人教部编版语文八年级上第20课《蝉》课件（共36张PPT）

(共36张PPT)



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
蝉
【导入门】

请同学们猜一下：唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。（打一昆虫）
蝉，古称蜩（tiáo）、蚱(zhà)蝉等，俗名“知了”、爬树猴。是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。
蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右。
蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。
那么，面对大自然中小小的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一起走进文章《蝉》。



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
【目标牌】
1.体会并学习文中拟人写法，体会科学性与文学性兼顾的科学小品文的特点。（重点）
2.了解蝉的特点，把握蝉的习性；理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。（难点）
3.感情文中渗透的人文主义情怀。



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
诗意篇
疏通文意理思路（为啥写）（趣味性）
一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）
一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）
【自学径】记文常
科学小品
又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。
科学小品的特点是：
内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
[辨文体]
【自学径】记文常
法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
[知作者]
【自学径】记文常
法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。又有一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书时经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声音来到一块大石头旁，轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看见他，到黄昏收工时，仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎么花了一天时间，就看着一块石头，简直中邪了！其实他是在观察石头旁的蛐蛐。



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
[知作者]
【自学径】记文常
本文选自《昆虫的故事》。
《蝉》共有“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。“蝉和蚁”为《伊索寓言》里的蝉证名：蚂蚁霸占蝉在树枝上凿的“井”，还吃蝉尸甚至奄奄一息的蝉。“蝉的音乐”说明蝉鸣不是呼唤同伴，因为同伴在近旁，点燃装满火药的土铳说明蝉是聋子。
作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
[查背景]
【自学径】立基础
轧（yà）扁　鳍（qí）状物　暴shài（晒）　隧（suì）道
恶劣（liè）　倒（dǎo）悬　折zhòu（皱）　纤（xiān）维
防yù（御）　顾jì（忌）　lián（联）结（jié）
跳蚤（zǎo）　车辙（zhé）　nián（黏）土 喧（xuān）xiāo（嚣）
无动于衷（zhōng）　金蜣（qiāng） 涂墁（màn）
xià（罅）隙（xì） 　蚋（ruì） 钹（bó） 窠（kē）
干燥（zào） 储（chǔ）藏 yōng（臃）肿（zhǒng）
拯（zhěng）救 fū(孵)化 倒méi（楣）(霉)



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
[标段落][圈词语][记音形]
【自学径】立基础
1.开合自如:? 分开收拢不受阻碍。
2.灭顶之灾: 指毁灭性的灾难。
3.转瞬即逝： 形容在很短的时间里消失。
4.不怀好意：没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。
5.无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。
6.“无动于衷、不动声色”辨析
同：两个词都有“不为外界所动”的意思。
异：“不动声色”多用于形容态度镇定、冷静；而“无动于衷”还可以形容心肠硬、冷酷,或意志坚定,多含贬义。
例：(1)对于社会上的不正之风,我们不能熟视无睹，无动于衷。(2)面对别人的指责，他不动声色地将书包收拾好，然后离开了。



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
[释词义]
【感知石】



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
整体感知文章一般从以下几个方面人手：
①理解文章的总体思路，弄清结构层次。
②理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章。
③概括各段、各层的大意，明确详写、略写与中心的关系，归纳中心意思。
④感受作者所表达的思想感情。
【感知石】划结构



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
1.第一部分（1-11）：
介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
（1）第一层（1）：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
（2）第二层（2-7）：考察蝉的地穴（由外到内）
（3）第三层（8-11）：观察蝉的幼虫蜕皮
2.第二部分（12-26）：
介绍蝉从卵到幼虫的生长过程。
（1）第一层（12-13）：介绍蝉产卵（地点、方式、数量）
（2）第二层（14-17）：蝉遇到的危险
（3）第三层（18-24）：蝉卵的孵化和幼虫的活动（蜕皮、悬挂、落地到藏身地下）
（4）第四层（25-26）：蝉的生命历程
【感知石】概内容



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
列出蝉的生命简史。（蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间？）
成虫产卵 →
蝉卵孵化、幼虫出壳 →
即刻脱皮 ，不久 →
幼虫落在地上→
立刻寻觅藏身的地方 ，几分钟后 →
幼虫钻进地里 ，四年后→
幼虫从地穴爬出→
徘徊一阵 爬上灌木枝或草叶 ，半点钟后→
变为成虫 ，三个半钟头后→
成虫是离枝飞去， 五个星期后→
成虫交配、产卵、死亡。



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
情意篇
解读文本拓思维（写什么）（知识性）
二读：品读全文，拓展思维（读出意蕴）
二写：评写人事情理，整写课堂笔记（合作交流）
【解读园】析文本



