6.2保护我们共同的家园

人教版生物 必修三 第6章 生态环境的保护

第2节《保护我们共同的家园》

一、《教学目标》:??
1.知识技能：?
1、关注全球性生态环境问题
2、理解生物多样性的概念??
3、认识生物多样性的价值?
4、概述生物多样性保护的意义和措施
2．过程能力与方法：?
通过组织学生对华南虎相关问题的讨论，结合新新疆伊犁地区的生态环境变化的特点，训练学生逻辑思维与推理能力，及语言表述能力。?
3．情感态度与价值观：?
1、体会物种多样性与人类生存的关系。?
2、教育学生自觉参与保护我们共同家园的活动，形成环境保护需要从我做起的意识。
二、《教学重点、难点》?
1、理解生物多样性的概念、价值。
2、生物多样性的保护的意义和措施
三 、教学方法：根据教材内容的特点，结合新新疆伊犁地区的生态环境的特点，让学生展开讨论和交流，归纳总结。

四、教学过程

知识点 教学内容及老师行为? 学生行为
引言?????? 展示课件 新课教学：?一、关注全球性生态环境问题
　
二、生物多样性概念展示课件 1.?物种多样性? 2.?遗传多样性? 3.?生态多样性? 三、生物多样性的价值?? ? ? ? ? ? ? ? 四、生物多样性保护?的措施?1、就地保护2、易地保护?3、离体保护
　　 ? ? ? ?? 五、可持续发展——人类的必然选择
这张照片近期非常引人注目，对于这个照片上的动物及其相关的新闻事件，你能否用几句话简单地概括一下。为什么一张“华南虎”照片的真假会引发那么大的争议？你怎么看待这个问题？?[提问激疑：将学生置于“知”与“不知”中，激发好奇心。]?全球性生态环境问题主要包括：
　 1.全球气候变化
　　2.水资源短缺
　　3.臭氧层破坏
　　4.酸雨
　　5.土地荒漠化
　　6.海洋污染
　　7.生物多样性等 根据资料，推断华南虎灭绝的原因 提出问题：归纳分布在伊犁地区的生物种类，过度到第二个知识点 物种多样性 物种多样性是指动植物及微生物种类的丰富性。这张图片即可以反应出不同生物，其实，即使同一物种内部，它也有着多样性，比如虎，除了华南虎外，还有其它7个亚种。遗传多样性?遗传多样性又称基因多样性 生态系统多样性?生态系统的多样性指：生物体生存的环境不同从而形成了不同的生态类型：我国辐员辽阔，我们通过观察课件，其中提到了几种生态类型：?三者之间的内在联系： （高考考试几率较高的知识点，认真分析、讨论、巩固） 请大家带着问题，我国有哪些生态类型？? 中国又是生物多样性受到最严重威胁的国家之一。 ?分析受威胁的原因? 请同学们根据自己的所见所闻，结合自己生活的实际环境变化，推断一下导致物种灭绝的原因有哪些？ 师生共同总结多样性受威胁的原因?。1、生活环境被破坏? 2、资源被掠夺式的开发利 用? 3、环境污染? 我国是世界上物种多样性最丰富的国家之一。有些野生的生物，看来离我们很遥远，它们有没有什么价值？?1.潜在价值：目前尚不知道
2. 间接价值：对生态系统其调节功能
3. 直接价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等）。? 列举一些野生生物的直接价值?世界范围内人们越来越重视到这一点，每年：的5月22日是生物多样性日！?那么从中国范围内看，我们对于保护生物多样性有什么样的措施？? 深入分析：自然保护区就是天然的种子库、基因库，物种库，这种原生态环境下的保护是最为有效的保护手段。?就地保护（自然保护区）
（1）就地保护是以建立国家或地方自然保护区的方式，对有价值的生态环境、特殊自然景观、野生生物物种等，在具体地段划定范围保护起来，禁伐、禁牧、禁猎。根据所处的地理位置和保护程度需要，有全封闭式保护，不准人入内；有半封闭式保护，有的地方外人可进入，有的地方外人不准进入。
（2）迁地保护
　　迁地保护就是通过人工的办法，将要保护的野生物种的部分种群迁移到适当的地方，以人工管理和繁殖，使其种群不仅可以繁衍延续，而且不断扩大。（其主要方法是建立动物园、植物园与树木园或基因库。目前，全世界1 500余个植物园和树木园均承担着保护植物种质资源的任务。）
（3）离体保护
　　离体保护是指利用现代技术，尤其是低温技术，将生物体的一部分进行长期储存，以保存物种的种质资源。
?提问：有人提出，克隆技术完全成熟时，对于华南虎的保护，用克隆的方法就可以解决。你认为能收到预期效果吗？为什么？???有人提出，一些物种已经灭绝，可以从其它国家引入一些新的物种，以此来丰富物种多样性你认为能收到预期效果吗？为什么？?可持续发展：“在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要”，它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。 总结：世界范围都在关注生物多样性，因为对生物多样性价值的认识，正是对我们过去行为的一种反思。从根本上来讲，保护生物多样性就是保护我们的家园，是我们共同的家园。重要的不仅是知道保护生物多样性的措施，更是增强保护意识，使自己能在未来的生活和工作中，怀有保护生物多样性的自觉性，能为我们国家、我们生存环境的可持续发展，尽自己的责任！ 学生观察并讨论?? 阅读教材、思考 学生举例、讨论交流 如：（1）伊犁河近几十年的生态变化情况， （2）湿地生态系统逐渐消失的现象， （3在居住区附近建立工业工场的现象） 。 阅读教材、思考 讨论：三个“多样性”之间的内在联系，达到温故知新的目的。 学生复习已经学习过的内容，联系本课新的情境，谈谈森林、 动物等对该生态系统分别有怎样的功能。如森林具有制造氧气的“工厂”，还有涵养水源、防风固沙、降低噪声等多项生态功能??????? 小组讨论，并分析回答问题。运用课堂内所学的知识进行反馈。 阅读课本，讨论 交流 阅读课本，归纳保护措施： 开放式的分析、讨论，用学过的知识，说出自己的看法
四、课堂小结 ：由学生来谈本节课的收获
五、读一读、练一练
阅读下列两个事例
　　事例一：我国某海岛的天然林覆盖率在1965年为25.7%，1964年为18.7%，1981年仅为8.53%，并且因遮蔽地面程度大大降低，从而导致了坡垒等珍稀树种濒临灭绝，有的珍贵药用植物已经绝迹。
　　事例二：我国西北某县野生甘草的面积在1967年为4 万多公顷，30年后已有一半被挖尽，我国的野马已经绝迹，野骆驼等野生动物也濒临灭绝。
依据上述事例，回答下列问题：
　　(1)事例一说明了什么？ 。
　　(2)事例二说明了什么？
六、作业：
七、板书设计：
1、关注全球性生态环境问题
2、生物多样性概念及内在联系
决定 形成
遗传多样性 物种多样性 生态系统多样性
本质
3、生物多样性的价值
4、生物多样性保护的措施
5、可持续发展——人类的必然选择