前 言
一、教学目标
【知识目标】
1．举例说出生物体的特征（区别于非生物的基本特点）和生命的内涵。
2．概述生物学的常用研究方法。
3．知道学习生物学的意义。
【能力目标】
1．通过对初中生物知识的回顾、对自然界观察的现象的积累，总结生物体的特征，培养学生观察、分析、归纳知识的能力。
2．通过对生物学概念的了解，认识生物学不仅是一个知识体系，而且是一种研究过程，同时也是一个方法体系。因此，在高中生物课程中，不仅要重视生物学知识的学习，更要重视学习生物学的研究过程，并从中领会研究生物学的方法，全面提高自身的生物科学素养。
3．通过学生的自学和分组讨论，学生自觉意识到学习生物学的必要性，培养学生的阅读能力、思维能力和表达能力。
【情感态度与价值观】
1．通过对生物学研究方法的学习，让学生感悟到理论联系实际，在学习中训练自己的思维能力、动手能力和创新能力的重要性。
2．通过对生物学涉及的具体内容、生物学的热点问题、生物学的新进展的了解，激发学生浓厚的学习兴趣和学习热情，努力学习，将来为人类社会作出贡献。
3．通过学生之间的讨论，师生、生生之间的交流，体会集思广益的好处，培养合作交流的意识，训练学生的思维能力和表达能力。
二、教材分析
【教材的地位作用】
前言是高中阶段生物学的开篇章，是全书的灵魂。前言主要介绍了生物的基本特征，研究生物学的常用方法，学习生物学的重要意义三方面的内容。
普通高中的学生在初中阶段已经学习过关于植物、动物、人体生理卫生、生物的遗传、进化和生态等方面的知识，这些知识是比较浅显的，主要侧重于对生命现象的描述。高中生物必修的教学内容是将初中生物课的知识加以综合、概括和提高，主要讲述关于生命活动基本规律的基础知识。前言作为这门课程的导言，可以激发学生学习高中生物课的兴趣，可以使学生明确学习内容、目的要求和学习方法，理解学习高中生物课的意义。
另外，前言与后面各章都有着十分密切的联系，从而为后面各章的学习打下良好的基础。前言的内容也需要通过学习后面各章的内容来进一步加深理解。因此，前言课在高中生物教学中起着非常重要的作用。
“工欲善其事，必先利其器”，要利用生物学手段为人类的生存和发展做贡献，则必须先了解各种基本的生物学知识和基本原理，而且前人通过长期的经验累积而总结出来的生物的基本特征，也是高中生物必修内容的提纲。因此，要充分认识到其重要性。
虽然在生物学的教学中，一直注重渗透观察与实验是学习和研究生物学的基本手段和研究方法。但是与以往教材相比，本前言第一次将该理念单独成块，突出了观察和实验的重要性，符合新课标下的重视培养学生的理论联系实际能力、动手能力、创新能力。
21世纪是生物学蓬勃发展造福人类的世纪，生物学的发展将在人口、食物、环境、资源、健康等方面作出巨大的贡献。基因工程可以从基因水平诊断疾病、治疗疾病；转基因动植物说明可以从基因水平改善生物性状。细胞工程可以从细胞水平获得植株（植物组织培养）或者细胞产物（单克隆抗体）。发酵工程利用微生物的发酵大量生产食品和药品等等。这些都一再说明学习生物学的重要性。同时，对于生物学具体内容、生物学热点问题的了解，对于21世纪生命科学全面发展的期望，可极大的触动学生的学习情绪，激发出浓厚的学习兴趣和学习热情，为学生学好生物创设良好的开端。
【教学重难点】
1．教学重点：生物体的特征；生物学的研究方法。
解决方法：通过举例、观察、讨论，归纳出生物体的特征。通过与实际结合，由学生归纳阐述生物学的相关概念及研究方法，培养学生的生物科学素质，提高学生学习高中生物学的科学性和主动性。
2．教学难点：学习生物学的意义及兴趣。
解决方法：难不是难在知识点上，而是学生学习生物学的好奇心和兴趣。前言内容面广，概括性强，系统性差，这就要求教师在教学过程中，适时适当的加以引导。通过引导学生积极参与教学活动，激发学生的好奇心，促进学生形成主动的、体验的、发现的学习方式，真正成为学习的主体。让学生自己观察、思考、分析，从而构建知识，同时也训练学生的观察能力和的科学探究能力。
【建议课时】
本节内容建议安排1课时。
三、学情分析
