绿色植物的光合作用(第一课时
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第3节 绿色植物的光合作用(第一课时)
QQ:626264383 tszxswz@
设计理念
本节课是一堂在实验室上的课，让学生在自由有序的探究中获得新知识，在严格规范的操作中理解科学的严谨性，在互助合作中收获理解。
教学目标
知识目标：通过探究实验，阐明绿色植物通过光合作用制造淀粉。
能力目标：通过探究实验设计思路的培养及实际操作能力的训练，进一步培养学生对知识点的应用能力。
情感目标：遵守实验的规范操作，理解科学的严谨性，对学生进行科学知识探索精神的培养。
教学重点
探究绿色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的条件。
教学难点
提出问题，应用适当的手段解决问题；单一变量对照实验的设计。
课前准备
探究绿叶在光下制造淀粉的各种材料用具；制作多媒体教学课件；提早栽培好天竺葵；课前1～2天组织学生对天竺葵进行暗处理；选择适当的叶片用黑纸片进行上下遮盖。实验前将遮光处理的叶片及湿毛巾分发到每一组。
教学方法 实验探究，合作交流。
教学过程
一、创设情境，导入新课：
大家好，我们来一起欣赏几幅画面：（放映六十周年阅兵场面）刚才我们从画面上大家知道飞机在天安门上空飞行，战车在长安街上奔驰，大家能告诉我飞机和战车都是依靠什么来驱动的吗？
那么，方队中的军人以及我们常见的动物的各种生命活动，所需的能量是由什么提供的呢？
（放映植物生长动画）大家仔细观察绿色植物的生长、发育和繁殖等生理活动，又是通过什么途径从外界获取物质和能量的吗？
这就是我们这节课所要探讨的问题！第三节 绿色植物的光合作用。（师板书）光合作用主要是在绿叶中进行，本节课我们通过“绿叶在光下制造淀粉”这个实验来验证光合作用的产物和条件。（板书：一、光合作用的产物 实验：绿叶在光下制造淀粉）
二、光合作用的产物：
1、针对我们所要进行探究的这个实验，参照教材上的实验目的要求，你能提出什么问题吗？又会作出怎样的假设呢？
2、为了验证我们这些假设是否成立，需要用到一些材料用具来进行实验，同学们来认识一下实验台上的材料用具。实验用具中，我重点讲一下酒精灯的使用方法：用火柴点燃酒精灯，熄灭时用灯帽盖灭，不能直接用嘴吹，以防发生危险。（教师演示）
3、我们在实验中怎样才能更充分的利用好这些材料用具进行实验呢？请同学们自主学习，实验的方法步骤，划出实验中是怎样利用这些实验用具的？
4、学生自主学习后，师生共同合作交流完成导学案的“制定计划”。
（1）如何将叶片内的淀粉运走耗尽？将天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（2）针对验证“光是绿叶进行光合作用的必要条件”。该对照实验的实验变量应该是有无光。请同学们利用以下的材料用具：天竺葵、曲别针、黑纸片，设计出这个对照实验，教师搬出一盆天竺葵，并告诉学生：这盆天竺葵已经经过暗处理。(学生上教师的讲台前进行实际操作)， 并说出这样设计的原理。
（3）当我们用碘液检验绿叶中是否有淀粉的生成时，能否在刚摘下的叶片上，直接滴加碘液来观察叶色的变化？不能，为什么？叶绿素呈绿色，如不脱去绿叶中的叶绿素，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象。采取什么办法，才能脱去叶片的绿色，排除绿色对实验现象的干扰呢？将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。为什么要把绿叶放入酒精中加热？叶绿素能溶解到酒精中。加热时为什么不直接加热酒精，而要“隔水加热”？酒精的燃点低，隔水加热可预防烧杯中的酒精燃烧，以免出现危险。
（4）用什么办法来验证淀粉的存在？向淀粉中滴加碘液。（教师做演示实验：向淀粉溶液中滴加碘液，问：淀粉溶液的颜色有变化吗？遇碘变蓝是淀粉的特性，我们可以用这个方法来验证淀粉的存在。）
（5）用简洁的语言，概括出实验步骤。（教师放映动画）我们大家具体的看实验过程，用简洁的语言，概括出实验步骤。（教师一边放映实验过程，一边让学生总结：暗处理，遮光，光照，脱色，漂洗，滴碘液，观察。最后教师再总结：实验的步骤是…..；在讲解脱色时，给学生讲解脱色这一步实验用具的组装：按照从下到上的顺序，铁架台，酒精灯，石棉网，盛有热水的大烧杯，将叶片放到盛有酒精的小烧杯中,将小烧杯放入大烧杯中。）
5、我们已经熟知了实验步骤，现在大家最想做的是什么？那么我们在实验中要注意：规范操作，注意安全！（找一学生读）对学生进行安全教育。课前老师已经完成了实验的前两步，下面由同学们来继续完成实验。
6、学生实施实验，要求学生注意观察实验现象，做好记录。教师巡视，帮助，指导，参与探讨。并及时提醒学生用镊子夹起叶柄看看叶片的颜色变化，有没有达到要求。叶片变成黄白色，停止加热，熄灭酒精灯。用镊子夹出叶片，进行漂洗。教师检查学生的实验记录。
