根的结构与功能(优质课评比的说课课件)
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课件53张PPT。第五节 根的结构与功能一 教材与学情分析
在生物学的学习中，生物与环境的适应以及结构与功能的适应始终是一条主线。所以本节内容以根尖的结构和功能为重点，根的结构和功能相适应为主线，通过上一节的学习对根的来源和外部形态有一定的感性认识，对根的功能以及植物的生活需要水和无机盐有一定的生活常识，对探究实验的设计和操作较熟悉。二 教学目标1、描述根的生长过程。
2、描述根尖的基本结构和各部分的主要功能。
3、说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
4、探究根生长的部位。
5、确立生物体结构与功能相适应的观点，关注科学技术与生产实践的关系。三 教学重点根尖的基本结构与功能，植物生活需要的主要无机盐及其作用。 四 教学难点1、描述根尖各部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。
2、探究根的生长部位实验。 五 课时安排 两课时六 课前准备（第一课时）1、制作有关根的多媒体课件。
2、准备实验材料：放大镜 、显微镜 、根尖纵切玻片标本、提前一周准备好用透明塑料瓶培育的大豆幼苗、油性记号笔。
3、学生预习“根长长的主要部位”探究实验。
４、各小组制定探究方案，并记录实验数据。
（附探究计划要点）探究计划要点1、准备材料和用具
2带幼根长到3—4厘米时，选取幼根挺直形态与长度相近的幼苗数株分成两组 ，一组切去尖端3—5毫米作为对照组，另一组保持尖端完整，自根尖端向上等距离划四条线，作为实验组。
3‘连续五天测量并记录相邻两綫的距离，与前一天比较。重点、难点的突破方法 （第一课时） 用放大镜观察时，先观察根毛，明确根尖的概念，再从外形上初步划分根尖的不同区域。对于根尖的结构，建议先观察根尖的永久切片，可指导学生按从下（根尖）而上（成熟区）按顺序观察。让学生自主探究、讨论，根据细胞特点划分区域，并详细记录各区域细胞的结构特点，引导学生推测各区域的功能并命名。成熟区出现导管，教师应说明根部导管与茎部导管相通，为茎的结构和植物体是一个整体的学习做铺垫。对应根尖各部分结构特点，在回扣根尖外形观察，学生就会容易理解根尖的外形同样也划分为四个区域。教学过程 （第一课时）（一）导入新课
根深才能叶茂，说明植物的根对于植物的生长和发育起着非常重要的作用，前一节学习了种子萌发首先长出根，今天我们来共同研究根是如何生长的，根的什么部位生长最快？根的结构又是怎样的？明确学习目标
1 、描述根的生长过程，概述根尖的基本结构。
2 、探究根生长的部位
3 、通过使用显微镜和放大镜观察根尖，培养学生的观察能力；通过测量比较根的生长，培养学生科学探究能力。
4 、培养学生勇于探索，大胆实践的精神及关心植被，增强环保意识。三 、检查学案预习情况，了解学情。
四 、合作探究
（一）根的生长
1 、学生阅读教材第22页的正文和【相关链接】分析、讨论下列问题
（1）从根的来源看，根有哪几种类型？
（2）什么叫根系？分哪两种？菜豆和玉米的根系分别属于什么类型？
（3）植物根系的入土深度一般要大于地上部分的高度，对于植物本身和自然界有什么意义？2 、学生在分析讨论的基础上，观看课件，进一步明确主根、侧根、不定根、根系（直根系、须根系）不定根从植物的茎、叶上产生的根菜豆的根系（直根系） 小麦的根系（须根系）3 、教师作简要补充，小结本部分知识结构