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
[导向厅]
（一）细读第一部分，回答问题：
1.第一段有什么作用？
2.蝉是从哪里来的？
3.这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？
4.在建隧道时，泥土都搬到哪里去了？
5.“为什么墙壁不会塌下来呢？”
6.作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
7.在蝉由幼虫到成虫的过程中需要脱皮，文中是怎样描写幼虫脱皮的？按什么顺序描写？阅读8-11段。
8.填写幼虫蜕皮的顺序：
9.蝉体颜色的变化：
【解读园】析文本



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
[导向厅]
（二）细读第二部分，回答问题。
1.蝉产卵的地点、方式和数量
2.蝉为什么要产大量的卵？
3.蝉的敌人是什么？蝉用什么办法来拯救自己的家族的？
4.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理由。
5.最后一段运用了什么表达方式？
（三）从文章全文来看，作者按照幼虫——成虫——卵——幼虫的顺序来写，这样安排有什么好处？
【解读园】析文本



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
[善思堂]
（一）细读第一部分，回答问题：
1.第一段有什么作用？
说明文开头句（段）的作用一般是：引出或交代说明对象；引出下文的说明内容；如果是通过事例引出说明对象，那就还有激发读者的阅读兴趣的作用。
【答案】交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。
2.蝉是从哪里来的？
蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里爬出来的。（作者将读者的目光由蝉吸引到道路上的小圆孔上）
3.这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？
（1）外部形态：约一英寸口径，周围一点土都没有。
（2）内部结构：深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且坚固，一般建在含有汁液的植物根须上。
4.在建隧道时，泥土都搬到哪里去了？
“它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。”
5.“为什么墙壁不会塌下来呢？”
“在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。”
6.作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
由外及内的空间顺序。
第2-3段介绍蝉穴的外部结构；第4-7段介绍蝉穴的内部结构。
【解读园】析文本



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
[善思堂]
（一）细读第一部分，回答问题：
1.第一段有什么作用？
说明文开头句（段）的作用一般是：引出或交代说明对象；引出下文的说明内容；如果是通过事例引出说明对象，那就还有激发读者的阅读兴趣的作用。
答：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。
2.蝉是从哪里来的？
蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里爬出来的。（作者将读者的目光由蝉吸引到道路上的小圆孔上）
【解读园】析文本



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
[善思堂]
3.这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？
（1）外部形态：约一英寸口径，周围一点土都没有。
（2）内部结构：深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且坚固，一般建在含有汁液的植物根须上。
4.在建隧道时，泥土都搬到哪里去了？
“它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。”
【解读园】析文本



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
[善思堂]
5.“为什么墙壁不会塌下来呢？”
“在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。”
6.作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
由外及内的空间顺序。
第2-3段介绍蝉穴的外部结构；第4-7段介绍蝉穴的内部结构。
7.在蝉由幼虫到成虫的过程中需要脱皮，文中是怎样描写幼虫脱皮的？按什么顺序描写？阅读8-11段。
（1）8段：找到树枝或草叶准备脱皮；
（2）9段：进行脱皮；（3）10段：完成脱皮；（4）11段：离开空壳。
按照事物发展变化的顺序。
【解读园】析文本



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诗意—情意—创意
[善思堂]
8.填写幼虫蜕皮的顺序：
背-头-吸管和前腿-后腿和翅膀-尾部
9.蝉体颜色的变化：
淡绿色-棕色
小结：
这部分主要按由幼虫——成虫的生长化过程来写的。标题虽为“蝉的地穴”，但内容不仅仅写地穴，还写到幼虫脱皮的过程。以此看，作者以“蝉的地穴”为题，表示要从蝉的地穴开始考察。下一节“蝉的卵”也同样道理。
【解读园】析文本



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[善思堂]
（二）细读第二部分，回答问题。
1.蝉产卵的地点、方式和数量
（1）地点：细树枝上
（2）方式：用胸部尖利的工具，在细树枝上刺小孔，大概会刺三四十个小孔。
（3）数量：每个小孔，一般约十个卵，总数三四百个。（卵会在树洞里生活十个月左右）
2.蝉的敌人是什么？蝉用什么办法来拯救自己的家族的？
（1）敌人：蚋：又叫“黑蝇”，头小，色黑，胸背隆起；吸食人畜的血液；能传播疾病。
（2）拯救：蝉有个“本能”它只会产卵却不懂得保护卵。蝉拯救自己的家族就是要产大量的卵，这样在遭到破坏时才可能有幸存者。
【解读园】析文本



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
[善思堂]
3.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理由。
蝉从产卵到成虫的过程很艰难：
（1）选择枯枝产卵，防御危险；
（2）艰难地走出壳外、脱皮；
（3）落到地上，面对重重危险；
（4）寻觅藏身的地方，避免死亡；
（5）钻进地里，四年的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的阳光生活。
4.最后一段运用了什么表达方式？
议论、抒情，用富有诗意的语言总结了蝉的一生。
【解读园】析文本