7、学生观察滴加碘液前叶片的颜色，然后滴加碘液，漂洗。学生观察滴加碘液后，叶片变色情况。
8、学生根据实验现象，分析:叶片见光部分—变蓝—制造淀粉—光合作用；叶片遮光部分—不变蓝—没制造淀粉—没有光合作用。得出结论:淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件。板书：淀粉是产物，光是条件。
9、同学们你这节课学会如何在叶片上印字的魔术了吧？你们组的实验结果与其它组的相同吗？如有不同，请分析原因。此时提醒学生：请同学们将实验台上的器材整理好。
三、迁移深化：
进一步探究：如果把染成蓝色的这一部分叶片切成薄片，制作成叶片的临时切片，放到显微镜下观察，你猜测一下可能是叶肉细胞中的哪一个结构变蓝了？你能设计出一个实验方案，对你的这一猜测进行一下探究吗？
供选择的材料用具：银边天竺葵（叶片边缘的部分细胞中无叶绿体），酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水等。
四、课堂小结：通过同学们的合作探究，我们知道了淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的条件。淀粉是光合作用的唯一的产物吗？光合作用的产物
五、达标测试：《助学》：53页—54页的1题、5题。
板书设计
第三节 绿色植物的光合作用
一、光合作用的场所
淀粉是产物
实验：绿叶在光下制造淀粉
光是条件
《导学案》
实验探究：绿叶在光下制造淀粉
提出问题：____________________________________________________________________________________
作出假设：____________________________________________________________________________________。
制定计划：
1、如何将叶片内的淀粉运走耗尽？_________________________________________。
2、针对验证“光是绿叶进行光合作用的必要条件”。该对照实验的实验变量应该是_____________________。
请同学们利用以下的材料用具：天竺葵、曲别针、黑纸片，设计出对照实验，并说出这样设计的实验原理。
3、用什么办法来验证淀粉的存在？________________________。
4、当我们用碘液检验绿叶中是否有淀粉的生成时，能否在刚摘下的叶片上，直接滴加碘液来观察叶色的变化？_______________，为什么？__________________________。怎样才能脱去绿色，排除绿色对实验现象的干扰？___________________________。为什么要把绿叶放入酒精中加热？____________________________。加热时为什么不直接加热酒精，而要“隔水加热”？_______________________________________________。
5、用简洁的语言，概括出实验步骤：___________________________________________________________。
实施计划：
1、小组合作实施实验。
2、注意观察实验现象，做好记录。
现象 原因
脱色前后叶片的颜色变化
脱色前后酒精的颜色变化
滴加碘液前后叶片见光部分的颜色变化
滴加碘液前后叶片遮光部分的颜色变化
得出结论： ___________________________________________________________________________________。
表达交流：你们组的实验结果与其它组的相同吗？如有不同，请分析原因。
进一步探究：
如果把染成蓝色的这一部分叶片切成薄片，制作成叶片的临时切片，放到显微镜下观察，你认为应该是该叶片内的哪一个结构变蓝了？你能设计出一个实验方案，对你的这一猜测进行一下探究吗？
供选择的材料用具：银边天竺葵（叶片边缘的部分细胞中无叶绿体），酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，
酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水等。
不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯，防止热水烫伤。酒精只能隔水加热，否则将发生危险！
一旦酒精外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千万不要用水扑灭。
熄灭酒精灯时，用灯帽去盖灭，不能直接用嘴吹。
规范操作，
注意安全!
