初二下语文学案
编号：1 编辑：李梅 审核：钟瑞霞、王淑慧 时间：2010.3.5
与朱元思书（1）
吴均
风烟俱（2）净（3），天山共色（4）。从流飘荡（5），任意东西 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?2252505.htm" \t "_blank?)。自富阳（6）至桐庐（7）一百许（8）里，奇山异水，天下独绝 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?1611511.htm" \t "_blank?)（9）。
水皆（10）缥碧（11），千丈见底。游鱼细石，直视无碍(12)。急湍(13)甚箭(14)，猛浪若(15)奔(16)。
夹岸高山，皆生寒树 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?116009.htm" \t "_blank?)(17)，负势竞上(18)，互相轩邈 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?1611535.htm" \t "_blank?)(19)，争高直指(20)，千百成峰(21)。泉水激(22)石，泠泠作响(23)；好鸟相鸣(24)，嘤嘤成韵(25)。蝉则千转不穷(26)，猿则百叫无绝(27)。鸢飞戾天 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?1611519.htm" \t "_blank?)(28)者，望峰息心 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?368250.htm" \t "_blank?)(29)；经纶世务者 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?1611526.htm" \t "_blank?)(30)，窥谷忘反(31)。横柯上蔽(32)，在昼犹昏(33)；疏条交映(34)，有时见日(35)。
注释
（1）《与朱元思书》，选自《艺文类聚》（中华书局1982版）卷七。一作《与宋元思书》。吴均 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?36690.htm" \t "_blank?)（469—520），字叔庠。吴兴故鄣（今浙江安吉县）人。南朝梁文学家，史学家。
（2）俱：都。
（3）净：消散，散尽。
（4）共色：一样的颜色。共，相同。
（5）从流飘荡：（乘船）随着江流飘荡。从，顺，随。
（6）自富阳至桐庐：此句中的富阳与桐庐都在富春江沿岸，富阳在富春江下游，桐庐在富春江中游。如按上文“从流飘荡”，则应为“从桐庐至富阳”。原文可能是作者笔误。
（7）至：到。
（8）许：左右，表示大约的数量。
（9）独：独特。绝：到了极点。
（10）皆：全；都。
（11）缥碧：青白色。
（12）直视无碍：可以看到底，毫无障碍。形容江水非常清澈。
（13）急湍：湍急的水流。
(14）甚箭：即“甚于箭”，比箭还快。 甚：胜过。 也有译为比
（15）若：好像。
（16）奔：动词活用作名词，文中指飞奔的快马。
（17）寒树：使人看了有寒凉之意的树，形容树密而绿。
（18）负势竞上：（高山）凭借（高峻的）山势，争着向上。 负：凭借。竞：争着。
（19）轩邈（miǎo）：高远。轩，高。邈，远。这里作动词用。
（20）直指：笔直地向上，直插云天。指：向。
（21）千百成峰：意思是形成无数的山峰。
（22）激：冲击。
（23）泠（líng）泠作响：泠泠地发出声响。泠泠，拟声词，形容水声的清越。
（24）好鸟相鸣：好鸟，美丽的鸟；相鸣，互相和鸣。
（25）嘤（yīng）嘤成韵：意思是，鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。韵，和谐的声音。
（26）千转（zhuàn)：长久不停地叫。千，表示多。转，通“啭”，鸟婉转地叫,这里指蝉鸣。
（27）无绝：就是“不绝”。与上句中的“不穷”相对。
（28）鸢（yuān）飞戾（lì）天：意思是鸢飞到天上。这里比喻追求高位的人。鸢，古书上说是鸱一类的鸟。也有人说是一种凶猛的鸟，形状与鹰略同。戾，至。
（29）望峰息心：望见这里(雄奇的)山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。 息：使……平息，使动用法。
（30）经纶世务者：办理政务的人。经纶，处理国家大事。