前言是高一新生进入高中阶段学习生物的第一堂课，对生物课程的学习，都有着浓厚的兴趣。此时学生对生物的理解还是停留在初中时对具体生命现象的认识，了解的比较浅，而且由于《科学》这门学科涉及面广，学生对于知识的认识比较零散，所以会限制学生的讨论和交流。此时学生也具备了一定的观察能力、实验动手能力和分析思考能力。同时学生有着强烈的求知心理，渴望了解自然界的奥秘。通过前言内容的学习，力图促进学生形成主动探究式的学习方式，从而有利于学生在知识、能力、情感态度和价值观等方面全面发展。由学生自己结合实际，分析、讨论得出结论。这样的结论也许不一定全面，但却是学生经过类似于科学家研究时的思考和分析得出的，从中获得科学研究过程的体验，提高对科学和探索未知的兴趣，养成科学态度和科学精神，培养学生的创新精神和实践能力，提高每个学生的生物科学素养。高中阶段学习的主要目的是培养学生的抽象思维能力和综合思维能力，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
四、教学设计
【设计思路】
前言是承前（初中）启后（高中）的一部分内容，可以按“先感觉----再理解----后内化”的方式学习。主要采用师生互动方式进行教学。
先播放两则校园生活的录像片断，激发起学生的学习兴趣。从录像片断中，引导学生回顾初中的生物学知识，自然而然的进入到生物的学习，并在此基础上提问判断生物和非生物的标准，转入生物的基本特征的学习。在这个过程中，教师作为提供资料、适时提问、点拨的引导者，主要由学生通过观察、分析、小组讨论，表达出他们自己的观点和结论，最后由教师整理、补充、升华概念。
对于研究生物学的两种基本方法----观察和实验，可以用一系列的真实例子来说明观察、实验的重要性，让学生易于理解和接受。同时，在具体例子中让学生领悟到一个正确的生物学结论的得出，需要观察----实验----假设----（实验）验证。
21世纪是生物学蓬勃发展、造福人类的世纪。让学生畅谈自己对生物学的期望，然后通过展示中国在生物学方面的成就及新进展来激发学生的爱国主义情操和努力学好生物的意识。最后提供一些生物热点问题，供学生课后选择性的查阅相关资料，内容也可自选，到时候收集起来由教师整理、挑选出比较优秀的在班级里公开传阅。这样既可以拓展学生的知识面，也可以锻炼学生查阅资料、利用资料的能力，利于培养学生的独立学习能力。
【教学方法】
1、问题教学法。如引入新课时，先播放录像，创设情景，引导学生主动提问。
2、启发教学法。如讲述“生物体以细胞为基本的结构单位”时，先为学生提供材料（图片、表格等），启发学生得出相应结论。
3、讨论法。如引入新课时，在提出问题之后，组织学生讨论并交流。
4、讲授法。如讲述“生物体的特征”时，一边引导学生思考一边讲授重点知识。
【教学过程】
教学流程
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课
一、生物体的特征
1．以细胞为基本的结构单位
2．有相同的化学成分
3．新陈代谢
4．稳态
5．生殖与遗传
6．应激性
7．进化
二、生物学及其研究方法
1．观察
2．实验
三、学习生物学的意义
【创设情境】播放2则录像片断：
1．校园情景片断。
2．学生上课片断。
【提问】这是我们天天所处的环境，从这两则录像上，我们能看到什么？想到什么？
【指导交流】哪一组交流好了可以举手发表你们的看法。其他组
也可以补充。
教师有意识的将学生的回答罗列在副板书上。
【提问】哪些是生物？哪些是非生物？
【提问】判断的标准是什么？
肯定学生的回答，同时整理、补充、升华概念：
生物区别与非生物的基本特征，这是我们判定一个物体是否为生物的标准。
【板书】一、生物体的特征
1．以细胞为基本结构单位
提供材料：单细胞生物(变形虫、细菌等)和多细胞生物(水螅、洋葱、人等)的图片。
提供材料：细胞中各种化合物占细胞鲜重的含量（表略）。
【提问】根据表中的信息，我们可以得出哪些结论呢？
2．相同的化学成分
教师补充说明：从高等的生物人类到低等的微生物，基本组成物质中都有蛋白质和核酸。蛋白质是生命活动的主要承担者，核酸(DNA或RNA)是遗传信息的携带者。
【提问】我们的课桌是由什么做成的？有没有结构基础、物质基础？
【提问】为什么课桌不是生物？
3．新陈代谢
【提问】什么是新陈代谢？
总结归纳：这就包括了生物体内一系列复杂的反应过程。所谓“新”即合成生物体内的新物质，储存能量；“旧”即分解物质，释放能量；两者相互交替进行，无时无刻不在进行。
