济南版 生物学七年级上册导学案

第二单元：丰富多彩的生物世界
第一章：生物圈中的绿色植物
第一节：绿色植物的主要类群
第一课时：藻类植物
一、学习目标：
1、概述藻类植物的主要特征。
2、描述藻类植物与人类生活的关系。
3、通过《观察水绵》实验，培养学生观察、动手操作、合作探究及分析问题的能力。
4、培养学生尊重科学、事实求实态度及热爱大自然情感。
二、重点：植物细胞结构、叶绿体的形态及分布，各种藻类植物的形态结构特点。
难点：藻类植物主要特点。
三、学法指导：
1、认真引导学生做好水绵装片的制作及显微镜观察。
2、尽量采集观察各种藻类植物标本。
四、课前预习：
采集标本，收集藻类植物与人类关系的资料。
五、自主学习，合作探究
（一）指导学生分组实验：
1、水绵装片制作。
2、用显微镜观察水绵。
3、探究练习：
每条水绵呈 状，由 个细胞组成，每个细胞由外向内的结构是 、 、
细胞质和 。细胞质中含有 形排列的 状叶绿体，它是水绵进行
作用的场所。在细胞质中还含有多个充满细胞液的 。
（二）阅读课文参看挂图或影像资料，写出下列问题答案（填空）
1、常见藻类植物：绿藻类有 、 、 等；褐藻类 、
等；红藻类有 、 等。
2、藻类植物细胞内都含有 素，另外还含有藻黄素和藻红素等色素，使其呈绿、褐、红等色。藻类植物的营养方式都是 养。
3、藻类植物有单细胞的，如 。有多细胞的，如 。但它们都 根、茎、叶的分化，属于低等植物。
（三）讨论、探究
1、藻类植物对自然界的意义有哪些？
2、藻类植物对人类有哪些经济价值？
3、大气中 %的 是由藻类植物提供的。
六、精讲点拨：
藻类植物大多生活在水中。海洋中的藻类植物有海带、紫菜、石蒓等，他们生活在不同的水层中。淡水藻类有衣藻、水绵等。藻类植物都没有根茎叶的分化，属低等植物，能自养生活。
七、拓展延伸：
1、海带是（单、多） 细胞藻类，没有根茎叶分化，它类似根茎叶的部分被称作 、
、 。
2、“春来江水绿如蓝”，江水春天有清变绿的原因是 的大量繁殖造成的。
3、教师补充有关苔藓植物的内容。
八、达标检测：
（一）选择：
1、烧杯中盛有池水，其底部有生活的水绵，在温度条件适合时，再给以什么条件，水绵会更快的浮上来（ ）
A、氧气 B、光照 C、黑暗 D、黑暗和阳光
2、细胞中带有杯状叶绿体的藻类植物是（ ）
A、水绵 B、衣藻 C、海带 D、石花菜
3、形成吃朝河“水华”的生物中，很大一类是（ ）
A、单细胞藻类 B、多细胞藻类 C、菌类 D、鱼虾类
4、可作为检测空气污染程度的“指示植物”是（ ）
A、藻类植物 B、苔藓植物 C 蕨类植物 D、被子植物
5、使用后能治疗和预防“大脖子病”的植物是（ ）
A、蕨类 B、海带 C、胡萝卜 D、桔子
（二）填空
苔藓植物生活在 陆地上，植物体没有真正的 ，但有 和 的分化，植物体内没有 组织，植株矮小，生殖离不开水。
第二课时：蕨类植物
1、 学习目标：
1、 概述蕨类植物的主要特征。
2、 描述蕨类植物与人类的关系。
3、 通过学生对蕨类植物的亲手采集，培养学生的生态观念和环保意识。
2、 重点：蕨类植物的主要特征及与人类的关系。
难点：蕨类植物的生殖。
3、 学法指导：
1、 采集并观察常见蕨类植物。
2、 通过资料搜集，认识蕨类植物与人类生活的关系。
4、 课前预习：
1、 肾蕨、铁线蕨、卷柏等蕨类植物形态结构观察。
2、 查找蕨类植物与人类生活关系的相关资料。
5、 自主学习：
1、结合彩图、影像资料及标本观察，以铁线蕨为例，认识蕨类植物的生活环境及形态结构特点，蕨类植物生活在 陆地环境中， 横埋在地下，地上部分是 ，其背面有褐色隆起叫孢子囊，孢子囊里有很多孢子。蕨类植物具有真正的 ，根茎叶里具有简单的 和机械组织，所以植物体比较高大，适应陆地生活的能力较强。
2、蕨类植物在食品、医药、农业等方面的作用：食用味道鲜美的如 ，可作药品原料如 。家禽饲料如 ，观赏植物如 。
六、合作探究
1、蕨类植物的孢子生殖过程？
2、蕨类植物的应用价值？
七、精讲点拨：
蕨类植物生殖过程中，有性世代和无性世代交替出现，配子体产生精子和卵细胞，受精卵发育成孢子体，孢子体产生孢子。孢子繁殖属于无性生殖。蕨类植物的受精离不开水，生殖过程中出现了胚，蕨类植物属高等植物。
八、拓展延伸：
比较蕨类植物与藻类植物的异同：
异 同
生活环境 形态结构 生殖发育
藻类
苔藓类
蕨类
九、达标检测：
（一）选择：
1、植物体内具有输导组织的是（ ）
A、海带 B、卷柏 C、紫菜 D、衣藻
2、用孢子繁殖后代的植物有（ ）
A、贯众 B、玉米 C、银杏 D、花生
3、下列不可食用的植物有（ ）
A、石花菜 B、紫萁 C、海带 D、满江红
4、能作为强酸性土壤的指示植物的是（ ）
A、葫芦藓 B、芒萁 C、满江红 D、肾蕨
5、我国地层中的煤炭主要是由古代的（ ）形成的。
A、裸子植物 B、被子植物 C、蕨类植物 D、藻类植物
（二）填充
1、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物在生殖过程中 比较明显，他们都用 繁殖后代，他们同属于孢子植物。
2、从生活环境看，藻类植物大多生活在 中，苔藓植物生活在阴湿环境中， 是真正的陆生植物。
第三课时：种子植物
1、 学习目标：
1、 概述种子植物的概念。
2、 分别举例说明裸子植物和被子植物。
3、 描述种子植物与人类的关系。
4、 通过调查，认识校园及周边环境中的种子植物，提高学生运用知识解决实际问题的能力，培养学生热爱家乡，热爱大自然的情感。
二、重点; 种子植物概念，裸子植物、被子植物概念。
难点：裸子植物与被子植物的区别。
3、 学法指导：
1、 通过观看音像资料，采集标本，参观植物园等活动，认识常见裸子植物如银杏、铁树、雪松、侧柏等，认识常见被子植物。
2、 观察银杏与桃，讨论总结裸子植物与被子植物的主要区别。
4、 课前预习：
1、根据什么特征吧种子植物分为裸子植物和被子植物？寻找某一特征把被子植物分为单子叶植物和双子叶植物，这一特征是 。
2、做课本P57“思考与练习”。
五、自主学习：
1、阅读课本及彩图。
2、练习：
根据生殖方式的不同，把植物类群分为 植物，（如水绵、墙藓、卷柏）和
植物（如 、 等）。
种子植物中的银杏、苏铁、松、柏、杉植物没用真正的花，也不结 ，种子是
的，这类植物被称为裸子植物。而桃、柳、玉米、大豆、月季等植物具有真正的花和果实，种子外面有 包被，这类植物叫做 。
5、 合作探究：
裸子植物和被子植物都具有 、 、 等器官，生殖过程都能产生 。
被子植物具有 、 、 、 、 和种子等六种器官，种子的外面有 包被，适应环境的能力更强。
举例说明什么是单子叶植物，什么是双子叶植物？
6、 精讲点拨：
7、 孢子植物的受精过程离不开水，而种子植物靠花粉管输送精子，受精过程脱离了水的限制。种子植物可以长得很高大，适应环境的能力更强。被子植物是种类最多，分布最广，与人类关系最密切的植物。被子植物包括单子叶植物和双子叶植物。
8、 拓展延伸：
分析比较藻类植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物，找出它们在输导组织、器官分化、生殖与水的关系等方面，后者比前者依次高等的地方。
9、 达标检测：
（1） 选择：
1、下列植物中，对陆地生活适应性最强的是（ ）
A、藻类植物 B、苔藓植物 C、蕨类植物 D、种子植物
2、下列生物中，细胞结构最复杂的是（ ）
A、衣藻 B、卷柏 C、银杏 D、大豆
3、下列一组属于绿色开花植物的是（ ）
A、卷柏、墙藓 B、金鱼藻 、无花果
C、菟丝子、水绵 D、向日葵、硅藻
4、下列植物不能用种子繁殖后代的是（ ）
A、卷柏 B、侧柏 C、银杏 D、银杉
5、被称为“植物中的熊猫”的是（ ）
A、水杉 B、台湾杉 C、银杉 D、金钱松
（二）填空：
1、银杏与杏的最本质的区别是 。
2、种子植物不仅为我们提供了 、 、 、 、
、木材等，对于 、 、 环境也具有重要意义。
（三）连线：
红松
花生 蕨类植物
菟丝子
小麦 藻类植物 孢子植物
竹子
棉花 裸子植物 种子植物
菊花
海带 被子植物
满江红
第二节：绿色植物的蒸腾作用
第一课时：绿色植物的蒸腾作用
1、 学习目标：
1、 实验探究植物体蒸腾作用的主要器官是叶片。
2、 尝试用徒手切片的方法制作叶横切片临时装片。
3、 该书叶片横切面结构及各结构与功能的适应。
4、 描述植物体气孔的结构分布及功能特点。
2、 重点：气孔的结构及功能
难点：叶片的结构，气孔的结构及功能
3、 学法指导：
1、 引导学生可前做好《观察植物的蒸腾作用现象》实验，讨论回答：（1）各塑料袋内的现象有何不同？说明了什么问题？（2）为什么要对三个枝条做不同处理？
2、 指导学生练习制作徒手切片，用显微镜观察迎春叶永久切片。
3、 出示叶片结构模型及挂图，气孔挂图，引导学生讨论：
（1） 叶片有哪几部分组成？每部分各执行什么主要功能？
（2） 比较叶肉细胞，表皮细胞，保卫细胞三者的形态结构和功能有何异同？
4、 课前准备：
兴趣小组按课本要求准备实验《观察植物的蒸腾作用》
5、 自主学习：
带下列问题自学课本内容：（1）为什么要用透明塑料袋而不用黑色或不透明塑料袋？（2）能否用一大塑料袋把整个花盆全包在内？为什么？（3）做完实验后回答：塑料袋内壁上水珠最多的是 枝，水珠很少的是 枝。这一现象说明了植物体不断的向空中 。 的过程叫蒸腾作用。
是植物体进行蒸腾作用的主要器官。
6、 合作探究：
1、 观察迎春叶永久切片，练习：
上表皮：细胞排列紧密，无色透明，起保护
作用
下表皮：
叶片的结构 ：细胞内含有叶绿体，光合作用的场所
海绵组织
叶脉：起输导和支持作用
在表皮内有呈 形，两两相对的 细胞，其细胞内含有叶绿体，
两细胞中间的孔叫
2、 讨论：（1）为什么一般植物上表皮气孔比下表皮少？
(2)气孔的作用是什么？
七、精讲点拨：
叶片是蒸腾作用的主要器官。植物体内的水分是以气体形式从气孔散失到
大气中的。气孔的开闭由保卫细胞控制。
八、拓展延伸：
细胞壁结构特点 有无叶绿体 颜色 功能
表皮细胞
叶肉细胞
保卫细胞
九、巩固练习：
（一）、下图为气孔结构图，标注各部分名称：
（2） 选择题：
1、在制作叶徒手切片时，用手捏紧两个并排的双面刀片，（ ）切割载
玻片上的叶片：
A、迅速 B、来回 C、慢慢 D、用力
2、表皮细胞和保卫细胞的主要区别是（ ）
A、形状不同 B、大小不同 C、结构不同 D、表皮细胞不含叶绿素
3、下列关于叶的徒手切片的制作步骤，正确的顺序是（ ）
（1）把切片夹缝中的薄片放入培养皿的水中 （2）把新鲜的叶片平展在载玻片上
（3）取最薄的一片制成临时装片 （4）用手捏紧两个并排的双面刀片迅速切割
A、（1）（2）（3）（4）B、（4）（3）（2）（1）C、（2）（4）（1）（3）D、（3）（1）（4）（2）
第二课时：绿色植物的蒸腾作用
1、 学习目标：
1、 描述气孔的开闭原理。
2、 描述蒸腾作用的过程。
3、 总结蒸腾作用的意义。
4、 举例说明蒸腾作用原理在农业生产上的应用。
2、 重点：气孔的作用，蒸腾作用的意义。
难点：气孔开闭原理，蒸腾作用原理应用。
3、 学法指导：
1、 根据影像资料自学“相关链接”《气孔的开合》，理解气孔开闭原理，作对应练习。
2、 用简图表示植物体蒸腾作用过程中水分的流动路线。
3、 列举运用蒸腾作用原理提高幼苗成活率的措施。
4、 自主学习：
自学课本后回答：1、 是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体 的“窗口”。2、蒸腾作用的强弱受 、 、 和 等因素的影响。3、蒸腾作用的意义：（1）促进 ，促进 （2）使 。
5、 合作探究：
1、蒸腾作用过程中，植物体内水分运输的途径是：土壤中的水→
→根的导管→ 的导管→ 的导管→气孔下腔（在此处由液态水变为水蒸气）→ 以气体形式散失到大气中去。
2、移栽幼苗时为何要带土？
六、精讲点拨：
气孔开闭原理：气孔有两个保卫细胞围成，保卫细胞靠近气孔一侧的壁厚，背气孔一侧壁薄。当保卫细胞吸水膨胀时，保卫细胞中间向外弯曲，气孔开放；反之，气孔关闭。--------
七、拓展延伸：
1、为什么说“大树底下好乘凉”？
2、蒸腾作用为什么能调节气候？
八、巩固练习：
1、一株玉米一生从土壤中吸收200多公斤的水分（ ）
A、这是植物在浪费水分 B、这些水分全部用来组成植物体
C、95%左右的水分用于蒸腾作用 D、这些水分全部散失
2、蒸腾作用对于自然界的意义是（ ）
A、增加空气湿度 B、增加降雨量 C、调节气候D、以上都是
3、在炎热的夏季晴朗的大气中，蒸腾作用最强的时段是（ ）
A、7—8点 B、9—10点 C、12点 D、13---14点
4、植物体内的水分是根部从土壤中吸收的，水分从根部运输到高大树木的顶端是因为（ ）
A、植物体生命活动离不开水 B、导管对水分有强大的运输作用
C、蒸腾作用产生了蒸腾拉力 D、数木周围空气湿度较小
5、关于蒸腾作用，下列叙述正确的是（ ）
A、晴朗夏天中午12点光照最强，蒸腾作用也最强
B、无风的阴天天气蒸腾作用较弱。
C、蒸腾作用只发生在植物叶片。
D、蒸腾作用不是植物体的正常生理活动。
6、下列哪项不能提高移栽幼苗的成活率。（ ）
A、带土坨 B、去掉部分枝叶 C、覆盖遮阴 D、以上都是
7、根据“观察叶片结构”实验回答：（1）制作叶片横切面临时装片的材料，最好用 的新鲜叶片。（2）栅栏组织的细胞呈圆柱形，排列比较整齐，这有利于 （以便进行光合作用）。
附：导学案参考答案：
第二单元丰富多彩的生物世界
第一章生物圈中的绿色植物
第一节绿色植物的主要类群
第一课时：藻类植物
五自主学习、合作探究
（1） 指导学生分组实验
3、探究练习：丝 、多、细胞壁、细胞膜、细胞核、螺旋、带、光和、液泡
（二）阅读课文，参看挂图或影像资料，写出下列答案：
1、绿藻、褐藻、红藻、海带、裙带菜、石花菜、紫菜
2、叶绿、自
3、衣藻、海带等、没有
（三）讨论探究
3、90 氧气
七、拓展延伸：
1、多、根状物、柄、叶状体
2、藻类
八、达标检测：
（一）选择
1、B 2、B 3、A 4、B 5、B
(二)填空
阴湿 根 茎 叶 输导
第二课时
五、自主学习：
1、阴湿 根状茎 叶 根 输导
2、紫萁、蕨的幼叶；贯众、卷柏、凤尾蕨；满江红、卷柏、肾蕨、鹿角蕨
八、拓展延伸：
比较蕨类植物与藻类植物的异同
水中 无根茎叶分化 无胚低等植物 生殖离不开水孢子生殖无花、果实、不产生种子
阴湿陆地 有茎叶分化 有胚高等植物
阴湿陆地 有茎叶和真正的根 有胚高等植物
九、达标检测：
（一）选择：1、B 2、A 3、D 4、B 5、C
(二)填空1、孢子 孢子 2、水 蕨类植物
第三课时：种子植物
四、课前预习：
1、第一问：种子外面有无果皮包被
第二问：胚的子叶的数目
五、自主学习：
2、练习：孢子植物、种子植物 果实、裸露、果皮、被子植物
六、合作探究：
根、茎、叶、种子
根、茎、叶、花、果实、种子、果皮
七、拓展延伸：略
九、达标检测：
（一）选择：1、D 2、A 3、B 4、A 5 、C
（二）填空：
1、银杏的种子是裸露的外面无果皮包被
2、粮食、蔬菜、水果、花卉、药品、木材、绿化、净化、美化
（三）连线
红松
花生 蕨类植物
菟丝子
小麦 藻类植物 孢子植物
竹子
棉花 裸子植物 种子植物
菊花
海带 被子植物
满江红
第二节、绿色植物的蒸腾作用
第一课时：绿色植物的蒸腾作用
五、自主学习：
（1）略（2）略(3)丙、甲、散发水分、水分以气体状态从植物体内散发到体外、叶片
六、合作探究：
表皮
1、叶片的结构 栅栏组织
叶肉
半月、保卫、气孔
2、略
八、拓展延伸：
较厚、外壁角质化 无 无色透明 保卫
较薄 有 绿色 光合作用
近孔侧壁厚、背侧薄 有 绿色 控制气孔开闭
九、巩固练习
（一）标注名称：1、保卫细胞 2、气孔 3、叶绿体 4、表皮细胞
（二）、选择：1、A 2、D 3、C
第二课时：绿色植物的蒸腾作用
四、自主学习：
1、气孔 2、光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动状况
3、（1）植物体从土壤中吸收水分、水分和无机盐从根部运输到茎、叶等器官，植物体有效地散热
（2）略
八、巩固练习：
1、C 2、D 3、D 4、C 5、B 6、D
7、（1）易取表皮 （2）充分接受阳光
《第一章：生物圈中的绿色植物》复习导学案
1、 复习目标：
1、 概述植物的主要特征以及它们与人类生活的关系；
2、 描述绿色植物的蒸腾作用；
3、 说明绿色植物的光合作用；
4、 举例说明绿色植物光合作用的原理在生产上的应用；
5、 描述绿色植物的呼吸作用；
6、 绿色植物为所有生物提供食物和能量；
7、 说明绿色植物有助于维护生物圈中碳氧平衡；
8、 描述绿色植物在生物圈中的作用；
9、 通过观察实验、探究实验、调查活动等，培养观察能力、实验能力、调查研究能力，以及处理信息、表达交流、合作学习的能力。
10、 形成尊重科学，实事求是的科学态度。
复习重点：
1、 绿色植物主要类群的主要特征及与人类的关系；
2、 观察叶片的结构的实验；
3、 绿色植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用及原理在农业生产上的应用；
4、 绿色植物在生物圈中的作用；
复习难点：
1、 观察叶片结构和绿叶在光下产生淀粉的实验；
2、 CO2是光合作用原料的探究活动。
1、 知识梳理：
2、 方法技巧归纳：
通过课前调查、观察、资料收集、实践探究及课堂演示实验等活动，
使学生形成对本章内容的感性认识。课堂上充分利用相关挂图、模型、标本及音像资料，引导学习讨论、总结归纳，提高学生理性认识，培养学习兴趣。在学习过程中一定要紧密联系学生自身及日常生活、生产实际，提
高学生对利用所学知识分析、解决实际问题的能力。
3、 实验探究：
现给你如下器材：银边天竹葵若干盆，三角锥形瓶多个，25%氢氧化钠溶液，
清水，黑塑料袋，透明塑料袋，澄清石灰水，碘液等足量。请你选择器材，
尽可能多的设计有关植物生理活动（如光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、
吸收作用等）的实验。
提出问题：
作出假设：
所用器材：
设计实验：
实验现象及结论：
4、 考点训练、达标检测：
1、 根据下式回答： B
光能
二氧化碳+水————→有机物+氧气————→二氧化碳+水+能量
A
(1)过程A和B分别表示植物的 和 。
（2）过程A的能量变化是 。
（3）过程B释放出来的能量去向是 。
（4）A、B两个过程中， 过程对于维持大气中氧和二氧化碳含量的稳定具有重要作用。
（5）当A过程大于B过程时，植物体内的物质得以 ，并使植物表现出 现象。
第一章复习导学案参看答案：
二、知识梳理：
绿色植物的主要类群：水、多细胞；根茎叶；有机物；氧气。阴湿环境；根、茎、叶；水分和养料。种子外面无果皮包被；种子外面有果皮包被。
绿色植物的蒸腾作用：植物体内的水分以气体形式从气孔散发到大气中去的过程；一般较多；一般较少；水、无机盐；湿度。
绿色植物的光合作用：有机物和氧气；淀粉；变蓝色；二氧化碳，水；二氧化碳+水→有机物+氧气；叶绿体；光能；二氧化碳和水；氧气。
绿色植物的呼吸作用：有机物；氧气；二氧化碳；水；能量。
绿色植物在生物圈中的作用：光合作用；碳氧平衡。
五考点训练、达标检测：
1、（1）光合作用，呼吸作用（2）贮存能量（3）维持植物的各项生理活动和以热能形式散失。（4）A（5）积累，贮存；生长。2、D 3、B 4、A 5、D
六、拓展训练：
6、（1）在一定温度范围内，叶片每小时光合作用合成的有机物的质量随温度的升高而增加。
（2）20（3）0（4）照光、降温、通风等。
《第一章生物圈中的绿色植物》教情分析
（单元测试）
1、 选择题
1、诗句“西湖春色归，春水绿于染”中的绿，是由于春天气温适宜，水
中的绿色植物大量繁殖的结果。这类植物主要是（ ）
A、藻类植物 B、被子植物 C、蕨类植物 D、种子植物
2、在一片稻田里，禾苗在生长期间大部分叶片被虫子吃了，造成减产的
原因是（ ）
A、光合作用制造的有机物少了 B、光合作用放出的氧气减少了
C、呼吸作用分解的有机物减少了 D、蒸腾作用散失的水分减少了
3、下列各项中不属于藻类植物主要特征的是（ ）
A、都没有根、茎、叶等器官的分化 B、细胞里都含有叶绿素，能进行光
合作用C、都是多细胞D、大都生活在水中
4、与人类关系最密切，可以为我们提供粮食、蔬菜、水果、花卉、药品、
木材等的一个植物群落是（ ）
A、藻类植物 B、裸子植物 C、被子植物 D、蕨类植物
5、天气温暖、阳光明媚的中午，水绵常成团漂浮在水面上的原因是（ ）
A、细胞较轻 B、光合作用释放的氧气积存在一起
C、呼吸作用释放的二氧化碳积存在一起 D、吸收了大量的二氧化碳
6、有关光合作用和呼吸作用的叙述，下列哪项是正确的？（ ）
A、所有的植物细胞都能进行光合作用和呼吸作用
B、在光下进行光合作用，在暗处进行呼吸作用
C、光合作用释放能量，呼吸作用储存能量
D、光合作用储存能量，呼吸作用释放能量
7、春季植树时，移栽的树苗常常要剪去大量的枝叶，菜苗和花草移栽后要遮阴，这些措施是为了（ ）
A、移栽方便 B、降低呼吸作用 C、降低光合作用 D、减少水分蒸腾
8、人们经常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体。你认为在哪一个环境中植物光和作用产生的氧气多？（ ）
A、清晨的草地 B、下午的草地 C、清晨的树林 D、下午的树林
9、我国北方地区所产的苹果比南方的甜，原因是（ ）
A、北方地区的光照要比南方地区强 B、北方地区的温度要比南方地区高
C北方地区的温度要比南方地区低D北方地区的昼夜温差要比南方地区大
10、我们常说“大树底下好乘凉”其主要原因是（ ）
A、树大荫大，能为人遮阴纳凉 B、大树的光合作用放出的氧气多
C、大树的蒸腾作用带走了大量的热，使树周围气温低 D、植物有保持水分的作用
11、有许多同学喜欢养金鱼，长时间没有换水时可见金鱼常到水面呼吸，当放一些水草后金鱼下潜到深处自由游泳了，这是因为水草能进行（ ）
A、光合作用放出氧气 B、光合作用吸收二氧化碳
C、呼吸作用吸收二氧化碳 D、呼吸作用放出二氧化碳
12、储存水果时，充加二氧化碳可以延长储存时间，这是因为（ ）
A、二氧化碳浓度大，增强光合作用 B、 二氧化碳浓度大，增强呼吸作用
C、二氧化碳浓度大，抑制呼吸作用 D、 二氧化碳浓度大，抑制光合作用
13、我国北方地区的树木，到了秋天就开始落叶，原因是（ ）
A、降低温度 B、减弱呼吸作用 C、减弱蒸腾作用 D、停止光合作用
14、在农业生产上，为了保证作物有效的进行光合作用，最好的措施是（ ）
A、植物种的稀一些 B、植物种的密一些
C、高矮植物不能种在一起 D、植物合理密植、间作套种
15、现在不提倡在卧室内养殖大量的花草，原因是（ ）
A、植物释放氧气太多，对人体不利 B、是室内潮气太重，容易的关节炎
C、花草盆的土壤中含细菌太多，容易诱发传染病 D、夜间与人争夺氧气，不利健康
16、新鲜水果常用保鲜袋包起来，目的是（ ）
A、防止虫蛀 B、降低蒸腾作用
C、降低呼吸作用 D、保持水果细胞生活的适宜温度
17、下列哪些是造成“温室效应”的原因？（ ）
A、人类使用空调冰箱，将氟里昂排放到大气中
B、大气中臭氧增加
C、燃烧含硫量高的煤和石油，向大气中排放大量二氧化硫
D、燃烧等向大气排放了过多的二氧化碳
18、“万物生长靠太阳”，学过光合作用和呼吸作用的知识后，你怎样更深刻地理解这句话？（ ）
A、植物的生长离不开太阳光 B、动物的生长离不开太阳光
C、所有生物体内的有机物都来自太阳光中
D、所有生生命活动所需能量归根到底都来自太阳能
19、国家粮食部门明确规定，粮食储存到规定年限后（一般是4-5年）不能再作粮食出售，原因是（ ）
A、粮食储存过久，因呼吸作用消耗了大量的有机物，营养成分缺乏
B、粮食储存过久，粮食的细胞死亡而无法使用
C、粮食储存过久，其中产生了很多有害物质，使用后可能中毒
D、粮食储存过久，容易生虫儿无法食用
20维持大气中碳—氧平衡的措施不包括（ ）
A、大量植树造林，保护植物 B、减少二氧化碳排放量
C、围湖造田，围海造田 D、退耕还林还草
21、下列农业活动，与植物体呼吸作用原理无关的是（ ）
A、对农田及时进行田间松土 B、对淹水农田及时排涝
C、在干旱地区，采取地膜覆盖种植 D、对新收获的稻谷及时晾晒
22、大自然是我们绝好的课堂。当你和同学漫步在绿树成荫、遍地青草的林间小路上，你会感觉到空气特别的清新合湿润，此时你会想到这是绿色植物的 改善了空气质量（ ）
A、光合作用和呼吸作用 B、呼吸作用和运输作用
C、光合作用和蒸腾作用 D、蒸腾作用和运输作用
二、非选择题
21、完美的生活离不开植物，我们直接或间接以植物为生。下图是常见的几种植物，据图回答：
（1）夏天，池水变绿的原因是图中 类植物大量繁殖造成的。此类植物有的是单细胞的，如
（2）具有真正的根、茎、叶的植物是 。
（3）用种子繁殖植物的是 ；可用孢子繁殖后代的植物是 （用字母表示）
（4）A和D两类植物的主要区别是
（5）B适宜生活在 环境中，与其相适应的结构特征是 。
22、下图中A与B两装置分别表示种子的呼吸作用和幼苗的光合作用，请据图回答问题：
（1）向A中加适量的水，一段时间后，①种子的呼吸作用 （填加强或减弱）；
②幼苗的光合作用 （填加强或减弱），其原因是 。
（2）如果将A中的漏头和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用和幼苗的光合作用均将 （填加强或减弱），其原因是 。
（3）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同维持了生物圈中二氧化碳和氧的相对平衡。为使我们生活的环境空气永远清新，我们该做些什么？请提出你的建议：
23、下图是某种树叶的外形图，图中①②③④分别代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向，请据图回答下列问题：
（1）若此图为光合作用示意图，则①②③④分别是; ① ② ③ ④
..
(2)若此图为呼吸作用示意图，则①、②分别是① ② 。
（3）若此图为蒸腾作用示意图，则图中数字②所指物质是 。
（4）以上三种生理活动，绿色植物在白天进行的有 种，夜间进行的有 种。
24、下表是一些常见植物叶的上、下表皮气孔数（每平方毫米平均数 ），请根据此表回答下列有关问题：
植物名称 上表皮 下表皮
豌豆 101 216
玉米 94 158
马铃薯 51 161
番茄 12 190
睡莲 625 3
旱金莲 0 311
（1）从上表可见，一般只物业的气孔分布状况是 ；这种特点对植物的意义是 。
（2）从上表可见，浮水植物叶的气孔分布状况是 ，这种结构特点可以确保
，从而适应生存环境。
（3）根据你的推断，最适合于在干旱环境中的植物是 ，理由是 。
25、根据生物学知识，回答下列问题：
（1）试分析：“日出江山红胜火，春来江水绿如蓝。”春天江水变绿的原因是 。
（2）在水涝地中，植物受危害的原因是根的 作用受到抑制。新鲜果蔬在自然状态下贮存久了要空心，这是因为 。
（3）科学家研究发现用“汽水”浇灌植物能促进植物生长，原因是“汽水”能加强 。
（4）种植农作物时，为让阳光尽量多的照射到农作物，利于提高产量，应该 。
（50移栽农作物幼苗时往往会出现萎篶现象，为提高成活率，应该 。
（6）藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与种子植物的主要区别是 ；
银杏与杏树的主要区别是 。
附：《第一章生物圈中的绿色植物》单元测试参考答案：
1、 选择题：
1——5 AACCB 6——10 DDDDC 11——15 ACCDD 16——22 CDDACCC
二、非选择：
21、（1）C;衣藻（2）B D A（3）A D; C B （4）A产生的种子外面有果皮包被B的种子裸露 (5)阴湿；输导组织不发达，植株矮小。
22、①加强 ②加强；光合作用原料二氧化碳充足 ③控制环境污染，大力植树造林
23、（1）二氧化碳，氧气，水，有机物（2）氧气 、二氧化碳 （3）水蒸气 （4）三 两
24、（1）下表皮比上表皮多，减少水分的过渡散失 （2）上表皮比下表皮多蒸腾作用的正常进行。（3）旱金莲，气孔只分布在下表皮
25、（1）绿藻大量繁殖 （2）呼吸，呼吸作用消耗了有机物 (3)光合作用 （4）合理密植，间作套种 （5）带土坨移栽（或去掉部分枝叶，覆盖遮阴，阴雨天或傍晚移栽）
（6）前三类植物用孢子繁殖后代，后者用种子繁殖后代。银杏的种子裸露，无果皮包被，杏树种子外面有果皮包被。
课题：第三节绿色植物的光合作用
学习目标
1. 描述植物的光合作用的概念。2概述光合作用的场所原料产物及动力。3.尝试进行光合作用的探究实验。4培养实事求是的科学态度。
教学重难点.
1. 描述植物的光合作用的概念。2概述光合作用的场所原料产物及动力。3.尝试进行光合作用的探究实验。
学法指导：阅读课文 分析图片 搜集资料
学习过程
一.预习导学
1. 光合作用的概念-----------------------------------------.
2. 光合作用的产物a---------b--------。验证产物a的试验材料----------装置----------结果----------。验证产物b的实验材料----------装置----------结果----------
3. 光合作用的原料a----------b-------。验证实验的材料----------验证实验的装置----------验证实验的结果----------
4. 光合作用的场所-----------------。
5. 光合作用的动力------------------。
6. 光合作用的公式-----------------------------------。
7. 光合作用的应用------------------------------------。
8. 光合作用的发现----------------------------------------。
9. 光合作用的实质----------------------------------。
二.课堂学习研究
1. 光合作用的原料是( )。
① 光 ② 叶绿体 ③ 二氧化碳 ④ 水 ⑤ 氧气
A. ①② B. ③④ C. ①②③④ D. ③④⑤
2. 如果让你设计一个实验来证明光合作用需要叶绿体，应选用
A不含叶绿体的落叶 B有白斑的绿叶
C全绿色的叶 D用酒精除去叶绿素的叶
3. 在金鱼缸内放些新鲜的水草，对金鱼的意义是( )。
A. 美观 B. 为金鱼提供营养
C. 增加水中二氧化碳浓度 D. 增加水中氧气浓度
4. “绿叶在光下制造淀粉”的实验中，在验证实验结果以前要用酒精脱去叶绿素，目的是( )。
A. 避免叶子继续进行光合作用，干扰实验结果
B. 避免叶绿素颜色干扰，以使结果更明显
C. 增加叶片内淀粉含量
D. 减少叶片内淀粉含量
5. 取一片经日光照射了几小时的银边天竺葵的叶子，脱去叶绿素后用碘液染色，结果边缘未变蓝色，其他部位变成蓝色，该实验证明了( )。
A. 光合作用需要光 B. 光合作用需要叶绿体
C. 光合作用释放了氧 D. 光合作用需要二氧化碳
6. 17世纪，比利时科学家范·海尔蒙特将一棵柳树幼苗载入装有土壤的木桶中，培养5年后，柳树增加了80千克，土壤只减少了不到100克，请问，增重的80千克主要是什么作用完成的 ( )。土壤减少的100克是什么物质 ( )
A. 蒸腾作用 B. 呼吸作用 C. 光合作用 D. 水
E. 无机盐 F. 二氧化碳 G. 氧气
7.夏天中午光照最强，光合作用反而不强，原因是 （）
A破坏了叶绿素B 叶片萎焉C气孔关闭D叶蒸发水分太多
8. 叶的下列特点，哪些与增强整株植物体的光合效率有直接关系 ( )
① 叶大多是扁平的 ② 接近上表皮的是栅栏组织
③ 叶呈镶嵌式排列 ④ 叶有上下两层表皮
A. ①② B. ②③ C. ①②③ D. ①②③④
9. 人们常在清晨和下午到草地或树林锻炼身体。你认为植物光合作用积累的氧气更多的环境是（）
A清晨的草地B下午的草地C清晨的树林D下午的树林
10. 下列哪项不是植物光合作用的意义 ( )
A. 维持大气中碳—氧的平衡
B. 为其他生物的生活提供有机物
C. 其他生物生活的能量来源
D. 促进生物圈中水的循环
11. 为提高农作物的产量，提高光合效率，下列哪些做法是可取的 ( )
① 合理密植② 尽量密植③ 间作套种④ 大面积单一作物种植
A. ①④ B. ①③ C. ②③ D. ②④
三.合作探究
12.光合作用是指绿色植物通过_________，利用_________，把_________和_________转化成贮存着__________________的有机物（主要是______），并且释放________的过程。
13.从本质上看，光合作用中各有两个变化：一是物质变化，由无机物转化为_________，并且释放出_________；二是能量转化，由_________能转化为_________能。
四．能力培养
14.如果我们把绿叶比喻为“绿色工厂”，那么它的“车间”指的是________，“机器”指的是_______，“动力”是_________，“原料”是_______和_____，“产物”是__________和___________。
教学后记
课题：绿色植物的呼吸作用
学习目标1.描述植物的呼吸作用的概念，公式。2.尝试完成呼吸作用的实验。3.认同绿色植物进行呼吸作用的实质和意义。4举例呼吸作用在实际生活中的应用。
教学重难点. 1. 描述植物的呼吸作用的概念，公式。2.尝试完成呼吸作用的实验。3.认同绿色植物进行呼吸作用的实质和意义。4举例呼吸作用在实际生活中的应用。