（31）窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，(就)会流连忘返。反：通“返”，返回。窥：看 。
（32）横柯上蔽：横斜的树木在上边遮蔽着。柯，树枝。 蔽：遮蔽。
（33）在昼犹昏：即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。 昼：白天。犹：好像。
（34）疏条交映：稀疏的枝条互相掩映。疏条：稀疏的小枝。交：相互。
（35）日：太阳，阳光。
总体分析：
《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的骈体文，该文既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情，对友人的规劝。含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。
学习目标：
1、背诵短文并识记重要文言实词。
2、品味本文生动传神的语言特点。
3、理解从视觉和听觉写景的表达效果。
预习学案
第一步：通读课文，在读熟的基础上，结合注释，理解课文（要求把课文至少读三到五遍）
第二步：合上书，检查自己的预习效果如何，完成以下题目：
一、填空：
《与朱元思书》的作者___ _______，是__________代文学家。字__________，吴兴故章人。他的散文以写景见长。
二、给下列加点字注音：
水皆缥碧 急湍甚箭 泠泠作响 千转不穷 鸢飞戾天
经纶世务 互相轩邈 横柯上蔽
三、重点词语解释：
从流飘荡： 天下独绝 ：
百叫无绝 ： 急湍甚箭：
猛浪若奔： 互相轩邈：
负势竞上： 千转不穷：
经纶世务者： 任意东西：
水皆缥碧： 窥谷忘反 ：
解读学案
一、读文，完成以下句子的翻译，可以结合课本：
（1）风烟俱净，天山共色。
（2）奇山异水，天下独绝。
（3）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
二、再读课文，探究以下问题：
1、本文总领全文的句子是：
2、文中从侧面表现水的清澈的句子是：
3、作者描绘异水时，抓住了 、 的特点； 描绘奇山时，紧扣 、 、 的特征。
4、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙： 。
5、文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情：表达了作者对富春江奇山异水的 以及 的思想感情。
三、整理与归纳：
一词多义
绝 奇山异水，天下独绝 ( )
猿则百叫无绝 ( )
上 负势竞上 ( )
横柯上蔽 ( )
无 直视无碍 （ ）
猿则百叫无绝（ ）
百 一百许里 （ ）
猿则百叫无绝 （ ）
词类活用
任意东西(东西： ) 猛浪若奔(奔： )
互相轩邈(轩邈： ) 望峰息心(息： )
横柯上蔽(上： )
检测学案
必做部分
1．本文描写的是________景，作者是________朝的文学家________（人名）
2、指出下列各句中有通假字的一项是( )
A、风烟俱净，天山共色 B、奇山异水，天下独绝。
C、经纶世务者，窥谷忘反。 D、疏条交映，有时见日。
3、选出下列加点字的解释有误的一项。（ ）
A、蝉则千转不穷（尽） B、负势竞上（凭依）
C、横柯上蔽（隐蔽） D、好鸟相鸣（美丽）
4、下列加点字不是虚指的是（ ）
A、自富阳至桐庐，一百许里 B、水皆缥碧，千丈见底
C、争高直指，千百成峰 D、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
5、下列加点的词不能解释为“全”或“都”的一项是。（ ）
A、风烟俱净，天山共色 B、水皆缥碧，千丈见底
C、夹岸高山，皆生寒树 D、此人一一为具言所闻
选做部分
（B）1、下列句子不是骈句的一项是( )
A、从流飘荡，任意东西。 B、自富阳至桐庐，一百许里。
C、夹岸高山，皆生寒树。 D、负势竞上，互相轩邈。
与陈伯之书（节选）
丘迟
暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。见故国之旗鼓，感生平于畴日，抚弦登陴，岂不怆悢！所以廉公之思赵将，吴子之泣西河，人之情也。将军独无情哉？想早励良规,自求多福。
?
（B）2、下列加点词语意思不完全相同的一项是(???????? )
A．见故国之旗鼓??? 每见壁间题字
B．杂花生树，群莺乱飞?? 摆扑丛树中
C．廉公之思赵将??? 学而不思则罔
D．人之情也??? 故少之日，得学之功十五
（B）3、文中描写景物的句子是 ????????????????????????????????????????????
