神经调节与体液调节的关系(山东省德州市)

普通高中课程标准实验教科书—生物第三册[人教版]
第2章 动物和人体生命活动的调节
第3节 神经调节与体液调节的关系 教案
【设计思想】
高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方 法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以学生为主体”的思想。本节课神经调节与体液调节的关系，设计从课题下问题探讨开始，提出问题，帮助学生来探 索二者的关系，计划运用多媒体课件、视频等现代教育媒体，把抽象的知识形象化、生动化，并且设计学生合作探究的项目，鼓励学生合作学习
【教学内容分析】
本节内容包括“神经调节和体液调节的比较”、“神经调节和体液调节的协调”。本节一方面是对前两节所学内容的一个总结，另一方面是要在此基础上通过分析体温调节和水盐调节，揭示两种调节方式之间的关系。
“ 神经调节与体液调节的比较”:先用实例引入二氧化碳等 其他物质的调节作用，完善体液调节的概念。再通过复习引导学生回顾神经调节和激素调节的机制,让学生讨论总结出神经调节与体液调节的不同点.“神经调节和体液调节的协调”是本节的重点内容，通过人体的体温调节和水盐调节两个实例的分析，总结出神经调节和体液调节的关系。其中人体的体温调节和水盐调节两个实例是个教学难点。“人的体温调节”采用教师引导学生进行分析和推论的教学策略，侧重训练的是学生的思维能力。用一系列的问题把学生的思维引向深入。“水盐调节”的教学是让学生阅读教材提供的资料结合准备的多媒体课件，由他们自己来分析调节机制。
最后留几分钟时间让学生阅读课后的“拒绝毒品，慎用心理药物”，对学生进行与禁毒有关的宣传教育。
【教学目标】
1、简述神经调节和体液调节的特点。
2、描述水盐调节和体温调节。
3、说出神经调节与体液调节间的协调关系。
4、认同毒品危害健康，远离毒品。
【教学重点】
神经调节与体液调节的协调。
【教学难点】
人体的体温调节与水盐调节的分析。
【教学准备】
1、power point 多媒体课件
2、 视频1：玩过山车的片断。
【学时安排】
1学时。
【知识结构】
神经调节与体液调节的比较
神经调节与体液调节的关系
神经调节与体液调节的协调
【教学方法】
启发式、讲解法。
【学生活动】
1、引导学生讨论、分析、回答相关问题。
2、指导学生阅读教材。
【教学过程】
（一）明确目标:
1.复习思考:提出四个问题,学生回答,温习以前学习内容
2.展示学生学习目标:
3.播放”过山车”视频,提出问题,使学生带着问题步入新课的学习,激发调动学生的学习积极性.
（二）重点、难点的学习与目标完成过程
导入:生物生活在复杂多变的环境中,必须使自身各部位协调配合,才能成为统一的整体.动物遇敌害而防御,生殖季节求偶,繁育后代,生物个体的生长发育等行为,以及人体的各种反应,都与体内的调节机制有关.动物和人的生命活动调节有两种形式,体液调节和体液调节.有同学会说了,我们学过的是激素调节啊,怎么出来个体液调节 好的,那么同学们请阅读课本P31,看看什么叫体液调节.
一:体液调节的概念: 激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）,通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。
注意:激素调节是体液调节的主要内容
教师通过举例,介绍体液调节中,除了激素外, 还有其他的调节因子,如CO2.最后总结出CO2对生命活动的调节机制.加深对体液调节的理解.
二. 神经调节和体液调节的比较:
教师首先通过两副图片:缩手反射和甲状腺激素的调节,利用教师的引导,从作用途径,反应速度,作用范围,作用时间等方面比较它们两者的不同点,通过学生讨论进行归纳总结比较.
过渡:通过分析知道,神经调节与体液调节的作用方式和结构基础都是不同的,那么两者间有什么关系呢 这两种调节是怎样进行协调的呢 下面我们通过两个例子来说明,一个是人体的体温调节;一个是人体的水盐调节.
三.人体的体温调节:
教师展示资料片:1体温的概念.2 人体各部位的正常体温.3.同一个人体温的昼夜变动曲线.提出下列思考题.学生通过阅读P32的资料分析,讨论分析出答案:
1维持恒定的体温有什么好处？
体温恒定是是人和动物新陈代谢正常进行的基本条件；体温过高和过低，都会影响新陈代谢的正常进行，严重时导致死亡。
2.人体体温恒定的原理是什么？
体温的平衡: 产热量 = 散热量
体温恒定是人体的产热和散热两个生理过程保持动态平衡的结果。
3.人体通过什么途径产生热量？通过什么途径散失热量？
来源: 细胞中有机物的氧化放能(肝脏，骨骼肌最多）
散失: 主要通过汗液的蒸发、皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼气、排尿、排便等。
4.人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢
神经 ——体液
5.如何进行调节和控制的？
多媒体展示:
6.人体调节体温的能力是无限的吗
长时间处于寒冷环境,产生的热量不足以补偿散失的热量,引起体温降低-----冻疮
长时间处于高温环境,产热多而散热困难,引起体温升高.----------------中暑
7.进行相关练习训练,加深对知识的理解运用: 5个选择题,答案分别为A,C,C,B,A.
四.人体的水盐调节:
教师介绍人体的水份的摄入量和排出量及尿液的形成等资料.学生自主阅读材料分析,通过讨论说出水调节的具体过程:
盐平衡:简单介绍
Na+盐的平衡: 多吃多排,少吃少排,不吃不排
K+盐的平衡:多吃多排,少吃少排,不吃也排.
五.神经调节与体液调节的关系总结:
1、不少内分泌腺本身直接或间接接受中枢神经系统的调节，这时体液调节可以看做是神经调节的一个环节。
2、内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能。
总之，动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节。正是由于这两种调节方式的协调，各器官、系统的活动才能协调一致，内环境的稳态才得以维持，细胞的各项生命活动才能正常进行，机体才能适应环境的不断变化。
进行相关练习训练,加深对知识的理解运用:参考答案:C,A,C,B,B,B,C.
(三)拒绝毒品,慎用心理药物.
请同学们阅读课后的文章, 然后来谈谈大家对此的想法。
播放视频资料.
【板书设计】
第3节 神经调节与体液调节的关系
体液调节：激素等化学物质（处激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。
一、神经调节和体液调节的比较
比较项目 神经调节 体液调节
作用途径 反射弧 体液运输
反应速度 迅速 较缓慢
作用范围 准确,比较局限 较广泛
作用时间 短暂 比较长
二、神经调节和体液调节的协调
实例一：体温恒定的调节
实例二：人体水盐平衡的调节
三、神经调节和体液调节的协调
1、内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节。
2、内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。
四、拒绝毒品,慎用心理药物。
PAGE
7