第二单元第一章绿色植物的光合、呼吸、蒸腾作用复习课件（济南版）
文档属性
| 名称 | 第二单元第一章绿色植物的光合、呼吸、蒸腾作用复习课件（济南版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2009-12-01 18:38:00 | ||
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文档简介
课件38张PPT。1．蒸腾作用实验 根吸收的水约有99%是通过蒸腾作用散发出去的。你知道气孔的哪些知识？(1)气孔是两个半月形保卫细胞之间的小孔，是叶片蒸腾作用时水蒸气的通道。也是二氧化碳和氧气进出叶片的通道。一般植物叶片下表皮的气孔多于上表皮。实验题、如图是测定蒸腾作用与叶片的关系实验装置，图中锥形瓶里盛有同样多的水，两枝枝条生长情况大致相同，天平处于平衡状态，将装置放在阳光较强，空气干燥而流通的环境中，据此回答下列问题。
1、处于平衡状态的天平，随着时间的推移，将发生的变化情况是
2、对上述现象的正确解释是
3、通过上述实验可以得出的 结论是:
天平将向甲倾斜乙叶片较多，蒸腾作用散失的水分多，以致整个装置变轻。叶片是蒸腾作用的场所，叶片多，蒸腾作用较强2、光合作用光合作用的概念
光合作用的原料、条件、产物及能量变化
光合作用的验证
光合作用的意义返回上级(1)光合作用的概念返回 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把简单的无机物合成为复杂的有机物，储存了能量并且释放出氧气的过程叫光合作用(2)光合作用的验证1771年，英国科学家普里斯特利设计了这样一个实验：将点燃的蜡烛和小鼠分别放在一个密闭的玻璃罩内，结果蜡烛熄灭了，小鼠也窒息死亡。然后，他将绿色植物也放入玻璃罩内，重复上述实验，蜡烛不熄灭，小鼠也不窒息了。于是他得出结论：植物可以更新空气。限于当时科学的发展水平，普里斯特利并不知道空气中的哪种成分在起作用，也没有认识到光在其中的关键作用。1864年，德国科学家萨克斯用盆栽天竺葵做实验，他把绿色叶片放在暗处几小时，目的是让叶片中的营养物质消耗掉，然后把这个叶片一半曝光，另一半遮光，过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半则呈蓝色。这一实验成功地证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。 1880年，德国科学家恩吉尔曼证明了氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水。普利斯特利的实验 在ABC三个钟罩内各放入一只活老鼠，A、C内放一盆绿色植物，将Ｃ遮光。三个装置均放到阳光下。 数十小时后，三只老鼠死了两只，剩一只还活着！想一想，死的为什么死了？活的为什么还活着？ 想一想，这组实验说明了什么问题？它的实验原理是什么？ 本实验说明，绿色植物在光照下能制造氧气。 普利斯特利为什么要不厌其烦地做三份实验呢？ABC1、把盆栽的天竺葵放在黑暗的地方一昼夜。第二天，用两张大小相等的铝箔纸在叶片的相同位置从上下两面盖严，并用回形针固定，然后放到阳光下照射。
2、4小时后，去掉铝箔纸，将叶片摘下。
3、把叶片放到盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，仔细观察叶片和酒精的颜色变化。