学法指导：阅读课文 分析图片 搜集资料
学习过程
一.预习导学
1.呼吸作用的概念-----------------------------------------。
2.呼吸作用的公式----------------------------------------。
3.呼吸作用的实验-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------。
4.呼吸作用的原料------------------------------------------。
5.呼吸作用的产物----------------------------------------。
6.呼吸作用的场所-----------------------------------------。
7.呼吸作用的实质-----------------------------------------。
8.呼吸作用的意义----------------------------------------。
9.呼吸作用的应用-----------------------------------------。
二.课堂学习研究1. 植物进行呼吸作用的部位是( )。 A. 所有绿色细胞 B. 所有非绿色细胞 C. 所有活细胞 D. 所有植物细胞
2. 用瓦盆养花比用瓷盆好，原因是( )。 A. 瓦盆容易保持水分 B. 瓦盆透气，利于根部的呼吸作用 C. 瓦盆能给植物提供更多无机盐 D. 瓦盆便宜
3. 土壤板结后，植物生长不好主要原因是( )。 A. 影响蒸腾作用 B. 土壤中缺氧 C. 土壤中二氧化碳浓度太高 D. 土壤太硬，使根难以生长
4. 将手伸进刚打下的粮食堆里会感到发热，原因是( )。 A. 粮食堆吸热 B. 粮食堆对手起了保温作用 C. 粮食正在进行蒸腾作用，消耗了大量的热 D. 粮食呼吸作用释放能量，部分变成了热能
5. 某同学想证明植物的叶子具有呼吸作用，下面哪项条件是必需的 ( ) A. 必须在光下进行 B. 必须在暗处进行 C. 必须在最适宜温度下进行 D. 必须选择被子植物
6. 水淹后庄稼死亡，最先死亡的部分是( )。 A. 根 B. 茎 C. 叶 D. 种子
7. 植物呼吸作用分解的有机物来自( )。A. 根从土壤中吸收的 B. 叶从空气中吸收的C. 光合作用制造的 D. 呼吸作用制造的
8. 某同学用绿豆的种子生产绿豆芽，下面哪种情况最有可能成功 ( ) A. 用几层纱布将绿豆盖起来，每天往纱布上洒适量水 B. 将绿豆完全浸泡在水中 C. 将绿豆平铺在盘子里放到光下照射 D. 将绿豆和肥料混合起来
9. 麦收和秋收是农民朋友最忙的时候，他们要尽快将粮食晒干并储存起来，这样做的主要目的是( )。A. 以免粮食发霉 B. 降低蒸腾作用C. 杀死病菌 D. 抑制呼吸作用
10. 下列哪种植物的光合速率最高 ( ) A. 藻类植物 B. 蕨类植物 C. 裸子植物 D. 被子植物
11. 进行呼吸作用的部位是( )。A. 细胞核 B. 叶绿体 C. 线粒体 D. 以上部位都可以
12. 下列关于呼吸作用的说法，正确的是( )。A. 只在白天进行 B. 只在晚上进行
C. 只在最佳温度下进行 D. 白天、晚上都可以进行
三.合作探究
13.参看课本70页“观察种子呼吸现象”实验，请分析回答问题。
(1)甲、乙、丙、丁中温度升高的是_________，得出结论：植物呼吸释放了_______。
(2)拔掉甲、丙杯的塞子，将点燃的小蜡烛分别放到瓶中，结果，甲中的蜡烛_____，丙中的蜡烛_________，由此可得出结论：植物的呼吸作用_________。
(3) 将乙、丁两瓶中的气体通入澄清的石灰水，结果乙瓶中的气体使石灰水____，丁瓶中气体使石灰水_________，澄清石灰水变浑浊证明气体是_________，由此可得出结论，植物的呼吸作用_________。
14. 呼吸作用是有机物在_________的参与下被分解成_________和_________，同时释放出_________的过程，这些能量部分转变成_________散失以外，大部分用于植物的多项生命活动，如：植物对矿物质的_________，有机物的_________和_________，细胞的_________和_________等。
四．能力培养
15.根据下列回答： b
二氧化碳+水 有机物+氧 二氧化碳+水+能量
a
（1） 过程a和b分别表示植物的________作用和________作用。
（2） a和b两个过程中，________过程对于维持大气中的氧气和二氧化碳含量的恒定具有极为重要作用。
（3） 当a过程大于b过程时，植物体内有机物得以_________，并能使植物体表现出________现象。
教学后记
课题：绿色植物在生物圈中的作用
学习目标1.知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量。2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡。3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。4.形成爱绿护绿意识，参加绿化家园的活动。
教学重难点. 1.知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量。2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡。3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
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学习过程
一.预习导学
1光合作用与呼吸作用的区别与联系
区 别 联系
细胞 场所 原料 条件 产物 有机物 能量 实质
光合作用
呼吸作用
2简述绿色植物是能量转换器
3简述绿色植物是空气净化器
4简述绿色植物是天然蓄水池
5简述绿色植物蒸腾作用对自然界的意义
6普罗斯特勒实验证明了什么
二.课堂学习研究
1.绿色植物参与和稳定生物圈水循环的过程主要通过 （ ）
A.光合作用B呼吸作用C蒸滕作用D吸收作用
2. 我们常说绿色植物是“生命之母”主要因为( )。
① 绿色植物光合作用为其他生物提供有机物和能量
② 绿色植物光合作用为其他生物提供氧气
③ 绿色植物光合作用为其他生物提供水和无机盐
④ 绿色植物光合作用为其他生物提供生活环境
A. ①② B. ③④ C. ②③ D. ①④
3. 我国正在进行西部开发，要根本改变西部环境，必须 ( )。
A. 开垦农田，大面积种植粮食
B. 开凿运河，为西部运去更多水分
C. 建造工厂，增加经济收入
D. 植树造林，退耕还林还草
4. 我们常把森林比作“绿色水库”，原因主要是( )。
A. 植物呼吸作用产生水
B. 植物的蒸腾作用非常强
C. 森林可增加降雨量并截流降水量的20％—30％
D. 植物体内储存着大量水分
5. 下列哪种做法不利于生物圈中的水分平衡的保持 ( )
A. 保护现有森林和草地
B. 退耕还林、还草
C. 大规模植树造林
D. 毁林烧山，建造梯田
三.合作探究
6.绿色植物能吸收太阳能，并通过光合作用转化为储存在_________中的能量，所以被称为绿色的“_________”又因为绿色植物的光合作用中能吸收_________，释放_________，维持了大气中_________平衡，因此又被称为自动的“_________”。另外，绿色植物发达的根系能吸附土壤中的_________和土壤颗粒，有利于水土保持，也被誉为天然的“_________”。
7.在降雨过程中，绿色植物可以雨水对陆地的冲刷，使更多的雨水渗入地下，补充_________。同时绿色植物的根系和枯枝落叶对土壤有很好的_________和_________作用。因此，保护好现有的森林、草地和大规模_________对维持水分平衡起着重要作用。植物强烈的蒸腾作用可以增加大气_________，增加_________量。
四．能力培养
8.请联系生产、生活实际回答下列问题：
（1）在蔬菜生长旺盛期，透明塑料膜内侧常有一些水滴。这些水滴主要来自植物的_________。
（2）菜农采用白天适当增加光照，夜晚适当降低室温的措施，以提高蔬菜产量。其中的道理是_______________________________________________________。
（3）无土栽培也称溶液栽培，你认为培养液应该满足的条件是_______________。
（4）菜农常常对大棚内的土栽蔬菜施用有机肥，不但培育了“绿色蔬菜”，而且大棚内的二氧化碳浓度也大大增加。二氧化碳浓度提高的主要原因是___________________________________________。
教学后记
《第二单元第一章生物圈中的绿色植物》测试卷
（60分钟 共100分）
一、选择题(共36分)
1.下列关于海带的叙述中，不正确的是
A.可食用部分是它的叶 B.靠孢子繁殖后代，属于孢子植物
C.经常食用，可预防大脖子病 D.它生活在海水中
2．关于裸子植物的叙述错误的是：（ ）
Ａ、种子外面没有果皮包被 Ｂ、胚珠外面没有子房壁包被
Ｃ、多数能形成果实 Ｄ、受精作用离开水
3．同学们在秋游中发现山上有一种植物，这种植物植株高大，结有种子，但种子裸露，没有果皮包被，这种植物属于 （ ）
A．苔藓植物 B．蕨类植物 C．裸子植物 D．被子植物
4．双受精是下列哪一类植物所特有的： ( )
　 A．藻类植物 B．苔藓植物
　 C．蕨类植物 D．被子植物
5．植被覆盖率高的地方，气候条件往往较好，如降雨量较多，夏天也较凉爽。这主要是利用植物的何种生理作用（ ）
A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用
6．把一刚摘下的果树枝装在小瓶中，如图所示，用弹簧秤测得重为5牛，光照6小时后，测得重为4．8牛。其重减少的主要原因是( )
A、蒸腾作用 B、运输作用
C、呼吸作用 D、光合作用
7．我们常见的自然现象是水往低处流，而植物体内的水则往高处移动，水向高处移动的动力来自 ( )
A．呼吸作用 B．光合作用 C．吸收作用 D蒸腾作用
8．关于植物蒸腾作用的叙述，不正确的一项是（ ）
A、促进水分的吸收和运输 B、促进无机盐的吸收和运输
C、降低植物体的温度 D、参与生物圈的水循环
9．下列物质，一般不由植物体叶片上气孔进出的是（ ）
A、二氧化碳 B、水蒸气 C、无机盐 D、氧
10．经研究发现，同一株植物白天的吸水量比晚上的吸水量多，其主要原因是（ ）
A、晚上植物不进行光合作用 B、晚上植物的蒸腾作用降低
C、晚上植物的呼吸作用加强，产生的水多 D、晚上植物的蒸腾作用停止
11．温带地区，大部分树木的叶片在冬季会脱落。落叶的主要意义是（　　　）
A、使植物的呼吸作用加强 B、使植物的蒸腾作用加强
C、使植物的吸收和运输能力加强 D、减少植物的蒸腾作用
12．叶片中不能进行光合作用的细胞是： ( )
A．保卫细胞 B．无色素的表皮细胞
C．栅栏组织细胞 D．海绵组织细胞
13．把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中，会看到叶片的表面产生了许多的气泡，而且实验显示叶片背面产生的气泡比正面的多。由此可以说明
A．叶片背面的呼吸作用比正面强 B．叶片背面的光合作用比正面强
C．叶片背面表皮上的气孔数目比正面多 D．叶片背面表皮上的气孔数目比正面少
14．做“绿叶在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是： ( )
①选叶遮光 ②酒精脱色 ③黑暗处理 ④碘酒显影 ⑤清水漂洗 ⑥观察变化
A、①③②⑤④⑥ B、③①②④⑤⑥ C、③①②⑤④⑥ D、①②③④⑤⑥
15．在光合作用的实验中，先把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片
A．将淀粉运走耗尽 B．合成淀粉 C．产生二氧化碳 D．产生氧气
16．在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，要用黑纸对叶片进行遮光，经处理过的叶片遇碘液变蓝的部位是 ( )
　 A．被遮光的部分 B．见光的部分
　C．只是叶片的边缘变蓝 D．整个叶片都变蓝
17．某人将植株一片叶的主脉切断(右图中甲)，另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸(右图中乙)，黑暗中放置24小时后光照4小时。取下两叶经脱色后用碘液处理，发现A部位里棕褐色，B部位呈蓝黑色，C部位不呈蓝黑色。以上实验能够证明光合作用需要
A、水和二氧化碳 B、叶绿素和阳光
C、水和阳光 D、水和叶绿素
18． “绿叶在光下制造淀粉”实验中染成蓝色的叶片做叶的徒手切片，在显微镜下观察到变蓝的部位是细胞中的（ ）
A、液泡 B、细胞核 C、线粒体 D、叶绿体
19．在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。该探究实验说明影响叶绿素形成的环境因素是……（ ）
A.水分 B.光 C.无机盐 D.空气
20．养金鱼时，常常在鱼缸内放置一些新鲜水草，这些水草的主要作用是（ ）
A．增加鱼缸内的养料 B．增加鱼缸内的二氧化碳
C．增加鱼缸内的氧气 D．美化金鱼的生活环境
21．小麦中的淀粉是通过下列哪个生理过程制造的
A．吸收作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．光合作用
22．A、B、C、D、四位同学到李爷爷家做客，李爷爷兴致勃勃的告诉他们，今年又是大丰收。种的萝卜、藕最大的重约5千克，冬瓜最重的二十几千克，四位同学就此发表了各自的意见，请你判断出正确的结论 ( )
A．萝卜、冬瓜的原材料主要应是二氧化碳和水，而藕则是水和无机盐
B．萝卜、冬瓜、藕的原材料主要应是二氧化碳和水
C．萝卜原材料是水和无机盐，藕是水和泥池中的营养物质，而冬瓜则是二氧化碳和水
D．萝卜、冬瓜和藕原材料主要由水和无机盐组成，其次是二氧化碳
23．下列关于光合作用的各项说明中，不正确的是：
A.表示式：二氧化碳＋水有机物（贮存着能量）＋氧
B.能量转化：光能转化为储存在有机物中的能量
C.产物利用：只为生物圈中动物和人提供基本的食物来源
D.意义：维持大气中二氧化碳和氧含量的相对平衡
24．在同一株植物上分别于早晨、傍晚和深夜，在同一部位摘取相同的三片叶子，用打孔器取同样大小的圆片，进行脱色后，用碘处理，结果是（ ）
A、早晨摘取的蓝色最深 B、傍晚摘取的蓝色最深
C、深夜摘取的蓝色最深 D、一样深
25．某研究性学习小组制作了以下4个密闭的玻璃瓶，放在一定的环境中。请根据你学过的知识，判断哪个瓶中生物的生存时间最长[ ]Ｂ
27．“小草依依，踏之何忍。”设置这些提示语提醒人们不要践踏小草，因为经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主要原因是 ( )
A．植物缺少无机盐，影响生长 B．植物缺少水，影响光合作用
C．土壤缺少氧气，影响根的呼吸 D．气孔关闭，影响蒸腾作用
28．关于植物呼吸作用的叙述正确的是： ( )
A．吸收氧，放出二氧化碳 B．吸收二氧化碳，放出氧
C．合成有机物，释放能量 D．分解有机物，储存能量
29.图为测量动物呼吸作用的密闭实验装置，图中a为红墨水珠，b中装有NaOH溶液。随动物呼吸的进行，试推测玻璃管中的红墨水珠的移动方向是
A、向左移动 B、向右移动
C、先向右再向左移动 D、先向左再向右移动
30．在阳光下检测植物的呼吸作用，效果不明显，其原因是（ ）
A．呼吸作用停止 B．呼吸作用渐弱
C．光合作用停止 D．光合作用较强
31．右图为验证植物呼吸作用产生二氧化碳的实验示意图。为使实验获得好的效果，实验中选用的塑料袋颜色最好是
A．白色 B．黑色 C．红色 D．无色
32．如果用保鲜袋把新鲜的水果封装起来，可以大大延长水果的贮藏时间。保鲜袋的主要作用是( )
　　A．保持袋内适宜的温度B．减少水果的水分散失
C．抑制水果的呼吸作用 D．减少水果的表面损伤
33．下列有关光合作用和呼吸作用的比较，叙述不正确的一项是
光合作用 呼吸作用
A 只在含叶绿体的细胞内进行 任何细胞都能进行
B 吸收二氧化碳，放出氧气 吸收氧气，放出二氧化碳
C 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量
D 光照下才能进行 有光无光都能进行
34．提高植被覆盖率对保持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定也有重大意义。这是因为绿色植物能通过 （ ）
A．光合作用吸收二氧化碳，放出氧气
B．光合作用吸收氧气和二氧化碳
C．呼吸作用吸收二氧化碳，放出氧气
D．呼吸作用吸收氧气和二氧化碳
35.如果绿色植物大量减少，大气中急剧增加并能够引起温室效应的气体是（ ）
A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．甲烷气体
36．假若“绿叶在光下制造淀粉”实验中，两黑纸片没用曲别针固定在天竺葵叶片上，而是用透明胶带上下两面粘在黑纸片四周来固定，则处理后叶片上的“未变蓝部分”的面积与黑纸片的面积相比（ ）
A.一样大 B.大于黑纸片的面积 C.小于黑纸片的面积 D.无法确定
二、非选择题(共64分)
37．(2分)我国的古典诗词，不仅隽永典雅，而且寓意深远，常包含一定的生物科学道理。试分析下列诗句：
(1)“日出山花红胜火，春来江水绿如蓝。”春天江水变绿的原因是 。
(2)“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”影响山寺桃花晚开的主要因素是 。
38．(5分)(1)呼吸作用释放的能量用于各项生命活动，如细胞分裂、 和有机物的运输等；
（2）在水涝地中，植物受危害的原因是根的 作用受到抑制。在盐碱地中不利植物生长，原因是 。新鲜果蔬在自然状态下贮藏久了要空心，这是因为 ，所以，新鲜果蔬常要 贮藏。
39．(1分)科学家研究发现用“汽水”浇灌植物能促进植物生长，原因是“汽水”能加强 。
40．(5分)右图是叶片结构示意图，据图回答：
(1)写出图中序号所示结构名称：
② ⑥
(2)叶片进行光合作用时，所需二氧化碳从［ ］处进入叶内，所需水分通过图中［ ］所示部分运输而来。
(3)叶片正面比背面颜色深，主要是因为图中
［②］所示部分含有较多的 。
41．今有一实验, 步骤如下: (每空1分，共５分)
①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜.
②用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住, 然后移到阳光下, 照射3至4小时.
③剪下遮光的叶片, 去掉黑纸.
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中, 再放入大烧杯内隔水加热, 叶片逐渐由_________色变成_________色.
⑤取出叶片, 用清水漂洗干净. 然后放在培养皿里, 向叶片滴加碘液.
⑥稍停片刻, 用清水冲洗掉碘液. 这时可以看到：没有遮光的部分变成__________.
(1)步骤①的作用:______________________________________________________
(2))这个实验说了:___________________________________________________。
42．（每空1分，共5分）农业生产中，在保证水、肥等得条件下，要让农作物最大限度地利用太阳光能，提高单位面积地产量。下图（一）示叶片在阳光下进行的一些生理活动；图（二）示叶面积指数与农作物光合作用和呼吸作用两生理过程的关系(叶单位指数是指单位面积上植物的总叶面积；叶面积指数越大，叶片交错重叠程度越大)。请据图回答下列问题：
⑴若A表示二氧化碳，则C表示 ，此时，物质B是通过 运输到其他器官的；若C表示水蒸气，此时图（一）表示叶片正进行 。
⑵叶面积指数为 时，对农作物的增产最有利。
⑶通过对图（二）曲线的分析，你得出的结论是 。
43．(9分)下图是某种树叶的外形图，图中①、②、③、④分别代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向，请据图回答下列问题：
(1) 若此图为光合作用示意图，则①、②、③、④分别是：
① ② ③ ④
(2)若此图为呼吸作用示意图，则①、②分别是：① ② ．
(3)若此图为蒸腾作用示意图，则图中数字②所指物质是 。
(4)以上三种生理活动，绿色植物在白天进行的有 种，夜晚进行的有_____ 种。
44.（7分）请根据植物学的相关知识，回答下列问题：
（1）藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与种子植物的主要区别是 ；银杏与杏树的主要区别是 。
（2）被子植物是植物界最高等的类群，具有六大器官。但它们不是各自孤立的，从结构上看，依赖于细胞间的______________和由输导组织参与构成的______________，使植物体成为一个统一的整体。
（3）右图示A、B两种植物的在一定光照强度范围内二氧化碳吸收量的变化曲线。如果遇到长期阴雨的天气，生长受到显著影响的植物是_______ 。植物在a点可以进行的生理活动有 。如果白天光照强度长期维持在b点，该植物能不能正常生长 ______。
45.关注农业生产，帮助农民解决生产中的困惑，让农民增产增收，是我们应尽的义务。请你帮助农民解决下列各问题：（3分）
（1）玉米开花时如遇到连阴雨，为提高产量，应采取的措施是：_______________________
______________________________。
（2）种植农作物时，为让阳光尽量多地照射到农作物，利于提高产量，应该_____________
__________________________。
（3）移栽农作物幼苗时往往会出现萎蔫现象，为提高成活率，应该____________________
_________________________________________________。
46．(5分)根据下面的资料，请运用所学的知识分析：
十七世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个实验。他把一棵2．5千克的柳树种在装有90千克泥土的桶里，只浇雨水。5年后，柳树长到85千克，而泥土的重量只少了不到100克。由于水是加到桶里的惟一物质，所以，海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水。
(1)该实验中泥土的重量减少了，这主要是由于
(2)海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水，你认为影响柳树生长的外界因素还有哪些
。
(3)柳树吸收的水分中，一部分作为 合成有机物，而绝大部分则通过 散失到空气中。水分散失到空气中对植物体本身的意义是 。
47．试一试，你能运用光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等植物生理作用的原理解答实际问题吗？(4分)
如移栽植物时，常在阴天或傍晚进行，并剪去大量枝叶，其目的是降低植物的 _ ；同时，植株根部总是带土移栽，这主要是为了保护根毛，保证移栽后植株对______和无机盐的正常吸收，防止移栽后植物萎蔫；大棚内栽种作物，在增加光照的同时，增加二氧化碳浓度，其目的是提高植物的_______ ，促进有机物的合成；农田土壤板结或水淹时，植物受害的原因是根的_________受到抑制。因而栽种植物时要及时疏松土壤和防涝排涝。
48．某小组在 “探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，作出的假设是：光照能影响叶绿素的形成。据此假设该小组设计如下实验方案：（6分）
甲组 乙组
环境条件 阴暗、低温 光照充足、适宜温度
实验材料 同样多株韭苗 同样多株蒜苗
处理方法 将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间
（1）全班同学们讨论后认为：按上述实验方案进行实验，并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究，因为该实验方案中变量有_______个。
（2）请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写出你的实验方案：
①环境条件的设计 ：甲组_______ ，乙组_______。
②实验材料选择：____________________________。
（3）请写出支持假设的实验结果预期：
甲组植株_________ ，乙组植株___________。
49．(4分)下面式子表示绿色植物光和所用的过程，根据光合作用的有关知识回答下列问题：
⑴上面式子中 a表示 ，b表示 。
⑵绿色植物在黑暗处不能进行光合作用，说明 是光合作用不可缺少的条件。
⑶为了充分利用光照，提高农作物产量，种植农作物时可以采取的措施是 。
50.材料分析（3分）
下面是植物呼吸时放出二氧化碳的实验，请回答有关问题：把萌发的小麦种子包入纱布袋中，用线扎紧袋口，纱布袋挂在盛有澄清石灰水的广口瓶内，纱布袋不能碰到石灰水，塞上瓶塞，把瓶移到温暖处，1——2后观察石灰水的变化，如果石灰水变混浊了，证明种。 子呼吸产生了二氧化碳。
请你思考一下，这个实验是否一定要在黑暗的环境中完成？ 。
你认为用这个实验能证明“植物呼吸时放出二氧化碳”这个假设吗？若不能，说明原因。
参考答案
第三节绿色植物的光合作用
1． 预习导学答案略。
2． 1.B 2.B 3.D 4.B 5.B 6.C ,E 7.C 8.C 9.D10.D 11.B
3． 12.叶绿体 光能 二氧化碳 水 能量 淀粉 氧气
13.有机物 氧气 光 化学
四．14.叶肉细胞 叶绿体 光 二氧化碳 水 淀粉 氧气
第四节绿色植物的呼吸作用
1． 预习导学答案略。
2． 1.C 2.B 3.B 4.D 5.B 6.A 7.C 8.A 9.D 10.A 11.C 12.D
3． 13.（1）甲和乙 能量 （2）熄灭 继续燃烧 消耗了氧气 （3）变浑浊 不变浑浊 二氧化碳 产生二氧化碳
14.氧 二氧化碳 水 能量 热能 吸收 合成 运输 分裂 生长
15.(1)光合 呼吸 （2） a (3)积累 生长
第五节绿色植物在生物圈中的作用
1． 预习导学答案略。
2． 1.C 2.A 3 D 4.C 5.D
3． 6.有机物 能量转化器 二氧化碳 氧气 碳—氧 空气净化器 水分 蓄水池
7.地下水 固定 保护 植树造林 湿度 降水
四．8.（1）蒸腾作用 （2）增强作物光合作用，降低呼吸作用，利于有机物积累 （3）浓度适宜，含氮、磷、钾等各种营养物质
（4）土壤中的微生物分解有机物时能够产生大量的二氧化碳
单元测试卷
一、选择题（每小题1分，共36分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 Ａ Ｃ Ｃ Ｄ Ｃ Ａ Ｄ Ｂ Ｃ Ｂ
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 Ｄ Ｂ Ｃ Ｃ Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｂ Ｃ
题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
答案 Ｄ Ｂ Ｃ Ｂ Ｂ Ｂ Ｃ Ａ Ａ Ｄ
题号 31 32 33 34 35 36
答案 Ｂ Ｃ Ａ Ａ Ｃ Ｂ
二、简答题（共64分）
37． (1)水温升高，藻类植物大量繁殖(2)温度
38 ．(1)无机盐的吸收
（2）呼吸 土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度 呼吸作用消耗有机物 低温
39．光合作用
40．(1)栅栏组织；气孔 (2)⑥；③ (3)叶绿体
41．(每空1分，共５分)绿、黄白(各1分); 蓝色(1分)(1)使叶片内从前产生的淀粉运走、耗尽(1分);(2)光合作用制造有机物(淀粉)(1分).
42．（每空1分，共5分）⑴氧气 筛管 蒸腾作用 ⑵40 ⑶有效提高单位面积产量，需合理密植（其他答案若意思表达正确亦可赋分）
43． (1)二氧化碳 氧气 水 有机物 (2)氧气 二氧化碳(3)水(或者水蒸汽) (4)3 2
44.（共7分）（1）孢子繁殖，不能形成种子 银杏不能形成果实，只能形成种子（其他合理答案，也可得分）（2）胞间连丝 维管束 3） A 呼吸作用（或呼吸作用、蒸腾作用） 不能 45. （1）人工辅助授粉（2合理密植）（3）根部尽量多带土，以保护幼根和根毛或去除部分叶片，减少蒸腾作用
46． (1)土壤中的无机盐被柳树吸收
(2)光照、二氧化碳和温度等(至少答出2条)
(3)光合作用的原料 蒸腾作用 降低植物体的温度，促进水分和无机盐的运输
47．蒸腾作用 水 （水份） 光合 呼吸（每空1分，共4分）
48．（1） 三（或3）（2）①甲：阴暗、适宜的温度 乙：光照充足、适宜的温度
②同样材料（同样多株韭苗或同样多株蒜苗）（3）甲：变黄 乙：变绿
（每空1分，共6分）或： （2）①甲：光照充足、适宜的温度 乙：阴暗、适宜的温度（3）甲： 变绿 乙：变黄
49．⑴叶绿体 氧气 ⑵光 ⑶合理密植
50.不是 不能证明。因为缺乏对照实验，应另用一包煮熟的种子做同样的实验。
b
光能
叶绿体
A 、A B 、B C 、C D、D
26．
②
①
④
③
二氧化碳
＋
水
光能
a
有机物
（储存能量）
＋
b第二单元生物圈中的动物
第一节 动物的主要类群
第一课时 环节动物 节肢动物
科目：初一生物 课型：新授 执笔：辛杰红
一、导学目标：
知识目标：运用比较分析的方法，说明环节动物、节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
能力目标：通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和蝗虫在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点；概述环节动物、节肢动物的主要特征.
情感目标：强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护
重点：理解环节动物、节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
难点：概述环节动物、节肢动物的主要特征.
二、课前预习（自主学习）：
1、陆地生活的动物一般有防止水分散失的结构，爬行动物具有角质的_______；昆虫有______。
2、蚯蚓的呼吸是靠__________，陆地生活的蝗虫的呼吸器官是_________________。
三、学习过程（合作探究）：
【学点一】环节动物
阅读课本80页—81页，完成下列问题：
1、蚯蚓的生活习性为__________，以土壤中的___________为食。蚯蚓身体有_________可以使躯体运动灵活。
2、蚯蚓身体的前端有_____________，它与__________有关。整个身体由_________组成。触摸蚯蚓的腹面感觉粗糙，这是摸到了___________。体表黏液的作用是________。
3、在陆地生活的动物中，蚯蚓、沙蚕的身体都是由许多________构成，因此它们都属于________动物。
【学点二】实验探究：观察蝗虫
阅读课本81页—83页，认识各种节肢动物并完成下列问题：
1、地球上动物种类最多的一类是______ ，已超过 ______ 种。
2、请观察蝗虫的外部形态图，回答问题。（注意：［　］内填数字，______　上填名称）
（1）蝗虫是常见的昆虫，它的身体分为______ 、______ 、______ 三部分，其中有发达肌肉的是［　］______ 。
（2）图中［　］______ 是它的飞行器官，它有______ 对足，跳跃时主要靠图中［　］______ ，运动器官都着生在______ 。
（3）蝗虫的呼吸器官是______ 。
（4）蝗虫的哪些特点使其适应陆地及空中生活？
【拓展练习】 1、探究：蝗虫的呼吸
学生观察：在蝗虫中胸、后胸和腹部第一节到第八节，用放大镜观察,可以看到两侧相对应的位置上各有1个小孔，这小孔叫气门，共有10对。用解剖针和镊子将体侧的体壁与内部器官稍稍分开，就可以找到白色、半透明的丝状细管，这就是气管
[解题过程]
（蝗虫是较低等的昆虫，所以应该和人不一样。 通过上面的观察。）
作出假想：蝗虫不和人一样，不是用肺来呼吸的，应该是氧气是经过气门、气管和微气管直接送到各组织细胞间，进行气体交换。
制定计划：把腹部浸入水中，蝗虫无法呼吸，因窒息而死。
实施计划：取3只蝗虫，1只将头部浸入水中，1只将腹部浸入水中，1只蝗虫放在空气中。(每组用多只蝗虫可以有效避免偶然因素的发生而影响实验)
实验结果：腹部浸入水中的蝗虫死亡
得出结论： 它是用气门进行呼吸的。
4、关于蚯蚓的知识拓展：

蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含腐殖质的土壤中，白天穴居，以泥土中的有机物为食物，夜间爬出地面取食地面上的落叶。

⑴通过对蚯蚓有关生活习性的描述，试猜想一下它对人类有哪些益处？
⑵分析以上资料，提出几点将蚯蚓应用到生产生活中的设想？
四、课时小结：
1、这节课你学到了哪些知识？还有哪些疑问？
2、你通过相关链接了解的动物类群中低等的动物类群和高等的动物类群主要的区别是如鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲的动物身体里有脊椎骨组成的脊柱。
3、陆地生活的动物适应陆地环境的特点
陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构，比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼；一般多具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌；除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般都具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺；陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。
4、蚯蚓的呼吸
在观察蚯蚓的过程中，我们应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润，原因是蚯蚓没有呼吸系统，它的呼吸要靠分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成。蚯蚓的体壁密布毛细血管，血液中含有血红蛋白，可以携带氧气。空气中的氧气先溶解在体表的黏液中，然后渗入体壁，再进入体壁的毛细血管中。体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出，完成正常呼吸。
5、体温恒定对于动物适应陆地环境的意义
体温恒定是恒温动物通过自身的相应结构和生理调节来实现的。陆地环境多变，温差变化大，温度影响动物的分布、生理和繁殖。催化动物体内多种化学反应的酶，也受温度变化的影响。体温恒定则有利于代谢的正常进行，有利于动物的区域分布、生存和繁殖。
五、达标测试：
1、蝗虫进行呼吸作用的器官是（ ）
A、气管 B、气门 C、鳃 D、肺
2、下列四种动物中，不属于昆虫的是（ ）
A、蟋蟀 B、金龟子 C、蝉 D、蜘蛛
3、蝗虫的头部置于水中，它不会窒息而死，原因是（ ）
A．口可以吸收水中的空气 B．可以通过体表进行呼吸
C．蝗虫可以几小时不呼吸 D．蝗虫可以通过腹部气门进行呼吸
4、课外实践探究：观察蚯蚓、请根据回答下列问题：
（1）此图表示蚯蚓的__________端，判断的依据是______________。
（2）蚯蚓的背面颜色____________，腹面的颜色_________。
（3）蚯蚓在粗糙纸上运动比在玻璃板上运动速度___________。
（4）蚯蚓向前运动时，首先移动部位是身体的________，这部分身体的变化是_______，发生这种身体变化的原因是_______________。
（5）蚯蚓的呼吸要靠_________来完成。空气中的氧气首先溶解在________里，然后再渗透进入____________，再进入____________中，由循环系统运输到全身各处。
六、课后实践：
1探究鱼鳍的作用的资料
2、观察与辨析
⑴下面是五种昆虫的翅，请分分别列举出两种具备这种翅的昆虫







A. B.

C. D.

E

⑵试简要分析昆虫的翅对昆虫的生活和分布有什么重要意义？


第一节 动物的主要类群
第二课时 鱼类
一、导学目标：　
知识目标：了解鱼适应水生生活的特点；了解水生无脊椎动物的常见类型
能力目标： 1．通过学生实验，尝试运用模拟实验的方法研究问题，探究鱼类的运动和呼吸的方式。进一步培养学生实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
2．从常见的生活现象出发，引导学生探究、实验，使学生乐于探索生命的奥秘。
3．通过学生学以致用，使学生认识到生命科学的价值。
4. 通过学生的合作实验，进一步培养学生的团结、协作意识。
5．进一步帮助学生建立结构和功能相适应的辩证唯物主义观点。
情感目标：培养学生关爱生命，爱护动物的情感。
重点：探究鱼类适应水中生活的特点
难点：总结概括鱼类的主要特征.
二、课前预习（自主学习）：
俗话说："鱼儿离不开水。"那么为什么鱼儿离不开水呢？
1.根据动物体内有无脊柱，可以把动物分为两类：一类是________ ，另一类是________ 。
2．观察鲫鱼时，我们看到鲫鱼的身体呈________ 形，这种体形在它游泳时可以起到________ 作用。
3.鲫鱼身体的背部呈________ 色，腹部呈________ 色，这种体色对鲫鱼生活的意义是________________ 。
4.鲫鱼的运动器官是________ 。鲫鱼成对的鳍________有_ _______ 、________ ；成单的鳍有________ 、________、 ________。
5.鲫鱼的呼吸器官是________ 。
6.观察养在鱼缸中的鱼，可见________ 和_______ 相互交替地张开和紧闭，这是鱼在进行________ 。
7.鱼鳃具有________ ，对水中呼吸是至关重要的。鱼离开水后，很快就会死亡，原因是_______。
三、学习过程（合作探究）：
实验探究：观察鲫鱼的形态、结构
【学点一】鲫鱼的形态、结构特点
阅读课本83页—84页实验，完成下列问题：
1 、试从以下几个方面说一说鱼类适于水中生活的特点：
体型：________________________________
体色：_______________________________
呼吸：_______________________________
游泳：_______________________________
思考：鱼为什么能够停留在不同的水层？
2、仔细搜集阅读有关探究鱼鳍的作用的资料，你认为那套方案好？说出你的理由。
根据你的方案写出实验步骤（注意：对照实验的要求）___________________________________________
_________________________________________ __________________________________________
【学点二】 鲫鱼的呼吸
（1）观察鳃的位置；（2）组织学生观察鳃的外部形态并绘图；（3）组织学生阅读教材，了解鳃各部分名称；（4）组织学生讨论鳃中最重要的结构是什么。学生分组讨论后，由学生代表发言。
1、活着的鲫鱼，它的鳃是________色，原因是_________ 。
2．鱼是适应水中生活的一类动物。它们的身体表面，通常被有________ ，用________ 呼吸，通过尾部的摆动和________ 的协调作用游泳。
3、观察养在鱼缸中的鱼，可见________ 和________ 相互交替地张开和紧闭，这是鱼在进行________ 。
4、水通过口进入鱼鳃，水中的________ 进入鳃丝中的血液，而血液中的________ 进入水中，因此从鳃流出的血液是_______ 血，而流入鳃的血液是________ 。进行完气体交换的水从________ 流出。
【学点三】鱼的种类
1、.认真观看图片（鱼类的活动）84页----85页的观察与思考，小组讨论思考：鱼为什么能够生活在水中？（有两个特点是至关重要的）________________________________________
2、试总结鱼类的特征：
________________________________________________
四、课时小结 ：
1、学习本节课，你是否注意比较人类和鱼类在呼吸方式上的相同和不同，以加深对鱼类呼吸方式的理解？以此了解“鱼儿离不开水”的重要原因呢？鱼儿有了鳃这套呼吸器官自然在水中优哉游哉，有些鱼甚至可以洄游千里。
2、水中生活的动物不只是鱼类，还有其他各种水生动物。它们具有不同的形态结构特征，但是都适应水中生活。
3、学了本节课之后，你有哪些收获和体会，请简要说明。
五、达标检测：
1．鲫鱼不停地用口吞水，再将水从鳃盖后缘排出，这是鲫鱼在进行( )
A．摄食 B．散发体内的热量 C．吸收水分 D．呼吸
2.鲫鱼的胸鳍和腹鳍，对鲫鱼生活的作用是（ ）
A．保持前进的方向 B．维持身体平衡
C．使身体可以左右摆动 D．摄取食物
3．我们在解剖鲫鱼时，发现有的鱼体内有大量的卵粒，而有的体内没有卵粒，据此我们可以确定
A．鲫鱼是雌雄异体的动物 B．鲫鱼是雌雄同体的动物
C．一部分鲫鱼是雌雄异体的 D．无法判断
4．在鱼类养殖中，我国有优良的淡水鱼品种，著名的“四大家鱼”就是其中之一，它们是( )
A．草鱼、鲤鱼、鲫鱼、青鱼 B．青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼
C．鳙鱼、鲫鱼、带鱼、草鱼 D．鲤鱼、青鱼、带鱼、鲢鱼
5．鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自( )
A．胸鳍和腹鳍的不断摆动 B．尾鳍的不断摆动
C．尾部和身体的左右摆动 D．各种鳍的不断摆动
6、 鱼鳍中保持鱼体平衡的作用，________能保持鱼体前进的方向。鲫鱼的运动主要靠_______ 和_______ 的左右摆动而产生向前进的动力，各种鳍起着协调作用。
六、课后巩固：
1、右图是鲫鱼的外部形态结构示意图，请分析回答：

⑴从图中可以看出鲫鱼的外形有何特点 这种体形有何意义 。

⑵在鱼游泳时对转向起重要作用的是[ ] 。右图是鲫鱼的外部形态结构示意图，请分析回答：
⑶若用解剖剪剪去结构[6]，将会暴露出的结构 是 该结构的主要部分 是 。
2、搜集资料了解常见鱼类生活水层、生活习性 等。
第一节 动物的主要类群
第三课时 鸟类
一、导学目标：
知识目标 1、阐述鸟适于空中飞行的形态结构特点。
能力目标 2、概述鸟类的特征。
3、尝试完成“鸟类适于飞行特点”的探究活动。
情感目标 4、倡导开展爱鸟、护鸟的活动。
重点：以家鸽为例探究适于飞行生活的形态结构特点
难点：家鸽的双重呼吸；总结概括鸟类的主要特征.
二、复习提问：
1、蚯蚓的生活环境、运动方式、食性及呼吸？
2、我们说鲫鱼比蝗虫高等主要表现在（ ）
A. 生活在水中 B.能在水中游泳 C. 体内有脊柱 D. 能用鳃呼吸
3、将一鱼的某鳍捆绑发现该鱼游泳速度明显减慢，由此推断捆绑的是它的（）
A.胸鳍 B. 腹鳍 C.尾鳍 D.臀鳍
4、鱼不停的吞水和吐水，吐出水与吸入水相比（ ）
A. 氧气增多 B.二氧化碳增多 C. 尿酸尿素等废物 D.二氧化碳减少
三、课前预习（自主学习）：
鸟类适于飞行的特点：
体型 、
翼 、
胸肌 、
薄而轻的骨骼 、
消化 、
循环 、
呼吸 的特点。
四、学习过程（合作探究）：
实验探究：观察家鸽
【学点一】家鸽与飞行生活相适应的形态、结构特点
阅读课本86页—87页实验，小组讨论完成下列问题：
1、外部形态：体表被覆 ；身体呈 ，可减少飞行中的 ； 前肢变成 ，是鸟的 器官。骨小而薄，长骨中空，可减轻 ； 胸骨上的突起，称为 胸肌 ，通过收缩与舒张牵引 飞行。有喙无齿，直肠短，及时排便，减轻 。摄食与消化：食量 ，消化能力 。 。
2、鸟类飞行的好处？
【学点二】家鸽的双重呼吸
右图是家鸽体内气囊的分布示意图，请分析回答：
⑴给出图中序号结构的名称：

1 ； 2 ； 3 。

⑵用箭头和数字表示出家鸽飞行时吸气过程气体流动的方向 ；呼气过程气体流动的方向 。
⑶从图中可以看出，结构3分布在内脏器官之间，有的突入到骨的空腔中，这样的分布特点有何意 义？ 。
五、拓展延伸：
1、阅读下面一段资料分析回答问题：
鸟类的直肠很短，粪便可以随时排出体外，雀形类的鸟进食1.5小时后食物残渣就随粪便排出，绿头鸭在进食0.5小时后食物残渣就随粪便排出。
鸟类体内没有膀胱，尿液随时随粪便排出。

⑴仔细分析上述材料，以上结构特点对鸟类的生活有什么意义？

⑵通过学习和观察，请你总结一下鸟类与飞行生活相适应的特点有哪些？
2、我国古人曾经做过各种尝试希望像鸟儿一样飞翔，如将自制的羽翼缚于双臂之上从高处跳下……但是均告失败。思考：我们人类为什么飞不起来？（查阅相关资料）
【学点三】常见的鸟类
观察88页关于企鹅、喜鹊、海鸥、鸵鸟、丹顶鹤、白天鹅等鸟类的特点。
六、课时小结 ：
1、学了本节课之后，你有哪些收获和体会，请简要说明。
2、了解了鸟类适于飞行的结构特点：
.体形 --------- 流线型 ——---- 可减小飞行阻力
.体表 --------- 被覆羽毛 ---—--- 保温和飞行
.前肢 --------- 变成翼 —----— 扇形适于扇动空气
.胸肌、龙骨突--- 发达 ——---- 适于完成飞行动作
.体温 --------- 高而恒定 ——---- 释放大量能量适于飞翔
.骨骼 --------- 中空 —------ 可减轻身体比重
.消化 --------- 消化快，食量大 ----- 补充大量能量
.循环 --------- 心脏大，心搏快 ----- 输送快，迅速补充能量
.呼吸 --------- 有气囊，双重呼吸 --- 提高了气体交换的效率
七、达标检测：
1、解剖开家鸽切开气管，插入细玻璃管并向管中吹气，不可能出现的现象是（ ）
A.气囊膨胀 　B.肺膨胀 　C.内脏浮动 　D.嗉囊膨胀
2、下列动物中，一天所吃的食物与体重的比值最大的是（ ）
A.大象 B.鲸 C.麻雀 D.青蛙
3、除下列哪项外都是家鸽与飞行生活相适应的特点（ ）
A.体形呈流线型　 B.前肢变成翼并生有几排大型正羽　
C.胸肌发达　D.用肺呼吸
八、课后巩固：
1、昆虫和鸟类的特征
昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。身体分为头、胸、腹三部分；运动器官——翅和足都着生在胸部，有3对足，一般有2对翅；足和触角分节；胸部有发达的肌肉，附着在外骨骼上。鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力；骨骼轻而坚固；身体里有发达的气囊；胸肌发达；消化系统发达，消化、吸收以及排出粪便都很迅速；体温高而恒定。
2、昆虫翅与鸟翼的共同点。
昆虫的翅与鸟的翼虽然在形态和大小等方面有很大的不同，但是它们在适于飞行方面却有一些共同特点：都有用于飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的，在空气中都可以产生向上的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具有轻、薄、表面积大的特点，有利于通过扇动空气产生
3、鸟类的双重呼吸以及气囊的作用
鸟类在飞行时需要大量的氧气，它的呼吸系统很发达，呼吸方式也很独特。鸟类不仅有发达的肺，还有与肺相通的一些气囊，这些气囊位于内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里。当鸟类飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺排出体外。这样，每呼吸一次，空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换。这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。显然，双重呼吸提高了气体交换的效率，可以供给鸟类充足的氧气。此外，气囊还可以减轻身体比重，有利于鸟类的飞行。气囊里的气体排出时，可以带走体内的热量，帮助鸟类散热降温，维持体温的恒定。
第一节 动物的主要类群
第四课时 哺乳类
一、导学目标：
知识目标 （1）、哺乳类的神经系统、牙齿、体温、四肢、生殖等特征； 哺乳类形态结构特征的进步性表现及其对环境的适应性。
能力目标：（1）、通过对相关信息搜索和收集，发展学生对信息进行搜集、筛选、占有、进一步形成自己观点的能力；
（2）、通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力、小组合作解决问题的能力。
情感目标：（1）、通过哺乳类与人类关系的学习，使学生加深生物学科学价值观的形成，进一步树立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识；
（2）、通过比较教学，完善学生有关于生物体形态结构与环境相适应、以及生物进化等学科概念的建构。
重点：哺乳类的形态结构特征以及其对环境的高度适应性
难点：哺乳类和人类的关系以及人类如何有效地利用并保护动物资源
二、课前预习（自主学习）：
(1)以下叙述中不符合哺乳类的是( )
（A）全身被毛，运动快速
（B）各系统功能完善，体温恒定
（C）分布较广泛，功能较完善的动物
（D）从两极到赤道，从森林、草原到海洋、沙漠，到处都有哺乳动物分布
(2)下列都是哺乳动物的一组是( )
（A）鲸、鲨鱼 （B）蝙蝠、海豚
（C）鼹鼠、海鳗 （D）水獭、戴胜
(3)观察家兔时必须是( )
（A）局部观察 （B）粗略观察
（C）全面观察 （D）分部观察
(4)家兔之所以能及时逃避敌害和迅速捕获食物是因为( )
（A）有具嗅觉的鼻，触须和唇
（B）有敏锐的眼，能转动耳廓的耳
（C）有自由活动的颈，发达的后肢
（D）以上三项都对
(5)通过比较草食动物和肉食动物的牙齿，得到( )
（A）草食动物的门齿发达，犬齿、臼齿退化
（B）草食动物和肉食动物的门齿、犬齿、臼齿都发达
（C）草食动物牙齿分化明显，肉食动物牙齿分化不明显
（D）肉食动物的犬齿发达，臼齿的咀嚼面上有尖锐的突起
(6)家兔的消化系统与植食性相适应的特征是( )
（A）犬齿发达，盲肠发达，小肠很长
（B）臼齿发达，盲肠粗大，小肠很长
（C）臼齿发达，盲肠细小，小肠很长
（D）犬齿发达，盲肠细小，小肠很长
三、学习过程（合作探究）：
实验探究：观察家兔的形态、结构
【学点一】家兔的形态、结构特征
阅读课本89页—90页实验，完成下列问题：
1、兔的体毛光滑柔软，有 作用，用 呼吸，心脏分成 腔，输送 的能力强，有利于有机物的分解，能为身体提供足够的 ，体温恒定，属于 。而鱼类、两栖类、爬行类体温不恒定，属于 。
2、兔属于 动物，它的繁殖和哺育后代的方式与人类相似具有 的特征
【学点二】植食性动物与草食性动物牙齿的比较：
1、下面两幅图分别是家兔和狼的牙齿，请据土图回答：








⑴给出图中各指示线所指结构的名称

1 2 3 4

⑵ 图是家兔的牙齿， 图是猫的牙齿，这样判断的理由是，家兔的牙齿只有 和 没有 。[ ] 适于切断植物纤维，[ ] 适于磨碎食物，除此之外家兔消化道上有发达的 这些都是与 生活习性相适应的。
【拓展练习】 陆地生活的动物也是生物圈中重要的一份子，是我们的朋友。对于陆地生活的动物来说，足够的生存空间是其生存的基本环境条件。然而由于人类的活动的影响，许多动物的生存受到威胁。，想一下我们该怎样去保护我们的朋友？
四、课堂小结：
对动物类别划分是根据动物在形态结构方面的共同特征进行的。没来动物，每种动物都有与环境相适应的形态结构特征。在学习是除了掌握动物的类别外，还要对该类动物与环境适应的特点进行归纳，并结合代表动物来记忆。
五．达标检测：
1、家兔的心脏分为 和 、 、 四个腔，血液循环有 和 两条路线，输送氧气的能力强，家兔的体温 这些特征与人相似，这说明了 。
2、家兔的消化道与人体的相比，具有与其食草生活相适应的显著的结构特点是( )
A．体腔内有膈 B．消化道较长，盲肠特别发达
C．消化道较短，盲肠特别发达 D．牙齿分化为门齿和犬齿
3、家兔的血液循环和人体的相似，下列关于家兔血液循环特点的叙述中，不正确的是( )
A．肺动脉里流的是动脉血 B．体动脉里流的是动脉血
C．肺静脉里流的是动脉血 D．体静脉里流的是静脉血
4、家兔的体循环路线是( )
A．右心室→肺→左心房 B．左心室→肺→右心房
C．左心室→身体各部→右心房 D．右心室→身体各部→左心房
5、家猫适于捕食家鼠和野鼠，其牙齿的分化特点是( )
A．门齿不发达，臼齿咀嚼面宽 B．有发达的门齿
C．犬齿数目很多 D．犬齿尖锐锋利，特别发达
6、家兔适应陆地生活，有发达的神经系统和四肢，它的神经系统的组成是( )
A．脑和脊髓 B．大脑和小脑
c．脑、脊髓和神经 D．大脑、脊髓和神经
7、下列几组动物中，属于恒温动物的是( )
A．猫头鹰、扬子鳄、鲸 B．家兔、丹顶鹤、猎豹
C．白熊、蛇、袋鼠 D．金丝猴、沙蚕、大熊猫
六、课后巩固：
1、从以下备选答案中，选择相应的内容，将其序号填写在下面表格．
体表：⑴ 皮肤裸露；⑵ 被毛；⑶ 被覆羽毛；⑷ 大多有鳞片．
呼吸器官：⑸ 肺；⑹ 肺和气囊；⑺ 幼体用鳃；成体一般用肺呼吸，皮肤有辅助呼吸的作用；⑻终生用鳃呼吸．
体　　温：⑼ 恒定；⑽ 不恒定．
生殖发育：⑾ 变态发育；⑿ 胎生，哺乳；⒀ 卵生．
体表 呼吸器官 体温 生殖发育
鱼
蛙
鸟
兔
第二节 动物的运动
一、导学目标：
知识目标 说明动物的运动依赖于一定的结构。
理解关节的结构及各部分的功能。
能力目标 了解肌肉的结构及其特性。说出运动对动物生存的意义。能力培养：通过视频资料、观察与思考培养学生的观察问题、分析问题的能力。
情感目标：通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。
重点：
１．理解关节的牢固性和灵活性。
２．理解运动对动物生存的重要意义。
３．根据素材分析推理，进行探究性学习
4．说出运动对动物生存的意义。
难点：
1、理解骨、关节、肌肉之间的关系。
2、理解在运动中肌肉之间的协作关系。
二、课前预习（自主学习）
1．除哪一项外，其余都组成关节（　 ）
A．家兔的肱骨和桡骨、尺骨之间的连结 Ｂ．人的脊椎骨间的连结
C．飞鸟的两翼和背部脊柱间的连结 Ｄ.人的手指骨间的连结
2．关节在运动中起着（　 ）
Ａ．支点作用 Ｂ．杠杆作用 Ｃ．固定作用 Ｄ．连结作用
3．人的运动系统由什么构成？（　 ）
Ａ．骨骼和骨骼肌 Ｂ．由关节构成
Ｃ．由手和脚构成 Ｄ．由骨骼肌构成
4．推测关节软骨的作用（ ）
Ａ．减小关节运动时的磨擦作用
Ｂ．促进关节生长的作用
Ｃ．保护关节头、关节窝的作用
Ｄ．关节头、关节窝的软骨到成年相互融合，有牢固关节的作用
5．一块肱二头肌主要由什么构成？（　 ）
Ａ．由肌肉细胞构成　　　　　　Ｂ．由神经细胞构成
Ｃ．由运动细胞构成　　　　　　Ｄ．由肌肉构成
三、学习过程（合作探究）：
【学点一】动物的运动方式
阅读观察课本92页图片，回答下列问题
常见的运动方式有哪些？
2、各种运动方式对于动物有哪些好处？
【学点二】运动的基础
观察课本93页图片、阅读课本92页—93页演示实验，完成下列问题：
1、骨、关节、骨骼肌在运动中的作用分别是（ ）
A.杠杆、支点、动力 B.杠杆、连接、动力
C.保护、支点、动力 D.动力、支点、杠杆
2、体育锻炼对关节的影响很大，下列叙述中错误的是（ ）
A.增加关节的灵活性 B.增加关节的牢固性
C.增加关节周围肌肉数量 D.加强关节的延展性
3、有人狂笑时用力过猛，使上下额不能合拢，这是由于（ ）
A、关节头从关节囊中脱出 B、关节腔内可能积液
C、关节头从关节窝中脱出 D、关节软骨发生病变
4、下图是关节模式图，请你分析回答
⑴关节的特点既牢固又灵活。在运动时[ ] 能减少两骨之间之间的摩擦，[ ]
里有少量滑液，从而使关节活动 ；[ ] 能把构成关节的骨联系在一起，使关节 。体育锻炼能使周围的韧带和[ ] 增厚，提高伸展性。
⑵有时会发生[ ] 从[ ] 脱落出来的现象，这就是我们所说的脱臼。在体育课进行剧烈活动时，我们应先认真活动一下 ，以减少这种现象的发生。
5、骨骼肌中较粗的部分叫 ，两端较细叫
【学点三】运动的实现
观察课本95页图片、阅读课本94页—95课文，完成下列问题：
1、当我们的肱二头肌和肱三头肌分别处于收缩和舒张状态时，表现出来的动作是（ ）
A、屈膝 B、 伸膝 C、 曲肘 D、伸肘
2、人曲肘动作符合杠杆原理，起支点作用的是（　　　　）
Ａ、关节　　Ｂ、骨　　Ｃ、骨骼肌　　Ｄ、骨骼
3、运动中起动力作用的是（ ）
A.关节 B. 骨骼 C.骨骼肌 D. 神经传来的兴奋
四、课时小结：
1、同一种生物可能会有多种运动方式。运动对动物适应复杂多变的环境有重大意义。
2、关节的结构中，滑液和光滑的关节软骨使关节灵活；关节囊和韧带使关节牢固。关节面错开时称为脱臼，发生脱臼时，不要轻易挪动关节，要及时送往医院救治。
3、骨与骨骼不是同一概念，骨是指一块骨；骨骼是指多块骨的总称。
4、任何一块骨骼肌是无法完成一个动作的。一个动作的完成必然是在神经系统的调节下有多块肌肉协调完成的。
5、动物的运动是取食、生殖等活动基础。
五．达标检测：
1、小明喜欢用哑铃锻炼上肢。请据下图分析回答问题。
⑴图A表示_______动作，图B表示________动作。
⑵①表示__________，在图A中处于______状态，而同时②___________则处于_________ 状态；图B中①和②的状态分别是________和________。
2、骨骼肌具有的特性是 ( )
A.分泌 B.坚韧 C.兴奋 D.收缩
3、、关节的结构中，可以减少骨与骨之间的摩擦，缓冲震动的是（　　）
A.关节囊　　 B.关节窝　　 C.关节软骨　　 D.关节头
4、、人体完成伸肘动作，肌肉的配合情况是（　 ）
A. 肱二头肌收缩，肱三头肌舒张B. 肱二头肌舒张，肱三头肌收缩　　
C. 肱二头肌与肱三头肌都收缩 　D. 肱二头肌与肱三头肌都舒张

