部编版八年级上册同步练习：第11课 短文二篇 （含答案）

《作业推荐》——短文二篇
一、字词书写
1.写出汉字。
tuí（_____） lín（_____） suì（_____） xìng（_____）
【答案】 (1). 颓 (2). 鳞 (3). 遂 (4). 荇
【解析】
本题考查字音字形的的掌握。汉字字音字形是语文学习的基础，养成多读、多写、多积累的好习惯，注音平翘舌、多音字等的区分，这样才能顺利的完成题目。该题中注意“颓”和“荇”的书写。
二、文学常识
2.填空。
①《记承天寺夜游》作者_____，宋代_____。散文方面，他与此同时______、______合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。诗词方面，他与______合称“______”，同为宋代______词派的代表。
②《记承天寺夜游》是一篇______（体裁），主要描述了作者谪居生活中的一个小片断，反映了他______的特殊心境。
【答案】 (1). ①苏轼 (2). 著名文学家 (3). 苏洵 (4). 苏辙 (5). 辛弃疾 (6). 苏辛 (7). 豪放 (8). ②散文 (9). 随缘自适而有惆怅、悲凉
【解析】
【详解】
本题考查学生对文学常识的掌握。要求学生牢记。唐宋八大家，是唐宋时期以散文著称的八位文学家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙（合称三苏）、王安石、曾巩八人。其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修、三苏等四人是宋代古文运动的核心人物，王安石、曾巩是临川文学的代表人物。他们先后掀起的古文革新浪潮，使诗文发展的陈旧面貌焕然一新。苏轼和辛弃疾，合称“苏辛”，是豪放派词人的杰出代表。
三、选择题
3.下列加点字的解释有误的一项是（ ）
A.四时俱备（全，都） 晓雾将歇（消散）
B.夕日欲颓（坠落） 沉鳞竞跃（指鱼）
C.念无与为乐者（怀念）相与步于中庭（互相扶持）
D.五色交辉（辉映） 四时俱备（四季）
【答案】C
【解析】
【详解】
这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。注意C项“念”指的是想到，考虑的意思。“相与”意思是和....一起的意思。
4.选出朗读停顿划分有误的一项(　　)
A.念/无与/为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民
B.庭下/如积水空明，水中/藻、荇/交横
C.但/少闲人/如吾/两人者/耳
D.自/康乐/以来，未复有/能与其奇者
【答案】C
【解析】
本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。C项朗读停顿划分有误，应改为：但少/闲人/如吾/两人/者耳。
5.下列句子中加点词的意义和用法不相同的一项是( )
A.盖竹柏影也　　 盖以诱敌
B.念无与为乐者　 　相与步于中庭
C.但少闲人如吾两人者耳　　但闻黄河流水鸣溅溅
D.夕日欲颓　　 实是欲界之仙都
【答案】D
【解析】
本题考查文言文中的一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。解答时，首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较，得出正确选项为D项。意思分别为：将要/欲望。其他各项的意思是：A：原来。B：一起。C：只。
6.下列句子没运用修辞手法的一项是（ ）
A.夕日欲颓，沉鱗竞跃。
B.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
C.但少闲人如吾两人者耳。
D.何夜无月？何处无竹柏？
【答案】C
【解析】
【详解】
试题分析：考查修辞手法的辨识。A项，运用了对偶的修辞手法；B项，运用了比喻的修辞手法；C项，没有运用修辞；D项，运用了反问的修辞手法。据此，答案为C。
四、对比阅读
阅读下面【甲】【乙】两段短文，完成后面题目。
【甲】山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。
7. 解释加点的字。
（1）两岸石壁，五色交辉（2）怀民亦未寝
(3)念无与乐者 （4）相与步于中庭
8. 将下面的句子译成现代汉语。
（1）青林翠竹，四时俱备。
译文：
（2）但少闲人如吾两人者耳。
译文：
9. 填空。
甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“__________之美”，乙文描写了“__________之美”。甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“__________”和 “__________”。 乙文通过比喻写景的名句是“ ”。
10. 【甲】和【乙】两段文字分别抒发了什么样的感情？
答：
11. 乙文为作者遭贬之后所作，他被贬后还能欣赏到美好的月景，还 以“闲人” 自诩。对于作者这样的做法和心境，你怎样看待？请结合实际谈谈。