（1）根的类型：主根、侧根、不定根
（2）根系：直根系（如大豆）
须根系（如玉米）（二） 探究根长长的主要部位 探究根长长的主要部位
1 、【提出问题】 为什么切去根毛以下部分的根不再生长？根的长长与根的什么部位有关？
2 、【指示方法】
（1）、学生用放大镜观察根尖，再用显微镜观察根尖永久纵切。
（2）、学生按小组进行探究，根据各小组实验数据记录，将切去尖端的一组（对照组）和保持尖端完整的一组（实验组）进行比较
（3）、各小组讨论并观看课件，使学生懂得根生长最快的部位，归纳总结根长长的原因。
DC B AD
C B A根的什么部位生长最快？伸长区分生区增加细胞的数量伸长区细胞体积的增大根的生长3 、学生根据实验观察和观看课件，分析、讨论、交流，展示结果【设计思想】通过探究实验使学生对根尖结构有了初步认识后，学生再通过对永久切片的观察进一步理解根尖结构，同时复习显微镜的使用，通过小组讨论总结出根尖的结构，培养了学生的观察能力、动手操作能力和归纳总结能力。4 、教师进一步补充，作简要小结（三 ） 根尖的结构和功能
1 、【提出问题】学生阅读教材第24 页和25页的图4-1---25根尖的结构和功能，结合显微镜下所观察到的根尖永久纵切片结构，交流讨论下列问题
（1）什么叫根尖？它包括哪几部分？各部分细胞有什么特点？有何功能？
2 、展示课件，学生观察
根尖:从根的顶端到生有根毛的部分。细胞较大,
排列不够整齐细胞很小,排列紧密,
壁薄,核大,质浓细胞停止分裂,迅速伸长细胞停止伸长,
开始分化根毛水分和无机盐的输送：水、无机盐3 、学生根据观察到的图片结合小组讨论结果描述根尖的各部分细胞特点及功能。
4 、教师根据学生描述情况作进一步补充，小结本部分知识，并强调重点、难点。根尖的结构吸收水分和无机盐细胞生长区细胞分裂区保护作用吸收水分的主要部位在哪里?为什么?成熟区观察与思考 大量根毛对吸水有什么意义？？：根有哪些特点适合于吸收水？主要是根的根尖大量的根毛一.根吸水的部位成熟区有大量的根毛根毛多可以大大增加根吸水份的表面积,提高根吸水的效率.
为什么?根尖成熟区小结：根冠分生区伸长区成熟区保护分裂增生伸长（部分吸收功能）吸收水分
和无机盐联系实际：1、载植好的小树苗，不要用手去摇晃它，这是为什么？
2、小东移栽的黄瓜幼苗出现了萎蔫现象，请你帮他分析原因。
3、移栽植物应注意什么问题？五 练习与反馈1、完成当堂检测
2、处理学案【基础过关和能力提升】指导学生【课外探究】
当堂检测课堂小结（附板书设计） 第五节 根的结构与功能（第一课时）
分生区
根的生长
伸长区
根冠：保护作用
分生区：分裂新细胞
根的结构与功能 伸长区：使根伸长最快
成熟区：吸收水和无机盐的主要
部位教后反思 知识的获得是一个主动探究的过程，该探究实验的巧妙之处就在于給学生呈现了一个动态的生长过程，便于学生更清晰的观察根在生长过程中横线距离的变化。通过观察根尖的内部结构特点引导学生思考与之相适应的功能，让学生通过自己的观察、思考、探讨等活动掌握科学知识。
第五节 根的结构与功能（第二课时）课前准备
1、制作多媒体课件
2、学生预习【应用与实践】并指导学生对黄瓜幼苗进行无土栽培
3、准备【演示实验】提前三周准备分别用蒸馏水和土壤浸出液培养玉米幼苗
4、搜集无土栽培资料照片重点、难点的突破方法 （第二课时） 植物的生活需要无机盐是一个演示实验，课堂上需要验证所使用的蒸馏水和土壤浸出液，以确保学生相信试验结果的真实性。为了使试验结果明显，土壤浸出液可添加适当浓度含氮、磷、钾的化肥教学过程一 导入新课
