沪教化学下册第6章基础实验5：配制一定溶质质量分数的溶液 说课课件 (共24张PPT)

课件24张PPT。配制一定溶质质量分数的溶液大家好
我今天说课的内容是沪教版化学下册第六章课题《配制一定溶质质量分数的溶液》。本节课我将从教材分析、教法和学法、教学过程 三个方面来谈谈我的教学设计。一、教材分析1、教材的地位和作用
《一定溶质质量分数溶液的配制》是学生在初中进行的唯一一个定量实验操作。这一实验活动，不仅深化了上节课学习的有关溶液质量分数的计算，同时又渗透了第一章学习的实验基本操作，并且本节课内容又是化学知识由理论转变为实践的桥梁，在解决生活实际问题中起着非常重要的作用。
相信通过本节的学习一定能使学生动手，动脑，自主探究以及分析，归纳，总结等方面的能力得以提升。
2、教学目标

教学目标是学习活动的指南、学习评价的依据，根据新《课标》要求，结合学生实际情况，将三维目标整合如下：
（1） 知识与技能:
了解配制一定溶质质量分数溶液的步骤和所需的仪器?
初步学会配制一定溶质质量分数的溶液方法。
（2）过程与方法:
进一步掌握称量、量取、溶解等基本操作
培养学生的实验操作动手能力以及分析问题能力
（3）情感态度与价值观:
培养学生的合作意识和能力
3、学情分析
（1）从知识角度看：学生已经掌握了有关溶质质量分数的知识相关计算。
（2）从能力角度看：学生已经具备设计实验、完成实验、分析实验的能力。但在操作的细节上还有欠缺，需要在教学中进一步学习和深化。
（3）从心理角度看：学生对化学实验有极强的好奇心，他们动手实验的欲望很高，这对调动学生的学习积极性有很大的帮助。4、教学重点、难点
重点：配制一定溶质质量分数溶液的步骤
难点：培养学生实验操作能力 和实验误差的分析能力
重点、难点解决方法
对于配制一定溶质质量分数的溶液的基本操作过程这一教学重点，我先引导学生分析步骤,仪器选择,每步操作注意事项；然后学生分组合作完成基本操作。其间我用相机将学生的错误操作记录下来，利用多媒体展示指出出现的问题以及应该的正确操作，加深学生的印象。
对于误差分析这一教学难点利用多媒体课件引导学生从溶质，溶剂两方面分析突破难点。
二、教法与学法1.说教法
对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂，他们厌倦教师的说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自已见解和表现自己才华的机会。所以本节课在教学过程中，主要是通过:发现问题- -提出问题---讨论问题--- 解决问题--总结问 题等活动过程，师生双方相互配合，相互了解协作完成教学任务。这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习”。
2.说学法
有人曾这样概括化学实验的重要性:“我听见因而我忘记，我看见因而我记得，我亲手做因而我理解.”因此，在课堂上要增加学生的活动内容，体现学生的主体地位。
介于学生已经了解了溶质质量分数的计算.而定量配制溶液要求学生做到准确，在托盘天平、量筒的使用细节上学生容易忽略，所以本节课我主要采用合作学习法，让学生分组准备实验，分组讨论，交流评价，归纳总结。使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。三、教学过程 教学过程是特殊的认知过程，只有让学生积极主动的参与教学，才能如期的完成教学目标，因此结合本节课的实际对教学过程做如下设计：
教学中主要通过：
1、复习引入 2、合作探究3、自主演练
4、讨论交流，归纳总结5、课堂练习6、自悟小结
7、课堂小结，板书设计8、布置作业9、课后反思
九个步骤来完成。（1）复习引入：主要复习三个方面1、溶液的溶质质量分数计算公式溶质质量分数= 溶质质量/(溶剂质量+溶质质量) X 100% 2、溶质质量的计算方法溶质质量=溶液质量×溶质质量分数复习有关溶质质量分数的计算?复习托盘天平的使用1、天平水平放置，取下胶垫，调节天平平衡。2、在天平两托盘上各放一张质量和大小相同的纸，用镊子把所称质量的砝码放到右边的托盘上或把游码拨到所需要的刻度上。
3、在天平左盘上方药品，用药匙取用。先多后少，快接近质量时用另一只手震动拿药匙手的手腕，使少量药品进入到托盘上，直到天平平衡。（药匙用擦拭纸擦）4、把称好的药品放入小烧杯中，称量纸放入污物瓶，把天平整理好放回原位置。
复习量筒的使用1、向量筒里注入液体时，应用一手拿住量筒，使量筒略倾斜，另一手拿试剂瓶，使瓶口紧挨着量筒口，使液体缓缓流入。待注入的量比所需要的量稍少时，把量筒放平，改用胶头滴管边滴加边观察，滴加到所需要的量。 2、应把量筒放在平整的桌面上，观察刻度时，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出体的体积数。
“想一想”如何用固体氯化钠和水配制
一定溶质质量分数的溶液（2）、合作探究 利用桌上的化学药品明确本节课需要完成的教学任务----配制50克16%的食盐溶液：
1、讨论并确定实验方案
2、设计实验步骤
（3）、自主演练，汇报展示学生分组实验：
用固体食盐溶解配制50克 16%的食盐溶液。其间教师巡回指导你，注意学生动手能力操作，帮助学生顺利完成以上操作。将学生的操作用相机记录并展示错误，指出出现的问题以及正确的操作。 实验过程：1、目的：配制50g 6%的氯化钠溶液。
2、操作步骤：
（1）计算：计算所需溶质氯化钠的质量为 g，
水的体积为 ml。
（2）称量：用 称量氯化钠的质量，
用 量取水的体积。（合适量程的量筒）
（3）溶解：将称好的氯化钠和量好的水倒入烧杯中，
用玻璃棒搅拌使之完全溶解。（玻璃棒的作用）
（4）装瓶存放：把配制好的溶液装入试剂瓶中，
盖好瓶塞，贴上标签。（标签的内容）347托盘天平量筒左码右物左物右码俯视取水平视取水仰视取水“比一比”注意合理安排时间
用时15分钟
保持地面和桌面的整洁温馨提示（4）讨论与交流1、在本实验中玻璃棒的作用？量筒的选择？标签的内容？

