父子分手，惜别背影别后思念，再现背影父子情深文章开头车站送别父子告别文章结尾开篇点题，引出下文表现父亲的爱子深情烘托父亲爱子之情以思父之情，烘托父亲爱子之情分别指出四次写“背影”的时间和作用板书设计第一部分（1）：第二部分（2—6）：第三部分（7）：怀念父亲，难忘背影望父买橘，刻画背影父子分手，惜别背影别后思念，再现背影父子情深课后反思课件17张PPT。课前提问在此输入您的封面副标题背 影朱自清八年级语文备课组
主 备 人：议课时间：第10周
授课时间：第11周第二课时 学习目标（1分钟） 1、体会人物言行对塑造形象的作用；（重点）
2、品味、理解关键句子，体会父亲深沉的爱。 自学指导一（5分钟）
速读课文，思考以下问题。
1、课文写了“我”几次流泪？分别是什么泪，分析其原因是什么？
2、从第六段中圈划出表现父亲过铁道买桔子的动词，品味作者用词的妙处，并说说这一段主要运用了哪两种描写方法？
自学检测一（5分钟）
速读课文，思考以下问题。
1、课文写了“我”几次流泪？分别是什么泪，分析其原因是什么？
2、从第六段中圈划出表现父亲过铁道买桔子的动词，品味作者用词的妙处，并说说这一段主要运用了哪两种描写方法？
悲哀之泪感动之泪感伤之泪伤心之泪见父亲，睹家境，思祖母背影远去，依依惜别望父买橘，父子离别再现背影，泪光莹莹 我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。 戴穿走探穿爬攀缩倾流 外貌描写、动作描写。一系列动词，描写了父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景。父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情通过这一连串的动作表现了出来。2、从第六段中圈划出表现父亲过铁道买桔子的动词，品味作者用词的妙处，并说说这一段主要运用了哪两种描写方法？点拨运用一（1分钟） 动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法，人物正是在言行中站立起来的。成功的动作描写有以下作用:
一：显示人物内心世界、处世态度、思想品质；
二：刻画人物性格；
三：表现变化的姿势、感情或者态度；
四：创造生动的画面和活跃的场景；
五：推动情节的发展。自学指导二（5分钟） 跳读课文，思考以下问题。
1、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
2、根据提示，理解句子。
（1）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。（如果换成父亲年轻，身体健康，家庭生活富裕，平静，好不好，为什么？）
（2）“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。（两个“怕”，各怕什么？）
（3）我那时真是聪明过分……唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么?）
自学检测二（9分钟）1、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
2、根据提示，理解句子。
（1）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。（如果换成父亲年轻，身体健康，家庭生活富裕，平静，好不好，为什么？）
（2）“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。（两个“怕”，各怕什么？）
（3）我那时真是聪明过分……唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么?）
1、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。（1）不要紧，他们去不好！
（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
（3）我走了，到那边来信！
（4）进去吧，里边没人。 这几句话语虽是简洁朴实，但朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。把父亲对儿子无限怜惜、体贴、依依不舍的深情淋漓尽致地表现出来。2、根据提示，理解句子。（1）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。（如果换成父亲年轻，身体健康，家庭生活富裕，平静，好不好，为什么？） 不好。这部分为全文营造了暗淡悲凉的气氛，与父亲对“我”的满腔温情形成对比，突出父亲的深沉的爱。对一个人来说，失业、奔丧、典卖、借钱是最不幸的遭遇，然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天忧人，一如既往地爱护着自己的儿子。同时，以倒叙作为文章的开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。第一个“怕”是指怕父亲见了伤心；第二个“怕”是指怕别人见了难为情。 （2）“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。（两个“怕”，各怕什么？） （3）我那时真是聪明过分……唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么?） “聪明过分”“太聪明”运用了反语的修辞手法，表达了作者多年后回忆往事时后悔、自责、愧疚的心理。父亲的所作所为，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！点拨运用二（1分钟）1.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
2.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
3.文中加点的词语能否删去，为什么？ 不行，先解释一下原词的意思，再说因为该词准确生动具体地写出了……，若换了后就变成……，与事实……不符。 所以不能换。 不能。因为这些词体现了（由 x 到 x）的顺序，或体现了什么规律，调换了就……因此，这些词环环相扣，所以不能互换。 不能，删掉了“××”词，句子的意思就变成了……，与实际不符，不符合原意；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，体现了语言的准确严密。（见父亲 睹家境 想祖母）
（望父亲买橘 父子离别
（背影远去 依依惜别）
（再现背影 泪光莹莹） 祖母死了
父亲失业
课堂小结（1分钟）见面背景四次流泪四个背景祸不单行，家境惨淡悲哀之泪
感动之泪
感伤之泪
伤心之泪 惦记背影
刻画背影
惜别背影
再现背影（思念父亲）
（望父买橘）
（父子分手）
（别后怀念）1、课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？
2、文中第六段“他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”中“似的”能否能去掉？为什么？悲哀之泪感动之泪感伤之泪伤心之泪见父亲，睹家境，思祖母背影远去，依依惜别望父买橘，父子离别再现背影，泪光莹莹当堂训练（10分钟） 不能，因为文章是采用第一人称写的，因此对于父亲的心理活动自己不可能很清楚，只能通过父亲的神情来推测。3、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。（1）不要紧，他们去不好！
（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
（3）我走了，到那边来信！
（4）进去吧，里边没人。 这几句话语虽是简洁朴实，但朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。把父亲对儿子无限怜惜、体贴、依依不舍的深情淋漓尽致地表现出来。4、（选做题）请你模仿课文，准确运用动词，写一段人物的动作描写，不少于150字。课后反思