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第3节 绿色植物的光合作用(第一课时)
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设计理念
本节课是一堂在实验室上的课，让学生在自由有序的探究中获得新知识，在严格规范的操作中理解科学的严谨性，在互助合作中收获理解。
教学目标
知识目标：通过探究实验，阐明绿色植物通过光合作用制造淀粉。
能力目标：通过探究实验设计思路的培养及实际操作能力的训练，进一步培养学生对知识点的应用能力。
情感目标：遵守实验的规范操作，理解科学的严谨性，对学生进行科学知识探索精神的培养。
教学重点
探究绿色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的条件。
教学难点
提出问题，应用适当的手段解决问题；单一变量对照实验的设计。
课前准备
探究绿叶在光下制造淀粉的各种材料用具；制作多媒体教学课件；提早栽培好天竺葵；课前1～2天组织学生对天竺葵进行暗处理；选择适当的叶片用黑纸片进行上下遮盖。实验前将遮光处理的叶片及湿毛巾分发到每一组。
教学方法 实验探究，合作交流。
教学过程
一、创设情境，导入新课：
大家好，我们来一起欣赏几幅画面：（放映六十周年阅兵场面）刚才我们从画面上大家知道飞机在天安门上空飞行，战车在长安街上奔驰，大家能告诉我飞机和战车都是依靠什么来驱动的吗？
那么，方队中的军人以及我们常见的动物的各种生命活动，所需的能量是由什么提供的呢？
（放映植物生长动画）大家仔细观察绿色植物的生长、发育和繁殖等生理活动，又是通过什么途径从外界获取物质和能量的吗？
这就是我们这节课所要探讨的问题！第三节 绿色植物的光合作用。（师板书）光合作用主要是在绿叶中进行，本节课我们通过“绿叶在光下制造淀粉”这个实验来验证光合作用的产物和条件。（板书：一、光合作用的产物 实验：绿叶在光下制造淀粉）
二、光合作用的产物：
1、针对我们所要进行探究的这个实验，参照教材上的实验目的要求，你能提出什么问题吗？又会作出怎样的假设呢？
2、为了验证我们这些假设是否成立，需要用到一些材料用具来进行实验，同学们来认识一下实验台上的材料用具。实验用具中，我重点讲一下酒精灯的使用方法：用火柴点燃酒精灯，熄灭时用灯帽盖灭，不能直接用嘴吹，以防发生危险。（教师演示）
3、我们在实验中怎样才能更充分的利用好这些材料用具进行实验呢？请同学们自主学习，实验的方法步骤，划出实验中是怎样利用这些实验用具的？
4、学生自主学习后，师生共同合作交流完成导学案的“制定计划”。
（1）如何将叶片内的淀粉运走耗尽？将天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（2）针对验证“光是绿叶进行光合作用的必要条件”。该对照实验的实验变量应该是有无光。请同学们利用以下的材料用具：天竺葵、曲别针、黑纸片，设计出这个对照实验，教师搬出一盆天竺葵，并告诉学生：这盆天竺葵已经经过暗处理。(学生上教师的讲台前进行实际操作)， 并说出这样设计的原理。
（3）当我们用碘液检验绿叶中是否有淀粉的生成时，能否在刚摘下的叶片上，直接滴加碘液来观察叶色的变化？不能，为什么？叶绿素呈绿色，如不脱去绿叶中的叶绿素，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象。采取什么办法，才能脱去叶片的绿色，排除绿色对实验现象的干扰呢？将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。为什么要把绿叶放入酒精中加热？叶绿素能溶解到酒精中。加热时为什么不直接加热酒精，而要“隔水加热”？酒精的燃点低，隔水加热可预防烧杯中的酒精燃烧，以免出现危险。
（4）用什么办法来验证淀粉的存在？向淀粉中滴加碘液。（教师做演示实验：向淀粉溶液中滴加碘液，问：淀粉溶液的颜色有变化吗？遇碘变蓝是淀粉的特性，我们可以用这个方法来验证淀粉的存在。）
（5）用简洁的语言，概括出实验步骤。（教师放映动画）我们大家具体的看实验过程，用简洁的语言，概括出实验步骤。（教师一边放映实验过程，一边让学生总结：暗处理，遮光，光照，脱色，漂洗，滴碘液，观察。最后教师再总结：实验的步骤是…..；在讲解脱色时，给学生讲解脱色这一步实验用具的组装：按照从下到上的顺序，铁架台，酒精灯，石棉网，盛有热水的大烧杯，将叶片放到盛有酒精的小烧杯中,将小烧杯放入大烧杯中。）
5、我们已经熟知了实验步骤，现在大家最想做的是什么？那么我们在实验中要注意：规范操作，注意安全！（找一学生读）对学生进行安全教育。课前老师已经完成了实验的前两步，下面由同学们来继续完成实验。
6、学生实施实验，要求学生注意观察实验现象，做好记录。教师巡视，帮助，指导，参与探讨。并及时提醒学生用镊子夹起叶柄看看叶片的颜色变化，有没有达到要求。叶片变成黄白色，停止加热，熄灭酒精灯。用镊子夹出叶片，进行漂洗。教师检查学生的实验记录。