复习提问根有哪些结构特点与吸收功能相适应 ，让学生观察用蒸馏水和土壤浸出液培养的玉米幼苗引出无机盐的作用及根能从土壤中吸收水和无机盐
----根的吸收功能 二 明确学习目标
1 、 说明绿色植物的生活需要水和无机盐，了解无土栽培。
2 、 通过收集资料、分析资料，培养学生处理数据信息的能力和提出问题的能力。
3 、 确立生物结构与功能相适应的观点，关注科学技术与生产实践的关系。
三 检查学生预习情况，了解学情。四 合作探究 （一）根的吸收功能
1 、【提出问题】学生阅读教材第25页到26页内容思考讨论下列问题
（ 1 ）、 为什么用土壤浸出液培养的幼苗能正常生长而用蒸馏水培养的幼苗却逐渐枯萎以至于死亡 ？
（2）根吸收的无机盐通过什么运输到植物体各处？
（3） 、描述氮、磷、钾三种无机盐的作用。
2 、【指示方法】
（ 1）、组织学生观察演示实验：土壤浸出液蒸发后留下灰白色的物质而蒸馏水蒸发后没有灰白色的物质这种物质就是无机盐。
（2）、组织学生观察分别用蒸馏水和土壤浸出液培养的幼苗并通过小组讨论引导学生分析、归纳、总结无机盐的作用。
（3）、出示图片，介绍不同种类的无机盐对植物生活的作用（重点是氮、磷、钾三种无机盐）并指导学生进行列表归纳
演示实验 观察土壤浸出液培养的幼苗讨论:
①为什么用土壤浸
出液培养培养的幼
苗会比用蒸馏水(或
清水)培养的幼苗生
长好呢?
②土壤浸出液与蒸
馏水的主要区别是
什么？
why实验结论土壤浸出液中含有无机盐，无机盐由根吸收使植物生长健壮、颜色鲜绿这些叶子怎么了
?缺缺缺3 、学生根据教材内容和图片观察，展示讨论交流结果。
4 、教师根据学生回答情况作简要点拨小结本部分知识。请你思考：知识应用这些植物在生长过程中应该多施哪一种无机盐呢?施肥肥料的种类
1.化学肥料:氮肥、磷肥、钾肥和复合肥.
2.农家肥：人类、家畜的粪尿.
3.有机肥料：就是把植物的茎秆、叶等经过粉碎，埋入农田中，使其腐烂变为有机物，增加土壤的肥力.
总的来说：施肥不仅要使植物长的健壮，增产增收，而且也要使土地可持续发展.
你知道吗？（二）无土栽培2 、【指示方法】
(1)、组织参与【应用与实践】的学生汇报实验过程并展示实验结果
(2)、组织学生观看有关无土栽培的课件
(3)、组织学生讨论无土栽培的概念、意义及应用。1 、【提出问题】学生阅读教材第27页思考讨论下列问题
（1）无土栽培的原理及概念
（2）无土栽培的优点3 、学生根据观察到的图片和教材内容展示讨论交流结果。
4 、教师根据学生描述情况作进一步点拨，并小结本部分内容。无土栽培
根据植物生活需要的无机盐种类,数量和比例配制营养液,用营养液来栽培植物,这就是无土栽培.无土栽培的优点
⑴ 不受地方限制：沙漠、山区、居室都可；
⑵ 可立体种植：扩大土地利用面积；
⑶ 减少繁重体力劳动：免去锄草、松土、施肥……；
⑷ 减少病虫害：许多病虫害都通过土壤；
⑸ 不受季节、气候限制：可人为控制光照、温度、水分……
⑹ 适于工厂化生产
练习及反馈1、处理教材【思考与练习】1、2题。
2、处理学案【达标检测】和【能力提升】。课堂小结（附板书设计） 第五节 根的结构与功能（第二课时）
一 根的吸收功能
1、根对无机盐的吸收：土壤溶液中含有无机盐
2、无机盐在植物生活中的作用
3、合理施肥：以农家肥为主配合使用化学肥料
二 无土栽培
概念、意义及应用价值教学反思本课时主要是从实际入手，通过学生对演示实验的参与和观察，了解本节的各知识点。同时课上尽量利用与学生生活实际有关的例子或问题，通过学生对无土栽培的应用与实践，加强了学生对所学知识的灵活应用。