六、课后巩固：
牙齿对动物的生存和生活具有重要意义，生活在南极的海豹在冰下游泳时，隔一段时间就要用牙齿咬破坚冰，浮出水面呼吸空气，海豹牙齿的损坏即意味着死亡的来临。人的牙齿损坏以后，不仅影响食物的消化，而且会引起疾病，给人带来极大的痛苦。(5分)
如图是某动物上、下颌骨及牙齿的示意图，请据图回答下列与牙齿有关的问题。
（1）与该动物牙齿相比较，狼的牙齿多了结构及其作用分别是：
_________________、 _________________________。
（2）根据该动物牙齿的分化情况可以推断：该动物最可能是___________食性动物，推断的理由是_________________________；从此图可以推断该动物消化管的特点是_________________________________________。
第三节 动物的行为
第一课时
一、导学目标：
知识目标（1）阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；
（2）举例说出先天性行为和后天学习行为。
能力目标（1）通过观察动物的绕道取食的实验资料，让学生接受科学方法的训练；
（2）通过列表比较“先天性行为”和“后天性行为”，培养学生比较、区分事物并作出正确判断的能力；
情感目标（1）分析资料过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度；
（2）在讨论“绕道取食实验”中，学会交流与表达。与他人合作。
（3）通过学习“后天学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉地发挥主观能动性。
重点：区分先天性行为和后天学习行为
难点：分析“绕道取食实验”的资料，使学生理解二者的根本区别，理解后天性行为的概念并能了解动物的“学习”行为与人类的有意识地学习有别。
二、课前预习（自主学习）先天性行为和后天学习行为
观察96----97页图片，并分析讨论，了解下列问题：
（一）认识动物的行为
1、自然界中的动物，如果你留意观察的话，会发现许多有趣的现象。比如：母鸡的抱窝行为；孔雀在繁殖季节“开屏”；麻雀、家燕等鸟类在繁殖季节会筑巢；大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形；下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗？（可以从书本上找）
（学生经过阅读书本和思考后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为；鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防御行为等。）
2、动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的？
（可通过适当的例子如哺乳动物96页图片中小羊一生下来便会吮奶等加以分析：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等复杂行为是通过后天学习得到的，其训练的基础是条件反射。）
3、动物的这些行为有何意义？
（以鸟类的季节性迁徙为例讨论，明白动物的行为是对环境变化的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。）
三、学习过程（合作探究）：
【学点一】先天性行为和后天学习行为
阅读观察课本96----98页，了解下列问题：
1、动物行为：指动物的动作或活动（包括爬行、奔跑、游泳、飞翔以及其他运动方式）它包括的内容十分广泛，如我们看到的：爬行、奔跑、游泳、飞翔，以及动物的取食、繁殖、攻击和防御等动作。
2、动物行为的特点：
（1）．动物行为是运动、变化的过程；
（2）动物行为与环境密切相关；对个体生存和种族延续作用重要；
（3）．动物行为的产生受神经系统和激素的调控。
3、动物行为产生的生理基础：
主要受神经系统和激素的调控。
【学点二】实验：观察动物的绕道取食
动物的绕道取食
不同动物“尝试与错误”的次数是不一样的。动物越高等，“尝试与错误”的次数就越少，甚至不用经过“尝试与错误”。因此探究活动选取的实验动物最好是低龄小动物，如小鸡、小鸭等。它们的生活经验少，容易表现出学习的过程。（过于低等的动物学习次数太多，不易在课堂实现；太高等的动物也不好，像猫和狗等容易出现直接取食的现象。）
【拓展延伸】
例1：对家养小动物进行学习行为的训练是非常有意思的。如有一些鹦鹉会“说话”；有的猫、狗会在固定地方饮水、吃东西、大小便等。这都是人类对它们进行训练的结果，也是出于人类的某种需要。
例2：小猫刚刚出生的时候还没有睁开眼睛，粉红色的身体上绒毛又短又稀。可这时候它就会吃奶，还会用爪子抓住猫妈妈的身体。猫妈妈会在幼猫很小的时候教给它们什么东西能吃、什么地方能睡，怎样爬树，又怎样从树上下来。吃奶的小猫会一天天长大，一个多月后的小猫喜欢玩线团、纸球，更喜欢玩蜻蜓、小壁虎之类的小动物。它是在练习捕食的技巧。长大之后，猫不仅会捕鼠、逮鸟，还会去鱼缸里捞鱼。小猫跟猫妈妈学会的本领──捕食和逃避敌害，对小猫的生存都是有意义的。
提示并思考：
人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。同时，从某种意义说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。(注意：教师应引导学生结合探究活动，谈亲身的感受，不要过多的限制学生。)
四、课时小结：
动物的先天性行为和后天性行为
1．先天性行为：动物生来就有的，由身体里的遗传物质所控制的行 为。 如鸟育雏 、蜜蜂采蜜、灰喜鹊喂养小杜鹃 。
动物的本能是生下来就有的行为，是由遗传因素决定的。同时也因为这些动物体内具备了神经系统和激素的调节作用，也就是生理因素成熟了。
2．后天性行为：不是动物生来具有的，而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动。动物的后天性行为如山雀偷吃奶油 、蚯蚓的学习行为。
动物越高等，形态结构越复杂，后天行为也复杂，而且后天性行为在动物的活动中占的比重也越大。
五．达标检测：
1、下列现象，属于学习行为的是（ ）
A、野鸭的迁徙 B、蜘蛛结网 C、蜜蜂采蜜 D、山雀偷吃牛奶
2、动物具有“学习能力”，有利于（ ）
A、找到食物 B、逃避敌害 C、找到配偶 D、适应复杂的生活环境
3、下列各项，属于先天性行为的是（ ）
　A、马戏团里狮子表演节目 B、老鼠打洞
C、小狗作算术 D、蚯蚓走迷宫
4、乌贼遇到危险时释放墨汁，对这一行为不正确的叙述是（ ）
A、是一种先天性行为 B、是一种学习行为
C、对个体生存有利 D、是生来就有的行为
六、课后巩固：
结合下表对先天性行为和后天性行为的区别和联系进行巩固：
附：先天性行为和后天学习行为
类别 先天性行为 后天学习行为
形成 生来就有的本能行为 出生后逐渐学习形成的新行为
获得途径 由体内遗传物质所控制 通过条件反射、尝试、顿悟、学习而逐渐形成的
适应特征 适应相对稳定的环境 适应变化的环境
第三节 动物的行为
第二课时
一、导学目标：
知识目标 1．动物的社会行为的概念。
2．社会行为的特征。
能力目标 1．认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。
2．研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。
情感目标 1．积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。
2．通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。
重点 ： 1．动物社会行为的概念。
2．社会行为的特征。
难点 ： 社会行为形成的本质和意义; 动物是如何传递信息的。
二、课前预习（自主学习）
课前复习
1、不属于动物行为的一项（ ）
A.鸟儿鸣叫 B.鲸鱼“喷”水
C.狼捕食,鹿奔跑 D.避役经常随环境的变化而变化体色
2、在掷铅球的过程中，上臂肱二头肌和肱三头肌的活动状态是（ ）A.同时收缩 B.同时舒张 C.收缩，舒张 　D.舒张，收缩
3、在紧急情况下，蜥蜴的尾巴能自动断落，断落部分还能做屈曲运动。蜥蜴的这种行为是动物的（ ）
A.攻击行为 　　B.繁殖行为 C.社会行为 D.防御行为
4、不属于防御行为的是（ ）
A.野兔发现天空中的鹰正在盘旋时，飞快跑回洞穴
B.长颈鹿踢狮子的头
C.一群蚂蚁将一条毛虫的尸体拖进蚁穴 D.枯叶蝶像一片枯叶
5、动物行为的产生是复杂的生理过程，主要起调控作用的是（ ）
A.激素 　　B.神经系统 　C.运动器官 　 D.感觉器官
自主学习：社会行为
1、蚂蚁外出寻找食物时利用它的分泌物标志路线,这是在( )
A．进行防御 B．进行求偶C．贮藏食物 D．通讯以传递信息
2、动物的社会行为不包括( )
A．蜜蜂成员的分工合作 　　　 B．两性识别
C．狒狒的等级制度 　　　　 D．白蚁的群体生活
3、不能起到同种个体之间交流信息作用的动物行为是（ ）
A.乌贼受到威胁时释放墨汁 B.鸟类的各种鸣叫声
C.蜂王释放的特殊分泌物 D.蜜蜂的舞蹈作用
三、学习过程（合作探究）：
【学点一】社会行为：
资料：蚂蚁群
在一个篮球队里面，队员之间都有明确的分工，有人负责打中锋，有人负责打控球后卫，得分后卫，小前锋，大前锋，那在营群体生活的动物内部往往形成一定的分工，成员之间也有明确的分工，那具体他们是怎么分工的呢？蚂蚁是一种社会性生活的动物，有明确细致的分工，从视频当中我们了解到，蚂蚁组有哪些成员啊？（蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁）
一个蚁群里只有一只蚁后，它负责繁育后代，地位之高无上，体形最大，是专职的“产卵机器”， 受精后的蚁后会不停得产卵，去延续后代。
带翅膀的雄蚁和蚁后交配后，就完成了使命，所以他的主要任务就是参与受精过程。
数量最多的是工蚁，它负责内外全部工作，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移开蚁后产下的卵并加以照料
兵蚁头部有钳状的大颚结构，它主要负责保卫蚁巢和切割食物。
2）狒狒群
一种动物构成自己的小社会，不仅有明确的分工，而且有些还会在小社会内形成等级。群当中有首领，雄狒狒、
结合资料阅读课文、观察98----100页图片并分析讨论，回答下列问题：
1、指具有__________ 行为的白蚁，群体内部往往形成一定的 __________，成员之间有明确的 __________ ，群体__________有 __________ 、 _________、______ 和 __________ 。_________ 的职能是筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁。__________ 则专司蚁穴的保卫。 __________ 是专职的“产卵机器”，也叫后蚁。有时它的腹部膨胀得很大，与身体其他部分很不相称，而且自己不能移动，由 __________ 负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。
2、下列关于动物的“语言”的叙述中，正确的是
A．动物的“语言”就是动物之间有联系作用的声音
B．动物之间交流思想感情的信息
C．动物之间起传递信息作用的活动、声音、气味等信号　
D．动物的各种行为
【学点二】动物的语言（补充）
1.动作传递信息
如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。如：雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的，雄白鹳则是以上、下喙发出啪啪的响声来表示“欢迎”雌白鹳占巢的。
2.声音传递信息。
如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。
3.有靠气味传递信息的。
如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物(外激素)来标志路线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。即利用了嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。
【学点三】研究动物性的目的
1、讨论:人与动物有着非常密切的关系,我们为什么要研究动物的行为呢 （目的:认识和利用对人有益的动物,控制和防除有害动物。）设问:谁能举出一些这方面的实例来 (鼓励同学能结合生活、生产实际谈出更多的例子来。)
2、既然研究动物行为有这么的意义,我们用什么方法来研究呢
（研究动物行为的方法有两种:观察法:就是到自然环境的现场实地观察动物的行为,观察时要详细、真实,客观的做好记录。许许多多生物科学工作者成年累月在森林、草原、沙漠、荒岛上观察动物的行为,积累大量的可贵资料,他们的科学精神和态度永远值得我们学习。
2. 实验法:就是通过各种实验研究动物行为。实验法要根据实验目的,确定方法和步骤,随着现代科学技术的发展,研究手段更加先进,如摄像机、录音机、闭路电视、计算机等广泛应用于实验中，为动物行为的研究提供了广泛的前景。）
四、课时小结：
1、本节重点学习了动物行为的特点，同时了解动物行为的研究目的和方以及群体中的信息交流动物的
2、社会行为有哪些特征呢？
（1）群体内部往往形成一定的组织，而不是同种的许多个体简单的聚集
（2）成员之间有明确的分工。
（3）有的群体还形成等级制度。
3、在自然界，正是由于物质流，能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物和环境才成为统一的整体
五．达标检测：
1、属于学习行为的是（ ）
A.红雀喂金鱼 　　B.野鸭的迁徙 　C.鹦鹉学舌　　D.蜘蛛织网
2、提一桶水上楼，这时手臂上肱二头肌和肱三头肌的状态分别是（ ）
A．收缩，收缩　B．收缩，舒张　C．舒张，收缩　D．舒张，舒张
3、骨骼肌具有的特性是（ ）
A．分泌　　　　B．坚韧　　　　C．兴奋　　　　　　D．收缩
4、属于先天性行为的是（ ）
A．大山雀偷饮牛奶　B．蚯蚓走迷宫
C．猕猴做花样表演　D．母鸡哺育小鸡
5、属于攻击行为的是（ ）
A．两只雄海豹为争夺一只雌海豹而争斗B．一条蛇追击一只青蛙
C．一只鹰捕食一只飞行的小鸟　 D．螃蟹举起螯反击天敌的进攻
6、杜鹃将卵产在大山雀的巢内，靠大山雀孵卵和喂养幼鸟，大山雀充当杜鹃幼鸟“养母”，这种现象是（ ）
A．杜鹃的攻击行为　 B．杜鹃的繁殖行为
C．杜鹃的防御行为 D．“养母”的繁殖行为
六、课后巩固：
1、黑猩猩叠木箱拿香蕉的事例说明：动物越高等，它们利用_________解决问题的能力就___________，因为，适应各种复杂生活环境的能力也__________。
2、将下列现象与所属行为的正确关系用线连起来。
A.黄鼠狼偷鸡 　　　　　 a.防御行为
B.大雁的迁飞 　　　　　 b.攻击行为
C.蚂蚁共同搬运食物 　　　　　 c.社会行为
D.两只雄师在搏斗 　　　　　 d.迁徙行为
E.野兔时时竖起耳朵听周围的动静 　　　　　 e.取食行为
七、课后实践：1、到养蜂场探究蜜蜂的信息交流方式。
2、完成《动物在生物圈中的作用》中的调查报告（调查报告见第四节）
第四节 动物在生物圈中的作用
一、导学目标：
知识目标 1.举例说明动物在生态平衡中的作用；
2.简要说出动物如何促进生态系统的物质循环；举例说出现代生物科学技术-----生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。
能力目标 描述动物如何帮植物传粉、传播种子；
情感目标 1、学会用辩证的观点来认识动物与人类的利害关系；
2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。
重点： 说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用；
难点 ： 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。鼓励学生积极参与调查动物在人们生活中的作用的实践活动，培养实践能力。
二、课前预习（自主学习）
1、进行课前调查：动物与人类的关系。
2、仿生研究解决了日常生活中的许多问题。进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？
3、利用塑料大棚栽培果树，能促进水果提早上市，增加经济收入。但有个问题需要解决，塑料大棚基本是封闭的，里面的果树开花后必须要经过传粉才能结果，怎样让塑料大棚里的果树传粉呢？
三、学习过程（合作探究）：
【学点一】动物在自然界中的作用：
探究自然界中动物之间以及动物与植物之间有什么关系，阅读101---102课文，观察图片
分析讨论、总结：
1：观察蝶、蜂的传粉传粉过程，体会昆虫的媒介作用。
蜜蜂传粉、狗传播种子、蜣螂清除粪便都是动物对植物有利的行为，害虫等动物对植物是有害的。
2：田鼠以植物为食，蛇吃掉田鼠，田鼠的数量减少，植物就长得好。所以说，田鼠对植物是有害的，蛇对植物的生长是有利的。
3：图中的蜜蜂和害虫，都必须靠直接吃绿色植物来生活。
深化迁移：有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加网罩的天然场草，牧草却生长良好，这是为什么呢？请解释天然草场中虫子与鸟的数量会有何变化？
【学点二】动物与人类的关系
调查报告交流：
知识点 观察与思考 归纳与结论
调查动物在人们生活中的作用(学生提前一周进行课外调查，然后课堂上进行调查报告交流会) 调查内容:食用动物的营养价值。动物在娱乐和旅游中的作用。动物在医药和保健中的作用。你一天的生活中，与那些动物有直接或间接的关系。我们附近村庄有哪些动物养殖业？我们附近常见的观赏动物有哪些？ 各小组调查结果汇总：1 食用动物中如鸡,鸭,鹅,鱼,猪,羊,牛等肉,不仅肉味鲜美可口，而且含有丰富的______________和 ___________等营养成分。在很多娱乐活动中，动物起到了不可替代的作用：人们利用条件反射的形成，马戏团的___________;_______;________;______等等，给我们带来了很多欢乐的时刻。动物在医药和保健重的作用也非常重要，乌鸡白凤丸，麝香虎骨膏，__________，_________，_______________，_________________等等。动物与我们的生活密切相关，喝的牛奶是_____挤出来的；面包是小麦粉做的，而小麦的生长需要__________做肥料;鸡蛋是_________生产出来的；火腿肠来自_________，所以说我们的生活离不开___________。我们附近村庄有_______养殖业 ，还有________养殖业等等，为我们创造了一部分财富，提高了我们的生活质量。有些家庭中养着宠物______,_____,______等，他们给家庭带来了愉悦，成为好多人的伙伴,倍受人们青睐。
动物在现代生物科学技术发展中的作用 1 生物反应器是科学家利用生物（动物）做“__________”，生产人类所需要的某些物质。目前动物中最理想的生物反应器是“________________”，即人类通过对某种动物的__________进行改造，使这些动物的_________可以产生和分泌出人们所需要的某些物质。2利用生物反应器生产人类所需的物质，具有生产成本___，效率____，设备____，产品作用效果____ (或活性高)，减少________，节省建设厂房和购买仪器设备的费用等优点。如转基因动物的乳汁能够治疗相应的人类疾病。3利用生物反应器不仅能生产药品，还能生产人类所需的________如无乳糖奶、含有人的转铁蛋白的牛奶、人牛混合奶等。科学家还利用________生物反应器处理有机废物，生产营养价值较高的生物肥料等。
1仿生：科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备。2动物与仿生的实例：在机翼末端的前缘也有类似的加厚区，来消除颤振现象。苍蝇的嗅觉器官制成了人工电子鼻萤火虫荧光灯蛙眼的结构电子蛙眼应用于雷达系统、机场和交通要道蛙跳的原理蛤蟆夯猪鼻子防毒面具乌龟的背甲悉尼剧场等薄壳建筑长颈鹿宇航员的航天服蝙蝠的回声定位雷达人脑的结构人工智能计算机3.进行仿生研究需要广泛的知识，如动物学、物理学、生理学、数学等方面的知识；同时还需要工程设计、制造和美工等技能。
四、课时小结：
1、进行资料分析、展开讨论，结合生活经验表述交流，归纳总结、得出结论：动物不管是被杀后数量减少，还是由于食物丰富数量增多，都会影响其他生物的生长；其他生物反过来又会影响这种生物的数量，它们是相互依存、相互制约的关系。
五、达标检测：
1、下面对“乳房反应器“的正确解释是（　　）
A.是目前比较理想的一种生物反应器
B．对某种动物的遗传基因进行了改造
C. 被改造遗传基因的动物乳汁含有人类需要的物质
D．以上各项解释的综合
2、 我们要保护鸟类的主要目的是（　　）
A.使以鸟类为食的动物有足够的食物 B．改善生活用来食用
C． 捕食害虫，保护农业和林业生产 D．满足科研的需要
3、下列关于动物的作用的叙述不正确的是（　　）
A.一只猫头鹰一年能为人类索回1000千克的粮食
B.一只穿山甲可控制250亩林地，使其免受蚁害。
C．一窝家燕一年可吃掉50万至100万只昆虫
D．一只猫头鹰一年可吃掉老鼠20万只
4、下列产品中不属于仿生产品的是（　　）
A．蝇眼照相机 B．飞机上的平衡锤
C．雷达 D．汽车的发动机
5、 飞机机翼上的防振颤装置是模仿（　　）
A．飞鸟的翅膀 B．蝙蝠的回声定位
C．蜻蜓翅末端上方的翅痣D．苍蝇体内的平衡棒
【拓展延伸】资料分析
1乳房生物反应器：
乳房生物反应器是用转基因动物的乳房代替生物发酵罐，源源不断地生产供人类治疗疾病和保健用的药用蛋白。乳房生物反应器的原理是，应用重组DNA技术和转基因技术，将目的基因转移到尚未分化的动物胚胎细胞(或受精卵)中，经胚胎移植，得到能在乳腺中表达转基因产品的个体，其乳腺组织可分泌生产“目的产品”如具有药用价值的蛋白，这些蛋白进入奶中，再通过回收含转基因蛋白的动物奶，就可以提取有重要药用价值的生物活性蛋白。目前国外已有大量资金投向乳房生物反应器的研究和开发，使该项技术不断改进，竞争十分激烈。预计在21世纪，以乳房生物反应器为核心的新型产业将会迅速发展起来，在给企业带来巨大的经济效益的同时，也将造福于人类。
2长颈鹿与宇航员失重现象
长颈鹿之所以能将血液通过长长的颈输送到头部，是由于长颈鹿的血压很高。据测定，长颈鹿的血压比人的正常血压高出2倍。这样高的血压为什么不会使长颈鹿患脑溢血而死亡呢？这与长颈鹿身体的结构有关。首先，长颈鹿血管周围的肌肉非常发达，能压缩血管，控制血流量；同时长颈鹿腿部及全身的皮肤和筋膜绷得很紧，利于下肢的血液向上回流。科学家由此受到启示，在训练宇航员对，设置一种特殊器械，让宇航员利用这种器械每天锻炼几小时，以防止宇航员血管周围肌肉退化；在宇宙飞船升空时，科学家根据长颈鹿利用紧绷的皮肤可控制血管压力的原理，研制了飞行服──“抗荷服”。抗荷服上安有充气装置，随着飞船速度的增高，抗荷服可以充入一定量的气体，从而对血管产生一定的压力，使宇航员的血压保持正常。同时，宇航员腹部以下部位是套入抽去空气的密封装置中的，这样可以减小宇航员腿部的血压，利于身体上部的血液向下肢输送。
六、课后巩固：
思考题
1．利用生物反应器除了生产药品外，还能生产那些物质？
2．除了课本上，课堂上提到的仿生实例外，你还能说出那些动物与仿生实例呢？
3．动物与人类密切相关，我们人类应该如何与动物和谐相处？
第二单元 第二章 生物圈中的动物
班级 姓名 等级
一、选择题：每小题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在相应的括号内，每小题2分，共50分。
1.把刚挖出的蚯蚓放在干燥的沙土里，不久就会死去，其主要原因是（ ）。
A.体内水分蒸发，失水过多 B.干燥的沙土中没有食物
C.体表粘液干燥，呼吸无法进行 D.沙土阻滞了呼吸通道
2.下列不是节肢动物主要特征的是（ ）
A.身体由许多体节组成 B.体表有外骨骼
C.足和触角分节 D.长有翅
3.剪去胸鳍和腹鳍的鱼，鱼体将（ ）。
A.不能游动 B.不能保持前进的方向
C.不能保持身体平衡 D.不能产生前进的动力
4.下河捉鱼时，往往已经捉到手的鱼又让它挣脱，这是因为其体表有黏液的缘故，鱼体表黏液的主要作用是（ ）。
A.防止敌害捕食 B.减少运动阻力 C.保持体表湿润 D.辅助气体交换
5.大雨来临之前，鱼经常将头浮出水面，是因为水中（ ）。
A.缺少食物 B.缺少阳光 C.缺少氧气 D.温度不适宜
6.鱼不停地用口吞水，再从鳃孔排水，其意义是（ ）
A．排出体内废物 B. 完成呼吸和摄食
C. 散发体内的热量 D. 交换体内的水分
7.下列关于家鸽心脏与血液循环的叙述错误的是（ ）。
A.心脏分四个腔，左右心房、左右心室 B.心脏左侧流静脉血，右侧流动脉血
C.血液循环包括体循环和肺循环两条循环路线 D.血液输送氧气的能力强
8.恒温动物比变温动物更有生存优势的原因在于（ ）。
A.恒温动物耗氧少 B.恒温动物需要的食物少
C.恒温动物更适应环境的变化 D.恒温动物需要的能量少
9.下列哪项与家鸽适于飞翔生活无关？（ ）。
A.长骨中空 B.体表有羽毛 C.产卵 D.身体呈流线型
10.下列不属于家鸽骨骼特点的是（ ）。
A.骨很薄 B.长骨大都是中空的，充满空气
C.有的骨愈合在一起 D.突出的胸骨上附着有发达的肌肉
11.双重呼吸是指（ ）。
A.肺和气囊都能进行气体交换
B.肺和气囊都能进行呼吸
C.吸气时，肺吸收氧气，呼气时，气囊呼吸氧气
D.吸气和呼气时，肺都能进行气体交换
12.下面关于哺乳动物特征的叙述错误的是（ ）。
A.臼齿发达 B.一般体表被毛 C.胎生、哺乳 D.用肺呼吸
13.哺乳动物特有的，可以帮助完成呼吸运动的结构是（ ）
A.肺 B. 心脏 C. 膈 D. 气管
14.下列关于哺乳动物运动系统的叙述中，错误的是（ ）。
A.哺乳动物的运动系统由骨、骨连结和骨骼肌组成
B.骨和骨连结构成骨骼
C.一块骨骼肌一般包括肌腱和肌腹两部分
D.关节的一般结构包括关节软骨，关节囊和关节腔三部分
15.学校运动会上，发令枪一响，同学们如离弦之箭向前你追我赶，关于此时人体的运动，下列哪项说法是错的？（　　　）
A.有多组肌群参与了运动。　　
B.肌肉运动是受到体内神经刺激而产生的
C.此时除运动系统参与外，人体的其余系统都密切配合，加强了其生理功能。
D.运动时只有运动系统参与了运动。
16.下列各项中属于社会行为的是（ ）
A.一只母鸡照看着一群小鸡 B.工蚁建筑蚁巢、喂养幼蚁
C.两只狗嬉戏 D.小河中鲫鱼成群觅食
17.下列属于学习行为的是（ ）
A.蚂蚁成群结队搬运食物
B.黑猩猩用树枝可以取到自己本来拿不到的食物
C.黄蜂的雄蜂猎获一只毛虫后，用螯将毛虫刺得麻痹后带回洞穴内
D.蜜蜂在盛开的花朵中采蜜
18.俗话说：“人有人言，鸟有鸟语”，群体中的分工合作往往需要进行信息交流，蜜蜂是用哪种“语言”交流？（ ）
A.舞蹈 B.声音 C .气味 D 表情
19.下列属于先天性行为的是（　　）。
①蜜蜂采蜜②蚂蚁作巢③蜘蛛结网④鱼类洄游⑤公鸡绕道取食⑥家兔听到饲养员的脚步声跑过来
A.①②③④ B.⑤⑥ C.①②④⑥ D.②③④
20.下列动物中，学习能力最强的是
　A．蚯蚓　　　　　B．大山雀　　　　　C．黑猩猩　　　　　　　D．牛　
21.关于动物在自然界中作用的描述中，错误的是（ ）。
A. 在维持生物圈中生物的种类和数量的相对稳定起重要作用
B.动物能促进生物圈中的物质循环
C. 动物可以帮助植物传粉和散播种子
D. 用于观赏
22.蝙蝠在夜间飞行时，感觉外界环境和猎物的方式是（ ）。
A.依靠嗅觉 B.依靠视觉
C.依靠动物发出的红外线 D.依靠回声定位的方式
23.生物防治是现在及今后农、林、牧业防治害虫的主要方法，现在主要有：以虫治虫、以鸟治虫及以菌治虫等措施，除下列哪一项外都是其优点（　　）
A.可以少用或不用农药，减少农药对环境的污染
B.自然界中所有的农作物害虫都能用生物防治来消灭
C.可以节省防害的成本，提高农业生产的经济效益
D.减少生产环节，降低开发成本且治虫的效果可持续
24.科学家利用动物体作为生物反应器的原因是
A．降低成本 B．减少环境污染
C．生产某些特殊物质 D．A、B、C三项都对
25.下列动物属于脊椎动物的是（ ）。
A.虾 B.蝗虫 C.蜂鸟 D.蟹
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
答案
题号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
答案
二、非选择题：除特别标明的分数外，其余每空1分，共50分。
1.做实验时，区分蚯蚓前后端的主要依据是 。
2.夏季雨后，地面上往往会出现很多蚯蚓，原因是
。（2分）
3. 动物是地球上种类和数量最多、分布最广泛的一类动物。
4.BTB是一种二氧化碳指示剂，短时间内使用此指示剂对鱼无毒害作用。BTB遇二氧化碳后由蓝色变成黄色。取甲、乙两只大烧杯，分别注入等量的清水，在两只烧杯中各滴入数滴0.1%的BTB液。再取一条小鱼放入甲烧杯中。20—30分钟后观察甲乙两烧杯中水色的变化。甲烧杯水中的BTB液 ，原因是 。而乙烧杯水中的BTB液 。
5.俗话说：“鱼儿离不开水”，大多数鱼离开水以后，很快就会死亡的原因是
。（2分）
6.鱼类的血液循环系统由 和 组成，只有一条血液循环路线。
7.右图是家鸽的部分内脏结构模式图，请据图回答：
家鸽飞翔时，每呼吸一次，空气 次经过肺，这是由于在吸气时，有一部分空气储存在了[ ] 中。因此，鸟类在一次呼吸过程中，进行了 次气体交换，叫做 ，其意义是
。（2分）
8.请根据鸟类心脏结构与血液的示意图回答问题。
(1) ①代表的血管是 ，其中流着 血；⑥中流的
是 血。
(2) 左心室的序号是［ ］，它收缩时压出 血。
(3)这种心脏结构及血液循环是 和 这两类动物所具有的。
（4）该动物的体温是 。
（5）如果解剖该动物，发现其体腔中有膈，则该动物的生殖方式是 。
9.实验人员想了解一下新孵化的鸟类是怎样获得对它们母亲的情感的。他们选择了六只刚孵化的小鸭。小鸭①、②、③刚孵化出来就被从它们的出生地移走了,使得它们没有见到自己的母亲．小鸭④、⑤、⑥还和它们的母亲在一起。实验人员给小鸭①、②、③展示了一个气球，同时放母鸭叫的录音，经过若干天后，实验人员发现小鸭①、②、③模仿母鸭的行为并时刻跟随在气球左右。请选择：
⑴　小鸭①、②、③的行为发展过程可以用下列哪个术语描述（ ）
A．先天行为　　B．复杂反射　　　C．本能　 D学习行为
⑵　小鸭④、⑤、⑥可以被称为（ ）
A．实验模型　　　　　B．对照组　　　C．实验组　　　D．一个变量
⑶　如果不是把小鸭①、②、③放在气球周围并放母鸭叫的录音，而是将它们放在一只猫的周围并放母鸭叫的录音，则小鸭①、②、③可能会怎样（ ）
　A．它们可能吓唬其他鸭子　　　　　　　B．它们将失去繁殖能力
