10《三峡》学案（2课时，无答案）

三峡
编者：朱桥中学初二语文备课组 班级________姓名___________
第一课时
目标定向
1.积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，在反复朗读中形成初步的语感。
个体学习
一.课前“个体学习”
㈠作者链接：郦道元(约470—527)，字善长，范阳涿县人，南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，不仅是我国古代的地理名著，也是具有较高文学价值的散文名作。
㈡朗读课文，圈点课文生字词。
阙（quē） 嶂（zhàng） 曦（xī） 襄（xiāng） 溯（sù） 御（yù）
涧（jiàn） （yǎn） 漱（shù） 湍（tuān） 啸（xiào） 属（zhǔ）
㈢自读课文，结合注释，自主翻译课文。（标出疑问）
二.课上“个体学习”：二读课文，思考并完成下列问题：（大屏幕投影出示问题组）
㈠朗读指导：听老师范读课文，用“／”划分朗读的停顿。
㈡解释下列词语：
1.自三峡七百里中：在 2.略无阙处：完全没有。略：完全、全部//同“缺”空缺。
3.自非亭午夜分：如果//正午//半夜3.不见曦月：日月。曦，日光，这里指太阳。
4.至于夏水襄陵：到//漫上山陵。襄，上。5.沿溯阻绝：沿，顺流而下。溯，逆流而上。
6.或王命急宣：有时//宣布，传播。7.虽乘奔御风不以疾也：即使//指奔驰的快马//不如
8.素湍绿潭：湍，急流的水//潭，深9. 绝巘多生怪柏： 山峰
10.飞漱其间：这里是冲刷的意思。11.良多趣味 良：的确，实在。
12.晴初霜旦：早晨。 13. 林寒涧肃：寂静。
14.属引凄异：属 ，（zhǔ）连续。//引：延长。 15.哀转久绝：绝：消失。
㈢翻译译下面语句：
1..重岩叠嶂，隐天蔽日。重重的悬崖、层层的峭壁，隐没遮蔽了天空和太阳。
2.自非亭午夜分，不见曦月。如果不是正午和半夜，连太阳和月亮都看不见。
3.则素湍绿潭，回清倒影。
激起白色浪花的急流， 碧绿的深潭， 回旋着清波， 倒映着各种景物的影子。
4.绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。
8.清荣峻茂，良多趣味。水清树荣，山高草盛，实在有很多趣味。
同伴互导 组内对标有“？”之处作交 流，对有不同见解之处用 “★”标出。
教师解难 1.每组推荐一名同学提出标 有“★”的疑问之处。
2.师生共同解决疑难之处。（主要由学生交流解决，老师点拨指导）
练习检测
1.古今异义
（1）至于夏水襄陵（古义：到了；今义：表示另提一事）
（2）或王命急宣（古义：有时；今义：连词，表选择）
2．词类活用
（1）虽乘奔御风（动词用作名词，飞奔的马）（2）良多趣味（形容词用作副词，甚，很）
3.将下列句子译成现代汉语。
⑴自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
在三峡七百里当中，两岸(都是)相连的山，完全没有中断的地方。
⑵至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
到了夏天江水漫上丘陵的时候，上行和下行的船只都被阻断，不能通航。
⑶则素湍绿潭，回清倒影。
激起白色浪花的急流， 碧绿的深潭， 回旋着清波， 倒映着各种景物的影子。
课外学习
1.一词多义
（1）自 自三峡七百里中(于。这里是在的意思) 自非亭午夜分(表示假设的连词，如果)
（2）绝 沿溯阻绝(动词，断) 绝多生怪柏(副词，极，非常) 哀转久绝（消失）
（3）清 回清倒影（清波） 清荣峻茂（清澈）
2.修改下列病句：
⑴走进美丽的中海公园，我禁不住停下脚步驻足欣赏。
语义重复：“停下脚步”和“驻足”重复，去掉一个
⑵我们的先辈们开启了丝绸之路，开辟了人类文明史上的大交流时代。
搭配不当，“开启”和“开辟”对调位置
⑶我们在学习上即使取得了很大的成绩，但绝不能骄傲自满。
关联词语不当，“即使----但”改为“即使----也”。



第二课时
编者：朱桥中学初二语文备课组 班级________姓名_______评价_________
目标定向
1.学习本文抓住景物特征，采用动静结合、情景交融的写作方法描写景物的方式，体会文章整体布局的妙处。
2.培养热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
个体学习
一.课前“个体学习”
1.背诵与默写课文：
①写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处
②写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。
③写夏水的句子：（1）写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。
④写水流湍急（水流急速）的句子：朝发白帝，暮到江陵。
⑤写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。
2.朗读课文，概括每段的大意。
答：1段：总写三峡山的特点；第2段写夏季三峡的情景；第3段写春冬时三峡的情景；第4段写秋天三峡的情景。
二.课上“个体学习”：二读课文，思考并完成下列问题：（大屏幕投影出示问题组）
1.第1段作者是怎样突出三峡山的特点的？明确：正面描写与侧面描写相结合。“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”从正面描写三峡山的连绵；“重岩叠嶂，隐天蔽日”从正面突出三峡山的高峻；“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面突出三峡山的高峻。
2.第2段是怎样描写夏天水势特征的？
明确：先从正面落笔，后分两层来写：以“沿溯阻绝”概括水势险恶；以“王命急宣”的特例给人具体印象；与“乘奔御风”对比，突出船行之快，表现水势之大。
3.第3段作者的写作思路是怎样的？明确：先写俯视江中所见，后写仰视所见，由峡底写到山上，最后作者总结，状写了四种景物。
4.作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？
明确：抓住了有代表性的事物——猿，突出了凄清肃杀的气氛。
5.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写“水”为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
明确：因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。
6.作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
明确：文中描写春冬二季的景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴含其中：一个“趣”字，确切地表达了见春冬之景时的愉悦之情；末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也表达了对秋景所生发的感情。
同伴互导 组内对标有“？”之处作交 流，对有不同见解之处用 “★”标出。
教师解难 1.每组推荐一名同学提出标 有“★”的疑问之处。
2.师生共同解决疑难之处。（主要由学生交流解决，老师点拨指导）
练习检测
深层探究：文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？
答：文章是从两个方面按照先写山，后写水的顺序来写三峡雄伟秀丽的风光的。
山——两岸连山，群峰对峙(高峻美)
水——夏：大水猛涨，江流湍急(奔放美)
冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂(清幽美)
秋：林寒涧肃，哀猿凄清(凄婉美)
课外学习
1. 描写三峡的诗句
答：1.朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中。 2.扁舟转山曲，未至已先惊。白浪横江起，槎牙似雪城。 3.巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳。 4.峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮。 2.修改下列病句：
⑴部分网络移动支付机构内控薄弱，出现了客户资金被非法挪用。
缺宾语：最后加“的非法行为”
⑵因为只运货，不送人的原因，天舟一号被形象的称为“快递小哥”。
语义重复、句式杂糅：去掉“的原因”
⑶食品谣言的存在，不仅是民众相关知识的贫乏，而是食品安全焦虑的体现。
关联不当：“不仅-----而”改为“不仅---而且”
板书设计
山——奇特险峻（高俊美）
三峡（美） 夏——湍急 （奔放美）
水 春、冬——清幽（清幽美）
秋——凄清 （凄婉美）