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第2节 电生磁
第1课时
浙教版 初中
实验引入
1.把小磁针静置,放在桌上观察
南北指向
2.用条形磁铁一端靠近小磁针,观察
小磁针发生偏转
3. 小磁针放在导体下方,观察，
改变电流方向,继续观察。
奥斯特(1777～1851）
丹麦物理学家奥斯特发现的电流磁效应，是科学史上的重大发现，揭开了物理学史上的一个新纪元。
奥斯特实验
通电前，小磁针的指向是 。
通电时，小磁针发生了 。这说明了小磁针受到了 的作用。
断电后，小磁针又回到了原有的 指向。这说明刚才小磁针所受到的力 。
综上可说明：
当电流的方向发生改变（相反）时，可发现小磁针的偏转的方向 。说明小磁针受到力的方向也 ，即 的方向相反。
综上可说明：
南北指向
偏转
力
南北
消失了
通电直导线周围存在磁场
相反
相反
磁场
磁场方向与电流方向有关
思考：
既然通电的直导线周围存在磁场，那么磁场的分布有什么特点呢？
通电直导线周围存在磁场，且磁场方向与电流方向有关；直线电流磁场的磁感线分布是一个个同心圆，内密外疏。
距离直线电流越近，磁性越强，反之越弱。
直线电流磁场的判断
安培定则(一)
右手直握直导线。
电流方向拇指指，
四指环指磁感线。
思考：
如果把直导线按一定的方向绕螺线圈后再通电，能否吸引大头针呢？
null
通电螺线管周围是否存在磁场？
1、将导线绕成螺线管，通电后观察是否能吸引大头针。
2、在螺线管中插入一枚铁钉，再观察吸引大头针的现象。
能吸引大头针，但吸力不强
能吸引大量大头针，吸力较强
通电螺线管中插入铁芯后，磁性增强。
3、比较两次实验的结果，想一想这说明了什么问题。
思考：
在板上均匀撒满铁屑在螺线管两端各放一个小磁针，通电前和后都观察铁屑的分布和小磁针的指向。轻轻敲板，观察铁屑的排列。改变电流方向再观察一次。
通电螺线管周围的磁场分布是怎样的？
1、通电前小磁针如何指向，通电后发生什么现象？
通电前小磁针南北指向，通电后与螺线管磁场有关
铁屑磁化变成“小磁针”，轻敲使铁屑可自由转动，使铁屑按磁场进行排列.
其排列与条形磁体的排列相同，通电螺线管相当于条形磁铁。
通电螺线管磁感线
条形磁铁磁感线
2、通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生规则排列？
铁屑的排列与什么现象一样？
通电螺线管磁场方向的判断
安培定则(二)
用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中的电流方向，大拇指所指的那一端就是通电螺线管的北极。
判定方法:
右手螺旋定则
课堂小结
电生磁
一、直线电流的磁场
1、通电导体周围存在______，且磁场方向与_________有关；
2、直线电流磁场的磁感线分布是一个 个_______，内密外疏;距离直线电流越近，磁性______，反之________。
磁场
电流方向
同心圆
越强
越弱
二、通电螺线管周围的磁场
1、通电螺线管能产生_______
2、通电螺线管内部插入铁芯磁性_____（原因铁芯在磁场中被磁化成为一根磁铁）
3、通电螺线管周围的磁场与___________的磁场相似
4、磁场方向与螺线管中的电流方向及导线的绕法有关
右手握螺线管,四指弯向螺线管中电流的方向,大拇指所指的就是通电螺线管的北极。
5.右手螺旋定则：
磁场
增强
条形磁铁
1.如图所示螺线管内放一枚小磁针，当开关S闭合后，小磁针的北极指向将（?? ）
A
A、不动 B、向外转90° C、向里转90° D、旋转180°
2.标出如图所示各图中通电螺线管的正确绕线法，并标出N、S极。
课堂练习
3.如图所示的通电螺线管，周围放着能自由转动的a、b、c、d，当它们静止时极性正确的是（N为黑色） 。
a
4.根据小磁针静止时的指向，画出螺线管的线圈的绕法：
5.把超强磁铁分别吸附在干电池的正负极两端，制成电磁动力“小车”，并将它放入铜质螺线管中，如图甲，“小车”就能沿着螺线管运动。图乙是它的示意图。
(1)在图乙上画出螺线管中的电流方向。
(2)实验中发现，必须将“小车”全部推入螺线管，“小车”才能运动，“小车”运动的原因是________。
(3)进一步探究发现，“小车”运动的方向与电池正负极位置和超强磁铁的极性有关。将如图乙装配的小车放入螺线，则小车的运动方向是________。
(4)要使“小车”运动速度增大，请提出一种方法：________。
+
—
—
磁铁接触的一段螺线管产生的磁场与干电池前后吸附磁铁的磁场相互作用
向左
增强磁铁的磁性
增加单位长度内螺线管匝数、增加电流电压等
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
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