4、到叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上碘液。几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片两半的颜色是否发生变化。酒精水淀粉检查1、在上述演示实验中： ①将天蜀葵进行暗处理的目的是： 答： 。 ②将叶片的一部分用叶夹夹住，这种方法在 在实验中叫做： 答： 。 ③叶片为什么要用酒精脱色？ 答： 。 ④向叶片滴加碘洒，是为了验证： 答： 。 ⑤加碘酒后未遮光部分变成了蓝色，说明这部分叶 片中有什么形成？ 答： 。将叶内原有的淀粉运走或消耗掉对照实验酒精能溶解色素，色素会干扰观察检验淀粉的存在淀粉 请想一想，这组实验的原理是什么？它说明了什么问题？ 光合作用合成淀粉需要光和叶绿体。 绿色植物在有光的条件下，能在叶绿体中合成淀粉。淀粉遇碘会变成蓝色。现象 科学研究表明，水也是光合作用的原料之一！ 请同学们开动脑筋，自己设计一个实验来证明光合作用需要水……探究：光合作用需要二氧化碳吗实验前，先把植株放在黑暗处２～３天，将原有的淀粉消耗完或运走，从而避免对后的实验产生干扰。１、利用如图设计实验。想一想：
（１）这项探究有几个变量，主要的变量是什么？变量如光线、温度、植物的生长情况等。
主要变量：二氧化碳气体。 探究现象A中的叶片B中的叶片结论：未变成蓝色变成了蓝色 必须有二氧化碳参与，绿叶才能在光
下制造淀粉。 想一想，为什么本组实验的叶片加碘后不变蓝色？钟罩内放入一小杯氢氧化钠溶液 想一想，为什么本组实验的叶片加碘后变蓝色？两组实验对比说明什么问题？钟罩内放入一小杯清水作为对照 钟罩内放入一小杯氢氧化钠溶液吸收了空气中的二氧化碳，没有二氧化碳作为原料，光合作用不能进行，叶片中没有产生淀粉。 空气中含有二氧化碳，植物利用二氧化碳为原料进行光合作用产生了淀粉。 这个实验证明光合作用需要二氧化碳作为原料！思考： 你能设计一个实验来证明植物光合作用时会产生氧气吗？ 步骤:
1.取金鱼藻放入盛有水的烧杯中
2.用短颈漏斗倒置在水藻上。
3.取一支注满水的试管
套在漏斗柄上 根据上面做的几个实验,你能总结出光合作用需要哪些原料，产物、场所和条件是什么吗?原料:二氧化碳、水条件:阳 光场所:叶 绿 体产物:氧气、有机物 光合作用的本质物质方面——
能量方面——
将简单的无机物转化为复杂的有机物将光能转化为贮存在有机物中的能量(3)光合作用的原料、条件、产物及能量变化返回原料条件产物能量变化CO2和H2O光和叶绿体（CH2O）n和O2将能量储存在有机物中(4)光合作用的意义返回第一：制造有机物
第二：转化并储存太阳能
第三：使大气中的氧气的二氧化碳的含量相对稳定
第四：对生物的进化有重要作用小结二氧化碳、水（实验验证） 光（实验验证） 叶绿体（实验验证）：淀粉（实验验证）+ 氧气（实验验证） 1、晴朗的白天在绿树成荫的公园中，人会感到特别 地舒服。其原因是：
答： 。 。
2、“万物生长靠太阳”的植物学原理是：
答： 。 。 。 。 。 绿色的树木进行光合作用吸收了二氧化碳 并释放出氧气。任何生物都需要有机物和能量。光是植物进行光合作用制造有机物并贮存能量的必条件，没有光，植物不能进行光合作用，任何生物都会因为没有有机物和能量而无法生存。3、呼吸作用呼吸作用的概念
呼吸作用的意义返回上级(1)呼吸作用的概念返回 植物体利用氧气，将糖类等有机物彻底氧化分解，释放出能量，同时产生二氧化碳和水的过程叫呼吸作用。（2）、证明植物在呼吸１、按图所示，把吸干外表的豆芽装入塑料袋中，夹住橡皮管，不使外界空气进入，在暗处放置一个晚上。只进行呼吸作用，不进行光合作用２、观察塑料袋内壁发生的现象。
把夹子移去，让塑料袋中的空气通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。