C．它们将会发出类似猫的声音　　　　　D．它们将会认为猫是它们的母亲
10.从图形、数据中提取各种"信息"，对学习、思考、分析和解决问题都相当重要。例如，能够从图中提取出哪些"信息"呢 让我们来试试看。从图中可以看出：
(1) 一块骨骼肌由两部分组成：①是 ，②是 ；
(2) 图中显示的骨与骨之间的连接都是关节。它们都由 、 和 组成；
(3) 伸肘时肱二头肌处于 状态，［③］ 处于 状态。
11.不同白鹳雀鸟群的鸣叫声基调相同，但又有各自的“方言”。如果把某个白鹳雀鸟群（A）的幼雏（a）移到另一群白鹳雀鸟群（B）中去，待长成成鸟时，a的鸣叫声就不同于A鸟群而更接近于B鸟群；但如果把白鹳雀幼雏（b）移到黄莺鸟群中生活，它却学不会黄莺的鸣叫，请回答：
（1）a的鸣叫声，基调与A的鸟群相同，这是 行为在起作用；具有B鸟群的“方言”特点，这是 行为在起作用。
（2）b学不会黄莺的鸣叫声，是因为体内不具有控制着黄莺鸣叫的 。
（3）上述实验说明， 行为是在 行为的基础上建立的。
12.1981年9月，国务院规定在每年的4月至5月初确定一个星期为“爱鸟周”。人们之所以爱鸟，不仅仅是因为鸟能给自然界带来无限生机，给人类生活增添无穷乐趣，还因为绝大多数的鸟是益鸟，对维护生态平衡有利。比如，杜鹃有“春的使者”的美称，一只杜鹃一年能吃掉松毛虫５万多条；大山雀是“果园里的卫士”，一只大山雀一天捕食的害虫相当于自己的体重；猫头鹰被称为“捕鼠能手”，它在一个夏季可捕食1000只田鼠，从鼠口夺回粮食１吨；啄木鸟堪称“森林的大夫”，一对啄木鸟可保护33.3公顷林木不受虫害；喜鹊一年的食物中，80%以上都是害虫；一窝燕子一个夏季吃掉的蝗虫，如果头尾连接起来，可长达３千米。有些鸟类虽然不吃害虫，但它是花粉、树种的传播者。生活在热带的太阳鸟，经常在花丛中穿来穿去，起到传递花粉的作用。
⑴　短文中提到的鸟类的作用有哪些？（3分）
⑵　其它动物有类似短文中鸟类的各项作用吗？试举例说明。（3分）
⑶　文中以鸟治虫的方法称为　　　　　　　法。（2分）
第二单元 第二章 生物圈中的动物 答案
1、 选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
答案 C D C B C B B C C D D A C D D
题号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
答案 B B A A C D D B D C
二、非选择题
1. 环带的位置，有环带的一端为蚯蚓的前端
2. 雨后的土壤中缺少氧气，蚯蚓无法呼吸
3. 节肢
4. 由蓝色变为黄色 小鱼呼吸放出二氧化碳 仍为蓝色
5. 鱼离开水后，鳃丝会粘连在一起而无法呼吸
6. 心脏 血管
7. 两次 [1]气囊 两次 双重呼吸 保证鸟类在飞行时得到充足的氧气
8. （1）肺静脉 动脉 静脉
（2）③ 动脉
（3）鸟类 哺乳类
（4）恒定
（5）胎生、哺乳
9.（1）D （2） B （3）D
10.（1）肌腱 肌腹
（2）关节面 关节囊 关节腔
（3）舒张 收缩
11.（1）先天性 学习
（2）遗传物质
（3）学习 先天性
12.（1）鸟能给自然界带来无限生机，给人类生活增添无穷乐趣；维护生态平衡；吃害虫；是花粉、树种的传播者。
（2）略
（3）生物防治七年级生物学上册第一单元（第二章第一节）学案
课题：显微镜的构造和使用（第一课时）
学习目标：
1、能说出显微镜的基本构造和作用。
2、知道并认同显微镜的规范操作方法。
3、养成爱护显微镜的良好习惯。
学习重点：
显微镜的基本构造和作用
学习难点：
显微镜的规范操作方法
学法指导：
本节的主要内容是识别显微镜的基本构造和作用，熟悉显微镜的正确使用方法。能够独立操作使用显微镜，是每一位初中生必须具备的最基本的生物实验操作技能。为了达到这一目的，本节课主要学习并掌握有显微镜结构和使用的理论知识。
1、快速复习上节课的主要知识点，完成“知识回顾”练习
2、自学本节的主要知识点，完成“问题探析”的各个问题。
3、通过讨论和教师精讲明确各问题答案，并强化记忆。
4、在完成基础知识学习的基础上，进一步理解课本，构建本节的“知识结构”。
5、根据“知识结构”自我矫正。
6、完成“自我测评”练习。
学习探究：
一、知识回顾：
生物学的科学探究过程可分为那几个基本环节？
二、问题探究：
1、阅读课本第12-13页，观察显微镜实物或课本插图1.2-2，以小组为单位分析并讨论下列问题，完成后小组展示。
（1）认识并牢记显微镜各部分的名称和作用。
（2）观察目镜和物镜的特点。
（3）分别转动粗准焦螺旋、细准焦螺旋，观察镜筒位置的变化。
（4）转动反光镜，辨别两面的区别。
（5）观察遮光器上光圈的大小。
2、小组内同学间互相提问检查对显微镜各部分的名称和作用的掌握情况。
3、阅读课本第13-14页，观察显微镜实物和课本插图1.2-3、1.2-4、1.2-5，了解显微镜的正确使用方法。
（1）取镜与安放：一手握 ，一手托 ；显微镜放在实验台略偏 的地方，镜臂朝向自己，镜座距实验台边缘 厘米左右。
（2）对光：先转动 ，使 上升；转动 使低倍物镜对准 ； 眼注视目镜（ 眼睁开），转动 ，直到看到一个 的视野。
（3）安放装片：装片放在 上，用 压住，是标本正对通光孔的 。
（4）观察： 从侧面注视 ，方向转动 使镜筒慢慢下降至接近装片约2毫米处；左眼注视目镜，反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒上升至发现物像；必要时，转动 使物像更清晰。
（5）整理和存放：提升 ，取下 ；转动 ，使 偏向两旁，将 转到最低， 竖起。
4、小组内同学间互相提问检查对显微镜的正确使用方法的掌握情况。以小组为单位，找1-2名同学操作显微镜，其他同学找出操作错误并改正。
三、知识梳理：
教情学情分析：
1、用显微镜进行观察时，正好遇上阴天你应该选用（　　　）
Ａ.大光圈，凹面镜　Ｂ.大光圈，平面镜　Ｃ.小光圈，凹面镜　Ｄ.小光圈，平面镜
2、显微镜对好光以后，从目镜中看到的视野应该是（　　　）
Ａ.白亮的　Ｂ.有直射阳光的　Ｃ.暗灰色的　Ｄ.黑暗的
3、右图为显微镜结构示意图，请据图回答问题：
（1）对物象具有放大作用的是[　　]　　　　　和[　　]　　　　　。[3]的名称是
它既是安放 的结构，又具有 的作用。
（2）[11]和[12]分别是　　　　 　　　和　　　　　　　 ，它们的作用是　　　　。
（3）图中放置玻片标本的结构是[　　]　　　，它的中央有一个圆孔，叫做　　　　。两旁各有一个[　　]　　　　　，下面有遮光器，遮光器上有大小不同的圆孔，叫做　　　　，遮光器具有　　　　　　　　　　的作用。
（4）写出下列结构的名称：
　　 [2] [9]
[10] [13]
（5）对好光后，要找到观察的物象时，把载玻片上的要观察的物体置于　　　　　　中央，先转动[　　]号结构，再转动[　　]号结构，直到看清物象为止。
拓展提高：
查找有关资料，了解显微镜有哪些种类。
附：教情学情分析答案
1、Ａ 2、Ａ
3、（1）[1]目镜 [2]物镜 转换器 物镜 调换物镜
（2）粗准焦螺旋 细准焦螺旋 调节镜筒的升降
（3）[5]载物台 通光孔 [8]压片夹 光圈 调节光线强弱
（4）[2]镜筒 [3]反光镜 [10]镜座 [13]镜臂
（5）通光孔 [11] [12]
辅助材料：
怎样使用显微镜
　　在你开始进入生物世界之前，首先要掌握的一项重要技术，就是懂得正确而又熟练地使用显微镜。因为显微镜是进行生物实验的最基本的工具，通过显微镜的帮助，你能够看到生物的细胞和组织的简单结构，在你的面前将展现出一个肉眼不能看见的有趣的生物世界。
　　通常使用的显微镜，一般都与课本插图中的显微镜相似。
　　使用显微镜之前，必须清楚地了解显微镜的各个重要部分以及每个部分的使用方法。移动显微镜时，要用一只手握紧显微镜的臂，另一只手托起显微镜的底座，小心地放在稳固的桌面上。如有条件，显微镜最好放在靠近窗户或电灯的地方。
　　使用显微镜时，要转动调换器，使物镜与目镜镜筒对成直线。当你听到“咔嗒”一声时，表示物镜已经置于正确的位置。
　　然后，移动反光镜弯曲的一边，直至能够把光线集中进入镜筒。这时，你的眼睛通过目镜就会看到光线。
　　对准光线后，再把已经准备好标本的载玻片放在显微镜台的圆孔上。如果你想要看较阔视野的镜头，就用低倍镜。这时可转动较大的“粗调螺旋”，使低倍镜头垂直距离镜台载玻片约6毫米。
　　眼睛贴近目镜，慢慢提起镜筒，朝着你本身方向转动“粗调螺旋”，放在载玻片上的标本，将会渐渐清楚地显现在你的眼前。
　　当标本集中在焦点上时，再转动“微调螺旋”。你的眼睛仍然贴近物镜，用手慢慢转动小螺旋，直至标本十分清晰地显示出来为止。
　　大多数显微镜的物镜一般都可以把物体放大10倍，低倍镜的透镜也可以把物体放大10倍。因此，当你使用低倍镜时，载玻片上的标本将放大10×10倍，也就是放大了100倍。
　　高倍镜的透镜通常把物体放大40倍，所以，当你使用高倍镜时，放在载玻片上的标本将比实际尺寸放大10×40倍，即400倍。
　　在未正式使用显微镜之前，最好先取一小张白报纸作试验，通过这样的试验，你可以学会并熟悉使用显微镜。
七年级生物学上册第一单元（第二章第一节）学案
课题：显微镜的构造和使用（第二课时）
学习目标：
1、复习显微镜的基本构造和作用。
2、练习并初步学会显微镜的规范操作方法。
3、尝试使用显微镜观察生物玻片标本。
学习重点：
使用显微镜观察生物玻片标本
学习难点：
使用显微镜观察生物玻片标本
学法指导：
本节的主要任务是在上节课知道了显微镜的基本构造和作用，熟悉了显微镜的正确使用方法的基础上，能够独立操作使用显微镜，初步学会显微镜的正确、规范的使用方法，并能利用显微镜观察生物玻片标本。
1、快速复习上节课的主要知识点，完成“知识回顾”练习
2、两人一组，独立完成实验，互相评分、矫正。
3、讨论并分析在实验中出现的各个问题，明确答案并强化记忆。
4、根据自己实验的完成情况，进一步理解课本，构建本节的“知识结构”。
5、完成“自我测评”练习。
学习探究：
一、知识回顾：
说出显微镜的正确操作步骤：：
（1） ：须注意的问题有：
（2） ：须注意的问题有：
（3） ：须注意的问题有：
（4） ：须注意的问题有：
（5） ：须注意的问题有：
二、实验探究：
1、练习使用显微镜
（1）学生两人一组，练习使用显微镜。练习时，一人操作，另一人检查并对其操作利用下表进行点评。一人完成后，两人互换。
显微镜操作记录表 使用人： 评比人：
操作步骤 操作情况 错误情况
取镜与安放
对光
安放装片
观察
整理和存放
（2）两人互相讨论：在显微镜使用中，常见的错误有哪些，怎样避免发生这些错误？
2、尝试使用显微镜观察生物玻片标本，以小组为单位讨论并完成下列问题：
（1）有的同学在用显微镜观察时，看不见白亮的视野，
试分析其原因？
（2）在观察玻片标本时，怎样快速地找到要观察的物像？
（3）在显微镜中观察到的物像与装片上的实物相比，在大小、形状等方面有什么不同？装片的移动方向与物像的移动方向有什么关系？
（4）怎样计算物像的放大倍数？
（5）当由低倍物镜转换为高倍物镜时，观察到的视野和物像有什么变化？
3、各小组讨论：显微镜使用过程中有哪些常见的错误？怎样避免？以小组为单位展示。
三、知识梳理：
教情学情分析：
1、显微镜的目镜是75×，要想物象为物体的900倍，应选用的物镜是（　　　）
Ａ.8× Ｂ.10× Ｃ.12× Ｄ.15×
2、用显微镜观察装片时，在视野中有一异物，移动装片或转换物镜后，异物仍可见，它可能在（ ）
Ａ.物镜上　Ｂ.目镜上　Ｃ.实验材料上　Ｄ.反光镜上
3、为使显微镜视野右下方的细胞移到视野的正中央，应把装片向哪个方向移动（　　　）
Ａ.右下方　Ｂ.右上方　Ｃ.左上方　Ｄ.左下方
4、用显微镜观察洋葱表皮细胞时，由低倍镜转换为高倍镜后会发现（　　）
Ａ.视野变暗，细胞数目减少　　　Ｂ.视野变暗，细胞数目增多　
Ｃ.视野变亮，细胞数目减少　　　Ｄ.视野变亮，细胞数目增多
5、在显微镜下看到的物象是“ｂ”字，观察的标本实际应是（　　　）
Ａ.ｐ　　Ｂ.ｂ　　Ｃ.ｑ　　Ｄ.ｄ
6、显微镜对好光后，光线依次经过的途径是：
7、请根据你学习的显微镜知识回答下列问题：
（1）显微镜中主要起放大作用的是[ ] 和[ ] 。
（2）在显微镜结构中，能使镜筒升降的是[ ] 和 [ ] 。“p”在显微镜下成像是 。
（3）某同学在用低倍镜观察切片时，发现视野中有一黑点。移动切片黑点不动，转换物镜后黑点仍在。请问黑点在 上。
（4）某同学用显微镜观察洋葱鳞片叶的表皮细胞，看到的物像如图1中①所示，若要观察的物像达到图1中②所示效果，他应将装片向_____________移动。当他画出其中的一个细胞，在画细胞核时，不能涂抹或用阴影表示，而应该用疏密不同
的_______表示。
（5）在观察中物镜由10×换为40×时，视野的亮度变化
是 。这时，你应该调节 和 ，使视野明暗
适宜。
（6）在一架光学显微镜的镜头盒里有4个镜头(如图所示)，
若要使视野中看到的细胞数量最少应选用哪一组镜头（ ）
A.甲和丙 B．乙和丁 C．乙和丙 D．甲和丁
拓展提高：
某同学利用显微镜观察装片时，发现在视野中有一污点。试分析，怎样判断污点所在的位置？
附：教情学情分析答案
1、Ｃ 2、B 3、Ａ 4、Ａ 5、C
6、 反光镜、光圈、通光孔、装片、物镜、镜筒、目镜
7、(1） 1目镜 4物镜 （2） 11粗准焦螺旋 12细准焦螺旋 d
(3) 目镜 （4）右下方 细点 （5）变暗 遮光器 反光镜 （6）A
辅助材料：
使用显微镜过程中常犯的错误
显微镜是学习和研究生物学的重要工具。学会正确使用显微镜是学生必须掌握的一项基本技能。但据调查，很多初中生甚至高中生不能正确使用显微镜。在使用显微镜过程中常犯有如下的错误。
（1）显微镜安放位置不当，有碍操作 显微镜安放不是靠前就是靠后，或位置靠右，甚至把镜筒向着自己。显微镜应安放在离桌边缘5cm、镜筒向前，并讲清显微镜位置稍靠左侧的道理（两眼同时睁开观察，眼不易疲劳，便于绘图。）
（2）对光顾此失彼 对光时往往忘记了反光镜的正确使用，不能根据光线的强弱来选择平面镜或凹面镜；用高倍镜进行对光，不把低倍镜位置放低；在转动转换器时，物镜没有到位，光圈也没有调节好，视野光线不均匀、明亮。
（3）不能迅速找到要观察的物像 没有按简明、合理的程序操作。先使用视野宽的低倍镜，把要观察的材料放通光孔中央，放下镜筒使物镜下端与装片的距离约1cm，沿逆时针方向徐徐调节粗准焦螺旋，同时左眼注视视野，直到看清物像。如果第一次标本未进入视野，那么要重新操作，在调节粗准焦螺旋的同时，移动装片，直到看见物像为止。在具体操作时，也可以装片表面杂质或气泡为参照物，当杂质出现时，表明物距基本调好，再移动装片，即可找到所要观察的物像。
（4）高倍物镜的使用方法不正确 由于高倍物镜的工作距离小，有的学生害怕把镜头损坏，一旦用高倍物镜时就把镜筒升上来，结果在低倍镜下观察到的物像换成高倍镜后就再也找不到了。因此，在教学时要向学生反复强调用高倍物镜前先换上高倍的目镜，再直接换上高倍物镜，并且把光圈开大。
（5）忽视准焦螺旋的使用 有的学生在使用高倍物镜时，仍然调节粗准焦螺旋，其结果往往把物镜损坏、装片压烂。
（6）认为倍数越大，越清晰 如果目镜倍数过大，得到的放大虚像则很不清晰。因此，给学生讲明，在低倍镜下能看清楚的物像，不必用高倍镜观察。
（7）忽视显微镜的保养 显微镜是精密的放大仪器，要教育学生爱护显微镜。轻拿轻放，不能用手或布去擦试镜头，使用倾斜关节时，倾斜角度不能太大。实验完毕，盖上镜头盖，移去载物台上的玻片，转动转换器，使两个物镜分开至两旁，降下镜筒，装入镜箱内。
总之，防患于未然，及时纠正在显微镜的使用中所犯的错误，通过严格训练，我们一定会逐步正确、熟练地操作显微镜，激发起对生物学的浓厚兴趣。
如何训练张开双眼使用单筒显微镜
在初学使用单筒显微镜时，极易紧闭一只眼，用另一只眼观看视野下的物体。这样不能同时记录视野下的物体参数，不能准确画下物体图象，时间一长，眼睛易疲劳。用水蚤作为训练学生张开双眼使用单筒显微镜的材料，效果很好，现介绍如下。
一、练习调节焦距找物象
在凹玻片中滴加一滴水。取水蚤一只，盖上盖玻片，吸去水分少许，使水蚤不再游动但仍在水中。在低倍镜下找到水蚤，并在水蚤黑色眼的下方、躯干部背侧找到正在搏动的椭园形的心脏。
二、练习睁着双眼观察水蚤，并记录其心率
在找到水蚤心脏后，用左眼观察心搏。把带有秒针的手表放在显微镜右侧，右眼看秒针走动。要求既能看到心搏又能看到秒针在转动。练习数15秒钟水蚤的心搏数，连续记下5个数据，算出水蚤的平均心率。
七年级生物学上册第一单元（第二章第二节）学案
课题：细胞的结构和功能（第一课时）
学习目标：
1、知道细胞是生物结构和功能的基本单位。
2、学会制作临时装片，并利用显微镜观察、认识细胞的结构。
3、初步学会画细胞结构图。
学习重点：
制作临时装片，并利用显微镜观察、认识细胞的结构
学习难点：
制作临时装片
学法指导：
本节的主要内容是通过“观察动植物细胞的结构”实验，一方面进一步熟悉显微镜的规范操作，另一方面直观地认识到细胞是生物结构的基本单位。并初步学会绘制生物学细胞结构图的方法。
1、快速复习上节课的主要知识点，完成“知识回顾”练习
2、通过自学了解制作临时装片实验过程，注意讨论其中的关键步骤，完成“问题探析”的各个问题。
3、独立完成实验，并观察、作图。
4、在完成实验的基础上，进一步理解课本，构建本节的“知识结构”。
5、完成“自我测评”练习。
学习探究：
一、知识回顾：
1、显微镜中看到的物像是实物的 ，观察到的物像的移动方向与装片的移动方向 。
2、显微镜的放大倍数是 和 发大倍数的乘积。
二、实验探究：
1、阅读课本第16页，并观察图1.2-6、1.2-7，说出从细胞组成的角度怎样对生物进行分类？
2、自学课本第17-18页，了解制作临时装片的方法步骤。小组内学生相互之间复述，检查掌握情况。讨论其中的关键步骤：
（1）本实验的材料用具主要有： 。
（2）制作临时装片前，为什么要用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净？
（3）为什么在制作洋葱表皮装片是在载玻片的中央滴一滴清水，而制作人体口腔上皮细胞涂片时却滴生理盐水？
（4）为什么要用镊子从洋葱的内表皮撕取一块薄膜？
（5）为什么要用凉开水漱口？
（6）怎样正确地盖盖玻片，为什么？
（7）用什么染色 怎样染色？
3、学生分组，两人一组。分别完成洋葱表皮细胞和人体口腔上皮细胞临时装片的制作。注意操作的规范正确。
4、各小组讨论：制作临时装片过程中有哪些常见的错误？怎样避免？以小组为单位展示。
5、观察细胞结构并讨论：洋葱表皮细胞和人体口腔上皮细胞的基本结构是什么？ 比较它们的异同？
6、选择视野中你最满意的一个细胞，绘制细胞结构图，并标注各结构名称。
三、知识梳理：
教情学情分析：
1、制作临时装片的过程中，加盖盖玻片时必须先使它的一边接触盖玻片上的水滴，然后再轻轻盖上，这样做的目的是（　　　）
Ａ.防止实验材料滑动　　　　　　　Ｂ.便于实验材料染上颜色　
Ｃ.增强光线透过材料便于观察　　　Ｄ.防止盖玻片下出现气泡
2、制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本时，漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是（　　　）
Ａ.自来水、生理盐水、碘液　　　　Ｂ.生理盐水、自来水、碘液
Ｃ.凉开水、生理盐水、碘液　　　　Ｄ.碘液、生理盐水、凉开水
3、切多汁的水果时，会流出许多液体。这些液体主要来自（ ）
Ａ.细胞膜　 Ｂ.细胞质　 Ｃ.细胞核 　Ｄ.液泡
4、用显微镜观察植物细胞装片的同一部位。若想在视野中所看到的细胞数目最多的，应该选择的组合是（ ）；若想在视野中所看到的细胞最清楚的，应该选择的组合是（ ）。
　　 A．目镜10X ，物镜10X B．目镜10X ，物镜20X
　　 C．目镜10X ，物镜40X D．目镜10X ，物镜4X
5、下图为制作洋葱鳞片叶临时装片的过程，请据图回答问题：
（1）按实验进行的顺序排列各图所示的操作步骤：　　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）图中①所示的操作是　　　　　　　　，先将盖玻片一侧接触液体，再慢慢放下，这样操作的目的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）若不像图⑤那样将材料展平，你认为对观察有什么影响？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（4）③、④所示的操作叫　　　　　　　，目的是　　　　　　　　　　　　　　　　。
拓展提高：
课本 第23页，观察紫鸭跖草的细胞质流动
附：教情学情分析答案
1、 D 2、Ｃ 3、D 4、D 、Ｃ
5、（1）②、⑥、⑤、①、③、④
（2）盖盖玻片 避免出现气泡
（3）细胞出现重叠，看不清完整的细胞结构
（4）染色过程 使染液浸润到整个标本
辅助材料：
细胞的发现史
发现细胞的人——罗伯特·虎克 人类在很长的时期内，都是依靠肉眼来观察世界上形形色色的事物的。但是，人眼能够看到的物体，极限只有0.1 mm。公元1世纪时，罗马学者曾谈到装有水的水晶器皿可以放大字母。16世纪中期，瑞士的一位博物学家用放大镜描述了蜗牛壳和原生动物。1610年，伽利略(G.Galilei，1564—1642)根据望远镜倒视时有放大物体的特点，制成了一台显微镜，并对昆虫进行了观察。以后，自制显微镜的人日益增多，英国物理学家罗伯特·虎克(Robter Hooke，1635—1703)就是其中的一个。
1665年，虎克从一小块清洁的软木上切下光滑的薄片。当他把它放到显微镜下观察时，似乎看到了一些小的空洞，但并不十分清楚。虎克切下的极薄的切片是白色的，他便把它的下面衬上一片黑色的木板，再用一个凸镜投光其上，于是他清楚地看到了薄片全部是多孔多洞的，像一个个蜂窝。虎克当时研究软木的目的，是为了阐明软木轻而具有弹性和疏水性等特点，结果却发现了很多的小孔或小室。虎克首先把这些小孔叫做细胞。细胞这个名词一直沿用至今。
1677～1678年，荷兰的显微镜学家雷文虎克(A.van Leeuwenhoek，1632—1723)，用自制的显微镜发现浸泡胡椒的水中有许多小动物。与雷文虎克同时期从事显微镜观察研究的，还有意大利和英国科学家。他们分别对植物细胞、原生动物、细菌、红细胞等进行了观察和描述。作为早期的显微镜学家，虎克和他们记录下许多重要的观察结果，第一次在一个新的水平上揭示出一个令人难以置信的、十分复杂的生物界。
细胞学说的建立
在罗伯特·虎克用自制的显微镜观察了软木的薄片以后，在很长的一段时间里，人们都误认为细胞壁是细胞的主要部分。1671年，英国和意大利的科学家同时发现了活细胞的内部充满了黏稠的物质，他们把这种黏稠的物质叫做“黏质”，但不知道这就是细胞的主要组成部分。1831年，英国科学家发现活的植物细胞内有一个由特别稠密的物质构成的结构，他把这个结构叫做细胞核，并认为细胞核是细胞的一个组成部分。这时候，细胞质和细胞核虽然都已发现，但是，人们仍然不知道它们的重要性，还是过高地估计细胞壁的作用。直到1838年，德国科学家才指出细胞壁是细胞质和细胞核活动的产物，而不是细胞的主要组成部分。
1838～1839年，德国植物学家施莱登(M.J.Scheiden，1804—1881)和解剖学家、生理学家施旺(T.Schwann，1810—1882)，通过各自的研究工作，指出细胞是动植物的基本结构和生命单位，从而建立了细胞学说。这是自1665年罗伯特·虎克发现细胞以来，人们对细胞进行的第一次理论性概括。细胞学说阐明了植物界和动物界在生命本质上的统一性，成为人们认识生物界的一次重大飞跃。
生物图的画法和注意事项
　　生物绘图包括一般绘图和显微镜绘图。图的大小一般不超过绘图纸的四分之一，位置稍偏左上方，图的右侧引出水平线注结构名称，图的下方写上所画图的名称。图中比较暗的地方，用铅笔点上细点表示，细点的稠密程度就代表了物质结构的疏松、紧密程度。生物绘图一般用3H的铅笔，根据观察到的物像按比例画出。
七年级生物学上册第一单元（第二章第二节）学案
课题：细胞的结构和功能（第二课时）
学习目标：
1、认同细胞是生物结构和功能的基本单位。
2、能熟练使用放大镜。观察草履虫的生命活动。
3、能说出植物细胞和动物细胞各部分主要结构的名称和作用。
学习重点：
植物细胞和动物细胞各部分主要结构的名称和作用
学习难点：
观察草履虫的生命活动
学法指导：
本节的主要内容是通过“观察草履虫”实验，一方面进一步熟悉显微镜的规范操作，另一方面直观地认识到细胞是生命活动的基本单位。并能说出植物细胞和动物细胞各部分主要结构的名称和作用。
1、快速复习上节课的主要知识点，完成“知识回顾”练习
2、通过自学了解实验观察草履虫的过程，注意讨论其中的关键步骤，完成“问题探析”的各个问题。
3、独立完成实验，并注意观察分析实验的现象。
4、在完成实验的基础上，进一步理解课本，构建本节的“知识结构”。
5、完成“自我测评”练习。
学习探究：
一、知识回顾：
1、 制作临时装片时，盖盖玻片和染色的正确操作是怎样的？
2、下图是一位同学画的人体口腔上皮细胞结构图，请指出错误并改正。
二、实验探究：
1、阅读课本第20-21页，并观察图1.2-9、1.2-10、1.2-11，了解实验“观察草履虫”的具体要求。以小组为单位，完成下列问题并展示：
（1）本实验的材料用具有： 、酵母培养液、 、载玻片、吸管、放大镜等。
（2）用吸管吸取草履虫培养液时，应吸取什么位置的培养液？为什么？
（3）为了便于观察载玻片上草履虫培养液中的草履虫，我们可以怎样做？
（4）在实验步骤2、3中，草履虫的行为分别是怎样的？这些行为说明了什么问题？
（5）如果你的实验结果和其他同学的不同，试分析一下可能的原因？
2、自学课本第21页，认同细胞是生命活动的基本单位的观点。小组讨论，细胞是如何体现生命活动的？
3、熟读并理解课本第22页，及图1.2-13 ，以植物细胞为例说出各部分结构的名称和功能。
4、小组讨论：说出动物细胞各部分结构的名称和功能。
三、知识梳理：
教情学情分析：
1、为限制草履虫的运动速度，观察草履虫时应对载玻片的培养液如何处理（　　　）
Ａ.把水吸干　Ｂ.多滴加清水　Ｃ.滴加盐水　Ｄ.放少量棉花纤维
2、下列关于植物细胞的叙述中，不能说明它是活细胞的一项是（ ）
Ａ.细胞质不停的流动　　　　　Ｂ.细胞在分裂生长　
Ｃ.细胞有完整的细胞壁　　　　Ｄ.营养物质通过胞间连丝交流
3、右图是植物细胞结构示意图，请据图回答问题：
（1）维持细胞形状，对细胞起保护和支持作用的结构是[　　]　　　　　　。
（2）带甜味和带酸味的物质存在于[　　]
　　　　　中，含遗传物质的结构是[　　]
　　　　　。
（3）在生命活动旺盛的细胞中，[　　]　　　　　是缓慢流动着的，它流动的意义在　　　　　 　。
（4）控制物质进出细胞的结构是[　　]　　　　　。
（5）根据液泡的数量可以判断这是一个　　　　　　
的细胞。
（6）用显微镜观察洋葱表皮细胞时，用低倍镜换高倍镜后，看到的细胞数目　　　　（增多
或减少）。
拓展提高：
根据下图设计实验，在一个载玻片上观察草履虫对肉汤、盐的反应。
附：教情学情分析答案
1、 D 2、Ｃ
3、（1）[1]细胞壁 （2）[5]液泡 [3]细胞核
（3）[4]细胞质 促进细胞与外界环境之间进行物质交换
（4）[2]细胞核 （5）成熟 （6）减少
辅助材料：
原核细胞和真核细胞
除了病毒外，绝大多救生物均由细胞构成。根据细胞内核结构的分化程度不同，可以将细胞分为原核细胞和真核细胞。原核细胞没有核膜，无成形的细胞核，只有由核物质构成的核区，也没有线粒体、高尔基体、内质网等细胞器。原核生物包括细菌、支原体、蓝藻、歌茵等。真核细胞有核膜包被的真正的细胞核，有功能不同的多种细胞器，如线粒体、高尔基体、内质网等。大多数动、植物细胞均为真核细胞。化石研究表明，地球上大约35亿午前就出现了原核细胞，在大约12亿—14亿年前才出现真核细胞。真核细胞的起源有两种假说：一是“内共生假说”，认为真核细胞的各部分分别起源于几种共生的原核细胞，如需氧细菌穿入异养厌氧的原核生物，经长时间的共生变为线粒体，蓝藻穿入则变为叶绿体等。二是“质膜内榴假说”，认为古原核生物体积增大时，质膜发生内榴形成内质网等细胞器，以及由核膜造成细胞核等，同时，认为DNA复制产生许多拷贝，质膜围绕DNA拷贝发生内榴，最后形成具有双层膜的细胞器，如线粒体、叶绿体等。
克隆技术
克隆是英文clone的音译，简单讲就是一种人工诱导的无性繁殖方式。但克隆与无性繁殖是不同的。无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合、只由一个生物体产生后代的生殖方式，常见的有孢子生殖、出芽生殖和分裂生殖。由植物的根、茎、叶等经过压条或嫁接等方式产生新个体也叫无性繁殖。绵羊、猴子和牛等动物没有人工操作是不能进行无性繁殖的。科学家把人工遗传操作动物繁殖的过程叫克隆，这门生物技术叫克隆技术。
克隆的基本过程是先将含有遗传物质的供体细胞的核移植到去除了细胞核的卵细胞中，利用微电流刺激等使两者融合为一体，然后促使这一新细胞分裂繁殖发育成胚胎，当胚胎发育到一定程度后，再被植入动物子宫中使动物怀孕，便可产下与提供细胞者基因相同的动物。这一过程中如果对供体细胞进行基因改造，那么无性繁殖的动物后代基因就会发生相同的变化。
克隆技术不需要雌雄交配，不需要精子和卵子的结合，只需从动物身上提取一个单细胞，用人工的方法将其培养成胚胎，再将胚胎植入雌性动物体内，就可孕育出新的个体。这种以单细胞培养出来的克隆动物，具有与单细胞供体完全相同的特征，是单细胞供体的“复制品”。英国英格兰科学家和美国俄勒冈科学家先后培养出了“克隆羊”和“克隆猴”。克隆技术的成功，被人们称为“历史性的事件，科学的创举”。有人甚至认为，克隆技术可以同当年原子弹的问世相提并论。
克隆技术可以用来生产“克隆人”，可以用来“复制”人，因而引起了全世界的广泛关注。对人类来说，克隆技术是悲是喜，是祸是福？唯物辩证法认为，世界上的任何事物都是矛盾的统一体，都是一分为二的。克隆技术也是这样。如果克隆技术被用于“复制”像希特勒之类的战争狂人，那会给人类社会带来什么呢？即使是用于“复制”普通的人，也会带来一系列的伦理道德问题。如果把克隆技术应用于畜牧业生产，将会使优良牲畜品种的培育与繁殖发生根本性的变革。若将克隆技术用于基因治疗的研究，就极有可能攻克那些危及人类生命健康的癌症、艾滋病等顽疾。克隆技术犹如原子能技术，是一把双刃剑，剑柄掌握在人类手中。人类应该采取联合行动，避免“克隆人”的出现，使克隆技术造福于人类社会。
七年级生物学上册第一单元（第二章第三节）学案
课题：细胞的分裂与分化
学习目标：
1、知道什么是细胞分裂，并能说出细胞分裂的基本过程。
2、能概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
3、认识并能区分人体的几种基本组织和植物体的几种主要组织。
4、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
学习重点：
细胞分裂、分化的过程 区分组织的类型
学习难点：
细胞分裂、分化的过程
学法指导：
本节的主要内容是了解细胞分裂和分化的过程以及动植物体的几种重要的组织。细胞的分裂和分化是微观的生命现象，为了便于理解，一定要注意课本图形的观察与利用。对植物和动物几种重要组织的学习要注意与生活实际相联系。
1、快速复习上节课的主要知识点，完成“知识回顾”练习。
2、自学本节的主要知识点，完成“问题探析”的各个问题。通过讨论和教师精讲明确各问题答案，并强化记忆。