在生物学的学习中，生物与环境的适应以及结构与功能的适应始终是一条主线。所以本节内容以根尖的结构和功能为重点，根的结构和功能相适应为主线，通过上一节的学习对根的来源和外部形态有一定的感性认识，对根的功能以及植物的生活需要水和无机盐有一定的生活常识，对探究实验的设计和操作较熟悉。二 教学目标1、描述根的生长过程。
2、描述根尖的基本结构和各部分的主要功能。
3、说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
4、探究根生长的部位。
5、确立生物体结构与功能相适应的观点，关注科学技术与生产实践的关系。三 教学重点根尖的基本结构与功能，植物生活需要的主要无机盐及其作用。 四 教学难点1、描述根尖各部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。
2、探究根的生长部位实验。 五 课时安排 两课时六 课前准备（第一课时）1、制作有关根的多媒体课件。
2、准备实验材料：放大镜 、显微镜 、根尖纵切玻片标本、提前一周准备好用透明塑料瓶培育的大豆幼苗、油性记号笔。
3、学生预习“根长长的主要部位”探究实验。
４、各小组制定探究方案，并记录实验数据。
（附探究计划要点）探究计划要点1、准备材料和用具
2带幼根长到3—4厘米时，选取幼根挺直形态与长度相近的幼苗数株分成两组 ，一组切去尖端3—5毫米作为对照组，另一组保持尖端完整，自根尖端向上等距离划四条线，作为实验组。
3‘连续五天测量并记录相邻两綫的距离，与前一天比较。重点、难点的突破方法 （第一课时） 用放大镜观察时，先观察根毛，明确根尖的概念，再从外形上初步划分根尖的不同区域。对于根尖的结构，建议先观察根尖的永久切片，可指导学生按从下（根尖）而上（成熟区）按顺序观察。让学生自主探究、讨论，根据细胞特点划分区域，并详细记录各区域细胞的结构特点，引导学生推测各区域的功能并命名。成熟区出现导管，教师应说明根部导管与茎部导管相通，为茎的结构和植物体是一个整体的学习做铺垫。对应根尖各部分结构特点，在回扣根尖外形观察，学生就会容易理解根尖的外形同样也划分为四个区域。教学过程 （第一课时）（一）导入新课
根深才能叶茂，说明植物的根对于植物的生长和发育起着非常重要的作用，前一节学习了种子萌发首先长出根，今天我们来共同研究根是如何生长的，根的什么部位生长最快？根的结构又是怎样的？明确学习目标
1 、描述根的生长过程，概述根尖的基本结构。
2 、探究根生长的部位
3 、通过使用显微镜和放大镜观察根尖，培养学生的观察能力；通过测量比较根的生长，培养学生科学探究能力。
4 、培养学生勇于探索，大胆实践的精神及关心植被，增强环保意识。三 、检查学案预习情况，了解学情。
四 、合作探究
（一）根的生长
1 、学生阅读教材第22页的正文和【相关链接】分析、讨论下列问题
（1）从根的来源看，根有哪几种类型？
（2）什么叫根系？分哪两种？菜豆和玉米的根系分别属于什么类型？
（3）植物根系的入土深度一般要大于地上部分的高度，对于植物本身和自然界有什么意义？2 、学生在分析讨论的基础上，观看课件，进一步明确主根、侧根、不定根、根系（直根系、须根系）不定根从植物的茎、叶上产生的根菜豆的根系（直根系） 小麦的根系（须根系）3 、教师作简要补充，小结本部分知识结构
（1）根的类型：主根、侧根、不定根
（2）根系：直根系（如大豆）