（C）4、“廉公之思赵将，吴子之泣西河”的原因是 ??????????????????????????
（B）5、文中的“将军”指代（????????? ）
A．廉颇??????? B．吴起??????? C．陈伯之??????? D．丘迟
（C）6、翻译下面的句子
廉公之思赵将，吴子之泣西河
附参考答案： 一、piǎo tuān líng líng zhuàn yuān lì lún xuān yīng kē。二、1、顺、随。2、好像。3、高，远。4、筹划，治理。5、使人看了感到有寒冷之意的树。6、转通“啭”鸟叫声。7、通“返”，返回。三、1、风烟俱净，天山共色。2、从流漂荡，任意东西。3、奇山异水，天下独绝。4、水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。5、急湍甚箭，猛浪苦奔。6、泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。五．富阳至桐庐的奇山异水之景。南朝 ， 吴均。六、1．总起 奇山异水。2．使用了夸张和比喻的修辞手法，描写了水流湍急的特点。3．淡泊名利、避世归隐
10、C?? 11、暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。?? 12、人之情（人的思乡之情）?? 13、 C???? 14、廉颇曾思念着复为赵国的将军，吴起曾望着西河哭泣。
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山中杂诗
山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
独坐敬亭山（李白）
众鸟高飞尽，孤云独去闲
相看两不厌，只有敬亭山
借景抒情
与朱元思书
银鹰育才中学 王作鹏
关于作者
吴均（469～520年），字叔庠（xiáng），南朝梁文学家。其诗清新，且多为反映社会现实之作。其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”，开创一代诗风。
字音标注
缥（ ） 湍（ ） 轩（ ） 邈（ ） 泠（ ） 嘤（ ）
戾（ ） 鸢（ ） 窥（ ） 柯（ ）
见（ ） 转（ ）
字音标注
缥（piǎo） 湍（tuān） 轩（xuān） 邈（miǎo） 泠（líng） 嘤（yīng）
戾（lì） 鸢（yuān） 窥（kuī） 柯（kē）
见（xiàn） 转（zhuàn）
初读课文
1、听录音，标注重音及停顿
2、自读课文，初识课文内容
3、齐读课文，读出作者情感
关注重点字词释义
1、风烟俱净 2、任意东西：
3、一百许里 4、天下独绝：
5、急湍甚箭 6、 泉水激石：
7、猛浪若奔 8、好鸟相鸣：
9、在昼犹昏 10、蝉则千转不穷：
11、鸢飞戾天者，望峰息心：
12、经纶世务者，窥谷忘反：
13、有时见日 14、互相轩邈：
关注重点字词释义
风烟俱净：全，都。
任意东西：随意，向东向西。
一百许里：余。
天下独绝：极顶。
急湍甚箭：湍，急流。甚，胜过，超过。 泉水激石：冲击，冲刷。
猛浪若奔：飞奔的马
好鸟相鸣：美丽的。
在昼犹昏：犹如，如同。
关注重点字词释义
10、蝉则千转不穷：通“啭”，鸟儿叫声
11、鸢飞戾天者，望峰息心：到；平息
12、经纶世务者，窥谷忘反：筹划、通“返”，返回
13、有时见日：通“现”，出现，露出
14、互相轩邈：高、远。（形容词用作动词：比高比远）
课文理解
1．本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。
2．本文主要描写了哪两种事物？抓住了哪些主要的特点？采用了哪些方式来表现这些特点的？
3．文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？
4．本文在语言上有什么特点？
深入课文理解
1．本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是“奇山异水，天下独绝”。
2．本文主要描写了水和山两种事物。抓住了水的“异”和山的“奇”的特点。在表现这些特点的时候采用了正面描写和侧面描写相结合的方法。
3．流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可以看得出来。
4．本文是一篇骈体文，语言优美，采用以骈为主，骈散结合的写法，且讲究对和声律。
独坐敬亭山（李白）
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山
诗题“独坐”，一“独”字为全诗的抒情和描写定下了基调，但首句却用一“众”字开头，然后从众到“尽”，第二句再转出“孤”字，形成了强烈的对比，表现出诗人心头上无限孤单寂寞的思潮。最后鸟飞云散，以山比人，仿佛“山”也孤独，与作者同病相怜，共处寂寞之境。这样不仅把敬亭山写活了，也鲜明地烘托出作者的情感。
借景抒情
《与朱元思书》教案 包丽华
[教学目标]：
1． 通过反复朗读，指导学生积累课文中常见词语的用法，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2． 体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。?