3、在完成基础知识学习的基础上，进一步理解课本，构建本节的“知识结构”。
4、根据“知识结构”自我矫正。
5、完成“自我测评”练习。
学习探究：
一、知识回顾：
1、 观察草履虫用吸管吸取草履虫培养液时，应吸取什么位置的培养液？为什么？
2、 说出植物细胞各部分结构的名称及其主要功能？
二、问题探究：
1、阅读课本第24页第一段，了解什么是细胞分裂和细胞分化。通过 可以使细胞的数目增多，通过 可以使细胞的种类增多。
2、自学课本第24-25页，有关“细胞分裂”部分的内容，并注意观察图1.2-15、1.2-16，小组讨论并总结下面的问题：
（1）细胞分裂的基本过程是：先是 一分为二，然后 一分为二。其中：植物细胞分裂过程为 ；
动物细胞分裂过程为 。
（2）植物细胞的分裂过程和动物细胞的分裂过程有什么不同？
（3）细胞分裂过程中，变化最大的结构是 ，主要体现在其中出现了 。
3、 熟读课本第25-26页，及图1.2-17、1.2-18，理解有关“细胞分化”部分的内容。完成下列问题。
（1）经过细胞分化，可以形成不同的 。我们把 、 相似， 相同那个的细胞构成的细胞群叫做 。
（2）根据下图，填出动物和植物的几种基本组织名称：
（3）小组讨论：对各种组织进行举例？
4、讨论细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
三、知识梳理：
教情学情分析：
1、生物体重量增加的主要原因是（　　　）
Ａ.细胞分化和细胞生长　　　　Ｂ.细胞分裂和细胞生长　
Ｃ.细胞生长和细胞特化　　　　Ｄ.细胞分裂和细胞分化
2、细胞进行分裂时，（　　　）最先分裂成两个
Ａ.细胞膜　 Ｂ.细胞质　 Ｃ.细胞核　 Ｄ.细胞壁
3、下列组织属于植物组织的是（　　　）
Ａ.上皮组织　Ｂ.营养组织　 Ｃ.结缔组织　 Ｄ.神经组织
4、下列结构中，具有保护功能并属于组织的是（ ）
Ａ.细胞壁　 Ｂ.番茄的种子　 Ｃ.叶片的表皮 　Ｄ.细胞膜
5、植物的营养组织分布在（　　　）
Ａ.根、茎、叶中 Ｂ.花、果实、种子中　Ｃ.茎、叶中　Ｄ.所有器官中
6、下图是植物细胞分化过程示意图，请据图回答：
（1）从图中A可以看出，细胞分裂所产生的新细胞，起初在 、 方面都很相似，并且都具有 能力。
（2）从图A到图C的过程表示 。
（3）图B是 组织，图D是 组织。
（4）如果这个过程发生在番茄过时的形成过程中，图D最可能发育成 ，图B最可能发育成 。
拓展提高：
取身边常见的至少三种蔬菜水果，分析其组成都包括哪几种组织。
附：教情学情分析答案
1、Ｂ 2、Ｃ 3、Ｂ 4、Ｃ 5、Ｄ
6、（1）形态 结构 分裂 （2）细胞分裂
（3）营养 保护 （4）表皮 果肉
辅助材料：
细胞分裂
一个细胞分裂为两个细胞的过程。分裂前的细胞称母细胞，分裂后形成的新细胞称子细胞。细胞分裂通常包括核分裂和胞质分裂两步。在核分裂过程中母细胞把遗传物质传给子细胞。在单细胞生物中细胞分裂就是个体的繁殖，在多细胞生物中细胞分裂是个体生长、发育和繁殖的基础。
①原核细胞的分裂。现在还了解不多，只对少数细菌的分裂有些具体认识。原核细胞既无核膜，也无核仁，只有由环状DNA分子构成核区，又称拟核，具有类似细胞核的功能。拟核的DNA分子或者连在质膜上，或者连在质膜内陷形成的质膜体上，质膜体又称间体。随着DNA的复制间体也复制成两个。以后，两个间体由于其间的质膜的生长而逐渐离开，与它们相连接的两个DNA分子环于是被拉开，每一个DNA环与一个间体相连。在被拉开的两个 DNA环之间细胞膜向中央长入，形成隔膜，终于使一个细胞分为两个细胞。
②真核细胞的分裂。按细胞核分裂的状况可分为3种：即有丝分裂、减数分裂和无丝分裂。有丝分裂是真核细胞分裂的基本形式。减数分裂是在进行有性生殖的生物中导致生殖母细胞中染色体数目减半的分裂过程。它是有丝分裂的一种变形，由相继的两次分裂组成。无丝分裂又称直接分裂。其典型过程是核仁首先伸长，在中间缢缩分开，随后核也伸长并在中部从一面或两面向内凹进横缢，使核变成肾形或哑铃型，然后断开一分为二。差不多同时细胞也在中部缢缩分成两个子细胞，由于在分裂过程中不形成由纺锤丝构成的纺锤体，不发生由染色质浓缩成染色体的变化，故名。
细胞分化过程
在胚胎发育的早期，各个细胞彼此相似。通过体细胞的有丝分裂，细胞的数量越来越多。与此同时，这些细胞逐渐向不同方面发生了变化。像这样，在个体发育中，相同细胞的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
细胞分化的过程大致是：细胞分裂所产生的新细胞，起初在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力。后来除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部细胞失去了分裂能。在生长过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，结果就逐渐形成了不同的组织。
生物体的各种组织就是通过细胞分化而形成的。如植物的分生组织细胞通过不断的分裂、分化形成不同的组织。可见，组织的形成是细胞分化的结果。细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命进程中，但是在胚胎时期达到最大限度。
经过细胞分化，在多细胞生物体内就会形成各种不同的细胞和组织。例如，在动物胚胎发育过程中，红细胞和心肌细胞都是来自中胚层。但是，后来红细胞能够合成血红蛋白，而心肌细胞则能够合成肌动蛋白和肌球蛋白。这两种细胞的稳定性变异是不可逆转的。
七年级生物学上册第一单元（第二章第四节）学案
课题：多细胞生物体的结构层次
学习目标：
1、 描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。
2、 说出器官和系统的概念。
3、 形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
4、 在进行小实验的过程中，初步培养观察、概括能力，初步学会运用所学的知认识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力。
学法指导：本节内容中器官和系统概念的归纳和总结是一个难点，宜通过简单易行的小实验和多媒体课件，获得直观的感性材料。
课前准备：兴趣小组采集绿色开花植物标本（注意采摘过程中保护花草树木）。
学习探究：
一、知识回顾
1、构成生物体的结构和功能的基本单位是什么？
2、简述细胞的分裂过程。
3、什么是组织？组织是怎样形成的？
二、问题探究
学点一：植物体的结构层次
实验探究1：器官的含义
实验材料：番茄、解剖刀（或水果刀）、开水等。学生分组讨论，自己设计方案：探究番茄是由哪些结构组成的。（注意实验的操作安全）
实验设计方案： 。
实验现象： 。
实验结论： 。
拓展：你还能想到利用哪些的材料来设计实验来探讨器官的过程。讨论后进行交流。
器官的涵义： 。
实验探究2：植物体的结构层次
观察学生采集的植物标本和一株开花期的绿色开花植物（或者结合图1.2-19植物体的结构层次）。
思考讨论：
1、绿色开花植物由哪些器官组成？
2、 绿色开花植物是否都具有根、茎、叶、花、果实、种子六种器官，为什么？
3、 你认为植物体的各种器官分别起什么作用？
4、 根、茎、叶、花、果实、种子之间是怎联系在一起的？
讨论结论：
1、 。
2、 。
3、 。
4、 。
归纳植物体的结构层次： 。学点二：动物体的结构层次
1、 自主探究
⑴观察图1.2-20人体的结构层次。
⑵观察课件了解食物在人体器官内的消化情况。
⑶结合自身的经验思考讨论食物时如何被消化和吸收的。
⑷概括系统涵义： 。
你还能列举哪些系统： 。
分析讨论：哺乳动物的结构层次？
。
2、 创设情境
下课铃响了。。。。。。午饭时间到了！你匆匆走进教室，直奔食堂。食堂散发出的香味使你感到饥肠辘辘。你选了一份饭菜，然后掏钱付账，然后，小心翼翼地端着饭盒，在拥挤的食堂中找到你的朋友，在他们的身边坐下，开始吃饭。
小组讨论：想一想，从听到铃声，走进食堂、买饭到吃饭的这一简单过程中，你身体的哪些系统参与了？仅靠消化系统能完成吃饭这一过程吗？
讨论结果： 。
比较异同：比较植物体和动物体的结构层次的异同点 。
自主总结：这节课有什么收获？
在生活中你遇到了哪些问题，与本节的知识有关，你可以提出来，大家相互交流。
三、知识梳理
概念 植物体的结构层次 → →
种类
多细胞生物体的结构层次
概念
动物体的结构层次 → → → 种类
教情学情分析：
1、 草地上，小羊在悠闲的吃草，请根据你所学习的知识，分别写出青草和小羊的结构层次。
青草： 。
小羊： 。
2、人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要区别是，人体具有：
A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统
3、下列结构中，不属于生殖器官的是：
A、莲的种子 B、芙蓉的花 C、葡萄的果实 D、柳树的茎
4、我们爱吃的西瓜包括西瓜皮和西瓜瓤两大部分，它们在生物学上应该分别属于：
A营养器官和生殖器官 B营养组织和保护组织
C生殖器官和营养器官 D保护组织和营养器官
5、你认为与番茄果实的表皮同属于同一组织的是
A番茄的果肉 B洋葱鳞片叶表皮 C菊花茎的顶端 D西瓜瓤
6、王强从市场上买回几个番茄，并认真进行了研究分析：
他将一个番茄用开水烫过以后，发现番茄很容易就能撕下一层薄薄的表皮，这表皮属于
组织，它主要起 作用。
表皮以内的部分主要是由 和 组成。
番茄属于植物体的 结构层次。
7、你认识这些植物吗？想一想，我们食用或利用的部分分别属于这些植物体的哪些器官？甘薯、马铃薯、莲藕、大豆、花生、芹菜、菠菜、花菜、韭菜、胡萝卜、橙子。
拓展延伸：
我国科学家徐荣祥教授开展的组织器官培养的研究一直处于世界领先地位,再生器官为人类医学展示出灿烂的前景,你能利用所学知识推测”器官再生”的过程吗
附：教情学情分析答案
1、青草：细胞→组织→器官→植物体
小羊：细胞→组织→器官→系统→动物体
2、D
3、D
4、D
5、B
6、保护 保护 营养组织 疏导组织 器官
7、甘薯：根 马铃薯：茎 莲藕：茎 大豆：种子 花生：种子 芹菜：茎 菠菜：叶 花菜：花 韭菜：叶 胡萝卜：根 橙子：果实
拓展延伸：（略）提示：学生能答出：细胞→组织→器官即可。
教情学情分析
第一单元 认识生物 第二章 严整的生命结构
（满分100分 时间45分钟）
一.单选题：（1分×30个=30分）
1．显微镜中最重要的部分是（ ）
A.目镜和物镜 B. 镜筒和镜臂 C.遮光器和转换器 D.反光镜和光圈
2．使用显微镜时，应把显微镜摆在实验者前的实验台①处，以便用②观察，用③看着画图。其中①②③依次为( )
A.正前方、右眼、左眼 B.偏左、右眼、左眼
C.偏左、左眼、右眼 D.偏右、左眼、右眼
3．已知一台显微镜，它有5×、10×、15×三个目镜，有×10、×45两个物镜，那么这台显微镜的最低放大倍数和最高放大倍数分别是( )
A.50 225 B.100 450 C.50 675 D.150 675
4．在显微镜下观察印有“F”字的透明纸片制成的装片，看到的物像是 ( )
5．用显微镜进行观察时，如果转动目镜和移动玻片标本都未能把视野中的污点移走, 断定污点是在( )
A.目镜上 B.反光镜上 C.物镜上 D.玻片上
6．制作临时装片时，为了避免盖玻片下产生气泡，盖盖玻片时应将盖玻片 ( )
A.一边先接触水滴，然后轻轻放下 B.一边先接触水滴，然后用力放下
C.轻轻平放下，然后轻轻一压 D.轻轻平放下，然后用力一压
7．用显微镜观察植物细胞装片的同一部位，选择下列哪种目镜和物镜的组合，在视野中所看到的细胞数目最多（ ）
A.目镜10× 物镜10× B.目镜10× 物镜20×
C.目镜10× 物镜40× D.目镜5× 物镜10×
8．在观察临时装片时，如在视野中看到中央发亮，周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是（ ）
A.污物B.气泡C.细胞D.墨水
9．下图是某女生在转动粗准焦螺旋使镜筒下降的动作，图中正确的是：（ ）
10．用显微镜观察的材料必须是（ ）。
A.新鲜的 B.完整的
C.薄而透明的 D.干燥的
11．制作洋葱表皮临时玻片标本时，染色的正确方法是
A. 将碘液直接滴在洋葱表皮上 B. 先滴碘液，再盖盖玻片
C. 先盖盖玻片，再将碘液滴在盖玻片的一侧，在另一侧用吸水纸吸引
D. 先在载玻片上滴碘液，再将洋葱表皮展平在其中
12．当显微镜的目镜为10×、物镜为10×时，在视野范围内看到一行相连的16个细胞。若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的( )。
A.2个 B.4个 C.16个 D.32个
13.在光线明亮的实验室里，观察透明的口腔上皮细胞后再观察颜色较深的黑藻叶片细胞，为便于观察，此时应( )。
A.改用凹面反光镜、放大光圈 B.改用凹面反光镜、缩小光圈
C.改用平面反光镜、放大光圈 D.改用平面反光镜、缩小光圈
14．当你发现显微镜镜头不清洁时，除去污物的正确方法是 （　 ）
A．用纱布擦 B．用手擦 C．用纸巾擦 D．用擦镜纸擦
15. 下面是显微镜使用的几个步骤，请把各步骤的顺序排好填到括号里（ ）
①对光 ②取镜和安放 ③观察 ④整理实验台
A. ①②③④ B. ②①③④ C. ①④②③ D. ①②④③
16．细胞分裂过程中，最先进行的是下列哪项：（ ）
A.细胞核先由一个平分成两个 B.细胞质平分成两份
C.形成新的细胞壁 D.形成新的细胞膜
17．下列结构不属于组织的是 （　 ）
A．番茄果肉 B．洋葱表皮 C．玉米种子 D.黄瓜叶表皮
18．下列那种结构是植物、动物和人都有的结构（ ）
A. 细胞壁 B. 叶绿体 C. 线粒体 D. 大液泡
19．植物体组织的形成是：（ ）
A.细胞分裂的结果 B.细胞生长的结果
C.细胞分裂生长的结果 D.细胞分化的结果
20．下列结构属于组织层次的是：（ ）
A.洋葱的根B.洋葱的表皮C.洋葱的头D.洋葱表皮细胞
21．市场上出售的黄瓜属于：（ ）
A.营养器官B.营养组织C.生殖器官D.保护组织
22．下列结构中，属于组织水平的是
A. 口腔 B. 胃 C. 心脏 D. 血液
23．观察人体基本组织切片时，若不动显微镜的其它部分，只转动转换器，将物镜由10x转换成45×，视野中的光线将会（ ）
A.变亮B.变暗C.无变化D.变化无规律
24．绿色开花植物体的结构层次是：（ ）
A.细胞→器官→组织→植物体 B.组织→器官→细胞→植物体
C.细胞→组织→器官→植物体 D.器官→组织→细胞→植物体
25．在传种接代和遗传方面起重要作用的是（ ）
A. 细胞膜 B. 细胞质 C. 细胞壁 D. 细胞核
26．细胞分化是指：（ ）
A.一个母细胞分裂为两子细胞的过程
B.细胞数目增多和细胞体积增大
C.新生的子细胞逐渐长大的过程
D.细胞从原来的形态、结构和功能转变为其它形态、结构和功能的过程
27．.绘生物图时，对图中较暗部分的绘制要求是：（ ）
A. 用直线条涂黑它 B.点上细点表示 C.用横线条涂黑它 D.随意涂黑它
28．洋葱表皮细胞中不存在的结构是
A.细胞壁 B.线粒体 C.叶绿体 D.液泡
29．下图是制作临时装片的四个步骤，这四个步骤的正确顺序应是
A.①②③④　　B.②③④①　　C.④②①③　　D.②④③①
30．你想没想过土壤中的水分被参天大树的根吸收后，是下列哪种组织把水运输到叶子上去的。
二.填空题（1分×16个=16分）
1．将玻片标本装在载物台上时，要注意将标本正对 的中央，以防在观察时，在视野中找不到所需的物像。
2．看高倍镜时，先把要看的部位，在低倍镜下移到视野正中，这是因为高倍镜看到的物像 。
3．除少数生物外，生物体都是由 构成的， 是生物体结构的基本单位，也是生物体 的基本单位。
4．小明今年比去年长高了5厘米，这与细胞的 和 有关。
5．“花开不是为了凋谢，是为了结果，结果不是为了终结，是为了重生”。这句话中包含的植物器官是 ，包括 、 、 。
6．细胞的 和 是生物体由小到大、由简单到复杂、由幼体到成熟的基础。
7．构成植物体的不同 有机地结合在一起，共同完成某种功能，叫做器官。
8．由多个器官，按一定的 组合起来，共同完成一种或几种生理功能，构成 。
三.识图作答题：（1分×50=50分）
1．（12分）右图是显微镜结构图，请据图回答：
（1）用显微镜观察玻片标本时，首先要从侧面注视 ，同时转动 ，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。再用左眼向目镜内看，右眼睁开，同时 方向转动 ，使镜筒上升，直物看清物像为止。然后，再转动 使看到的物像更加清晰。
（2）用来调节光线强弱的结构是 [ ] 和[ ] 。
（3）转动时，镜筒的升降范围很小的结构是［ ］ 。
（4）接近玻片标本的镜头是[ ] 。
（5）将显微镜放回镜箱之前，应将 偏向两旁，将镜筒降到 ，反光镜 。
2．（8分）细胞分裂是指可分裂的细胞一分为二产生两个相似的新细胞的过程。细胞分化是指细胞发生变化，形成多种多样的细胞的过程。细胞分化与细胞分裂是相联系的，下面的示意图表示细胞分化与细胞分裂过程，请据图示回答问题。
（1）上图的等符号表示各种各样的细胞，A、B是指细胞分裂和细胞分化的两种过程，请说出A、B具体代表什么？（请在图中填出）
（2）A过程的结果是 的增加，染色体 分配到两个新细胞中，细胞的 、和 以及 都不发生变化。
（3）B这种过程，其结果是形成各种不同的 。
3．(5分)下面是三台显微镜(编号为A、B、C)分别观察同一装片的洋葱表皮细胞。请回答下列问题：
台号 目镜 物镜
A 5× 8×
B 10× 10×
C 15× 40×
(1)观察到的细胞数目最多的显微镜是 号。
(2)观察到的个体细胞面积最大的显微镜是 号。
(3)目镜最长的是 号显微镜。
(4)小枫在显微镜视野找到一个细胞（如图），如要把它移到视野中央，应将载物台上的装片往 　方向移动。（填“←↑→↓”）
(5)若观察到的物像较模糊，但视野亮度正常，要使物像更加清晰，可略微转动显微镜的结构是 　　　　。
4．(4分)细胞是生物体结构和功能的基本单位，
右图是一个植物细胞模式图。请据图回答以下问题：
⑴细胞中的遗传信息库是 。
⑵能够控制物质进出细胞的结构是 。
⑶植物进行光合作用的场所是〔 〕 。(4)植物细胞与动物细胞结构的主要不同点是：植物细胞结构有 　　　　。
5．(4分)根据“观察洋葱鳞片叶表皮细胞结构”的实验，回答有关问题。
(1)进行该实验时，不需要用到下列哪些器材和药品： 。
①载玻片 ②生理盐水③镊子 ④清水 ⑤酒精灯 ⑥滴管
(2)欲使观察到的细胞图像最大，应选用哪个物镜和目镜(填对应的数字)： 。
(3)以上甲、乙两图是某同学在显微镜下观察到的情形，这表明该同学在装片制作过程中存在一些不合要求的操作。请你指出：是哪些操作不合要求导致出现甲乙两种情形
甲：
乙：
6．(5分)为探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害，李明同学在2片载玻片上都滴有两滴相同的草履虫培养液(如下图所示)，用放大镜观察培养液中的草履虫，用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，请回答下列问题：
(1)含好氧的草履虫较多的液滴应从培养液的 (填“表”或“底”)层吸取。
(2)用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，目的是： ( )
A．刺激革履虫 B．给草履虫供氧
C．连通两个液滴 D．杀死草履虫
(3)用镊子夹取一点该物质，放在2号载玻片右侧液滴的边缘，迅速观察两液滴中的草履虫的变化(1号载玻片起对照作用)，可能观察到的现象及相应结论是：(以下三空填“有害”、“有利”、“既不有利也不有害”)
①若左侧液滴中草履虫都向右侧液滴运动，则该物质对草履虫是 刺激。
②若右侧液滴中草履虫都向左侧液滴运动，则该物质对草履虫是 刺激。
③若左右两侧液滴中草履虫运动趋势不明显，则该物质对草履虫的刺激
7．（7分）油菜是两年生的草本植物，第一年长成完整植株，第二年抽薹.开花.结果。下图是油菜植株各器官的示意图，请你把各器官的名称填在相应的横线上：
A.____________　　　　　　B.____________
C.____________　　　　　　D.____________
E.____________　　　　　　F.____________
你还知道有哪几种植物和油菜相似吗？请举一例____________
8．（5分）右图表示显微镜下某同学所观察到的口腔上皮细胞临时装片的某个视野。
（1）请注明图中各结构或物体的名称：
如果用镊子轻轻按压盖玻片则［1］会变形，则它是＿＿＿＿＿　
［2］＿＿＿＿＿　　［3］＿＿＿＿＿
（2）图中［3］可能存在于玻片标本、 或 上。
四.分析题：（4分）
1．（2分）在制作洋葱鳞片叶内表皮临时装片的过程中，小明制作的装片中有很多气泡，他又重复做了两次，仍是这样，他便让别的同学替他做；小刚在绘图时没有边观察边绘图，而是参考课本的图片画了一张。你认为他们这样做对吗？试说明理由。
2．（2分）某海关缴获了一批走私物品，在清点时发现有一包生物样品，但从外形上分辨不出该样品是取自动物体还是取自植物体，你能借助显微镜并运用所学的知识将它鉴定出来吗 说说你的做法和根据好吗
教情学情分析答案
第一单元 认识生物 第二章 严整的生命结构
一、单选题：（1分×30个=30分）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
A C C D C A D B B C C B A D B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
A C C D B C D B C D D B C C B
二、填空题（1分×16个=16分）
1．通光孔2．大3．细胞 细胞 功能4．分裂、生长5．生殖器官 花 果实 种子6．分裂 分化7．组织8．次序 系统
三、识图作答题：（1分×50=50分）
1、（12分）（1）物镜，粗准焦螺旋，反，粗准焦螺旋，细准焦螺旋
（2）〔14〕反光镜〔12〕遮光器
（3）〔9〕细准焦螺旋 （4）〔7〕物镜 （5）物镜，最低，直立
2、（8分）（1）A代表细胞分裂，B代表细胞分化（2）细胞数目，平均，形态、结构、功能（3）组织
3、(5分) (1)A (2)C (3)A ⑷← ⑸细准焦螺旋
4、(4分) ⑴ 细胞核 ⑵ 细胞膜 ⑶ 叶绿体（4）细胞壁
5、(4分) (1) ②生理盐水⑤酒精灯 (2)②和③ (3) 甲：盖片时不规范，导致出现气泡 乙：洋葱鳞片叶表皮未展平，导致出现折转。
6、(5分) (1)表 (2)C (3)有利 有害 即不有利也不有害
7、（7分）A.种子B.花C.根D.果实E. 叶　F. 茎 ；白菜、萝卜等。
8、（5分）［1］是气泡，［2］是口腔上皮细胞　　［3］是污点；目镜、物镜。
四、分析题：（4分）
1、（2分）不对，做实验遇到问题应该分析原因，并独立改正错误、解决问题，绘图应该根据观察到的物像如实画出，这两个同学的做法都违背了实事求是的科学原则。
2、（2分）用该生物材料制作临时玻片标本，观察其细胞的结构特点，如果有细胞壁则为植物材料，否则为动物材料。
镜座、镜柱、镜臂、镜筒
基本结构 、遮光器
载物台、
显微镜 粗、细准焦螺旋
目镜和
使用方法 安放装片
观察
目的要求
材料用具
取拿与安放
练习使用显微镜 方法步骤 对光
安放装片
观察
整理和存放
讨论
图1
观察 制作并观察洋葱表皮细胞临时装片
制作并观察人体口腔上皮细胞临时装片
细胞是生物结构的基本单位 画细胞结构简图
植物细胞
细胞的基本结构
动物细胞
实验 观察草履虫
细胞是生命活动的基本单位 植物细胞
细胞的基本结构和功能
动物细胞
分裂：使细胞 增多
细胞的分裂和生长
生长：使细胞 增大
细胞的分裂与分化
细胞的分化：形成
A B
1
2
3第一节 生物圈与栖息地
学习目标：
1. 描述生物圈的范围,说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2. 举例说出不同生物的栖息地是不同的，关注栖息地的变化对生物的影响。
导学过程：
【学点一】生物圈
自主学习
阅读课文并结合生物圈示意图
1、生物圈包括 、 和 。
2、生物圈的范围为 和 。
3、生物圈为生物的生存提供的基本条件是 、 、 和
等。
【学点二】栖息地
自主学习
阅读课文，并分析孔雀及野大豆的栖息地特点，
1、、在生物圈内，我们把 称为栖息地。地球为生物提供了各种各样的栖息地，例如： 、 、 、 等。
2、不同的 、 、 等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征。
3、孔雀的栖息地位于 ，这里的环境因素为 、 、
4、野大豆的栖息地之一是位于 ，这里的环境因素为 、 、 。
4、栖息地的 或 是威胁生物生存的关键因素。
5、目前， ， ，
是破坏各种生物栖息地的主要因素之一。
合作探究
1、决定栖息地的主要环境因素是： 、 、 等
2、观察图1.3-4的图片，分析图中生物的栖息地类型，思考以下三个问题。
（1）.图1.3-4所示4种生物的栖息地各有什么特点？
（2）.你能说出某一栖息地在中国的位置吗？
（3）.如果上述栖息地发生了较大的变化，会对其中的生物造成什么影响？
精讲点拨
栖息地的特征
拓展延伸：
1、为什么月球上没有生物？
2、大熊猫为什么会濒临灭绝而被称为“国宝”呢？
我的收获：
学情分析
一、选择题
1、下列地球提供给生物生存的基本条件中，错误的是（ ）
A.阳光 B.水分 C.适宜的温度 D.石油
2、宠物饲养已成为现代家庭生活中的一种时尚，假如你在家中饲养了一只小猫咪，你应该为小猫咪的生活提供下列哪些条件？（ ）
A.食物、水分、阳光 B. 食物、空间、空气
C.食物、空间、阳光 D. 阳光、空气、水分、适宜的温度、空间和食物
3、刘易斯 斯科特在《雨林》一书中有这样的描述：“雨林以每分钟27万平方米的速度彻底毁灭。”你认为造成目前热带雨林快速毁灭的主要原因是（ ）
A.自然灾害的频繁发生 B.臭氧层破坏不断加剧
C.雨林物种的急剧退化 D.人类活动的巨大影响
4、沙漠地区生物种类稀少，造成这一现象的原因是缺乏（ ）
A.空气 B.水分 C.阳光 D.适宜的温度
5、北极狐的耳朵很小，它的生活环境中与此相关的主要因素是（ ）
A.阳光不足 B.温度较低 C.水分较少 D.食物缺乏
6、下列诗句都描述了各种自然景观，从诗中描述的情景看，生态环境较差的是（ ）
A.大漠孤烟直，长河落日圆 B.穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞
C.两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 D.稻花香里说丰年，听取蛙声一片
7、据报载，进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类和哺乳动物从地球上消失。造成野生动物濒临灭绝的主要原因是（ ）
A.栖息地的丧失 B.自然灾害 C.天敌过多 D.外来物种的入侵
8、在黄河三角洲自然保护区栖息的生物不包括（ ）
A.野大豆 B.柽柳灌木林 C.丹顶鹤 D.企鹅
9、一切陆生生物的“立足点”是（ ）
A.水圈 B.岩石圈 C.大气圈 D.生物圈
10、生物活动能够达到生物圈各圈层的生物主要是（ ）
A.鸟类 B.鱼类 C.人类 D.细菌类
二、简答题
11、请把下列生物与其栖息地连接起来。
骆驼刺 南极冰原
草鱼 高山竹林
鲸鱼 淡水湖泊
大熊猫 松林果园
企鹅 炽热沙漠
灰喜鹊 浩瀚海洋
孔雀 滩涂沼泽
丹顶鹤 热带雨林
钝头蛇 浓密森林
12、“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这首诗突出表明了生物生存的基本条件之一是 。
答案：
1、 选择题：D、D、D、B、B、A、A、D、B、C
2、 11略 12水
第二节 环境对生物的影响导学案(一)
学习目标：
1、举例说出影响生物生存的非生物因素；
2、体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验；
3、能够认真观察和记录，并与小组其他成员合作和交流。
导学过程：
自主学习：
1、生物生存的基本条件包括哪些因素 。
2、影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是 、 、 和
等 因素，另一类是 。
3、探究的一般过程可以分为六步：提出问题、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、得出结论、＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、什么叫做对照实验？
合作探究：
阅读课文，黄粉虫的生活习性、形态特征、经济价值等怎样？
（1）提出问题：黄粉虫幼虫喜欢生活在阴暗的环境中吗？
（2）作出假设： 。
（3）制定并实施计划：
设计思路：给黄粉虫幼虫提供 和 两种环境，其他条件都相同，观察黄粉虫幼虫对环境的选择。
材料用具：10只黄粉虫幼虫，玻璃板，镊子不透光的纸盒和纸板等。
方法步骤：
。
（4）分析结果，得出结论：下表为某一小组的实验情况：
时间（分）环境 统计数据（条）
1 2 3 4 5 … 10
明亮 0只 1只 2只 0只 2只
阴暗 10只 9只 8只 10只 8只
为了使实验结论更准确，应对上述数据做怎样的处理？ 。
从中得出的结论是 。
（5）表达交流。
计算某一时间全班各组所记录数据的 。分析结果，得出结论。此结论与你所在的小组得出的结论一致吗？如果不一致，试分析原因：
。
拓展延伸：
1、关于黄粉虫的生活你还能提出怎样的探究问题？独立设计并完成探究活动。
2、在生活中你还有哪些想探究的问题，试着自己完成吧！
学情分析：
一、选择题
1、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成为一现象的环境因素是：（　　）
A、光　　B、水　　　C、温度　　　D、湿度
2、在探究“光对鼠妇生活影响”实验中属于变量的是：（　　）
A、温度　　B、湿度　　C、光照　　　D、土壤
3、下列属于非生物因素影响的是：　（　　）
A、螳螂捕蝉　　　B、秋风扫落叶　　　C、草盛豆苗稀　　　D、狐假虎威
4、在探究光对鼠妇生活的影响实验中，所用的鼠妇是10只而不是1只的原因是（　　）
A、减少误差　　B、数量多便于观察　　　C、便于计算　　D、好玩
5、我国东北、内蒙古和新疆的部分地区虽处同一纬度带，但东北是森林植物群落，内蒙古是草原植物群落，而新疆则是荒漠，其主要原因是（　　）
A、光照的不同　　B、温度的不同　　C、土壤条件的不同　　D、降水量的不同
6、山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同，造成这种差异的环境因素主要是（ ）
A、水分　　B、温度　　C、阳光　　D、土壤
二、非选择题
7、探究光对鼠妇生活的影响。下列对盒子的左边和右边给出的几个条件最适合的是：( )