慧心—爱心—悟心
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[善思堂]
（三）从文章全文来看，作者按照幼虫——成虫——卵——幼虫的顺序来写，这样安排有什么好处？
作者并没有按照昆虫的一般成长过程——卵、幼虫、成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一过程：
1.幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥秘；
2.蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺序旨在说明蝉的生长很艰难；
3.使行文新颖活泼，不落俗套；
4.突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。
【解读园】探主题



慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达了作者的同情、怜爱之情。
【拓展林】拓思维



蝉的一生既是漫长的，又是短暂的。读完本文后，你有何感想？
人生的价值在于奋斗，不管结果是否成功，奋斗的过程是否漫长，在奋斗的时候需要忍受孤独、寂寞，然而，没有这个艰苦奋斗的过程，就不会有成功的辉煌。
慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意



创意篇
赏析特色勤积累（怎么写）（文学性）
三读：诵读课文，赏析特色（读出情感）
三写：仿写句段篇章，总写体会反思（深入探究）
慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
【赏文亭】赏写法



（一）说明方法探究
1.第③段“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这种区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？
这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，具体真实有力地说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点。
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诗意—情意—创意
【赏文亭】赏写法



2.第④段“其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？
运用了打比方的说明方法，把蝉比作矿工或铁路工程师，生动形象地说明了蝉的聪明，自然而亲切。
3.第?段“如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出三四十个孔。卵就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？
运用了列数字的说明方法，具体准确地说明了产卵的方式和数量等。
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诗意—情意—创意
【赏文亭】赏写法



（二）说明语言探究
准确性
1.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多数”能否删去？为什么？
不能。
（1）“大多数”表限制。
（2）表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符。
（3）这体现了说明文语言的准确性和严密性。
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诗意—情意—创意
【赏文亭】赏写法



2.第12段“它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。”“往往”一词能否去掉？为什么？
不能。
（1）“往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况。
（2）说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符。
（3）这体现了说明文语言的准确性和严密性。
3.第13段“一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。“约”能否删除？为什么？
不能删除。
（1）“约”即“大约”，表示估计。
（2）说明“一个小孔内生十个卵”“生卵总数为三四百个”是估计的数字，若删除就变成肯定的了，太绝对。
（3）这体现了说明文语言的准确、周密性。
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【赏文亭】赏写法



生动性
4.第1段“我是屋里的主人，它却是门外的统治者。”
运用了拟人的修辞手法，将蝉比作“门外的统治者”，生动形象地写出了作者和蝉之间平等、亲近的关系。
5.第10段“接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。”第11段“只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆在微风中，依然很脆弱，依然是绿色的。”
（1）动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”。
（2）用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”“挂”“摇摆”，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。
（3）使读者仿佛听到了疲劳的蝉挂在树枝上轻轻地喘息声，增强了说明文语言的生动性。
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诗意—情意—创意
【赏文亭】赏写法



6.第17段“可怜做母亲的对此一无所知。”
拟人，把蝉人格化，赋予它以人的情感和行为。“此”指蚋毁掉蝉的卵，取代蝉的家族。写出了“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。
7.第19段“幼虫落地之前，在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。”
“行日光浴”“踢踢腿”“试试筋力”“懒洋洋”这些拟人化的词语，生动地表现了作者对蝉幼虫的喜爱之情。
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【赏文亭】赏写法



（三）写作特色探究
1.运用多种说明方法。
运用作比较、列数字等多种说明方法，具体而准确地描写了蝉的习性，让读者对蝉有深入细致的了解。
2.运用拟人的修辞手法。
多次运用拟人的修辞手法，赋予蝉以人的性格特点，写出了蝉的可爱，表达了作者对蝉的喜爱之情。
3.生动形象的语言。
（1）准确性（准确、明晰、平实），如“小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个”；
（2）生动性（生动活泼、形象风趣、饱含感情），如“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着”；
（3）通俗性（口语化），如“它必须先知道外面的天气是怎样的，才能决定可以出来晒太阳的日子到了没有”。
慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
【储积累】积累台



（一）关于蝉的成语
噤若寒蝉、螳螂捕蝉，黄雀在后、黄雀伺蝉、寒蝉僵鸟、蛙鸣蝉噪、貂蝉满座、蛙鼓蝉鸣、寒蝉凄切、蝉联往复、金蝉脱壳
（二）关于描写蝉的诗句
1.莫侵残日噪，正在异乡听。——五代楚?刘昭禹《闻蝉》
2.本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。——《蝉》
3.门柳不连野，乍闻为早蝉。游人无定处，入耳更应先。——《早蝉》
慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意
【储积累】积累台



4.蝉发一声时，槐花带两枝。只应催我老，兼遣报君知。——《闻新蝉赠刘二十八》
5.一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。——《闻蝉》
6.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 —宋·辛弃疾 《西江月》
7.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇 —宋·柳永《雨霖铃》
8.初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天 —唐·李商隐《霜月》
9.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 —清·袁枚《所见》
10.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 —南北朝·王籍 《入若耶溪》
慧心—爱心—悟心
诗意—情意—创意