这也是生物体区别于非生物的最本质的特征。
【板书】生物的最基本特征
4．稳态
正是在新陈代谢的基础上，生物体不断的与外界环境进行物质和能量的交换，补充营养物质、排出废物，才维持了自身内部的稳定状态。从而得以顺利进行各项生命活动。如果生物体不能保持内部的稳定状态，就可能导致生命活动的终结。
【录像】动植物的生长、发育、遗传、变异。
【提问】以上片段中出现了哪些具体的生命活动？
5．生殖与遗传
生物体在新陈代谢的基础上，生长发育成为成熟个体时，可以生殖后代，将遗传物质传给后代，产生与亲代相似的子代。
6．应激性
应激性使生物体能够趋向有利刺激、躲避有害刺激。从而能够更好的适应环境，体现了生物体的适应性。
应激性：短时间内产生，强调行为。
适应性：长期形成，强调现象。
是应激性长期积累的结果。
【提问】请列举你所了解的生物应激性和适应性的实例。
教师点明：不管是应激性还是适应性，决定他们的都是遗传性。这也是为什么俗语说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”。
7．进化
在遗传的基础上，生物体会产生不同的变异，根据达尔文的“适者生存，不适者淘汰”，在自然选择的作用下，生物不断的进化。
【过渡】总结、归纳生物体的基本特征，引入生物学的概念和研究生物学的方法。
【板书】二、生物学及其研究方法
生物学是研究生命现象及其活动规律的科学。
对生命现象的研究通常是观察和实验。观察是最基本的方法。
【板书】1．观察
小时侯，大家都有过观察蚂蚁搬家，秋风落叶等现象吧。
巴甫洛夫在他的实验室的建筑物上刻着“观察、观察、再观察”的警句。
青霉素的发现者弗莱明曾谦虚地说过“我唯一的功劳是没有忽视观察”。
提供材料：展示光学显微镜、电子显微镜图片等，并简单的介绍原理。
观察的对象：静止的观察发展到动态的观察，对个体的观察发展到对群体的观察，对不同种类的观察。
在观察的基础上，为了进一步认识生命活动的内在规律，影响因素，需要进行实验。
【提问】生物是一门实验学科，在初中的时候，大家都做过不少实验，能举些例子吗？如“验证茎是如何将水分、无机盐运送到植物各部位的”。
生物实验的基本环节：观察－实验－假设－(实验)验证
【过渡】了解了学习生物学的方法，那么为什么我们要学习生物学呢？
目前，地球上大约有多少个物种？
为什么在极地的恶劣条件下仍有动物生存，它们靠什么顽强生存？
为什么我们的心脏能一天24小时，每周7天连续跳动而不会停止?
另外：献血和捐骨髓、艾滋病、SARS病毒……
看到这一切，我们可以想象生物世界有多少奥秘在等待着我们去探索、去研究啊！
要完成历史赋予我们的重大使命，我们首先应该把已有的生物学知识学好，然后我们还要提出新的问题和观点。
观察。
倾听、思考。
观察、分析、小组讨论，得出结论。
看到：植物、动物、学生、老师、阳光、空气……
想到：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用……
学生讨论、分析，得出结论。
学生讨论、分析，得出结论：生物体都有共同的结构单位----细胞。
1．细胞和细胞构成的生物体都有相同的化学成分。
2．其中水占最多，蛋白质次之。
学生思考、回答：
有细胞结构和物质基础。
不能进行新陈代谢。
生物体与外界环境的物质和能量的交换。
进一步理解：
光合作用：吸收CO2,释放O2；呼吸作用：吸收O2,释放CO2……
在新称代谢知识的基础上，进一步学习稳态的知识。
加强对生物的生殖、发育、生长、遗传、变异、植物的向光性等概念的理解。
应激性是指生物体能觉察机体内外环境的变化并产生一定反应的生理特性。
学生思考、积极回答：
（略）
联想到：进化都是由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生。
听、看、思考、理解
学生可提供他们所知道的科学家重视观察的实例。
知道。
观察的方式：①利用感观 (眼、鼻、耳等)进行；②借助工具（放大镜、显微镜等）。
在观察的过程中，为了研究生物之间的相互关系等，往往运用比较的方法。如比较不同种类的蝗虫的形态结构的异同点。
学生举例。
带着问题阅读书本，并与已有的知识联系起来。
学生畅谈他们对生物学的认识和期望。