光照 温度 土壤
A 左边 有 适宜 干燥
右边 无 不适宜 潮湿
B 左边 有 适宜 干燥
右边 无 适宜 干燥
C 左边 有 适宜 潮湿
右边 无 适宜 潮湿
D 左边 无 适宜 干燥
右边 无 适宜 潮湿
（1）、本实验中的变量是什么？如果探究“温度对鼠妇生活的影响”或“土壤的干湿程度对鼠妇生活的影响”那变量又是什么？
（2）、在该实验中，能不能不用10只鼠妇而用1只呢？为什么？
（3）、在进行实验结果统计时，为什么不用一个组的结果而要计算全班的平均值？
（4）、这个实验中哪些因素对鼠妇有影响？你如何证实结果的不同只是由你定的变量引起的？
参考答案：一、C、C、B、A、D、B
2、 C 1、光、温度、湿度2、减小误差
3、力求实验结果的准确性
4、温度、湿度。除变量不同外，其他条件都相同。
第二节 环境对生物的影响导学案(二)
学习目标：
1、举例说出生物因素对生物的作用；
2、进一步熟悉非生物因素对生物的作用。
导学过程：
复习导入：影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是 、 、 和
等 因素，并举例 。另一类是 。
自主学习：
1、什么是生物因素？
2、同种生物之间的关系主要有：
（1） 举例 。
（2） 举例 。
3、不同种生物之间的关系主要有：
（1） 举例 。
（2） 举例 。
（3） 举例 。
（4） 举例 。
4、在自然环境中，生物与生物之间以多种形式相互作用。正是这些错综复杂的关系使得各种生物之间 、 促进了生物界的共同发展。
合作探究：
1、我们本地的冬暖式大棚比较多，在冬季人们照样能吃上新鲜的蔬菜，请根据自己所知道的说一说菜农们采取那些措施来克服非生物因素和生物因素对冬季蔬菜栽培的不利影响？
2、据右图回答问题：
（1）、对与昆虫来说，直接影响它生活的生物因素有 、 。
（2）、影响兔生活的非生物因素有 、 、 、 。
（3）、若该环境中草食性昆虫突然增多，在短时间内能快速减少的
是 。
（4）、若该地区从此失去了阳光，则最先死亡的是 。
精讲点拨：
种内关系和种间关系
我的收获：
学情分析：
1、下列各项能说明生物因素对生物影响的是：（　　）
A、南、北两极生物种类和数量极少　　B、鱼儿离不开水
C、香蕉产于南方，北方盛产苹果　　　D、蜜蜂为植物传播花粉
2、草原上，昆虫吃草；有的鸟吃草籽，也吃昆虫；还有的田鼠危害牧草。而鸟和田鼠又往往会成为鹰的食物。为了防止鸟吃草籽，有人将草用网子罩起来，一段时间后，草叶几乎被虫子吃光了，而没有用网子罩起来的草却生长良好。以下说法错误的是（　　　）
A、鸟与鹰之间是捕食关系　　
B、昆虫与鸟之间的竞争关系
C、对草来说，昆虫、鸟、鹰都属于生物因素　
D、若鹰大量捕杀，那将对草生长不利
3、两只狗为了争一块骨头而发生争斗，这体现了生物之间的（　　）关系。
A、合作　　　B、竞争　　　C、捕食　　　　D、斗争
4、“螳螂捕蝉，黄雀在后”，描述的是生物之间的（　　）关系。
A、合作　　　　B、竞争　　　C、捕食　　　D、斗争
5、对生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指：（　　）
A、农田中的植物、蛇、昆虫
B、阳光、温度、水、空气、土壤等
C、上述A和B的总和
D、上述A和B的总和再加上其他的青蛙
6、下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是
A．“春来江水绿如蓝” B．“雨露滋润和苗壮”
C．“草盛豆苗稀” D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”
7、同种生物之间的关系主要有：
（1） 举例 。
（2） 举例 。
不同种生物之间的关系主要有：
（1） 举例 。
（2） 举例 。
（3） 举例 。
（4） 举例 。
答案：1---6D、B、D、B、D、C
7答案见课本
第三节 生物对环境的适应和作用导学案
学习目标
1、认同生物对环境适应的普遍性和相对性。
2、运用科学探究的方法，认识生物对环境的影响。
3、说出破坏生物因素导致环境恶化的生活实例，形成“珍爱生命，保护环境”的意识。复习导入
生物生活在环境中，要受到 和 两种因素的影响，前者包括 、温度、 和 等，后者主要是指 之间的相互作用，包括 生物之间和 生物之间的相互作用。
【学点一】生物对环境的适应
自主学习：
1、植物对环境的适应
（1）生活在荒漠中的仙人掌的叶变成了 ，可以 ；茎肥厚多汁，能 。生长在水中的睡莲，其叶柄和茎内都有发达并相通的 ，以满
足 的需要。
（2）举出其他植物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子
2、动物对环境的适应
（1）观察课本中展示的几种鸟及其后肢，小组同学之间讨论：
野鸭的蹼适应 环境生活；猫头鹰的爪适应 环境生活；啄木鸟的爪适应 环境生活。
（2）动物适应环境的方式是多种多样的，请举出其他的例子。
3、生物的适应能力
（1）分析北极熊、大熊猫和家蝇，说出它们的分布范围，并分析各自适应的环境温度。
北极熊分布在 ，适应的环境温度 。大熊猫分布在 ，适
应 环境温度。家蝇分布在 ，适应温度 。以上生物中，分布范围较广的是 ，分布范围较窄的是 、 。可见，不同的生物有 的适应能力。
（2）观察生物对温度耐受范围示意图，认识到同一种生物，在不同温度环境中，都有不同的生活表现。并完成下列问题。
生物对每一种环境因素都有一定的 范围。如果一种生物不能忍受一个地区
的 或 ，它就会迁往 或者 。也就是说，当环境发生急剧变化时，如果生物没有相应的 能力，就可能被 。从而可能导致该种生物 。
植物一般生活在 的温度范围内，而大多数动物一般生活在 的温度范围内。
展示交流：（学生根据自学情况完成自主学习环节并回答问题。）
【学点二】生物对环境的作用
合作探究：
1、根据课下蚯蚓对土壤的翻耕探究。展示实验并叙述实验过程、观察讨论分析实验结果得出结论。
（1）在实验过程中，为什么向瓶内喷洒适量的水，瓶口盖的玻璃板要留有一定的缝隙？
（2）为什么要把试验装置放在黑暗处？
（3）实验装置在黑暗处放置一段时间后，沙与土的分界线是否还那样明显？
（4）简述蚯蚓对土壤的翻耕作用。
（5）可见蚯蚓在 环境的同时，也 着环境。
（6）实验后蚯蚓如何处理？
精讲点拨：
1、生物对环境适应的普遍性，生物对环境适应的相对性
2、生物不仅能适应一定的环境，而且能改变环境。
拓展延伸：
1、结合本校环境条件，为学校绿化提几条合理化建议；
2、查阅资料，蚯蚓除了翻耕土壤外，还有什么作用？
3、山东烟台苹果全国有名，它能到南方栽种吗？南方的香蕉能到北方栽种吗？　
我的收获：
学情分析：
一、 选择题
1. 生物与环境的关系是( )。
A. 环境对生物的生存总是有利的 B.生物受环境的限制， 环境不受生物的影响
C. 生物与环境相互影响 D. 生物与环境之间没有关系
2. 各种动植物都以不同的方式表现出对环境的适应，野鸭趾间有蹼是对( )生活的适应。 A. 沙漠 B. 水中 C. 陆地 D. 空中
3. 生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围，下列各项中对温度的耐受范围最大的是( )。
A. 可生殖范围 B. 可生存范围 C. 可生长范围 D. 一样大
4. 地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形成，为动植物在陆地上定居起到了开路先锋的作用，这说明( )。
A. 生物不能改变环境 B. 生物能改变环境
C. 生物与环境之间没有关系 D. 生物能改变环境，而环境不影响生物
5. 猫头鹰有利爪与( )生活相适用。
A.飞行 B. 草食性 C. 肉食性 D. 陆地
二、 非选择题
7.生长在水中的睡莲，其根和茎内部都有发达并相通的气腔，是为了满足______ 的需要，仙人掌的叶退化了，可以减少水分散失的______。
8. 不同生物具有______的适用能力。
9. 环境发生急剧变化时，如果生物没有相应的______能力，就可能被______。
10. 生物灭绝是一种______现象。
11.由于人类活动的影响，生物的______受到了极大的破坏，生物灭绝的速度也大大______了。
12.生物对其生活环境都表现出一定的______，生物的适应方式体现在______、______、生理和行为等各个方面。
13.生物不仅能______一定的环境，而且能______环境。
14.冬季雷鸟从灰色羽毛换上白色羽毛以适应降雪的环境，请回答：
（1）雷鸟冬季换毛，其主导生态因素是 。
（2）雷鸟季节性换毛的特点受体内的 控制。
（3）雷鸟从灰色羽毛换上白色羽毛，以适应冬季白雪皑皑的自然环境，这种适应现象称为
。
（4）如果冬季降雪较晚或较少，雷鸟白色羽毛反而容易被捕食者发现，这种现象称为 ， 其原因是 。
答案:
一、选择题：C B B B C
二、非选择题：
7、呼吸 面积
8、不同
9、适应 淘汰
10、自然
11、栖息地 加快
12、适应性 形态 结构
13、适应 影响
14、（1）阳光 （2）遗传物质或DNA （3）保护色 （4）适应的相对性，外界环境条件不断的变化，而生物体内的遗传物质具有相对稳定性
第三章 生物的生活环境复习课导学案
学习目标：
1、生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供的基本条件，生物栖息地的特征。
2、举例非生物因素以及生物因素对生物的作用
3、生物对环境的适应与作用
4、科学探究的一般过程和方法
学习过程：
自主学习：快速浏览课本，试着完成下列知识结构
1、生物圈为生物的生存提供的基本条件是 、 、 和
等。
2、影响生物生活的环境因素包括 和 。其中的非生物因素有
等。生物因素主要是指 与 之间的相互作用。它包括 之间和 之间的相互作用。
合作探究：
1、 连线并分析问题：
（1）连线
仙人掌 南极冰原
鲫鱼 高山竹林
大熊猫 淡水湖泊
企鹅 海洋
鲸 沙漠
灰喜鹊 松林果园
（2）仙人掌、大熊猫、企鹅、灰喜鹊的栖息地各有什么特点？
（3）大熊猫的数量正日趋减少， 是威胁生物生存的关键因素。
（4）鲸的体形为什么像鱼？
2、如果你翻动花园、庭院花盆或石块等潮湿的地方，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。请你设计一个实验，探究潮湿环境对鼠妇生活的影响。发现问题：我们为什么常能在潮湿的地方看到鼠妇 某同学的探究活动过程如下：
（1）提出问题：鼠妇适于生活在潮湿的环境吗？
（2）作出假设： 。
（3）制定并实施计划：
设计思路：给鼠妇提供 和 两种环境，其他条件都相同，观察鼠妇对环境的选择。
材料用具：10只鼠妇，湿土、干土、铁盘。
方法步骤：
。
（4）分析结果，得出结论：该同学对上述实验重复了5次结果如下表：
环境 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
干土 0只 1只 2只 0只 2只
湿土 10只 9只 8只 10只 8只
为了使实验结论更准确，应对上述数据做怎样的处理？ 。
从中得出的结论是 。
（5）表达交流。
3、利用生物对环境的适应和作用的知识，谈谈人类将怎样与生物和谐共存？
我的收获：
拓展延伸：
1、以小组为单位，分别测定裸地、草地和树林的空气温度和湿度，并通过比较，了解植物对气温和空气湿度的影响。
2、沙漠绿洲出产的瓜果个头大，糖分高，香味浓，质量好。查阅资料沙漠绿洲的瓜果比其他地方的瓜果品质好的自然因素是什么？
学情分析：
1、竹节虫
（1）你见过竹节虫吗？竹节虫的形态像 ，这种现象在生物学上叫拟态。
（2）影响竹节虫生存的非生物因素有 ；竹子对竹节虫来说应属于 因素。
（3）竹节虫静止不动时，可以使 不容易发现它，这有利于 。竹节虫的这种现象说明竹节虫对 的适应。
2、下列不同种生物之间的关系是：
（1）狮和鹿的关系是（ ）
（2）树皮中的天牛幼虫与它所寄居的树种之间的关系是（ ）
（3）麦田中的小麦与杂草之间的关系是（ ）
（4）白蚁以木头为食，但是它自身不能消化木纤维。白蚁肠内的鞭毛虫能够将木纤维分解成果糖，这些果糖既可以供白蚁利用，又可以作为鞭毛虫的食物。白蚁和它肠内的鞭毛虫的关系是（ ）
3 、生物因素是指( )
A．生态因素 B. 环境中影响生物生活的因素
C. 影响某种生物生活的其他生物 D．影响某种生物生活的一切因素
4、一块农田里，影响小麦生活的生物因素是( )
A．水分 B．土壤 C．温度 D．杂草
5、香蕉在北方生长的不好，在南方生长的好，其主要原因是( )
A．湿度 B．空气 C．温度 D．土壤
6、下列属于寄生关系的是
A．水稻与稗草 B．菟丝子与大豆 C．草鱼与鲫鱼 D．狼与羊
7、非洲肺鱼夏眠，影响它的非生物因素是
A．水分 B．空气C．温度 D．阳光
8、下列现象不是受温度影响的是
A．蜗牛夏眠 B．温度很低时知了就停止鸣叫
C．鳟鱼常在12月产卵 D．在炎热夏季，鸟类主要在清晨时活动
参考答案:
1、（1）竹节 （2）光、温度、水、空气、土壤 ；生物 （3）敌害；逃避敌害；环境
2、（1）捕食 （2）寄生 （3）竞争 （4）共生
3C 4C 5C 6B 7A 8C
第三章 学情分析
一、选择题
1、 影响生物生活的环境因素包括( )
A．所有有生命的因素 B．生物生存的无机环境
C．非生物因素和生物因素 D．地球上的生物
2 、下列各项中，属于非生物因素的是( )
A．绿色植物 B．阳光 C. 肉食动物 D．微生物
3 、生物因素是指( )
A．生态因素 B. 环境中影响生物生活的因素
C. 影响某种生物生活的其他生物 D．影响某种生物生活的一切因素
4、 生物与环境的关系是( )
A．生物受环境的限制，环境不受生物的影响
B．生物与环境相互影响
C．生物决定环境如何改变
D．环境对生物的生存总是有利的
5、一块农田里，影响小麦生活的生物因素是( )
A．水分 B．土壤 C．温度 D．杂草
6、 苹果在北方生长的好，在南方生长的不好，其主要原因是( )
A．湿度 B．空气 C．温度 D．土壤
7、影响生物生活的下列各组因素中，属于生物因素的是
A．水对鱼类 B．大雁迁飞
C．错过季节播种小麦减产 D．田间杂草多，作物产量低
8、下列属于寄生关系的是
A．水稻与稗草 B．菟丝子与大豆 C．草鱼与鲫鱼 D．狼与羊
9、南橘北栀，影响其因素主要是
A．土壤酸碱度不适B．光照强度不够 C．北方温度低 D．北方雨水少
10、下列事例属于合作关系的是
A．雄啄木鸟为占巢而斗 B．亲鸟用昆虫饲喂雏鸟
C．蜜蜂家庭成员的分工合作 D．带鱼成群的索饵洄游
11、荒漠中生活的骆驼刺，地下的根比地上部分长得多，这主要是
A．骆驼刺喜欢沙土 B．骆驼刺怕被风刮走
C．骆驼刺需要营养物质 D．骆驼刺对缺水环境的适应
12、山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同，造成这种差异的环境因素主要是
A．水分 B．土壤 C．温度 D．阳光
13、海洋中的绿藻分布在上层，褐藻在中下层，红藻则分布在底层。影响海洋中藻类分布的主要环境因素是
A．水分 B．空气C．温度 D．阳光
14、不借助任何工具，可以生活在生物圈各个圈层的生物是
A．细菌类 B．鱼类 C．鸟类 D．人类
15、下列现象中，不是生物对环境的适应的是
A．北极熊白色的体毛 B．孔雀开屏
C．鱼的体型为梭形 D．牦牛的绒很保暖
16、生活在平原地区的人到了高原地区，血液中的红细胞数会增多。与此有关的生态因素是
A．空气 B．水分 C．温度 D．阳光
17、神农架生长着一种小野菊花，它能散发出阵阵芳香，被植物学家称为“神农香菊”。而把它移植到其他地方，就会失去香味。这一现象说明
A．生物能影响环境 B．环境能影响生物
C．生物能适应环境 D．环境能适应生物
18、家中饲养小鸡时，小鸡生活需要下列哪些条件
A．食物与水 B．食物、空间与空气
C．食物、空间与 阳光 D．阳光、空气、水分、适宜的温度、空间和食物
19、下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是
A．“春来江水绿如蓝” B．“雨露滋润和苗壮”
C．“草盛豆苗稀” D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”
20、生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围，下列各项中对温度的耐受范围最大的是( )
A. 可生殖范围 B. 可生存范围 C. 可生长范围 D. 一样大
21、 地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形成，为动植物在陆地上定居起到了开路先锋的作用，这说明( )
A. 生物不能改变环境 B. 生物能改变环境
C. 生物与环境之间没有关系 D. 生物能改变环境，而环境不影响生物
22、与普通狐相比，北极狐的耳朵非常小，以下解释不确切的是
A．对环境适应的结果 B．北极食物匮乏的结果
C．遗传和变异的结果 D．自然选择的结果
23、每当秋末冬初，杨树、柳树等落叶树纷纷落下，而松树、柏树等针叶树植物却依然郁郁葱葱，这说明
A．落叶树和针叶树都适应寒冷的环境 B．落叶树不适应寒冷的环境
C．针叶树比落叶树更适应寒冷的环境 D．落叶树与针叶树进行着生存竞争
24、下列关于生物与环境关系的说法中，最为确切的是( )
A．菊花之所以在秋天开花，与秋天的温度较低有直接的关系
B．影响生物生活的食物因素仅指不同生物之间的相互作用
C．是为与环境的适应是各种非生物因素共同作用的结果
D．生物不仅能适应一定的环境，而且能改变环境
25、杨树的蒸腾作用是对陆生环境的一种适应，杨树在进行蒸腾作用时又把大量的水散失到大气中。这个实例说明
A．生物对环境有依赖性 B．生物能够对环境造成一定的影响
C．生物首先要适应环境 D．生物适应一定的环境，同时又能影响环境
二、非选择题
26、生物圈为生物的生存提供的基本条件是 、 、 和
等。影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是 、 、 和
等 因素，另一类是 。
27、探究的一般过程可以分为六步：提出问题、 、 、 、得出结论、 。
28、.生物不仅能______一定的环境，而且能______环境。
29、据右图回答问题：
（1）、对与昆虫来说，直接影响它生活的生物因素有 、 。
（2）、影响兔生活的非生物因素有 、 、 、 。
（3）、若该环境中草食性昆虫突然增多，在短时间内能快速减少的
是 。
（4）、若该地区从此失去了阳光，则最先死亡的是 。
30、冬季雷鸟从灰色羽毛换上白色羽毛以适应降雪的环境，请回答：
（1）雷鸟冬季换毛，其主导生态因素是 。
（2）雷鸟季节性换毛的特点受体内的 控制。
（3）雷鸟从灰色羽毛换上白色羽毛，以适应冬季白雪皑皑的自然环境，这种适应现象称为
。
（4）如果冬季降雪较晚或较少，雷鸟白色羽毛反而容易被捕食者发现，这种现象称为 ， 其原因是 。
31、如果你翻动花园、庭院花盆或石块等潮湿的地方，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。请你设计一个实验，探究潮湿环境对鼠妇生活的影响。发现问题：我们为什么常能在潮湿的地方看到鼠妇 某同学的探究活动过程如下：
（1）提出问题：鼠妇适于生活在潮湿的环境吗？
（2）作出假设： 。
（3）制定并实施计划：
设计思路：给鼠妇提供 和 两种环境，其他条件都相同，观察鼠妇对环境的选择。
材料用具：10只鼠妇，湿土、干土、铁盘。
方法步骤：
。
（4）分析结果，得出结论：该同学对上述实验重复了5次结果如下表：
环境 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
干土 0只 1只 2只 0只 2只
湿土 10只 9只 8只 10只 8只
为了使实验结论更准确，应对上述数据做怎样的处理？ 。
从中得出的结论是 。
（5）表达交流。
32、某水域生态系统由于水体富营养化而使某种藻类植物大量繁殖，使得该水域其他生物大量死亡。一位环保工作者发现该水域富营养化很可能与周围居民大量使用含磷洗衣粉有关。请设计一个实验来探究含磷洗衣粉是否真是水域富营养化的罪魁祸首。
（1）探究问题： 。
（2）你的假设： 。
（3）实验设计： 。
（4）实验结论： 。
（5）如果水域富营养化真的和含磷洗衣粉有关，你准备采取什么措施保护该水域生态系统？
。
参考答案：一、选择题：CBCBD CDBCC DCDAB ABDCB BBADD
二、非选择题：
26、光、温度、水、空气、土壤。光、温度、水、空气、生物因素、非生物因素
27、做出假设、制定计划、实施计划、表达交流
28、适应、影响
29、（1）禾谷类、食虫鸟 （2）光、温度、水、空气 （3）禾谷类
（4）禾谷类
30、（1）阳光 （2）遗传物质 （3）保护色 （4）适应的相对性；外界环境条件不断地变化，而生物体内的遗传物质具有相对性。
31略32、（1）磷（含磷洗衣粉）可以使水域富营养化吗
（2）磷（含磷洗衣粉）可以使水域富营养化
（3）取未富营养化的清水和少量该种藻类植物若干平分为2份，分别装入甲、乙两玻璃水槽中。向甲水槽中放入一定量的含磷洗衣粉，乙水槽不做处理。培养一段时间后观察甲、乙两玻璃水槽中藻类植物的生长状况（只要在设计对照试验时能控制磷这一个变量且其他条件都相同即可）
（4）磷（含磷洗衣粉）可以使水域富营养化
（5）向周围居民进行宣传，禁止使用含磷洗衣粉（只要回答合理即可）
种间关系
生物因素对生物的作用
种内关系
环境对生物的作用
生物既能 环境，也能
环境
栖息地的概念、类型
生物圈的概念、范围与作用
生物对环境的适应与作用
生物圈与栖息地
生物的生活环境
非生物因素对生物的作用第三章 生物圈中的微生物
第一课时 病毒
【学习目标】：
1正确描述病毒的主要特征
2了解病毒与人类的关系
3关注病毒与其他生物的关系
【学习重点、难点】： :病毒的主要特征
【学习过程】
（一）自主探究
[学点一]病毒的大小、形态、结构、种类
1病毒的形体极其_____________，通常只有借助__________才能观察到他们。
2病毒的形态多种多样，主要有____________、__________和__________等。
3病毒是一类____________的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由_________外壳和内部的____________组成。
4根据病毒侵染细胞的不同，可以将病毒分为三类：专门侵染植物细胞的病毒叫___________，如_________；专门侵染动物和人体细胞的病毒叫__________,如___________；专门侵染细菌的病毒叫____________(也叫_____________)，如__________。
[学点二]病毒的生命活动
5病毒必须_________在其他生物的____________内才能生活和繁殖，一旦离开病毒就无法进行生命活动。病毒是以___________的方式进行繁殖的。
[学点三]病毒与人类的关系
6病毒侵入生物体后，往往会导致_________发生，危害人体健康和农牧业生产。
7人类利用病毒特性制成的许多___________,可以有效地预防病毒性疾病。
8你知道那些疾病是有病毒引起的？
（二）打牢基础
1．噬菌体是　（ ）
A．动物病毒B．植物病毒 C细菌病毒 D．病菌
2．自然界中形体最小的生物是　（ ）
A．病毒　　B．球形菌 C．杆菌　　 D．酵母菌
3病毒的营养方式和生活方式是（ ）
A自养腐生 B异养腐生 C异养寄生 D自养寄生
4关于病毒的增殖的叙述中正确的是（ ）
A病毒侵入宿主细胞后，合成一种蛋白质
B在普通培养基上能培养病毒
C病毒的繁殖只能在宿主的活细胞中进行。
D病毒繁殖时以核衣壳为单位进行。
5 2007年，禽流感趁着春寒再度肆虐亚洲，我国也出现了禽流感病例。下列关于禽流感病毒的叙述，错误的是( )
A细胞微小、结构简单 B只能寄生在活的细胞内
C能使人禽致病 D能够利用它来防治禽流感
6以下对病毒的叙述中，错误的是（ ）
A病毒不具有细胞结构 B病毒不具有严整结构
C病毒不能在一般培养基上生存 D同一病毒内不会同时具有DNA和RNA
7病毒的结构非常简单，只有由_____构成的外壳和由_____组成的核心。所以说，病毒是一类_____的生物。
8病毒_____独立生活，必须_____在其他生物的_____里。
9．病毒的传播途径主要有__________、__________、___________、____________、___________。
10．病毒分类的依据是_____不同。种类有_____病毒、_____病毒、_____病毒。
（ 三）创新应用
11利用绿脓杆菌噬菌体可防治烧伤感染；利用专门寄生在昆虫细胞里的动物病毒来防治农业害虫；利用病毒的特性制成旦许多疫苗，可有效地预防病毒性疾病。在基因工程中，病毒还能帮上大忙，可以让病毒携带某些基因进入正常细胞来达到转基因或基因治疗的目的。
（1）烧伤容易感染绿脓杆菌，人们使用绿脓杆菌噬菌体来治疗，能有效地控制绿脓杆菌的感染，绿脓杆菌噬菌体是一种（ ）
A细菌病毒 B植物病毒 C动物病毒 D细菌
（2）我们在进行预防接种时，注射的各种疫苗是（ ）
A抗生素 B病毒 C细菌 D中药
（3）绿脓杆菌噬菌体的繁殖方式是___________
（4）结合上文，谈谈你对病毒与人类之间的关系的理解。
（5）除了上文提到的两种病毒外，还有_________病毒，如_________等。
第二课时 细菌
【学习目标】：
1正确描述细菌的主要特征
2学会使用高倍显微镜观察细菌的形态
3关注细菌与人类生活的关系
【学习重点、难点】：细菌的主要特征
【学习过程】
（一）自主探究
【学点一】细菌的大小，形态，结构和分布
1细菌的个体十分微小，大约1000个细菌排成一排才有1毫米长。细菌的基本形态有____________,____________和____________等。
2各种细菌都是由_______________细胞构成的，细菌的细胞中都有___________,__________，______________等结构，但都没有______________。有些细菌还有_________，_______________等特殊结构。
3细菌是生物圈中的数量____________，分布_________的一类微生物。
【学点二】、细菌的生命活动
4大多数的细菌__________直接利用无机物来制造_________,必须依靠外界环境中现成的_______________为食物。有些细菌如___________等依靠分解动物的尸体，粪便或植物的____________吸取有机养料，营___________生活，如__________。
5细菌通过_______________的方式进行繁殖。分裂时，细胞首先将它的___________进行_______________然后细胞从中部向内凹陷，形成________子细胞。
6环境变的不利于细菌生长时，有些细菌能够形成一个椭圆形的休眠体，叫做_____________,它对___________、___________、____________、_________、等恶劣环境有很强的抵抗力。
【学点三】、 细菌与人类的关系
7有些细菌常常会给人类带来危害。例如______________能使人患结核病。
生物圈中的大多数细菌是__________,人们在许多方面也依赖于细菌。例如，放线菌能够产生一些抑制或杀死细菌的物质，这些物质叫__________。
（二）打牢基础
1下列关于细菌的叙述，错误的是（ ）
A大多不能自己制造有机物 B大多为单细胞生物
C都能使动植物和人产生疾病 D都没有真正的细胞核 2、下列细菌中对人类有益的是（ ）
A、痢疾杆菌 B、棒状杆菌 C、结核杆菌 D、肺炎双球菌
3、腌肉能存放长久的原因是
A、腌肉内水分较少
B、腌肉内的盐分对细菌有毒杀作用
C、腌肉上的细菌体内水分被浓盐水夺去
D、腌肉上的细菌繁殖速度很慢
4酸牛奶不仅口感好，而且应用价值高，这主要是牛奶中加入了某种菌，这种菌是（ ）
A 乳酸菌 B醋酸杆菌 C酵母菌 D棒状杆菌
5罐头食品在很长时间内不会变质的原因是（ ）
A密封的很严，细菌没有机会侵入
B密封的很严，细菌无法呼吸而死亡
C高温、高压影响了灌内细菌的繁殖
D封盖前高温杀菌，封盖后罐内没有细菌
6在医疗器械消毒过程中，只有彻底破坏细菌的什么结构，才能达到消毒的目的 （ ）
A荚膜 B芽孢 C鞭毛 D细胞膜
7细菌的生殖方式是（ ）
A孢子生殖 B出芽生殖 C有性生殖 D分裂生殖
8下列生物没有叶绿体，但有细胞壁的是（ ）
A噬菌体 B大肠杆菌 C衣藻 D白菜
9食品腐败变质的原因是（ ）
A腐生细菌大量生长繁殖
B寄生细菌大量生长繁殖
C被病毒感染了
D食物自身发生了化学变化
10细菌形成的芽孢是（ ）
A细菌的休眠体 B孢子 C生殖细胞 D受精卵
11 医药生产中用来生产多数抗生素的是（ ）
A乳酸菌 B根瘤菌 C放线菌 D醋酸杆菌
12细菌的形态可分为________、__________ 、_________。细菌的细胞由______、________ 和 ________等部分构成，没有成形的_______。
13枯草杆菌能分解动植物的遗体，这种生活方式叫_________；肺炎双球菌可使人患肺炎，这种生活方式叫__________；以上只能利用现成的有机物来维持生活的营养方式叫__________。
（三）创新应用
14下图为某种细菌结构示意图，请据图回答下列问题
（1）一个细菌就是一个__________。
（2）细菌和动植物细胞的主要区别在于[ ]________的区域。
(3）[1]的作用是____________________。
（4）从图中可以看出，只有某些细菌才有的结构是[ ]______________和
[ ]___________。
（5）细菌体内没有___________,大多数细菌只能利用_______________生活。
第三课时 真菌
【学习目标】
1描述真菌的主要特征。
2使用显微镜观察酵母菌的形态结构，使用放大镜观察霉菌的形态
3识别日常生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。
4关注真菌与人类的关系。
【学习重点 难点】1真菌的主要特征
【学习过程】
（一）自主探究
【学点一】真菌的种类和形态结构
1、酵母菌是___________细胞种类，蘑菇和霉菌是__________细胞种类，它们的菌体是有______________________构成的。
2、细胞内具有真正的___________,同时也具有_________、___________、和_________________。
【学点二】真菌的生活
3、同细菌一样，真菌也不能把无机物合成_____________,必须依靠现成的有机物维持生活。青霉和曲霉依靠蔓延到营养基内部的__________吸收有机物等进行_____________生活；蘑菇依靠伸展在土壤中的菌丝，吸收土壤中的_________和___________等进行___________生活；有的真菌在其他生物体上进行_____________生活。
4大部分真菌主要依靠产生_________-进行繁殖。孢子在_________、__________等条件适宜的情况下能够____________长出新个体，这样的繁殖方式叫_____________。
【学点三】真菌与人类的关系
5举例说明有些真菌对人类是有益的，有些真菌对人类是有害的？
（二）打牢基础
1夏天，食品和衣服上容易发霉和长毛，这是由什么引起的（ ）
A 霉菌 B 细菌 C 病毒 D酵母菌
2制作酸奶或泡菜时主要起作用的是（ ）
A乳酸菌 B酵母菌 C醋酸菌 D霉菌
3蘑菇的营养方式是（ ）
A自养 B腐生 C寄生 D异养
4酵母菌不同于细菌的结构特点是（ ）
A 有成形的细胞核 B没有成形的细胞核 C无芽孢和鞭毛 D有细胞壁
5低倍镜下观察到菌丝直立，顶端为球状结构，且表面有辐射状成串的孢子的是（ ）
A青霉 B曲霉 C木耳 D酵母菌
6平菇一般用棉籽壳来栽培，根据这一点，可以推知平菇的细胞中不可能含有（ ）
A叶绿体 B细胞核 C细胞质 D线粒体
7制作面包时常常会加入适量的酵母菌，这样做的目的是（ ）
A使面包更加香甜可口
B 使面包软硬适宜
C增加了面包的营养
D酵母菌发酵产生的二氧化碳使面包暄软多孔
8下列细胞中，不能形成生物体的是（ ）
A芽孢 B受精卵 C精子 D孢子
9加入酵母菌和面，可使蒸出的馒头暄软多孔，其原因可能是（ ）
A酵母菌能分解葡萄糖，产生二氧化碳
B酵母菌能分解葡萄糖，产生氧气
C酵母菌通过光合作用，产生空气
D酵母菌能分解淀粉，产生氧气
10利用酵母菌酿酒时，从开始便持续向发酵罐内通入氧气，结果是（ ）
A酵母菌大量死亡，酒精产生
B酵母菌数量不变，酒精产量不变
C酵母菌数量增多，酒精增产
D酵母菌数量增多，不产生酒精
11将相关内容用线连起来
（1）酵母菌 A制酱
（2）霉菌 B制葡萄酒
（3） 白僵菌 C提取抗生素
（4）青霉菌 D防治农业害虫
（三）创新应用
12下图为蘑菇结构示意图，据图回答下列问题；
（1）请写出图中各部分结构的名称。
1___________2__________3________4__________
（2）蘑菇的身体都是有_________构成的。它的每个细胞都具有____________,___________,______________和__________(按从外到内的顺序填写)
（3）人工种植蘑菇是一项具有很高实用价值的农业技术，在培养基中要加入大量的有机物质，其中的原因是____________________-。
（4）培养基要在接种前进行无菌处理，否则很容易长出大量的霉菌。霉菌和蘑菇的关系一般为______________________。
（5）种植蘑菇所用的菌种一般是亲代产生的一些褐色的粉末，如上图中的5是从___________中散落开来的_______________它的作用是萌发形成———，进一步形成———， 这种生殖方式在生物界属于___________生殖。
（6）图中4的作用是______________，所以蘑菇的营养方式是_____________。
（７）适于蘑菇萌发的外界条件是____________________________。
第四课时 细菌 真菌在生物圈中的作用
【学习目标】1说出细菌 真菌在生物圈中的碳循环和氮循环中的作用。
2关注生物圈中的细菌和真菌。
【学习重点 难点】细菌 真菌在生物圈中的碳循环和氮循环中的作用
【学习过程】
（一）自主探究
【学点一】细菌 真菌和碳循环
土壤中的___________ 和___________等微生物能将动植物尸体、粪便中的有机物分解成__________、____________、和_______________等，归还到大自然中，被绿色植物再利用来制造__________。可见，这些微生物在生物圈中扮演着“_________________”的角色。它们不仅__________，而且使生物圈中的_____________-得以周而复始地进行循环。
【学点二】细菌、真菌和氮循环
生物圈中的一些微生物能够把空气中植物不能直接吸收利用的氮气固定下来，转变成植物可以利用的氮肥，这个过程叫做__________________,这样的微生物叫做_______________，______________是生活在豆类植物根内部的一类固氮微生物。
（二）打牢基础
1在自然界中，细菌、和真菌是必不可少的，这是因为细菌和真菌所发挥的作用是（ ）
A吸收光能，制造有机物
B吸收二氧化碳，释放出氧气
C为植物和动物的生活提供了所需的营养物质
D分解生物遗体中的有机物变成无机物
2确切的说，对自然界物质循环起最大作用的是（ ）
A病原菌 B寄生的细菌和真菌
C腐生的细菌和真菌 D大肠杆菌
3 下列生物中，可产生抗生素的是( )
A青霉 B曲霉 C酵母菌 D肺炎双球菌
4 制作面包时常加入少量的酵母菌，其目的是（ ）
A．增加面包甜度 B．增加面包营养
C．减少面包的涩味 D．使面包松软多孔
5、大量的细菌可以使食品迅速腐败，食品在冰箱中能保持一段时间不腐败，主要是因为在冰箱的环境中 ( )
A．细菌很少 B．细菌繁殖很慢 C．没有细菌 D．细菌都冻死了
6在根瘤菌与大豆的共生中，根瘤菌的作用是（）
A固氮 B提供二氧化碳 C提供水分 D提供有机物
7关于细菌 真菌的叙述，下列说法错误的是（ ）
A二者都是单细胞生物个体
B细胞里不含叶绿素
C对人类既有益又有害
D对自然界的物质循环有重要作用
8促进生物圈中氮循环的微生物所发挥的作用不包含下列哪项（ ）
A根瘤菌能使大气中的氮气固定并转化为含氮的化合物
B一些微生物将生物体内的含氮化合物释放到土壤中
C一些微生物将土壤中的含氮化合物分解成氮气释放回空气中
D 根瘤菌将含氮的化合物分解为氮气释放回大气中
9下列有关大豆根瘤菌固氮的说法，正确的是（ ）
A大豆根瘤菌能在土壤里固定空气中的氮气并将其转化为植物能吸收的含氮物质
B大豆根瘤菌必须生活在大豆植物根部，吸收大豆的有机物，才能从空气中转化大豆所需的含氮物质
C由于大豆根瘤菌生活在大豆体内，并从大豆体内获得现成有机物，因此，大豆根瘤菌属于寄生
D大豆根瘤菌不但能生活在大豆根部进行固氮，而且还能在蚕豆 、花生根内进行固氮
10种植花生和大豆时，不需要施氮肥的原因是（ ）
A土壤中的氮肥足够多
B大气中的氮气十分充足，可以直接被利用
C植物的根可以制造氮肥
D豆科植物的根内有根瘤菌生活
（三）创新应用
11分析：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”试从生物学角度分析“落红———春泥———护花”的全过程。
12下图为自然界中二氧化碳的循环图解，据图回答：
1在图中（1）所示的生理作用是__________，（2）所示生理作用为_____________________。
2（3）过程中起作用的生物主要为___________和___________。其中，___________的细胞内没有成形的细胞核，营养方式为________________，生殖方式为______________。
3（3）过程为植物提供的物质，除二氧化碳外，还有____________________。
第五课时 单元复习
【复习目标】掌握细菌 真菌 病毒的形态结构、繁殖方式、及与人类的关系
【学习重点、难点】三种微生物的结构和繁殖
【复习方法】列表比较法
【复习过程】
（一）展示复习目标及要求
（二）学生自主复习课本后填写下表
列表比较细菌 真菌 病毒的形态 、结构 、生命活动、与人类关系
比较项目种类 形态 结构 生命活动 与人类关系
病毒
细菌
真菌
（三） 学生根据复习内容绘制知识网络表。
（四） 单元达标
1、下列细菌中对人类有益的是（ ）
A、痢疾杆菌 B、棒状杆菌 C、结核杆菌 D、肺炎双球菌