打开塑料袋用温度计测量豆芽温度的变化。温度计温度上升说明植物呼吸作用会放出热量．塑料袋内壁出现了水珠，说明植物在呼吸作用能产生水．(2)呼吸作用的意义①为植物的生长、发育、繁殖等生命活动提供能量②为植物体内的各种代谢反应提供中间产物。5、光合作用与呼吸作用的关系返回上级（3）光合作用储存能量，呼吸作用释放能量（1）呼吸作用产生CO2为光合作用的原料，而光合作用产生O2又可为呼吸作用所利用。联系：（1）光合作用吸收CO2产生O2，呼吸作用消耗O2，产生CO2（2）光合作用合成有机物，呼吸作用分解有机物区别：（2）呼吸作用为光合作用的进行提供能量，而呼吸作用所分解的有机物正是光合作用所合成的。1．光合作用和呼吸作用复习要点梳理二氧化碳十水气有机物+氧气互相矛盾又互相依赖。光合作用为呼吸作用提供了物质(有机物和氧气)，呼吸作用为光合作用提供了能量和
部分原料CO2强化训练1．要在温室内培育出又大又甜的哈蜜瓜，对室内温度的控制是 ( )
A、白天适当降低温度
B、夜间适当降低温度
C、昼夜温度保持平衡
D、与室外温度保持一致B2．将经过饥饿处理的一片绿叶(在黑暗中放置一天)，从中部的叶脉处切断，给予光照2小时。经实验检查发现，叶片下部产生了淀粉，而叶片上部无淀粉生成。 其原因是 ( )
A、切断叶脉阻断了水分运输
B、切断叶脉阻断了二氧化碳运输
C、切断叶脉阻断了有机物的运输
D．切断叶脉影响了上部细胞的呼吸作用A强化训练提高训练选3．为探究植物光合作用的原理，某校学生设计了如图所示的实验装置。在同样光照的条件下，你预测数天后植物生长最茂盛的是 ( )A强化训练4．在做“绿叶在光照下制造淀粉”的实验中，用黑纸片把叶的一部分从两面遮盖起来，移到阳光下几小时后，摘下叶片，去掉黑纸片时 ( )
A、被遮盖的部分绿色较浅
B、被遮盖的部分没有变蓝，而其它部分变成蓝色
C、叶片无明显的颜色差别
D、被遮盖的部分绿色深，其它部分绿色浅C强化训练4．如图表示向日葵在24小时内的水分吸收和蒸腾作用速率，据图推断下列哪一项是正确的( )A、在光照下，吸收速率总是大于蒸腾作用速率
B、在光照下，蒸腾作用速率总是大于吸收速率
C、在暗处，蒸腾作用速率总是大于吸收速率
D．在暗处，吸收速率总是大于蒸腾作用速率D强化训练
1、处于平衡状态的天平，随着时间的推移，将发生的变化情况是
2、对上述现象的正确解释是
3、通过上述实验可以得出的 结论是:
天平将向甲倾斜乙叶片较多，蒸腾作用散失的水分多，以致整个装置变轻。叶片是蒸腾作用的场所，叶片多，蒸腾作用较强2、光合作用光合作用的概念
光合作用的原料、条件、产物及能量变化
光合作用的验证
光合作用的意义返回上级(1)光合作用的概念返回 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把简单的无机物合成为复杂的有机物，储存了能量并且释放出氧气的过程叫光合作用(2)光合作用的验证1771年，英国科学家普里斯特利设计了这样一个实验：将点燃的蜡烛和小鼠分别放在一个密闭的玻璃罩内，结果蜡烛熄灭了，小鼠也窒息死亡。然后，他将绿色植物也放入玻璃罩内，重复上述实验，蜡烛不熄灭，小鼠也不窒息了。于是他得出结论：植物可以更新空气。限于当时科学的发展水平，普里斯特利并不知道空气中的哪种成分在起作用，也没有认识到光在其中的关键作用。1864年，德国科学家萨克斯用盆栽天竺葵做实验，他把绿色叶片放在暗处几小时，目的是让叶片中的营养物质消耗掉，然后把这个叶片一半曝光，另一半遮光，过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半则呈蓝色。