3． 引导学生品味赏析文章的语言美，学习抓住景物特点有层次的写景的方法。
4． 通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
[教学难点]：
1， 掌握本文中的常用词语尤其是词类活用。
2， 引导学生对课文的写景方法进行探求。
[教学方法]
1．朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。?
2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。?
[教学器具]：
多媒体教学
[教学过程]
1、 导入：
同学们，我们可爱的祖国历史悠久、地大物博，名山秀水更是数不胜数，同学们知道有哪些有名的山水呢？有哪位同学愿意为我们大家讲一讲？
今天呢，老师带来几副浙江富春江山水的图片，请大家一同来欣赏一下，要求欣赏完图片以后请同学来谈谈感受。
南朝著名的文学家吴均在写给他朋友朱元思的信中就描绘了美丽的富春江，这封信由此还成为了脍炙人口的名篇。欣赏完了富春江的图片，让我们再一同翻开书，再来领略一番吴均笔下的富春江。
2、 反复诵读：
1、听录音，注意其中的字音，停顿，节奏和所包含的感情。
2、来放录音，请同学们跟着录音轻声的跟读，体会其中的意境。
3、请两位同学读课文。其他同学点评。
4、请全班同学集体朗读课文，读得时候注意把自己的感情一起投入进去。
三、疏通文意“
1、课前，请同学们以小组为单位，结合书下注解和工具书集体讨论这篇文章的意思。
2、上课请几位组长代表各组将讨论结果展示给大家看。其他同学指正。（明确：古文翻译要注意逐字翻译，3、灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。）
3、翻译完后，出示重点字词
任意东西 一百许里 急湍甚箭 孟浪若奔 负势竞上 互相轩邈 争高直指 鸢飞戾天者 横柯上蔽
四、1、从文中找出概括富春江景色的句子
2、找出下文中描写水，山景色的句子？请同学来读一读，品一品。
3、作者怎样写“异水”，写了水的什么特点？?
明确：写水，突出“异”。水清、水急。
4、作者如何来写“奇山“的，写了哪几个方面？
明确：（1）写了山的形态，非常赋有生命的活力
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
（2）写了山中的各种声音，非常和谐宁静
泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（3）日光明暗的林中景致，枝繁叶茂，欣欣向荣、积极向上的感觉
横柯上蔽，在昼犹昏，疏条交映，有时见日。
5、这是一篇写景抒情的小散文，我们欣赏了这么多描写优美山水的景色，那么到底哪一句抒发了作者的感情呢？
明确：鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷往反。
有什么作用？你觉得从中表达了作者怎样的感情？
侧面烘托了山水的巨大魅力。表达对大自然的热爱，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。?
五，品味语言，学习作者多样的写作手法。
吴均的这篇简练精彩的山水游记小品文，宛如一首韵味昂然的诗，千百年来脍炙人口。作者的文笔清新流畅，语言生动，又运用了多种艺术手法从各种角度精细地刻画富春江上的山水。
下面请同学们以小组为单位，一同来品味一下文章的语言，找出课文中具体的例子，说说这篇文章在写作上有什么好的地方？
1、 写水的清澈用了正面描写，侧面描写
2、 用比喻，夸张写出了水流的迅急
3、 描写水的时候动静结合
4、 描写山的形态时用拟人的修辞手法写出了山峰争先恐后，向上崛起的形状。化静为动。
5、 写山中景色时用了反衬，以闹显静
6、 写山从视觉和听觉角度，多角度的描写山的奇。
六、背诵课文
第一段：写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。?