2、医药上用的青霉素提取于（ ）：
A、细胞 B、真菌 C、霉菌 D、酵母菌
3、青霉、曲霉的生殖方式是：（ ）
A、分裂生殖 B、孢子生殖 C、出芽生殖 D、接合生殖
4、在显微镜下观察某种霉菌的直立菌丝，看到顶端有帚状结构，每一分枝上有成串孢子，这个霉菌是：（ ）
A、青霉 B、酵母菌 C、曲霉 D、黄曲霉
5、腌肉能存放长久的原因是（ ）
A、腌肉内水分较少 B、腌肉内的盐分对细菌有毒杀
C、腌肉上的细菌体内水分被浓盐水夺去 D、腌肉上的细菌繁殖速度很慢6．噬菌体是　（ ）
A．动物病毒B．植物病毒C．细菌病毒D．病菌
7自然界中形体最小的生物是　（ ）
A．病毒　　B．球形菌 C．杆菌　　 D．酵母菌
8病毒的外壳和核心的组成成份分别为：（ ）
A 脂类、蛋白质B脂类、核酸C、蛋白质、核酸D、核酸、蛋白质
9人们在日常生活中，经常与细菌.真菌接触，下列有关说法错误的是（ ）
A.细菌能够使食物腐败.伤口红肿化脓，因此，细菌都是有害的
B.细菌细胞和真菌细胞的主要区别是细菌虽有DNA集中的区域，但没有成 形的细胞核
C.酿酒.做面包和蒸馒头等离不开真菌中的酵母菌
D.制作豆酱.腐乳.奶酪等食品离不开真菌中的霉菌
10.下列环境中，细菌和真菌分布较多的是：
A.腌制食品的盐水中 B.抽真空的罐头食品中
C.刚煮熟的食品中 D.流通的货币上
11关于芽孢的叙述，正确的是( )
A.是细菌的一种休眠形式 B.对不良环境的抵抗力较差
C.是在细菌发育的初期形成的 D.是一种生殖细胞
12.下列各组生物，都属于真菌的一组是（ ）
A.大肠杆菌、银耳、猴头
B.酵母菌、灵芝、黄曲霉
C.青霉菌、口蘑、紫菜
D.香菇、根霉菌、乳酸菌
13真菌不同于细菌的结构特点是（ ）
A.没有成形的细胞核 B.有芽孢和鞭毛 C.有细胞壁 D.有成形的细胞核
14.真菌的生殖方式是（ ）
A.营养繁殖 B.孢子生殖 C.分裂生殖 D.出芽生殖
15下列关于细菌和真菌的生活条件的叙述中，错误的是（ ）
A.细菌和真菌在任何条件下都能生存
B.细菌和真菌的生存需要一定的水分
C.细菌和真菌的生存需要适宜的温度及丰富的有机物
D.有的细菌和真菌在生活中不需要氧
16某同学发现家里储存的橘子长毛了，而且是青绿色的。他根据学过的知识，判断该“毛”属于（ ）
A.霉菌 B.大肠杆菌 C.乳酸菌 D.金黄色葡萄球菌
17蘑菇属于大型真菌，它的地下菌丝的主要作用是（　　）
A. 吸收营养物质　B.吸收水分　C.吸收无机盐　D.固定地上部分　
18下列关于细菌的说法正确的是（ ）
A都有鞭毛，生活在水中
B都有荚膜，都能形成芽孢
C肺炎双球菌是多细胞的生物体
D每个细菌都是独立生活的
19下列四组生物中，主要靠孢子生殖的是（ ）
A曲霉 青霉 B大肠杆菌 C螺旋菌 D酵母菌
20外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死下列哪项作为标准（ ）
A球菌 B螺旋菌 C杆菌 D芽孢
21细菌和真菌对于自然界中碳循环起着重要的作用，下列的描述不正确的是（ ）
A细菌和真菌在碳循环中起分解有机物的作用
B细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，供植物吸收利用
C如果没有细菌和真菌，就能避免动植物和人患病
D如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，活的动植物就会丧失生存空间
22下列不具有细胞结构的一组生物是（ ）
A细菌和酵母菌
B HYV病毒和噬菌体
C真菌和草履虫
D烟草花叶病毒和乳酸菌
23下列有关病毒的说法中，错误的是（ ）
A病毒不能独立生活
B病毒都营寄生生活
C病毒没有细胞结构
D病毒只有在高倍光学显微镜下才可看到
24比较植物细胞 动物细胞 细菌细胞 酵母菌细胞 的相同点和不同点，并填入下表
相同点 不同点
植物细胞
动物细胞
细菌细胞
酵母菌细胞
第六课时：生物的分类
【学习目标】：
1 说出生物的分类方法和分类单位。
2 尝试根据一定的特征对生物进行分类。
3 关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点。
【学习重点】：
了解生物分类的依据和分类单位。
【学习难点】：
1理解不同生物之间的亲缘关系。
2通过实践活动，尝试对生物进行分类。
【学习过程】
一自主探究
【学点一】生物的分类方法
1在对生物进行分类时，要仔细观察生物的____________、___________、和____________，找出不同生物的__________和___________的程度。
2根据植物是否用种子繁殖可以将生物圈中的植物分为___________和______________；根据种子植物有无果皮包被可以将它们分为 _____________和___________；在被子植物中，根据子叶的多少可分为_______________和__________。
3瑞典著名的植物学家____________创立了科学的生物命名法---双名法______________________。
【学点二】生物的分类单位及各分类单位的分类地位
3生物学家根据生物的__________，把生物圈中的生物划分为_________、________、__________、__________、__________、__________、__________七个不同等级的分类单位 。 “_________”是最大的分类单位，生物圈中的生物分别属于____________、___________等不同的界。“_____________”是最基本的分类单位。
4各分类单位的分类地位
生物的分类单位越_________，包含的生物物种越___________，生物之间的共同特征越___________；反之，生物的分类单位越_________,包含的生物物种越_________,生物之间的共同特征越________。
（二）打牢基础
1在被子植物中，分类的重要依据是（ ）
A根 茎 叶 B花 果实 C茎 叶 D花
2孢子植物和种子植物的划分依据是（ ）
A生殖细胞的大小 B生殖时是否用种子繁殖
C植物对养料的需求差异 D生长在陆地还是水中
3下列哪项是藻类、蕨类植物所具有的共同特征（ ）
A都是多细胞个体 B都没有根 茎 叶器官的分化
C大都生活在阴湿环境 D都不产生种子
4真菌不属于植物的原因是（ ）
A因为真菌没有细胞壁 B因为真菌没有叶绿素
C因为真菌没有细胞核 D因为真菌没有液泡
5油松和向日葵的区别是（ ）
A根 茎 叶是否发达 B生长期的长短
C种子有没有果皮包被 D能否耐干旱和贫瘠
6生物的分类单位从大到小依次是 （ ）
A种、属、科、目、纲、门、界
B界、门、纲、目、科、属、种
C门、纲、目、科、属、种、界
D界、种、属、科、门、纲、门
7在生物分类的等级单位中，生物的共同特征最少和最多的分别是（ ）
A门和界 B界和科 C纲和种 D界和种
8关于生物的分类单位，下列说法正确的是（ ）
A 同门必同科 B同纲必同目 C同目必同属 D同种必同科
9观察下列图形，阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是（ ）
玉米
油松 雪松
豌豆
A有种子 B种子有果皮包被 C种子无果皮包被 D叶形为针叶形
10如果你想了解蜜蜂的生活习性和结构特点，应从以下那本书中查找比较方便（ ）
A生物学 B无脊椎动物 C动物学 D昆虫学
11下列是同学们熟悉的生物，请根据索引鉴别，并将其代号填在相应的位置
A大肠杆菌噬菌体 B油菜 C云杉 D斑马 E水蛭
上述植物
无细胞结构 有细胞结构
（1）______ 动物 植物
无脊椎 有脊椎 种子外无果皮 种子外有果皮
（2）______（3）______(4)________ (5)___________
12下面有六种常见的植物，请回答有关问题：
A海带 B满江红 C银杏 D荷花 E雪松 F桃树
（1） 请将这六种植物分为两类（每类至少包括两种植物）。
一类是_____________(填字母)
二类是______________(填字母)
分类的依据是______________________________________。
（2） 上述植物中没有根、茎、叶分化的是_______________（填字母）
（3） 上述植物中产生种子，但没有果实的是_____________（填字母）
（4） 上述植物中属于被子植物的是__________（填字母）
第二单元第三四章学情分析
一选择题
1病毒的营养方式和生活方式是（ ）
A自养腐生 B异养腐生 C异养寄生 D自养寄生
2关于病毒的增值的叙述中正确的是（ ）
A病毒侵入宿主细胞后，合成一种蛋白质
B在普通培养基上能培养病毒
C病毒的繁殖只能在宿主的活细胞中进行。
D病毒繁殖时以核衣壳为单位进行。
3 2007年，禽流感趁着春寒再度肆虐亚洲，我国也出现了禽流感病例。下列关于禽流感病毒的叙述，错误的是( )
A细胞微小结构简单 B只能寄生在活的细胞内
C能使人禽致病 D能够利用它来防治禽流感
4下列关于细菌的叙述，错误的是（ ）
A大多不能自己制造有机物 B大多为单细胞生物
C都能使动植物和人产生疾病 D都没有真正的细胞核 5、下列细菌中对人类有益的是（ ）
A、痢疾杆菌 B、棒状杆菌 C、结核杆菌 D、肺炎双球菌
6 腌肉能存放长久的原因是
A、腌肉内水分较少
B、腌肉内的盐分对细菌有毒杀作用
C、腌肉上的细菌体内水分被浓盐水夺去
D、腌肉上的细菌繁殖速度很慢
7酸牛奶不仅口感好，而且应用价值高，这主要是牛奶中加入了某种菌，这种菌是（ ）
A 乳酸菌 B醋酸杆菌 C酵母菌 D棒状杆菌
8罐头食品在很长时间内不会变质的原因是（ ）
A密封的很严，细菌没有机会侵入
B密封的很严，细菌无法呼吸而死亡
C高温、高压影响了灌内细菌的繁殖
D封盖前高温杀菌，封盖后罐内没有细菌
9在医疗器械消毒过程中，只有彻底破坏细菌的什么结构，才能达到消毒的目的 （ ）
A荚膜 B芽孢 C鞭毛 D细胞膜
10细菌的生殖方式是（ ）
A孢子生殖 B出芽生殖 C有性生殖 D分裂生殖
11确切的说，对自然界物质循环起最大作用的是（ ）
A病原菌 B寄生的细菌和真菌
C腐生的细菌和真菌 D大肠杆菌
12 下列生物中，可产生抗生素的是( )
A青霉 B曲霉 C酵母菌 D肺炎双球菌
13 制作面包时常加入少量的酵母菌，其目的是（ ）
A．增加面包甜度 B．增加面包营养
C．减少面包的涩味 D．使面包松软多孔
14促进生物圈中氮循环的微生物所发挥的作用不包含下列哪项（ ）
A根瘤菌能使大气中的氮气固定并转化为含氮的化合物
B一些微生物将生物体内的含氮化合物释放到土壤中
C一些微生物将土壤中的含氮化合物分解成氮气释放回空气中
D 根瘤菌将含氮的化合物分解为氮气释放回大气中
15下列有关大豆根瘤菌固氮的说法，正确的是（ ）
A大豆根瘤菌能在土壤里固定空气中的氮气并将其转化为植物能吸收的含氮物质
B大豆根瘤菌必须生活在大豆植物根部，吸收大豆的有机物，才能从空气中转化大豆所需的含氮物质
C由于大豆根瘤菌生活在大豆体内，并从大豆体内获得现成有机物，因此，大豆根瘤菌属于寄生
D大豆根瘤菌不但能说话在大豆根部进行固氮，而且还能在蚕豆 、花生根内进行固氮
16种植花生和大豆时，不需要施氮肥的原因是（ ）
A土壤中的氮肥足够多
B大气中的氮气十分充足，可以直接被利用
C植物的根可以制造氮肥
D豆科植物的根内有根瘤菌生活
17加入酵母菌和面，可使蒸出的馒头暄软多孔，其原因可能是（ ）
A酵母菌能分解葡萄糖，产生二氧化碳
B酵母菌能分解葡萄糖，产生氧气
C酵母菌通过光合作用，产生空气
D酵母菌能分解淀粉，产生氧气
18利用酵母菌酿酒时，从开始便持续向发酵罐内通入氧气，结果是（ ）
A酵母菌大量死亡，酒精产生
B酵母菌数量不变，酒精产量不变
C酵母菌数量增多，酒精增产
D酵母菌数量增多，不产生酒精
19油松和向日葵的区别是（ ）
A根 茎 叶是否发达 B生长期的长短
C种子有没有果皮包被 D能否耐干旱和贫瘠
20生物的分类单位从大到小依次是 （ ）
A种、属、科、目、纲、门、界
B界、门、纲、目、科、属、种
C门、纲、目、科、属、种、界
D界、种、属、科、门、纲、门
21被称为“岁寒三友”的松、竹、梅，在分类上分别属于（ ）
A松是裸子植物，竹、梅是双子叶植物
B松是裸子植物，竹、梅是蕨类植物
C松是裸子植物，竹、梅是被子植物
D松是裸子植物，竹、梅是单子叶植物
22下列那种情况的生物共同特征最多（ ）
A同科 B同目 C同种 D同纲
23下属说法中正确的一项是（ ）
A每一匹马是一个马的物种
B驴和马没有共同特征
C斑马和马是马的不同品种
D所有的马都属于动物的同一个物种
24下图是生物圈中的碳循环示意图，图中的甲、已、丙各代表那种物种（ ）
甲
乙 丙
二氧化碳
水
A甲为植物，乙为动物，丙为细菌和真菌
B乙为植物，甲为动物，丙为细菌和真菌
C丙为植物，乙为动物，甲为细菌和真菌
A甲为植物，丙为动物，乙为细菌和真菌
25细菌和真菌对于自然界中碳循环起着重要的作用，下列的描述不正确的是（ ）
A细菌和真菌在碳循环中起分解有机物的作用
B细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，供植物吸收利用
C如果没有细菌和真菌，就能避免动植物和人患病
D如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，活的动植物就会丧失生存空间
二简答题
26下图为某种细菌结构示意图，请据图回答下列问题
（1）一个细菌就是一个__________。
（2）细菌和动植物细胞的主要区别在于[ ]________的区域。
(3）[1]的作用是____________________。
（4）从图中可以看出，只有某些细菌才有的结构是[ ]______________和
[ ]___________。
（5）细菌体内没有___________,大多数细菌只能利用_______________生活。
27家庭制作甜酒有如下工序：
（1） 将酒曲粉末与糯米饭拌匀
（2） 将糯米饭压实后挖个小坑，淋上一些凉开水
（3） 用凉开水将糯米饭冲淋一次，冷却到30c
（4） 用水将糯米饭浸泡一昼夜，淘洗干净
（5） 将糯米饭放入容器中盖好，用毛巾包裹起来置入温暖的地方
（6） 将糯米倒入蒸锅煮熟（以上容器，毛巾等均要求消毒）
请对照制作工序，回答下列问题
（1）请写出制作工序的先后顺续________________________________(用代号加箭头表示)
（2）酒曲含有的主要菌种是___________________
(3)酿好的甜酒表面有气泡出现，这是由什么气体引起的________________________________________。
（4）有人按工序制作甜酒，几天后，发现甜酒没有制出来，糯米饭发霉了，请分析可能的原因有那些__________________________。
28假设有A 、B 、C 、D 、E 、F六种生物，其中A与C同属不同种，B与C同科不同属，B与E同纲不同目，C与D同目不同科，E与F同门不同纲，请思考并回答下列问题
（1） 与A同目的生物有________________
（2） 与A同纲的生物有________________
（3） 与c同科的生物有________________
（4） 与同门的生物有________________
参考答案
第一课时（一） 自主探究
1 微小 ，电子显微镜，
2球形，杆形，蝌蚪形
3无细胞结构，蛋白质，遗传物质
4植物病毒，烟草花叶病毒，动物病毒，肝炎病毒，细菌病毒，噬菌体，大肠杆菌噬菌体
5寄生，活细胞内，自我复制
6疾病 7疫苗
8流行感冒，肝炎，艾滋病，非典性肺炎，禽流感，甲型H1N1等
（二）打牢基础
1C 2A 3C 4C 5A 6B
7蛋白质 遗传物质 无细胞结构
8 不能 寄生 活细胞
9空气、水、伤口、血液、蚊虫叮咬等。
10寄主、动物病毒、植物病毒、细菌病
11、（1）A（2）B （3）自我复制 （4）病毒对于人类来说，既有有利的一面，也有有害的一面，要辩证地来看待这一问题。
（5）植物 烟草花叶病毒
第二课时 （一） 自主探究
1 球状 杆状 螺旋状
2 一个 细胞壁 细胞质 成形的细胞核 鞭毛 荚膜
3 最多 最广
4不能 有机物 有机物 枯草杆菌 枯枝落叶 腐生生活 寄生 痢疾杆菌
5分裂 遗传物质 复制 两个
6芽孢 干旱 低温 高温
7 结核杆菌 有益的 抗生素
（二）打牢基础
1C 2B 3C 4A 5D 6B 7D 8B 9A 10A 11C
12球状 杆状 螺旋状 细胞壁 细胞膜 细胞质 成形的细胞核
13腐生 寄生 异养
14（1）细胞
（2） 5 遗传物质集中
（3） 运动
（4） 1 鞭毛 2 荚膜
（5）叶绿体 现成的有机物
第三课时 （一）自主探究
1 单 多 许多细胞连接起来的菌丝
2 细胞核 细胞壁 细胞膜 细胞质
3 有机物 菌丝 腐生 水分 有机物 腐生 寄生
4 孢子 温度 湿度 萌发 孢子生殖
5 有益的真菌如:蘑菇 银耳 等食用菌，可产生抗生素的青霉菌，用于酿酒的酵母菌，曲霉菌。防治害虫的白僵菌。有害的如：使人畜患病的真菌
（二）打牢基础
1A 　2A 　3B　 4Ａ　５Ｂ　６Ａ　７Ｄ　８Ａ　９Ａ　１０Ｄ
１１　（１）Ｂ　（２）Ａ　（３）Ｄ　　（４）Ｃ
１２（１）菌盖　　菌褶　　菌柄　菌丝
（２）菌丝　　细胞壁　细胞膜　细胞质　　细胞核
（３）蘑菇营腐生生活，必须靠分解现成的有机物生活
（４）竞争
（５）菌褶　　孢子　菌丝　子实体　孢子　
（６）吸收环境中的营养物质　　异养腐生
（７）温暖潮湿的环境和丰富的有机物　
第四课时 （一）自主探究
1 细菌 真菌 二氧化碳 水 无机盐 有机物 清洁工 净化了环境 碳
2 固氮作用 固氮微生物 根瘤菌
（二）打牢基础
1D 2C 3A 4D 5B 6A 7A 8D 9B 10D
腐生生活的细菌、真菌把植物的“落红”分解成二氧化碳、水、无机盐，变成“春泥”被“花”吸收利用，这说明了细菌、真菌在生物圈中的物质循环起着重要作用。
（1）光合作用 呼吸作用 （2）细菌 真菌 细菌 异养腐生 分裂生殖 （3）水 无机盐
第五课时
（二）列表比较细菌 真菌 病毒的形态 、结构 、生命活动、与人类关系
比较项目种类 形态 结构 生命活动 与人类关系
病毒 极其微小，主要有球形，杆形，蝌蚪形等 无细胞结构，一般有蛋白质外壳和内部的遗传物质组成 属于异养生物，营寄生生活，以自我复制方式进行繁殖 多数有害，少数有益
细菌 个体十分微小，基本形态有球形，杆形和螺旋形 单细胞个体，细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质构成，但都没有成型的细胞核。有的细菌还有鞭毛，荚膜等特殊结构 属于异养生物，营寄生生活或腐生生活。以分裂的方式进行繁殖 生物圈中大多数细菌是有益的有些细菌会给人类带来危害。
真菌 少数个体微小，多数形体较大，形态各异 酵母菌等少数真菌属于单细胞个体，霉菌，蘑菇等大多数真菌是有菌丝构成的多细胞个体。细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核构成 属于异养生物，主要营腐生生活，有的营寄生生活。大部分真菌主要依靠产生孢子进行繁殖 许多真菌对人类是有益的，但有些真菌会使人类或生物患病
（四）1B 2C 3B 4C 5C 6C 7A 8C 9A 10D 11A 12B 13D 14B 15A 16A 17A 18D 19A 20D 21C 22D 23D
24比较植物细胞 动物细胞 细菌细胞 酵母菌细胞 的相同点和不同点，并填入下表
相同点 不同点
植物细胞 都有细胞膜，细胞质，细胞核 有细胞壁，叶绿体，液泡。
动物细胞 无细胞壁，叶绿体，液泡
细菌细胞 有细胞壁，无叶绿体，液泡，成型的细胞核
酵母菌细胞 有细胞壁，液泡，成型的细胞核，无叶绿体
第六课时（一）自主探究
1形态 结构 生活习性 相同 差异
2孢子植物 种子植物 裸子植物 被子植物 单子叶植物 双子叶植物
3不同特征 界 门 纲 目 科 属 种 界 植物界 动物界 种
4大 多 少 小 少 多
（二）打牢基础
1B 2B 3D 4B 5C 6B 7D 8D 9A 10D
11（1）A （2）E （3）D （4）C （5）B
12 （1）A B D， C E F 生活环境
（2）A （3）C E （4）F D
第二单元学情分析
1C 2C 3A 4C 5B 6C 7A 8D 9B 10D 11C 12A 13D 14B 15B 16D 17A 18D 19C 20B 21C 22c 23D 24B 25c
26（1）细胞
（2） 5 遗传物质集中
（3） 运动
（4） 1 鞭毛 2 荚膜
（5）叶绿体 现成的有机物
27(1)(4)—(6)—（3）—（1）—（2）--(5)
(2)酵母菌 （3）二氧化碳
（4）A经常打开容器，杂菌感染 B器皿消毒不严 C 器皿没盖严 D酒曲含杂菌 （任答一点，合理即可）
28（1）B C D （2）B C D E （3）A B (4)A B C D F
大气中的二氧化碳
（3） （2） （1） （2）
动物 绿色植物
（3）
动植物的遗体和排遗物、泥炭、煤、石油
促进生物圈中的氮循环
促进生物圈中的碳循环
细菌与人类的关系
细菌的形态结构
病毒与人类的关系
病毒的生命活动
病毒的形态结构
真菌的形态结构
真菌与人类的关系
病毒
细菌
真菌
细菌真菌在生物圈中的作用
生物圈中的微生物
细菌的生命活动
真菌的生命活动第二单元 第四章 生物的分类导学案
一、学习目标：
1.说出生物的分类方法和分类单位，掌握生物分类的依据。
2.尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、 分析、概括能力。
3.关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。
4.在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力
二、学习过程：
情景导入：
展示八角茴香和莽草两种植物的标本（或图片）。请学生观察：他们的茎、叶、花、果实的形状都很相似。八角茴香的果实有香味，是人们熟知的调味品—大料，而莽草的果实内含有毒素。曾有过误将莽草果实当作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的报道。原因就是两者不易区分出来。如何才能避免类似事故的发生呢？那就必须分清生物的种类，只有正确的识别生物的种类，研究和掌握他们的生命现象及生命活动规律，才能更好的利用、开发和保护生物资源，而要正确地识别生物的种类，就一定要掌握生物分类的知识。引入课题。
【学点一】生物的分类方法
１.首先质疑：怎样对生物进行分类呢？分类的依据是什么呢？让学生带着疑问一起来探讨这个问题。
观察课本插图2、4—1中的生物，以小组为单位进行讨论，然后试着回答第一个问题：你将图中的生物分成几类？主要依据是什么？
（小组讨论，相互交流，代表发言）。
精讲点拨：分类时，仔细观察生物的形态、结构和生活习性等，找出不同生物的差异程度。
２．引导学生思考：对生物进行分类应考虑的特征包括那些？具体说，植物和动物分别从哪些角度考虑。
（小组讨论，交流补充，代表发言）
精讲点拨：植物根据其根、茎、叶、花、果实、种子的有无和结构特点分类，分为藻类植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。动物根据体内脊柱的有无，分为脊椎动物和无脊椎动物，再根据生活环境、外部形态、内部结构、生理功能等对无脊椎动物和脊椎动物分别分类。
３．观察与分析，结合动植物的分类依据，学生试着将图2、4—1中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。
动物：
植物：
【学点二】生物的分类单位
1、假设你遇到几个单词plant 、play、 plum 想知道它们的意义，怎么办？
让学生讨论查英文字典的方法，由此引出生物的分类单位。
精讲点拨：同样道理，生物圈中的生物依据不同的特征划分为7个不同等级的分类单位。
例：现在有四种生物：猫、老虎、水稻、小麦，将这四种生物进行分类。
猫与 一类，
水稻与 一类。
2、自主学习：自学课本“生物的分类单位”部分，找出生物共分哪7个等级？
通过各小组的讨论，发表见解，相互交流，相互补充和完善。
师生共同总结：生物圈中的生物划分为七个不同等级的分类单位：界、门、纲、目、科、属、种。通过对特征的逐级分析，得出结论：界是最大的一级单位，种是最基本的分类单位。通过对这两组生物的比较分析得出：界的共同特征最少，种的共同特征最多。生物的分类单位越大，所包含的生物物种越多，生物之间的共同特征越少；分类单位越小，包含的生物物种越少，生物之间的共同特征越多。
【学情分析】
1.在研究不同生物种类的亲缘关系时，常考虑它们的分类地位，下列分类单位中，物种之间亲缘关系最近的是（ ）
A、科 B、目 C、种 D、属
2、有关分类单位的特征的解释中正确的是（ ）
A、分类单位越大，所包含的种类越少
B、分类单位越小，植物的共同特征越多
C、同一分类单位中，植物的特征是完全相同的
D、越小的分类单位，植物种类越多
3、将左边列出的生物与右边它们对应的特征用线连起来。
A、葫芦藓 用腮呼吸，体表被覆鳞片
B、家鸽 具有根、茎、叶，一般用孢子繁殖
C、松树 能产生种子，种子裸露，无果皮包被
D、鲫鱼 一般具有茎和叶，无根
E、铁线蕨 卵生，身体呈流线型，体表被覆羽毛
4、古人曾把动物分为四类,即虫、鱼、鸟、兽。有人把鲨鱼、鲸鱼划分为一类，其实这些动物有许多不同之处。按照现代生物学的分类方法，分析鲨鱼、鲸鱼分别属于哪一类，并说出它们的两条主要区别。
5、下列是茄、辣椒、高粱的分类地位图示，分析：从分类地位看哪两者之间的共同特征多，哪两者之间的共同特征少，哪两种生物亲缘关系近？
门 种子植物门 种子植物门 种子植物门
纲 双子叶植物纲 双子叶植物纲 单子叶植物纲
目 茄目 茄目 莎草目
科 茄科 茄科 禾本科
属 茄属 辣椒属 高粱属
种 茄种 辣椒种 高粱种
6、通过对生物分类知识的学习，你认为该如何避免误食莽草中毒等类似悲剧的发生呢？
资料展示：原产印度的萝芙木（也叫蛇根木）是夹竹桃科的萝芙木属的一种小灌木，它的根内含有利血平等多种生物碱，是生产治疗高血压药物的主要原料。有一个时期，我国只能依靠进口这种药物原料来生产降血压药品。根据生物的分类及亲缘关系的远近，你有什么办法可以改变依靠进口此药物的状况呢？学生积极探索，大胆想象：根据同科、同属、不同种的植物往往含有相同或相似的成分的道理，萝芙木属中有许多个种，除了印度萝芙木以外，其它的种也有可能含有利血平的成分，可不可用来代替印度萝芙木呢？
收获大家谈：
这节课你的收获是什么？疑惑是什么？致同学们导学案
一、学习目标：
1.通过现实生活中的事例及掌握的信息激发学生学习生物学的兴趣。
2.体会生物学与自然及人类社会的联系，增进对生物学的理解和应用生物学的信心。
二、学习过程：
情景导入：
请一位同学演唱：“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟儿齐飞翔…”适时提问：你知道鸟儿为什么能在空中飞翔吗？马儿为什么在草原上生活呢？再由“古人知：春种一粒粟，秋收万颗籽，却不知道一粒种子是如何长成一棵幼苗的”。引出：从现在开始，我们将进入生物科学知识的海洋，探索生物世界的奥秘。
自学指导：
请同学们用5分钟的时间阅读课本第1、2页的内容，然后思考以下问题：
1.请同学们谈一谈：我们吃的食物主要有那些？你能说出几种身边的生物吗？
2.你曾经注射过疫苗吗？你注射过哪些疫苗？为什么要注射疫苗？你知道疫苗是怎样研制出来的吗？
3.你知道袁隆平爷爷吗？他为生物科学做出了什么贡献？
4.你知道沙尘暴天气吗 你经历过这样的天气吗？有何感想？这种天气是怎样造成的？
5.资料展示:
①蜻蜓的翅痣与机翼上的加厚区：大多数蜻蜓的翅的末端的前缘上方，有一块深色加厚的部分，叫做翅痣。翅痣能够调整翅的震动，不受颤振的有害影响。现代飞机仿照蜻蜓翅痣的特点，在机翼末端的前缘也有类似的加厚区，用来消除颤振现象。
②鲨鱼与造船业：科学家通过研究鲨鱼发现，它的体表并不光滑，但在水中进行时所需的动力却很小，这一发现对造船业是很有价值的。
你还能举出其他仿生学的例子吗？
6.你还知道哪些生物科学研究的成就？
合作探究：
各小组用10分钟时间相互交流以上问题。
各小组展示讨论结果。让学生畅所欲言，充分展示自己所掌握的信息，与大家交流。
精讲点拨：
1.生物就在我们身边，人类也是其中的一员。
2.科学家根据能引起人类疾病的生物的特点，研制出防病的疫苗，通过接种疫苗可以预防一些疾病。
资料展示：生命科学是当代最为活跃的领先科学：2000年12月，我国科学技术部部长朱丽兰在《光明日报》上发表文章指出：21世纪生物学的全新变化，将以人们难以想象的方式改变未来世界。它不仅在了解生命，还在操纵生命，它将为人类攻克心脏病、癌症等疑难疾病带来希望。
3.认识到生物科学可以应用于农业发展。
资料展示：袁隆平和杂交水稻：袁隆平是世界著名的水稻育种专家，中国工程院院士。1960年，他在稻田中偶然发现了几株表现出杂交优势的水稻，萌生了利用杂交水稻的办法培育高产水稻的想法。他历尽千辛万苦，利用9年时间，在世界上成功地培育出杂交水稻。自1976年推广以来，为国家增产的稻谷达1千多亿千克，增加经济收入近300亿元。
读完资料后，请同学们谈谈感想和启发。
4.解决人类面临的环境问题，也需要生物学发挥作用。
5.仿生学是很有发展前途的学科，希望同学们将来在这方面有所作为。
拓展延伸：
（1）克隆羊多莉出生过程介绍。
（2）人类基因组计划介绍。
使学生更多地了解我国生物学研究的成就。
收获大家谈：
1、通过以上问题的探究交流，你对生物学有何认识？你打算今后如何学习生物课？你有什么远大理想？学生思考后，相互交流。
2、你知道子女为什么长的像父母吗？你知道遗传工程吗？学生讨论交流。
最后总结：生物科学神奇奥妙，趣味无穷，等待大家去探究。
第一单元第一章第一节 生物的基本特征导学案
一、学习目标：
1、学会描述身边的生物，区别生物和非生物。
2、举例说明生物具有的基本特征。
3、关注身边的生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
二、 教学准备
一盆生长旺盛的绿色植物，一盆塑料花；学生查找与生物的基本特征有关的资料。
三、学习过程：
情景导入：
请同学们观察我们的校园。校园中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？
学生观察、小组讨论后回答：
【学点一】我们身边的生物
自学课本内容（5分钟），并回答：
1、请同学们列举自己熟悉的生物。
2、看课本图1.1-1的图片。请学生说出名称。
精讲点拨：在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。
现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。
那么怎样判断一个物体是否具有生命呢？
【学点二】生物的生命现象
出示一盆生长旺盛的绿色植物A和一盆塑料花B，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由。
合作探究：
以小组为单位进行讨论，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组讨论后，代表发言。
为了加深学生对这些生命现象的理解，以小组为单位分题讨论：举例说明生物所具有的这些生命现象。本小组的题目研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。教师巡回指导，并参与小组的讨论。
各组派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充。
1组：生物的生活需要营养物质。
例子为：
2组：生物需要呼吸
例子为：
教师参与：植物需要呼吸吗？你是怎么知道的？有例子吗？
3组：排除体内的废物
例子为;
4组：生物都能生长
例子为：
5组：生物能对外界刺激作出反应
例子为：
6组:生物都能够繁殖
例子为：
（对回答好的同学给与鼓励）
拓展延伸：选择你喜欢的一种生物，分析它是否具有上述生命现象？
精讲点拨：上述生命现象是生物所共有的，生物所表现出来的这些生命现象就是生物的基本特征。即：
生物具有新陈代谢现象
能够摄取营养和排出体内的废物
具有生长发育现象
具有繁殖现象
具有遗传和变异现象
能对外界刺激作出反应（如应激性）
除病毒外，生物都由细胞构成
【学情分析】
1、下列各项属于生物的是（ ）
A、电动狗 B、海带 C、机器人 D、潜水艇
2、生命最基本的特征是（ ）
A、生殖和发育 B、遗传和变异 C、生长 D、新陈代谢
3、变黄的菜叶最后从蔬菜上脱落，这说明（ ）
A、蔬菜的生活需要营养
B、蔬菜能够排出体内的废物
C、蔬菜能对外界刺激产生反应
D、蔬菜能够生长和繁殖
4、“种瓜得瓜，种豆得豆”及“一母生九子，连母十个样”说明生物界普遍存在着 和 现象。
5、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种生命现象：
（1）猫生小猫属于 。
（2）小猫长成大猫属于 。
（3）猫生猫，鼠生鼠属于 。（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。
（5）鼠听到猫叫，立即躲到洞里的现象属于 。
6、请仔细阅读下文，并回答问题：
宇宙航天时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关心的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有35微米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量的营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能用一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2至3代。
小球藻是生物吗？从文中找出证据。
收获大家谈：（发展学生归纳问题的能力）
通过这节课你的收获什么？
教师总结：通过学习，我们知道，空中飞鸟，地上爬虫，河里游鱼，道旁小草，都是有生命的，我们应该爱护这些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩！
第一单元第一章第二节 生物学的研究方法导学案
一、教学目标：
1、概述科学探究的大致过程和研究方法。
2、体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
二、教学准备：
学生每小组一碗已经变酸的肉汤 、部分豌豆种子。
三、教学程序：
情景导入：
同学们请想一想，肉汤刚煮出来时是新鲜的，它为什么会变酸呢
同学们分组讨论一下，举手发言。
如果要做实验来验证我们的猜想，应该怎样做？
【学点一】其实在两个世纪前，人们遇到了同样的问题，被困惑了长达20年之久，是一位法国生物学家巴斯德为此做出了突出贡献；简单介绍巴斯德。
自学指导：自学课本第6页的巴斯德实验，并讨论：
（1）巴斯德的研究是为了解决什么问题？
（2）他根据提出的问题和早期的研究，做出了什么样的科学假设？和你的假设有何不同之处？你和巴斯德相比，谁的问题更有研究价值？说出理由。
（3）让学生对照巴斯德的实验过程，找出自己在设计中有哪些可取之处？有哪些地方需要改进的地方？
（4）在巴斯德的实验中，设计的曲颈瓶妙在何处？
（5）在巴斯德的实验中，除了控制变量之外，还应注意哪些问题，才能保证结果的准确、可信？
(6)归纳一下，巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达交流，可分几个步骤？
讨论后交流，各抒己见。
精讲点拨：
（1）介绍控制变量法。
（2）科学探究的步骤：
巴斯德发现肉汤变酸→为何变酸→可能是微生物引起→ 肉汤装瓶、煮、
【提出问题】 【作出假设】 【制定、实施实验】
→直颈中变酸、曲颈瓶中不酸→ 打破曲颈瓶口，肉汤接触空气，变酸
→结果证明肉汤变酸是因为空气中微生物导致
【分析结果，得出结论】 【表达交流】
（能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提；制定出恰当的科学探究计划是探究成功的关键。）
【学点二】实验法、观察法的延伸
自学课本“相关链接”有关的探究方法。知道什么是观察法、实验法。
教材中的“思考与练习”：没有观察就没有科学，科学发现在于仔细的观察中。以及孟德尔对豌豆种子的文字描述：要么是圆形或近似圆形的，表面即使不光滑，也只有浅浅的凹痕；要么是带有棱角的不规则形，而且表面有深深的皱褶。
分发豌豆种子：让学生观察它的形态特点，尝试用自己的语言说明。请同学们踊跃发言！
拓展延伸：你认为科学家要得到一定量的证据，还可以通过什么途径获得？
【学情分析】
1、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ ）
A、实验法 B、观察法 C、文献法 D、分类法
2、巴斯德认为，肉汤变酸是微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是（ ）
A、运气好 B、动脑设计了曲颈瓶
C、观察时认真 D、实验用具好
3、请回答下列有关科学研究方法的问题：
（1）要了解校园里生物的种类，应采用 法。
（2）要了解马和驴在外形上的相同或不同之处，应采用 法。
（3）要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难以得出结论，可采用 法
4、丹丹为了认识桃花的结构，她取了一朵桃花，首先仔细看了它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，然后用镊子依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，并用镊子夹开一个花药，用刀片纵向剖开子房，进而看了里面的结构。
（1）丹丹在认识桃花结构的过程中，主要采用了什么研究方法？
（2）用这种方法来研究生物时，应该注意哪些问题？
5、我们刚入学，学校将为每个学生建立健康档案（身高、体重、视力、有无家族遗传病等），请你想一想将用到哪些研究方法？
6、请大家阅读课后“病菌被找到了”材料，请分析这个过程符合科学探究的一般程序吗？从中你有什么启发？
7、小明同学非常喜欢观察、思考生物现象。雨后的一天下午，他仔细的观察地上的蚯蚓，想到了一个问题：蚯蚓生活在地下的土中，它们到底喜欢明亮还是喜欢黑暗？你能根据小明的问题，提出自己的假设并设计一个探究活动吗？
收获大家谈：
这节课你的收获是什么？