部编版八年级上册同步练习：第12课 与朱元思书（解析版）

《作业推荐》——与朱元思书（培优版）
一、单选题
1.下列句中加点词解释有误的一项是 （ ）
A.夹岸髙山，皆生寒树(动词，生长）
B.负势竞上，互相轩邈(形容词用作动词，争着往髙处远处伸展）
C.鸢飞戾天者，望峰息心（动词，至、到达）
D.急湍甚箭，猛浪若奔(动词，奔跑）
【答案】D
【解析】
【详解】
考查对实词的理解。D“奔”是动词用作名词，指飞奔的马。
2.下列加点词的意义不相同的一项是 （ ）
A.一百许里 髙可二黍许
B.猿则百叫无绝 群响毕绝
C.疏条交映，有时见日 见余，大喜曰
D.在昼犹昏 神龟虽寿，犹有竟时
【答案】D
【解析】
【详解】
考查对一词多义的理解。A大约。B停止。C看见。D“犹”分别译为“好像”和“尚且，还”。
3.下列加点词的解释有误的一项是（ ）
A.从流飘荡，任意东西（方位名词用作动词，向东、向西）
B.夹岸高山……互相轩邈（形容词用作动词，争着往高处和远处伸展）
C.鸢飞戾天者，望峰息心（动词的使动用法，使……平息）
D.急湍甚箭，猛浪若奔（动词，奔跑）
【答案】D
【解析】
这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。D项“奔”动词用作名词，指“飞奔的马”。
4.下列句子中没有使用修辞方法的一句是（ ）
A.水皆缥碧，千丈见底。
B.急湍甚箭，猛浪若奔。
C.经纶世务者，窥谷忘反。
D.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
【答案】C
【解析】
【详解】
此题考查修辞手法辨析。常用的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。解答时根据各个修辞手法的特点来判断。A.“千丈见底”运用了夸张的修辞；B.此句运用了对偶的修辞；C.此句没有运用修辞；D. 此句运用了对偶的修辞。故选C。
5.下面对这篇课文的理解与分析不正确的一项是（ ）
A.这篇课文是吴均写给朋友朱元思描述行旅并抒发自己心志的一封信，属山水小品，是骈文中少有的佳作。
B.“奇山异水，天下独绝”这八个字是全文的纲，“奇”“异”二字高度概括了“自富阳至桐庐”间山水的特点。
C.“负势竞上”“争高直指”：作者以动写静，给本来是静止的山赋予了奋发向上的无穷的生命力。
D.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这表现了作者获得功名后在大自然中陶醉的心情。
【答案】D
【解析】
本题考查学生对文言文内容的理解分析能力。在能够翻译全文的基础上对段落的内容、人物的品质性格、情节之间的关系、写作的思路都要有一个清楚地认识的分析。D项表述错误，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这表现了作者对山水之美的赞叹，也流露出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
二、文言文阅读
阅读下文，完成后面小题。
【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（《与朱元思书》吴均）
【乙】仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪②之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日③；幽岫④含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重⑤幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实⑥。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！
（《与顾章书》）吴均）
注释：①还觅薜萝：意思是正准备隐居。②梅溪：山名，在今浙江安吉境内。③限日：遮挡阳光。④幽岫：幽深的山穴。⑤重：向往。⑥竹实：竹米，状如小麦。隐士所食之物。
6. 解释下面加点的词在文中的意思。
⑴互相轩邈： ⑵窥谷忘反：
⑶蝉吟鹤唳： ⑷岂徒语哉：
7. 下列句子中加点词的意义和用法不同的一项是（ ）
A.经纶世务者 未复有能与奇者
B.猿则百叫无绝 日中不至，则是无信
C.与朱元思书 借旁近与之
D.春冬之时 山川之美
8. 用现代汉语翻译下面的句子。
⑴ 鸢飞戾天者，望峰息心。
⑵ 山谷所资，于斯已办。
9. 甲乙两文都运用了“化静为动”的手法，请找出有关语句并加以简要分析。
10. 这两篇山水小品文都抒发了作者怎样的思想感情？
【答案】6. （1）往高处远处伸展（2）同“返”，返回（3）叫（4）难道 7. B
8. （1）像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。（2）山谷中隐居生活所需要的物品，在这里已经俱备。
9. 甲文：负势竞上，争高直指，千百成峰。 活灵活现地写出了树之高，山之奇。乙文：森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠。 生动形象地展现了山之高，水之深。
10. 抒发了作者热爱美丽的大自然，寄情山水，淡泊名利和避世退隐的思想感情。
【解析】
【分析】
甲：选自《艺文类聚》 作者：吴均 年代：南朝梁
乙：选自《与顾章书》 作者：吴均 年代：南朝梁
【6题详解】
本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。（1）句意为：这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；轩邈：向高处和远处伸展；（2）句意为：看到这些幽美的山谷，就会流连忘返；反：通假字，通“返”，返回；（3）句意为：蝉鸣鹤叫.．唳：叫；（4）句意为：岂是虚言啊：岂：难道。
点睛：本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
【7题详解】
文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。A：的人。C：给。D：结构助词，的。B：连词，不译；副词，就。
【8题详解】
本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。“戾”“息”“资”“斯”是此题中的关键词，一定要解释准确。
【9题详解】
本题考查筛选文章信息、分析文章写作技巧的能力。文章采用的手法题目中已经指出，是“动静结合”，答题时从文中找出运用此手法的句子，然后分析其作用。甲文：负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。作用：写出了树之高，山之奇。乙文：森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠。作用：展现了山之高，水之绿。
【10题详解】
此题考查的是对文章思想感情的理解，解答此题需要先疏通文意，了解内容。在此基础上，抓住文章中的关键句子，也就是那些表达作者情感的句子。有的直接抒发情感，有的间接抒发了作者的情感。这两篇文章通过对自然景色的描绘，都抒发了作者喜爱美好的大自然和避世退隐的高洁情趣。
三、综合性学习
11.“长忆孤洲二三月，春山偏爱富春多。”春天的韵致总把山水整合得美轮美奂，令这个季节的富春江更是别有一番魅力。于是带着好奇，李阳参加了“春游富春江”的旅行活动。
（1）如果你是旅行社的导游，你将如何向李阳介绍富春江呢？请结合课文《与朱元思书》中的相关描写，写一段导游词。
（2）行至一处，李阳看到在富春江边的石头上有一副对联，只可惜下联已经模糊不清，请你为其拟写一个合适的下联。
上联：千峰争雄，奇山飘出天籁音
下联：___________________________
（3）在休息时，李阳在墙上发现了下面四幅关于《与朱元思书》的书法作品，其中属于楷书的是（ ）
A.