从生活实际出发，激发学生的学习兴趣，自然地引入生物与非生物。
培养学生观察、分析、归纳总结的能力
培养学生的识图、识表和分析数据的能力。
加深对新陈代谢概念的理解和掌握。
培养学生的观察能力
在原有的知识基础上构建起新的概念。
培养学生的分析能力、表达能力。
前后联系，形成完整的知识体系。
通过科学家的观察的例子，更具说服力。
让学生领悟到一个正确的生物学结论的得出的基本环节。
培养学生的自学能力。
初步培养学生的阅读能力和方法。
培养学生的语言表达能力
培养学生的合作精神，以及学习生物学的兴趣。
培养学生的爱国主义精神。
小结
这一节课我们重点学习了生物体的特征和研究生物学的方法，以及学习生物学的意义。以后，让我们慢慢体会学习生物科学的乐趣吧！
【反馈检测】
1．如何证明从池塘取的水中有没有生物？如何判断外星球有没有生物？
2．当今生物学领域中有哪些先进的技术？（宏观和微观方面各举例说明）我国科学家在生物学领域有着杰出的贡献，你知道哪一些？请大家课后以小组为单位收集一些资料。
五、相关链接
1．近代生物学的产生和发展
近代生物学是在欧洲文艺复兴时期产生和发展的。随着文艺复兴，学术界逐渐打破了宗教和神学的思想束缚，包括生物学在内的自然科学都不断获得新的进展。意大利著名画家达·芬奇亲自解剖人体，提出了人体运动是骨骼和肌肉的作用。比利时解剖学家维萨里用科学方法解剖人体，奠定了解剖学的基础。文艺复兴时期生物学上最重要的成就是英国医生、生理学家哈维建立的血液循环学说。哈维通过大量的观察和实验，首次认识到血液并不是在静脉内自然涨落，而是从心脏通过动脉流向各种组织，再经静脉流回的一种闭路循环，他本人也因此被公认为近代实验生物学的创始人。
文艺复兴后，地理探险和海外贸易迅速发展。到17、18世纪，随着动植物标本的大量采集和积累，分类学得到了很大的发展。1735年，瑞典植物学家林奈出版了《自然系统》一书，把自然界的物体分为植物、动物和矿物3大界；把动植物分成纲、目、属、种4个阶元，首先实现了植物和动物分类范畴的统一，使自然科学的整体性大大加强。他还发展和完善了对动植物命名的双名法，被公认为植物和动物分类学的奠基人。17世纪显微镜的发明，揭示了动植物的微细结构和微生物世界，促进了组织学、细胞学和微生物学的发展。
19世纪是生物学取得重要进展和巨大成就的时代。施莱登和施旺于30年代末建立细胞学说，指出一切动植物都是由细胞构成的，细胞是动植物体的结构的基本单位，从细胞水平上阐明了生物界的统一性，极大地促进了细胞学和胚胎学的发展。1859年，达尔文的进化理论的确立，科学地阐明了生物进化的机制，为生物学的发展奠定了辩证唯物主义的基础，对生物学以及其他有关学科的发展产生了重大影响。19世纪中后叶，物理、化学以及一些数学的知识和研究方法，被逐渐引入生物学的研究领域，使生物学朝着较深的层次发展。
2．分子生物学的诞生和发展
1953年4月25日，英国的《自然》杂志上刊登了美国的沃森和英国的克里克合作研究的结果──DNA分子的双螺旋结构模型。这一成就被誉为20世纪生物学最伟大的发现，也被认为是分子生物学诞生的标志。
1951年秋，沃森和克里克在剑桥大学相遇，共同认识到探索DNA分子结构是揭开遗传之谜的关键，并且开始合作。他们的创造性的思维加上勤奋的工作，终于获得了成功，于1953年4月建立起了DNA分子的双螺旋结构模型。
DNA双螺旋结构模型建立后，学术界对DNA研究的兴趣首先集中在遗传密码上。1953年夏，在美国冷泉港学术会议上，围绕着DNA的4种碱基如何排列才能同组成蛋白质的20种氨基酸之间建立对应关系展开了热烈讨论。美籍宇宙物理学家伽莫夫通过排列组合计算，提出三联体密码和共有64种不同密码子的设想。1961年，克里克和英国分子生物学家布伦纳的研究表明，遗传密码以三联体核苷酸的形式表达20种不同的氨基酸，而且是由一个固定点开始，朝着一个方向“读”下去。到1969年，科学家们完成了全部64种遗传密码的破译，这被认为是分子遗传学最辉煌的成果之一。
基因如何控制蛋白质合成，是分子生物学领域另一个需要探索的重大课题。1958年，克里克提出著名的“中心法则”。1961年，法国生物学家莫诺提出了转录DNA上密码的是信使核糖核酸(mRNA)。莫诺还与法国细胞遗传学家雅各布合作，提出了乳糖操纵子理论，这在后来被证实是原核细胞中基因控制蛋白质合成的普遍方式。真核细胞内的基因调控机制则要复杂得多，这是当前生物学重点探索的问题之一。