2、在本次实验中，如果有些小组的同学配 制的溶液溶质质量分数不等于6%，你认为可能的原因是什么？归纳总结
师生共同分析讨论可能造成的误差以及原因1、配制一定溶质的质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图，正确的操作顺序是（ ）
A．①②③④⑤ B．②①④③⑤ C．③④①②⑤ D．④⑤①②③（5）、课堂练习2、用足量的含不溶性固体杂质（含量不祥）的食盐配制溶质质量分数一定的食盐溶液，操作有：（1）称量（2）过滤（3）蒸发结晶（4）计算（5）溶解（6）干燥。其先后顺序为 。3、某生用托盘天平左码右物称得15.6g氯化钠（1g以下用游码），量筒准确量取了85.6ml的水配制溶液，试求该生所配溶液的实际溶质质量分数是（ ）
A.15.6% B.20% C.14.4% D.无法确定4 、下面是一位同学配制一定溶质质量分数的氯化钾溶液时的流程图，请找出其中的错误，并说明理由。试剂瓶盖正放在试验台上； 理由：容易污染药品砝码、药品位置放错； 理由：会导致称量不准量筒尖嘴未靠在烧杯壁； 理由：液体可能溅落到烧杯外一定溶质质量分数溶液的配制 一、溶液配制的步骤
1、计算2、称量 3、溶解4、装瓶
二、仪器：
药匙 托盘天平 量筒
胶头滴管 烧杯 玻璃棒 细口瓶
三、误差分析：
溶质质量和溶剂质量变化对结果的影响
（7）、课堂小结，板书设计（6）、自悟小结学生课堂小结：由本节课学到了什么（8）、布置作业 （9）教学反思 本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，动手实践、自主探索、合作交流，师生协作，以实验为基础结合多媒体辅助教学的合作探究教学形式。 谢谢