B.
C.
D.
【答案】（1）示例：各位旅客，大家好。现在我们正置身于有“奇山异水，天下独绝”之称的富春江。瞧，那“争高直指，千百成峰”的高山奇伟嶙峋，令人惊叹。那“游鱼细石，直视无碍”的江水，潺潺流淌，鱼儿嬉戏其间，似与游者相乐。面对如此人间仙境，你是否已经陶醉其中，“窥谷忘反”了呢？
（2）百舸竞流，异水传来鼓角鸣
（3）B
【解析】
【详解】
（1）导游词是引导旅游者进行游览观光的讲解词。要写好导游词，最重要的是掌握丰富的资料，包括现实的、历史的。只有在拥有大量资料的基础上，导游员才能整理加工、去粗存精，进行再创造，编写成具有自己特色的导游词。此题要注意抓住富春江景点的独特之处来写，然后结合《与朱元思书》中的相关描写，这样才能吸引游客。如：爱的旅客朋友们，你们来到了富春江旅游地，这里真是“风烟俱净，天山共色”呀，大家看这里的水真的好清澈，不愧是“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍”这的水流如此湍急，“急湍甚箭，猛浪若奔”这里地景色如此的美，也难怪吴均会被这春光水色所陶醉，这泠泠作响的泉水声，这嘤嘤成韵鸟鸣声，这真是大自然的一幅美丽画卷。
（2）对对联。对联要注意以下几组要求：第一，上下联字数要相等。第二，上下联词组要相同，词性要一致。第三，上下联平仄要相调。第四，切忌合掌。上联是“千峰争雄，奇山飘出天籁音”前后两个分句是由两个主谓宾结构组成。对联的地点出现在“在富春江边的石头上”，所以内容要联系到“富春江”。如可拟为“百舸竞流，异水传来鼓角鸣”，这样在内容和形式上都符合要求。
（3）楷书是汉字的主要书体。楷，是楷模，就是标准字体。楷书是最具方块字形的。楷书中，虽然严格意义上的方形字极少，但都以方块为其基本字型。楷书要求在结字的“平正、匀称、飞动、参差”中字形方整。依字取势，因字立形，比例协调。从结构上分析汉字，大致有单独结构、左右结构、上下结构、包围结构及综合结构。在具体的字中，要根据具体情况具体处理，使之协调。一般来说，左右结构的字偏宽，上下结构的字偏长，包围结构的字偏方，单独结构的字偏紧且略小，综合结构的字略大。楷书的结字“平正”是指整个字的平正，而非指具体笔画的平正。整个字的平正就要求重心稳定，各部分均衡协调、左右相应。楷书的结字基本上是匀称的、协调的。优秀的楷书字迹是结构平中见奇、静中寓动，是平正而不呆板。根据以上四幅书法字形的特点分析，其中第二幅属于楷书。故选B。
四、情景默写
12.根据课文内容填写句子。
（1）驴友们途经富春山，目睹山势之高峻，感受丛林之幽寂，体会到了《与朱元思书》中“________________________，_____________________”的意境。
（2）《与朱元思书》中以游鱼衬水清的句子是“_____________________，___________________”。
（3）吴均曾在《与顾章书》中描写“水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵”。在《与朱元思书》中相类似的句子是“__________________，___________________；____________________，_____________________”。
【答案】 (1). （1）夹岸高山 (2). 皆生寒树 (3). （2）游鱼细石 (4). 直视无碍 (5). （3）泉水激石 (6). 泠泠作响 (7). 好鸟相鸣 (8). 嘤嘤成韵
【解析】
【详解】
这是考查学生默写古文的能力。传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。而理解性默写则摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。注意易错字的书写：泠、嘤、韵。
【点睛】
古诗文默写是初中阶段语文必考题型，若想提高古诗文默写的正确率，达到良好的学习效果，平时阅读背诵时，就要做到眼到、耳到、口到、心到、手到，听说读写想相结合。心里要思考该语句或语段的含义，眼睛要瞅准每个字怎么写。手脑并用，边读边写。每个背诵篇目都必须默写，发现错误，及时更正。在书写时，要做到：字迹清楚，笔画清晰，卷面整洁，不写潦草字，不写不规范的字，不添减笔画。久而久之养成良好的学习习惯。