7、学生观察滴加碘液前叶片的颜色，然后滴加碘液，漂洗。学生观察滴加碘液后，叶片变色情况。
8、学生根据实验现象，分析:叶片见光部分—变蓝—制造淀粉—光合作用；叶片遮光部分—不变蓝—没制造淀粉—没有光合作用。得出结论:淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件。板书：淀粉是产物，光是条件。
9、同学们你这节课学会如何在叶片上印字的魔术了吧？你们组的实验结果与其它组的相同吗？如有不同，请分析原因。此时提醒学生：请同学们将实验台上的器材整理好。
三、迁移深化：
进一步探究：如果把染成蓝色的这一部分叶片切成薄片，制作成叶片的临时切片，放到显微镜下观察，你猜测一下可能是叶肉细胞中的哪一个结构变蓝了？你能设计出一个实验方案，对你的这一猜测进行一下探究吗？
供选择的材料用具：银边天竺葵（叶片边缘的部分细胞中无叶绿体），酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水等。
四、课堂小结：通过同学们的合作探究，我们知道了淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的条件。淀粉是光合作用的唯一的产物吗？光合作用的产物
五、达标测试：《助学》：53页—54页的1题、5题。
板书设计
第三节 绿色植物的光合作用
一、光合作用的场所
淀粉是产物
实验：绿叶在光下制造淀粉
光是条件
《导学案》
实验探究：绿叶在光下制造淀粉
提出问题：____________________________________________________________________________________
作出假设：____________________________________________________________________________________。
制定计划：
1、如何将叶片内的淀粉运走耗尽？_________________________________________。
2、针对验证“光是绿叶进行光合作用的必要条件”。该对照实验的实验变量应该是_____________________。
请同学们利用以下的材料用具：天竺葵、曲别针、黑纸片，设计出对照实验，并说出这样设计的实验原理。
3、用什么办法来验证淀粉的存在？________________________。
4、当我们用碘液检验绿叶中是否有淀粉的生成时，能否在刚摘下的叶片上，直接滴加碘液来观察叶色的变化？_______________，为什么？__________________________。怎样才能脱去绿色，排除绿色对实验现象的干扰？___________________________。为什么要把绿叶放入酒精中加热？____________________________。加热时为什么不直接加热酒精，而要“隔水加热”？_______________________________________________。
5、用简洁的语言，概括出实验步骤：___________________________________________________________。
实施计划：
1、小组合作实施实验。
2、注意观察实验现象，做好记录。
现象 原因
脱色前后叶片的颜色变化
脱色前后酒精的颜色变化
滴加碘液前后叶片见光部分的颜色变化
滴加碘液前后叶片遮光部分的颜色变化
得出结论： ___________________________________________________________________________________。
表达交流：你们组的实验结果与其它组的相同吗？如有不同，请分析原因。
进一步探究：
如果把染成蓝色的这一部分叶片切成薄片，制作成叶片的临时切片，放到显微镜下观察，你认为应该是该叶片内的哪一个结构变蓝了？你能设计出一个实验方案，对你的这一猜测进行一下探究吗？
供选择的材料用具：银边天竺葵（叶片边缘的部分细胞中无叶绿体），酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，
酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水等。
不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯，防止热水烫伤。酒精只能隔水加热，否则将发生危险！
一旦酒精外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千万不要用水扑灭。
熄灭酒精灯时，用灯帽去盖灭，不能直接用嘴吹。
规范操作，
注意安全!
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