这一实验成功地证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。 1880年，德国科学家恩吉尔曼证明了氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水。普利斯特利的实验 在ABC三个钟罩内各放入一只活老鼠，A、C内放一盆绿色植物，将Ｃ遮光。三个装置均放到阳光下。 数十小时后，三只老鼠死了两只，剩一只还活着！想一想，死的为什么死了？活的为什么还活着？ 想一想，这组实验说明了什么问题？它的实验原理是什么？ 本实验说明，绿色植物在光照下能制造氧气。 普利斯特利为什么要不厌其烦地做三份实验呢？ABC1、把盆栽的天竺葵放在黑暗的地方一昼夜。第二天，用两张大小相等的铝箔纸在叶片的相同位置从上下两面盖严，并用回形针固定，然后放到阳光下照射。
2、4小时后，去掉铝箔纸，将叶片摘下。
3、把叶片放到盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，仔细观察叶片和酒精的颜色变化。
4、到叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上碘液。几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片两半的颜色是否发生变化。酒精水淀粉检查1、在上述演示实验中： ①将天蜀葵进行暗处理的目的是： 答： 。 ②将叶片的一部分用叶夹夹住，这种方法在 在实验中叫做： 答： 。 ③叶片为什么要用酒精脱色？ 答： 。 ④向叶片滴加碘洒，是为了验证： 答： 。 ⑤加碘酒后未遮光部分变成了蓝色，说明这部分叶 片中有什么形成？ 答： 。将叶内原有的淀粉运走或消耗掉对照实验酒精能溶解色素，色素会干扰观察检验淀粉的存在淀粉 请想一想，这组实验的原理是什么？它说明了什么问题？ 光合作用合成淀粉需要光和叶绿体。 绿色植物在有光的条件下，能在叶绿体中合成淀粉。淀粉遇碘会变成蓝色。现象 科学研究表明，水也是光合作用的原料之一！ 请同学们开动脑筋，自己设计一个实验来证明光合作用需要水……探究：光合作用需要二氧化碳吗实验前，先把植株放在黑暗处２～３天，将原有的淀粉消耗完或运走，从而避免对后的实验产生干扰。１、利用如图设计实验。想一想：
（１）这项探究有几个变量，主要的变量是什么？变量如光线、温度、植物的生长情况等。
主要变量：二氧化碳气体。 探究现象A中的叶片B中的叶片结论：未变成蓝色变成了蓝色 必须有二氧化碳参与，绿叶才能在光
下制造淀粉。 想一想，为什么本组实验的叶片加碘后不变蓝色？钟罩内放入一小杯氢氧化钠溶液 想一想，为什么本组实验的叶片加碘后变蓝色？两组实验对比说明什么问题？钟罩内放入一小杯清水作为对照 钟罩内放入一小杯氢氧化钠溶液吸收了空气中的二氧化碳，没有二氧化碳作为原料，光合作用不能进行，叶片中没有产生淀粉。 空气中含有二氧化碳，植物利用二氧化碳为原料进行光合作用产生了淀粉。 这个实验证明光合作用需要二氧化碳作为原料！思考： 你能设计一个实验来证明植物光合作用时会产生氧气吗？ 步骤:
1.取金鱼藻放入盛有水的烧杯中
2.用短颈漏斗倒置在水藻上。
3.取一支注满水的试管
套在漏斗柄上 根据上面做的几个实验,你能总结出光合作用需要哪些原料，产物、场所和条件是什么吗?原料:二氧化碳、水条件:阳 光场所:叶 绿 体产物:氧气、有机物 光合作用的本质物质方面——
能量方面——