须根系（如玉米）（二） 探究根长长的主要部位 探究根长长的主要部位
1 、【提出问题】 为什么切去根毛以下部分的根不再生长？根的长长与根的什么部位有关？
2 、【指示方法】
（1）、学生用放大镜观察根尖，再用显微镜观察根尖永久纵切。
（2）、学生按小组进行探究，根据各小组实验数据记录，将切去尖端的一组（对照组）和保持尖端完整的一组（实验组）进行比较
（3）、各小组讨论并观看课件，使学生懂得根生长最快的部位，归纳总结根长长的原因。
DC B AD
C B A根的什么部位生长最快？伸长区分生区增加细胞的数量伸长区细胞体积的增大根的生长3 、学生根据实验观察和观看课件，分析、讨论、交流，展示结果【设计思想】通过探究实验使学生对根尖结构有了初步认识后，学生再通过对永久切片的观察进一步理解根尖结构，同时复习显微镜的使用，通过小组讨论总结出根尖的结构，培养了学生的观察能力、动手操作能力和归纳总结能力。4 、教师进一步补充，作简要小结（三 ） 根尖的结构和功能
1 、【提出问题】学生阅读教材第24 页和25页的图4-1---25根尖的结构和功能，结合显微镜下所观察到的根尖永久纵切片结构，交流讨论下列问题
（1）什么叫根尖？它包括哪几部分？各部分细胞有什么特点？有何功能？
2 、展示课件，学生观察
根尖:从根的顶端到生有根毛的部分。细胞较大,
排列不够整齐细胞很小,排列紧密,
壁薄,核大,质浓细胞停止分裂,迅速伸长细胞停止伸长,
开始分化根毛水分和无机盐的输送：水、无机盐3 、学生根据观察到的图片结合小组讨论结果描述根尖的各部分细胞特点及功能。
4 、教师根据学生描述情况作进一步补充，小结本部分知识，并强调重点、难点。根尖的结构吸收水分和无机盐细胞生长区细胞分裂区保护作用吸收水分的主要部位在哪里?为什么?成熟区观察与思考 大量根毛对吸水有什么意义？？：根有哪些特点适合于吸收水？主要是根的根尖大量的根毛一.根吸水的部位成熟区有大量的根毛根毛多可以大大增加根吸水份的表面积,提高根吸水的效率.
为什么?根尖成熟区小结：根冠分生区伸长区成熟区保护分裂增生伸长（部分吸收功能）吸收水分
和无机盐联系实际：1、载植好的小树苗，不要用手去摇晃它，这是为什么？
2、小东移栽的黄瓜幼苗出现了萎蔫现象，请你帮他分析原因。
3、移栽植物应注意什么问题？五 练习与反馈1、完成当堂检测
2、处理学案【基础过关和能力提升】指导学生【课外探究】
当堂检测课堂小结（附板书设计） 第五节 根的结构与功能（第一课时）
分生区
根的生长
伸长区
根冠：保护作用
分生区：分裂新细胞
根的结构与功能 伸长区：使根伸长最快
成熟区：吸收水和无机盐的主要
部位教后反思 知识的获得是一个主动探究的过程，该探究实验的巧妙之处就在于給学生呈现了一个动态的生长过程，便于学生更清晰的观察根在生长过程中横线距离的变化。通过观察根尖的内部结构特点引导学生思考与之相适应的功能，让学生通过自己的观察、思考、探讨等活动掌握科学知识。
第五节 根的结构与功能（第二课时）课前准备
1、制作多媒体课件
2、学生预习【应用与实践】并指导学生对黄瓜幼苗进行无土栽培
3、准备【演示实验】提前三周准备分别用蒸馏水和土壤浸出液培养玉米幼苗
4、搜集无土栽培资料照片重点、难点的突破方法 （第二课时） 植物的生活需要无机盐是一个演示实验，课堂上需要验证所使用的蒸馏水和土壤浸出液，以确保学生相信试验结果的真实性。为了使试验结果明显，土壤浸出液可添加适当浓度含氮、磷、钾的化肥教学过程一 导入新课