写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。?
?概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。?
第二段：水?????水清 水皆缥碧，千丈见底
游鱼细石，直视无碍
???????????? 水急???? 急湍甚箭， 猛浪若奔
山 两岸山的形态 夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
山中声音 泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
泉，鸟，蝉，猿 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
山中感受 鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷往反。
山林景色 横柯上蔽，在昼犹昏，疏条交映，有时见日。
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《与朱元思书》教案
教学目标
1．理解本文景物描写的特点。
2．体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。
3．熟练地背诵课文。
教学设计
一、导入
古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家一定还记得我们学过的一篇文章《三峡》吧？文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。大家可以通过比较阅读，看看两篇文章在内容和形式上有什么异同。
板书课题。
二、检查预习，识记生字
缥（piǎo） 湍（tuān） 轩（xuān） 邈（miǎo） 泠（líng）
嘤（yīng） 鸢（yuān） 窥（kuī） 柯（kē）
教师指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记，可以让学生大声读一读，动手写一写。
三、朗读课文，疏通文意
1．朗读课文
要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。
2．疏通文意
a．先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者学生提出问题老师解答。
补充注释：
风烟俱净：全，都。 任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。 一百许里：余。
天下独绝：极顶。 急湍甚箭：湍，急流。甚，胜过，超过。 泉水激石：冲击，冲刷。
好鸟相鸣：美丽的鸟儿。 在昼犹昏：犹如，如同。
b．在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。
c．课堂交流，翻译全文，教师点拨。
参考译文：
没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
d．继续朗读课文，以至成诵。
四、理解课文内容
（教师导学）
通过以上学习，我们疏通了文意，对这篇课文已经有了大概的了解。若要对文章的内容做进一步的探究，还应怎样做呢？同学们可以根据自己的学习经验，提出问题，供大家讨论。
（教师引导学生将提出的问题集中归纳到以下几点，通过合作探究，做出解答，最后统一认识）
1．本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。
2．划分本文结构，概括段落大意。
3．本文主要采用了什么表达方式？目的是什么？
4．文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？
5．本文在语言上有什么特点？
（明确）
1．本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是“奇山异水，天下独绝”。
2．第一段总领全篇，点明“奇山异水，天下独绝”；第二、三段分写，紧承上文，具体而细致地分别描写异水和奇山。
3．主要采用了描写的手法，表现了山川的景色，突出了富春江（一百许里）水之清澈和两岸夹山之高峻。
4．流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可以看得出来。
5．本文是一篇骈体文，语言优美，采用以骈为主，骈散结合的写法，且讲究对和声律。
（这一问题教师可以主讲，结合学过的课文《陋室铭》，指导学生能分辨课文中的骈句和散句即可，不必细究）
五、探究景物描写的特点
请学生谈谈本文在景物描写上的特点，并用同样的方法，做口语片断练习。
教师提示：
1．抓住了景物的特点，突出了“奇山异水”。
2．按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。
3．采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机：水皆缥碧，千丈见底（夸张）；急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、对偶）；负势竞上，争高直指（拟人）；泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（对偶）……
4．详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。
六、拓展延伸，比较阅读
教师首先让学生集体背诵《三峡》，熟悉文章的内容。然后让学生从内容和形式等方面谈谈两篇文章的异同。鼓励学生放开谈，随意谈。学生边谈，教师边归纳，写在黑板上。
1．相同之处：
都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色，表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。
写水都提到了水大浪急。
都侧重写山，突出了山势高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼……
2．不同之处：
写作目的不同：《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感触。
在描写上：《三峡》在写景色方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。
在形式上：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈文。
（这一环节，学生能指出多少就指出多少，不必强求。教师要略加点拨，目的是为了让学生对课文有更深的理解）
七、教师小结
山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们真的能背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光。
八、作业
1．完成课后练习。
2．游览当地的山川等名胜，写一篇游记。
板书设计
与朱元思书
吴均
总叙：景色奇特秀丽 爱慕自然
分叙：奇山异水独绝 志趣高洁
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