3．当代生物科学的特点和发展趋势
随着分子生物学的兴起和向各方面的渗透，生物科学的各分支学科也经历着兴衰更替的变化。从目前的发展状况来看，分子生物学仍将保持带头分支学科的地位，重点研究的领域是：生物大分子的结构和功能的研究；真核生物基因及基因表达调控的研究；分子神经生物学的研究；医学分子生物学的研究；植物分子生物学的研究；分子进化的研究，等等。分子生物学带动了整个生物科学的全面发展，这是当代生物科学的一个显著特点和发展趋势。
现代生物科学的新进展，许多是在采用先进的技术和手段的条件下取得的，这些新技术有：DNA重组技术，DNA合成技术，快速DNA序列测定技术，蛋白质人工合成技术，蛋白质序列测定技术，核酸分子杂交技术，限制性内切酶片段长度多样性技术，反义RNA技术，聚合酶链反应扩增技术，单克隆抗体技术，脉冲电泳技术，磁力共振技术，扫描隧道和原子力显微技术，同步辐射技术，电子计算机技术，等等。研究技术和手段的革新是当代生物科学的另一个显著特点和发展趋势。
近些年来，生态学的研究特别引起人们的关注。由于人类在全球的生存条件日趋恶化，生态学正与数学、地球科学等学科联合起来，研究地球各个圈层的相互作用及其引起的全球变化。随着分子生物学的发展，生物学家也开始在分子水平上研究生物与环境的关系。这种宏观与微观两方面的发展和结合是当代生态学发展的一个重要特征。生态学正在成为指导未来全球经济持续发展的准则和科学依据。可见，对生态学研究的高度重视，也是当代生物科学的一个显著特点和发展趋势。
4．未来生物学研究的热点领域
分子生物学的研究将带动生物科学全面迅速地发展，生物科学的众多分支学科，将在更高层次上实现理论的大综合。促使生物科学向高层突破的热点研究领域有：生物大分子的结构和功能，基因和细胞，遗传、发育和进化的统一，脑科学，行为科学，生态学等。
浙江省衢州第一中学 邹蓁执笔
课件15张PPT。生物学必修1 分子与细胞前言1.什么是生物，什么是生命？
2.什么是生物学，怎样研究生物学？
3.为什么要学习生物学？1.生物的基本特征（1）以细胞为基本结构单位
所有活的生物体都是由细胞和细胞的产物构成的，细胞是生物体结构和功能单位。（2）相同的化学成分
细胞中各种化合物占细胞鲜重的含量（3）新陈代谢
包括了生物体内一系列复杂的反应过程。所谓“新”即合成生物体内的新物质，储存能量；“陈”即分解物质，释放能量；两者相互交替进行，无时无刻不在进行。生物的最基本特征呼吸作用示意图（4）稳态
正是在新陈代谢的基础上，生物体不断的与外界环境进行物质和能量的交换，补充营养物质、排出废物，才维持了自身内部的稳定状态。如果生物体不能保持内部的稳定状态，就可能导致生命活动的终结。这种内环境的相对稳定状态是通过复杂的调节活动来维持的，这种状态称为稳态。（5）应激性
应激性是指生物体能觉察机体内外环境的变化并产生一定反应的生理特性。应激性使生物体能够趋向有利刺激、躲避有害刺激。从而能够更好的适应环境，体现了生物体的适应性。
应激性：短时间内产生，强调行为。
适应性：长期形成，强调现象。
（6）生殖与遗传
生物在生长发育的基础上都能生殖后代。这既是自身的复制，也是生命组织的复制。在生殖过程中生物将自身的遗传物质传给后代，产生与亲代相似的子代。（7）进化
生物在历史的发展过程中，通过遗传、变异和自然选择逐渐演变，适应周围环境。2.生物学和研究生物学的常用方法（1）什么是生物学？
研究生命现象及其活动规律的科学。
生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展以及生物与生物间的相互作用、生物与环境之间的关系的科学。（2）研究生物学两种常用的方法
①观察
观察是按生物的本来面貌反映、描述生物的状况。
观察的方式：利用感观 (眼、鼻、耳等)进行；借助工 具（放大镜、显微镜等）
观察的对象：静止的观察发展到动态的观察，对个体的观察发展到对群体的观察，对不同种类的观察。
在观察的过程中，为了研究生物之间的相互关系等，往往运用比较方法。比较是研究不同种类生物之间相互关系的重要方法。如比较不同种类的蝗虫的形态结构的异同点。
②实验