将简单的无机物转化为复杂的有机物将光能转化为贮存在有机物中的能量(3)光合作用的原料、条件、产物及能量变化返回原料条件产物能量变化CO2和H2O光和叶绿体（CH2O）n和O2将能量储存在有机物中(4)光合作用的意义返回第一：制造有机物
第二：转化并储存太阳能
第三：使大气中的氧气的二氧化碳的含量相对稳定
第四：对生物的进化有重要作用小结二氧化碳、水（实验验证） 光（实验验证） 叶绿体（实验验证）：淀粉（实验验证）+ 氧气（实验验证） 1、晴朗的白天在绿树成荫的公园中，人会感到特别 地舒服。其原因是：
答： 。 。
2、“万物生长靠太阳”的植物学原理是：
答： 。 。 。 。 。 绿色的树木进行光合作用吸收了二氧化碳 并释放出氧气。任何生物都需要有机物和能量。光是植物进行光合作用制造有机物并贮存能量的必条件，没有光，植物不能进行光合作用，任何生物都会因为没有有机物和能量而无法生存。3、呼吸作用呼吸作用的概念
呼吸作用的意义返回上级(1)呼吸作用的概念返回 植物体利用氧气，将糖类等有机物彻底氧化分解，释放出能量，同时产生二氧化碳和水的过程叫呼吸作用。（2）、证明植物在呼吸１、按图所示，把吸干外表的豆芽装入塑料袋中，夹住橡皮管，不使外界空气进入，在暗处放置一个晚上。只进行呼吸作用，不进行光合作用２、观察塑料袋内壁发生的现象。
把夹子移去，让塑料袋中的空气通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。
打开塑料袋用温度计测量豆芽温度的变化。温度计温度上升说明植物呼吸作用会放出热量．塑料袋内壁出现了水珠，说明植物在呼吸作用能产生水．(2)呼吸作用的意义①为植物的生长、发育、繁殖等生命活动提供能量②为植物体内的各种代谢反应提供中间产物。5、光合作用与呼吸作用的关系返回上级（3）光合作用储存能量，呼吸作用释放能量（1）呼吸作用产生CO2为光合作用的原料，而光合作用产生O2又可为呼吸作用所利用。联系：（1）光合作用吸收CO2产生O2，呼吸作用消耗O2，产生CO2（2）光合作用合成有机物，呼吸作用分解有机物区别：（2）呼吸作用为光合作用的进行提供能量，而呼吸作用所分解的有机物正是光合作用所合成的。1．光合作用和呼吸作用复习要点梳理二氧化碳十水气有机物+氧气互相矛盾又互相依赖。光合作用为呼吸作用提供了物质(有机物和氧气)，呼吸作用为光合作用提供了能量和
部分原料CO2强化训练1．要在温室内培育出又大又甜的哈蜜瓜，对室内温度的控制是 ( )
A、白天适当降低温度
B、夜间适当降低温度
C、昼夜温度保持平衡
D、与室外温度保持一致B2．将经过饥饿处理的一片绿叶(在黑暗中放置一天)，从中部的叶脉处切断，给予光照2小时。经实验检查发现，叶片下部产生了淀粉，而叶片上部无淀粉生成。 其原因是 ( )
A、切断叶脉阻断了水分运输
B、切断叶脉阻断了二氧化碳运输
C、切断叶脉阻断了有机物的运输
D．切断叶脉影响了上部细胞的呼吸作用A强化训练提高训练选3．为探究植物光合作用的原理，某校学生设计了如图所示的实验装置。在同样光照的条件下，你预测数天后植物生长最茂盛的是 ( )A强化训练4．在做“绿叶在光照下制造淀粉”的实验中，用黑纸片把叶的一部分从两面遮盖起来，移到阳光下几小时后，摘下叶片，去掉黑纸片时 ( )
A、被遮盖的部分绿色较浅
B、被遮盖的部分没有变蓝，而其它部分变成蓝色
C、叶片无明显的颜色差别
D、被遮盖的部分绿色深，其它部分绿色浅C强化训练4．如图表示向日葵在24小时内的水分吸收和蒸腾作用速率，据图推断下列哪一项是正确的( )A、在光照下，吸收速率总是大于蒸腾作用速率
B、在光照下，蒸腾作用速率总是大于吸收速率
C、在暗处，蒸腾作用速率总是大于吸收速率
D．在暗处，吸收速率总是大于蒸腾作用速率D强化训练