复习提问根有哪些结构特点与吸收功能相适应 ，让学生观察用蒸馏水和土壤浸出液培养的玉米幼苗引出无机盐的作用及根能从土壤中吸收水和无机盐
----根的吸收功能 二 明确学习目标
1 、 说明绿色植物的生活需要水和无机盐，了解无土栽培。
2 、 通过收集资料、分析资料，培养学生处理数据信息的能力和提出问题的能力。
3 、 确立生物结构与功能相适应的观点，关注科学技术与生产实践的关系。
三 检查学生预习情况，了解学情。四 合作探究 （一）根的吸收功能
1 、【提出问题】学生阅读教材第25页到26页内容思考讨论下列问题
（ 1 ）、 为什么用土壤浸出液培养的幼苗能正常生长而用蒸馏水培养的幼苗却逐渐枯萎以至于死亡 ？
（2）根吸收的无机盐通过什么运输到植物体各处？
（3） 、描述氮、磷、钾三种无机盐的作用。
2 、【指示方法】
（ 1）、组织学生观察演示实验：土壤浸出液蒸发后留下灰白色的物质而蒸馏水蒸发后没有灰白色的物质这种物质就是无机盐。
（2）、组织学生观察分别用蒸馏水和土壤浸出液培养的幼苗并通过小组讨论引导学生分析、归纳、总结无机盐的作用。
（3）、出示图片，介绍不同种类的无机盐对植物生活的作用（重点是氮、磷、钾三种无机盐）并指导学生进行列表归纳
演示实验 观察土壤浸出液培养的幼苗讨论:
①为什么用土壤浸
出液培养培养的幼
苗会比用蒸馏水(或
清水)培养的幼苗生
长好呢?
②土壤浸出液与蒸
馏水的主要区别是
什么？
why实验结论土壤浸出液中含有无机盐，无机盐由根吸收使植物生长健壮、颜色鲜绿这些叶子怎么了
?缺缺缺3 、学生根据教材内容和图片观察，展示讨论交流结果。
4 、教师根据学生回答情况作简要点拨小结本部分知识。请你思考：知识应用这些植物在生长过程中应该多施哪一种无机盐呢?施肥肥料的种类
1.化学肥料:氮肥、磷肥、钾肥和复合肥.
2.农家肥：人类、家畜的粪尿.
3.有机肥料：就是把植物的茎秆、叶等经过粉碎，埋入农田中，使其腐烂变为有机物，增加土壤的肥力.
总的来说：施肥不仅要使植物长的健壮，增产增收，而且也要使土地可持续发展.
你知道吗？（二）无土栽培2 、【指示方法】
(1)、组织参与【应用与实践】的学生汇报实验过程并展示实验结果
(2)、组织学生观看有关无土栽培的课件
(3)、组织学生讨论无土栽培的概念、意义及应用。1 、【提出问题】学生阅读教材第27页思考讨论下列问题
（1）无土栽培的原理及概念
（2）无土栽培的优点3 、学生根据观察到的图片和教材内容展示讨论交流结果。
4 、教师根据学生描述情况作进一步点拨，并小结本部分内容。无土栽培
根据植物生活需要的无机盐种类,数量和比例配制营养液,用营养液来栽培植物,这就是无土栽培.无土栽培的优点
⑴ 不受地方限制：沙漠、山区、居室都可；
⑵ 可立体种植：扩大土地利用面积；
⑶ 减少繁重体力劳动：免去锄草、松土、施肥……；
⑷ 减少病虫害：许多病虫害都通过土壤；
⑸ 不受季节、气候限制：可人为控制光照、温度、水分……
⑹ 适于工厂化生产
练习及反馈1、处理教材【思考与练习】1、2题。
2、处理学案【达标检测】和【能力提升】。课堂小结（附板书设计） 第五节 根的结构与功能（第二课时）
一 根的吸收功能
1、根对无机盐的吸收：土壤溶液中含有无机盐
2、无机盐在植物生活中的作用
3、合理施肥：以农家肥为主配合使用化学肥料
二 无土栽培
概念、意义及应用价值教学反思本课时主要是从实际入手，通过学生对演示实验的参与和观察，了解本节的各知识点。同时课上尽量利用与学生生活实际有关的例子或问题，通过学生对无土栽培的应用与实践，加强了学生对所学知识的灵活应用。