实验是人为地改变某些条件来考察生命现象的变化，以探究生命现象内在的因果关系，认识生命活动的内在规律的方法。
生物实验的基本环节：观察－实验－假设－(实验)验证
威廉·哈维，英国生理学家，现代生理学和
实验生物学的奠基人3.学习生物学的意义1.我们自己就是生物，而且是一种高级动物。学习生物学可以更好的了解我们自己。
2.生物学是一门基础学科，是农学和医学的基础。现在人类面临的许多难题，如人口、食物、环境、健康等问题都与生物学有关，学习生物学可以让我们尽快的了解和解决这些难题。
3.学习生物学可以帮助我们了解生物的进化，进而弄清生命起源。
4.21世纪将是生物学蓬勃发展并造福人类的时期。
课件18张PPT。欢迎同学们进入生物课堂生物学必修一 分子与细胞一.什么是生物，什么是生命？1.基本结构单位和功能单位细胞单细胞生物（除病毒外）1.基本结构单位和功能单位细胞多细胞生物的各种细胞（除病毒外）病毒：无细胞结构的生物腺病毒大肠杆菌噬菌体常见病毒冠状病毒HIV病毒2.相同的化学成分所有的细胞和由细胞组成的生物体基本化学成分都相同。你能说出几种吗？3.都能进行新陈代谢过程：生物的最基本特征在各种细胞中主要的新陈代谢途径都是一致的，
这也许是生物体最惊人的特征。4.稳态
正是在新陈代谢的基础上，生物体不断的与外界环境进行物质和能量的交换，补充营养物质、排出废物，才维持了自身内部的稳定状态。如果生物体不能保持内部的稳定状态，就可能导致生命活动的终结。这种内环境的相对稳定状态是通过复杂的调节活动来维持的，这种状态称为稳态。5.应激性
应激性是指生物体能觉察机体内外环境的变化并产生一定反应的生理特性。应激性使生物体能够趋向有利刺激、躲避有害刺激。从而能够更好的适应环境，体现了生物体的适应性。
应激性：短时间内产生，强调行为。
适应性：长期形成，强调现象。
6.生殖与遗传
生物在生长发育的基础上都能生殖后代。这既是自身的复制，也是生命组织的复制。在生殖过程中生物将自身的遗传物质传给后代，产生与亲代相似的子代。种瓜得瓜，种豆得豆。 龙生龙，凤生凤，
老鼠生的儿子会打洞。 7.进化
生物在历史的发展过程中，通过遗传、变异和自然选择逐渐演变，适应周围环境。二.什么是生物学，怎样研究生物学？（1）什么是生物学？
研究生命现象及其活动规律的科学。
生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展以及生物与生物间的相互作用、生物与环境之间的关系的科学。（2）研究生物学两种常用的方法
①观察
观察是按生物的本来面貌反映、描述生物的状况。
观察的方式：利用感观 (眼、鼻、耳等)进行；借助
工具（放大镜、显微镜等）
观察的对象：静止的观察发展到动态的观察，对个体
的观察发展到对群体的观察，对不同种类的观察。
在观察的过程中，为了研究生物之间的相互关系等，往往运用比较方法。比较是研究不同种类生物之间相互关系的重要方法。如比较不同种类的蝗虫的形态结构的异同点。
②实验
实验是人为地改变某些条件来考察生命现象的变化，以探究生命现象内在的因果关系，认识生命活动的内在规律的方法。
生物实验的基本环节：观察－实验－假设－(实验)验证
威廉·哈维，英国生理学家，现代生理学和
实验生物学的奠基人三.学习生物学的意义1.我们自己就是生物，而且是一种高级动物。学习生物学可以更好的了解我们自己。
2.生物学是一门基础学科，是农学和医学的基础。现在人类面临的许多难题，如人口、食物、环境、健康等问题都与生物学有关，学习生物学可以让我们尽快的了解和解决这些难题。
3.学习生物学可以帮助我们了解生物的进化，进而弄清生命起源。
4.21世纪将是生物学蓬勃发展并造福人类的时期。
课件24张PPT。前言2019/2/13生物学
(必修1)分子与细胞前言2019/2/132什么是生物？什么是生命？
什么是生物学？怎样研究生物学？
我们为什么要学习生物学？什么是生物？什么是生命？2019/2/133 下面哪些属于生物，哪些属于非生物？鱼狗电脑汽车SARS病毒生物/生命的定义2019/2/134生物：具有生命的物体。生命：生物体所特有的现象。？
一个很难下定义的现象。
目前尚无一致公认的定义。
生命：生物体存在的状态。
与非生物比较，生物体具有若干特征。