答： ______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
【答案】7. （1）交相辉映 （2）睡觉 (3)考虑、想到 （4）共同、一起
8. （1）青葱的树木、翠绿的竹子，在一年四季都有。（2）只是缺少了像我俩一样的闲人罢了。
9. 山川 月色 猿鸟乱鸣、沉鳞竞跃 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
10. 【甲】流露出的是对山水的喜爱欣赏之情。【乙】文书苏轼被贬官之后自我排遣、乐观豁达的情怀。（大意对即可）
11. 示例：这是作者乐观旷达人生观的体现，是值得称赞的，因为人不论遇到什么困难，都应学会乐观面对，找到生活的希望和乐趣。例如我们面临考试失败的抑郁，就应乐观的面对，调整自己的心态，继续快乐的努力，才会有成功的可能。（扣住乐观或苦中作乐，结合实际。）
【解析】
【7题详解】
试题分析：解释文言文中实词的意思，首先要认真阅读短文，在初步理解文意的基础上，联系句子意思来理解，注意“念”与“相与”的含义。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【8题详解】
试题分析：文言文翻译有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对； 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。注意“但少闲人如吾两人者耳”的翻译，需要调整语序方可。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【9题详解】
试题分析：解此题需认真阅读短文，在弄懂文意的基础上，再根据提示填空。
考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。
【10题详解】
试题分析：深入理解文意，才能理解文中表达的思想感情，平时应加强训练，才能孰能生巧。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【11题详解】
试题分析：此类题，首先要正确理解短文的主题，然后要结合生活实际，如学校生活、社会生活等来具体讲，符合题意即可。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
五、默写
12.根据课文内容填空。
（1）《答谢中书书》中描写早晚景色的句子是“______，_____；___， ___。”
（2）苏轼《记承天寺夜游》中以高度凝练的笔墨点染出空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是______，__________，_________。
【答案】 (1). （1）晓雾将歇 (2). 猿鸟乱鸣； (3). 夕日欲颓 (4). 沉鳞竞跃 (5). （2）庭下如积水空明， (6). 水中藻、荇交横， (7). 盖竹柏影也。
【解析】
【详解】
考查理解性默写。顾名思义，理解了才能默写出来；理解了才能记得久、记得牢。只是摇头晃脑不加理解的背是没用的，因为你所记忆的东西，能用的地方，远远不止于默写这点范畴。所以平时一定要加强理解性默写的训练。根据题干与诗文内容选准诗句是作答的关键。要注意“颓”“鳞”“藻”“荇”等字词的书写。
六、综合性学习
13.你们班学了《记承天寺夜游》后，决定开展一次“‘踩’访苏轼的足迹”的综合性学习活动，请你完成以下任务。
（1）【连线苏轼】下面列举了我国的一些重点风景名胜区，都与苏轼有关系。请仿照示例，选择你最熟悉的两个景点，写出与之有关的诗文、传说或故事名称。
①赤壁 ②永州 ③承天寺
④黄楼 ⑤杭州西湖
示例：承天寺——苏轼：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（2）【拟写广告】承天寺入围“文化名人苏轼十大旅游名片”的候选名单，请你根据课文中的描写，拟一条广告语以吸引游客。
（3）【巧联妙对】有人根据本文意蕴，拟写了一副对联，上联已给出，请你对出下联。
上联：月色懂人心潜窗入户
下联：____________________________
【答案】（1）示例一：杭州西湖——苏轼：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
示例二：赤璧一—苏轼：人生如梦，一梅还酚江月。
（2）示例：承载天地之灵气，品味苏轼之底蕴。
（3）谪人共婵娟遣忧排愁
【解析】
【详解】
（1）要求学生仔细阅读例句，可得出要求学生选择一处景点，然后写出苏轼所写的有关这处景点的诗文名句即可。如：黄楼——苏轼：朝来白露如细雨，南山不见千寻刹。
（2）拟写标语应注意：一要紧扣主题；二是要注意文字简洁，字数不能太多（标语特点），可以适当使用修辞，一般宜用对偶、比喻、对比等，要注意控制字数，句式整齐，修辞得体。据此可拟写为：走进承天寺，品苏轼文化。
（3）要求学生从对联的特点考虑，一是字数要相等；二是词性相当；三是结构相称；四是节奏相应；五是平仄相谐；六是内容相关。根据“月色懂人心潜窗入户”可拟写下联：闲人赏婵娟步入中庭。