生物体的基本特征2019/2/1351．以细胞为基本结构和功能单位（除病毒外）所有的活的生物体都是由细胞和细胞的产物所构成的。你认识哪些细胞，你知道它们有什么功能？病毒：无细胞结构的生物成分：蛋白质核酸常见病毒HIV病毒SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影SARS病毒模式图2019/2/138生物体的基本特征２．相同的化学成分所有的细胞和由细胞组成的生物体基本化学成分都相同。你能说出几种吗？３．新陈代谢包括了生物体内一系列复杂的反应过程。所谓“新”即合成生物体内的新物质，储存能量；“陈”即分解物质，释放能量；两者相互交替进行，无时无刻不在进行。生物的最基本特征（实质是实现自我更新）４．稳态正是在新陈代谢的基础上，生物体不断的与外界环境进行物质和能量的交换，补充营养物质、排出废物，才维持了自身内部的稳定状态。如果生物体不能保持内部的稳定状态，就可能导致生命活动的终结。这种内环境的相对稳定状态是通过复杂的调节活动来维持的，这种状态称为稳态。2019/2/1311５．应激性（1）．概念：生物体对内外环境的变化产生的一定的反应。 （2）、举例：①老鼠听见猫叫，②鱼饵投入水中，③植物根的向地性和茎的向光性。立即躲进洞里。招引许多鱼来取食。讨论：反射活动属于应激性吗？种瓜得瓜，种豆得豆。 龙生龙，凤生凤，
老鼠生的儿子会打洞。 一母生九仔，连母十个样 ６．生殖与遗传遗传：子代和亲代相似的特性。如：猫的后代都长胡须。生殖：生物产生与自己相似的后代。（七）进化。通过遗传、变异和自然选择逐渐演变，能适应一定的环境。如：枯叶蝶和枯叶 竹节虫和竹子 简单到复杂
低等到高等细胞结构相同的化学成分新陈代谢稳态应激性生殖与遗传进化小结：练习：夏日池塘中取一滴制成临时装片，你会发现一些生物的存在。你认为它们是生物的理由是：
（1）——————————
（2）——————————
（3）——————————2、病毒作为生物的主要理由：
A 它能使生物致病 B 它具细胞结构
C它由有机物组成 D它能复制产生后代什么是生物学？怎样研究生物学？2019/2/1318生物学：是研究生命现象及其活动规律的科学。
具体一点说，是研究生物（包括植物、动物、微生物等）的结构、功能，发生和发展以及生物与非生物之间的相互关系、生物与环境之间的关系的科学。两种研究生物的基本方法：观察、实验实验与观察2019/2/1319观察（observation）：观察是按生物的本来面貌反映、描述生物的状况。
观察的方式：利用感观 (眼、鼻、耳等)进行；借助工具（放大镜、显微镜等）
观察的对象：静止的观察发展到动态的观察，对个体的观察发展到对群体的观察，对不同种类的观察。
在观察的过程中，为了研究生物之间的相互关系等，往往运用比较方法。比较是研究不同种类生物之间相互关系的重要方法。如比较不同种类的蝗虫的形态结构的异同点。②实验
实验是人为地改变某些条件来考察生命现象的变化，以探究生命现象内在的因果关系，认识生命活动的内在规律的方法。
生物实验的基本环节：观察－实验－假设－(实验)验证
威廉·哈维，英国生理学家，现代生理学和
实验生物学的奠基人我们为什么要学习生物学？2019/2/1322我们为什么要吃饭？应该吃什么？我们的身体是怎样构成的？我们为什么会生病？为什么预防乙肝可以打疫苗，爱滋的疫苗却迟迟未上市？为什么袁隆平的超级杂交稻亩产量可以突破900公斤？帮助我们了解自身！
为农学和医学的研究奠定基础！？三.学习生物学的意义1.我们自己就是生物，而且是一种高级动物。学习生物学可以更好的了解我们自己。
2.生物学是一门基础学科，是农学和医学的基础。现在人类面临的许多难题，如人口、食物、环境、健康等问题都与生物学有关，学习生物学可以让我们尽快的了解和解决这些难题。
3.学习生物学可以帮助我们了解生物的进化，进而弄清生命起源。
4.21世纪将是生物学蓬勃发展并造福人类的时期。
Thank You !2019/2/1324课件29张PPT。欢迎同学们走进生物课堂生命的物体。 生命:一、生物前言生物的存在形式.生物和非生物有什么本质区别呢？1.共同的结构单位和功能单位细胞单细胞生物多细胞生物（除病毒外）〈板书〉二、生物的基本特征：人的胚胎发育过程多细胞的高等生物的生殖和发育离不开 .细胞病毒：无细胞结构的生物成分：蛋白质核酸常见病毒HIV病毒SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影SARS病毒模式图2.相同的化学成分：各种化学元素和化合物
（物质基础）蛋白质：构成生物体的主要成分生命活动的主要承担者。核 酸：一切生物的遗传物质。3、生物体都有新陈代谢1．概念：活细胞中全部有序的化学变化的总称。2 ．过程：3 ．实质：自我更新最根本的特征4、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、
系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。内环境（细胞外液）：血浆、组织液、淋巴特征5、生物体都具有应激性。（1）．概念：生物体对内外环境的变化产生的一定的反应。 （2）、举例：①老鼠听见猫叫，②鱼饵投入水中，③植物根的向地性和茎的向光性。立即躲进洞里。招引许多鱼来取食。〈板书〉讨论：反射活动属于应激性吗？种瓜得瓜，种豆得豆。 龙生龙，凤生凤，
老鼠生的儿子会打洞。 一母生九仔，连母十个样 6、生物体都有生殖和遗传的特性。遗传：子代和亲代相似的特性。如：猫的后代都长胡须。〈板书〉生殖：生物产生与自己相似的后代。（七）进化。通过遗传、变异和自然选择逐渐演变，能适应一定的环境。如：枯叶蝶和枯叶 竹节虫和竹子 细胞结构相同的化学成分新陈代谢稳态应激性生殖与遗传进化小结：练习：夏日池塘中取一滴制成临时装片，你会发现一些
生物的存在。你认为它们是生物的理由是：
（1） （2） （3） 。2、病毒作为生物的主要理由：
A 它能使生物致病 B 它具细胞结构
C它由有机物组成 D它能复制产生后代3、北风吹大雁往南飞体现生物有何特性？二、什么是生物学？ 怎样研究生物学？2019/2/1316生物学：是研究生命现象及其活动规律的科学。
具体一点说，是研究生物（包括植物、动物、微生物等）的结构、功能，发生和发展以及生物与非生物之间的相互关系、生物与环境之间的关系的科学。两种研究生物的基本方法：观察、实验实验与观察2019/2/1317观察（observation）：
是按生物的本来面貌反映、描述生物的状况。实验（experimentation）：
是人为地改变某些条件来考察生命现象的变化，以探究生命现象内在的因果关系，认识生命活动的内在规律的方法。我们为什么要学习生物学？2019/2/1318帮助我们了解自身！农学和医学的研究奠定基础分子生物学蓬勃发展使人类生活更美好！？1953年，美国沃森，英国克里克提出
DNA双螺旋结构模型。 第一章 细胞的分子组成第一节 分子和离子 比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量,通过比较,你能发现什么问题?组成地壳和组成细胞的部分元素的含量(%)表1.组成细胞的化学元素是来源于无机环境的,因此在无机自然界中都能找到,没有一种元素是细胞所特有的。2.组成细胞的元素和组成地壳的元素在数量上差异很大。 说明生物界和非生物界既有统一性又有差异性。结 论玉米与人体的化学元素组成(质量分数%)分析表格，你能从中得出哪些结论？结论组成生物体的化学元素大体相同；
在不同的生物体内,各种化学元素的含量相差很大；
各种化学元素在同一种生物体内含量不同，其中C、H、O、N四种元素含量最多；
组成生物体的这些化学元素，并不能直接表现出生命
活动，它们首先必须组成化合物。
2.分子分子是独立存在而保持物质化学性质的最小粒子。
共价键: 原子之间通过共用电子对所形成的相互作用. 再如氢分子的形成： H ·又如氯化氢分子的形成：· H＋→H ·＋→ 原子之间通过共用电子对所形成的相互作用，叫做共价键。共用电子对不偏移，成键原子不显电性共用电子对偏向吸引电子能力强的原子一边（氯原子），氯原子带部分负电荷，氢原子带部分正电荷。特点：特点：H﹣H（结构式）H﹣Cl（结构式）非极性共价键极性共价键电子转移不稳定稳定更稳定氯化钠的形成3.离子离子：离子是原子或原子团由于得失电子而形成的带电微粒。
离子键：原子因得失电子形成正负离子结合成化合物的静电作用。
原子分子离子宏观 物质或范德华力得失电子范德华力
氢键共价键金属键或共价键离子键小结：
