第一节遗传的物质基础
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第一节 遗传的物质基础
一.学习目标
（1） 知识目标：
1. 说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质；
1. 尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系；
1. 通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，能归纳出细胞核是遗传的控制中心。
（1） 能力目标：
通过搜集、查阅资料和分析讨论活动，培养学生自主探究、主动发现并解决问题的能力。
（三）情感目标：
认同“细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质”的科学结论。
二.学习重点和难点
重点：描述染色体、DNA和基因的关系，说明DNA是主要的遗传物质。
难点：描述染色体、DNA和基因的关系，说出DNA的结构。
三.学习过程
1.情境导入：
师;“种瓜得瓜，种豆得豆”，“猪生十崽，连母十个样”这两句谚语形象地描述了生物的遗传和变异现象，生物是如何通过遗传和变异保持物种稳定的呢？让我们共同走进第四章的探究学习。
学生说出自己与父母相似的特征，师：我们把后代与亲代相似的现象叫做“遗传”，父母是如何将这些相似的特征遗传给我们的呢？让我们在第一节的探究中找寻其中的奥秘。
每种生命活动的进行都有其物质基础，遗传的物质基础是什么呢？我们先来看下面这个探究实验。
2.自主学习：
目标1：说明细胞核是遗传的控制中心（重点）
学生阅读教材73页“观察与思考”中的文字，仔细分析图4.4-1伞藻的嫁接实验，回答下面的探究问题：（5分钟）
1 比较伞藻A和伞藻B
伞藻种类 伞帽形状 伞藻颜色 细胞核的位置
伞藻A
伞藻B
2 在图中找出伞藻A和B的细胞核，并标注出来。
3 伞帽的形状是由伞藻的_______________控制的。
4 通过对伞藻嫁接实验的分析，你认为：伞帽的形状与假根中的_________有关
控制伞帽形状的遗传物质储存在__________,
__________是遗传的控制中心。
【点拨】
教师规定学习时间，巡视指导，学生展示学习成果，对于未解决的问题小组交流讨论，然后教师引导学生归纳总结，学生梳理问题答案，并在课本上做出标注。
学生总结：生物的遗传物质存在于细胞核中，细胞核是遗传的控制中心。
【过渡】那么在细胞核中存在哪些遗传物质呢？主要的遗传物质是什么呢？接下来我们将继续探究
目标2：描述染色体、DNA、基因以及三者之间的关系（重点）
学生阅读教材74-75页内容，完成助学82页自主学习中的目标2
学生展示学习成果，生生交流，2分钟时识记。并提出疑难问题
点拨】
针对学生可能提出的问题，作出如下解决方案：
易错易混点1：染色体结构和形态
突破方法：借助多媒体展示被染色的正在分裂的细胞核图片和放大的染色体图，引导学生观察在体细胞中染色体是成对存在的。
易错易混点2：关于体细胞和生殖细胞
突破方法：高等生物除精子和卵细胞以及它们的母细胞外，都是体细胞。
易错易混点3：同种生物染色体的数目相同，形态相似；不同种生物的数目不同，形态也不同。
突破方法：比较教材74页图4.4-2中几种生物体细胞中的染色体数目，也可以联系人类自己与这几种生物作比较，从而得出结论。
易错易混点4：染色体、DNA、基因三者的关系
突破方法：
学生结合上面的图示和教材75页图4.4-4理解三者的位置关系。
【总结】通过本节课的学习，你有哪些收获？
3.知识归纳：
完成助学的“自我感知”
4检测：
助学的“当堂达标”。
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第一节 遗传的物质基础
一.学习目标
（1） 知识目标：
1. 说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质；
1. 尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系；
1. 通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，能归纳出细胞核是遗传的控制中心。
（1） 能力目标：
通过搜集、查阅资料和分析讨论活动，培养学生自主探究、主动发现并解决问题的能力。
（三）情感目标：
认同“细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质”的科学结论。
二.学习重点和难点
重点：描述染色体、DNA和基因的关系，说明DNA是主要的遗传物质。
难点：描述染色体、DNA和基因的关系，说出DNA的结构。
三.学习过程
1.情境导入：
师;“种瓜得瓜，种豆得豆”，“猪生十崽，连母十个样”这两句谚语形象地描述了生物的遗传和变异现象，生物是如何通过遗传和变异保持物种稳定的呢？让我们共同走进第四章的探究学习。
学生说出自己与父母相似的特征，师：我们把后代与亲代相似的现象叫做“遗传”，父母是如何将这些相似的特征遗传给我们的呢？让我们在第一节的探究中找寻其中的奥秘。
每种生命活动的进行都有其物质基础，遗传的物质基础是什么呢？我们先来看下面这个探究实验。
2.自主学习：
目标1：说明细胞核是遗传的控制中心（重点）
学生阅读教材73页“观察与思考”中的文字，仔细分析图4.4-1伞藻的嫁接实验，回答下面的探究问题：（5分钟）
1 比较伞藻A和伞藻B
伞藻种类 伞帽形状 伞藻颜色 细胞核的位置
伞藻A
伞藻B
2 在图中找出伞藻A和B的细胞核，并标注出来。
3 伞帽的形状是由伞藻的_______________控制的。
4 通过对伞藻嫁接实验的分析，你认为：伞帽的形状与假根中的_________有关
控制伞帽形状的遗传物质储存在__________,
__________是遗传的控制中心。
【点拨】
教师规定学习时间，巡视指导，学生展示学习成果，对于未解决的问题小组交流讨论，然后教师引导学生归纳总结，学生梳理问题答案，并在课本上做出标注。
学生总结：生物的遗传物质存在于细胞核中，细胞核是遗传的控制中心。
【过渡】那么在细胞核中存在哪些遗传物质呢？主要的遗传物质是什么呢？接下来我们将继续探究
目标2：描述染色体、DNA、基因以及三者之间的关系（重点）
学生阅读教材74-75页内容，完成助学82页自主学习中的目标2
学生展示学习成果，生生交流，2分钟时识记。并提出疑难问题
点拨】
针对学生可能提出的问题，作出如下解决方案：
易错易混点1：染色体结构和形态
突破方法：借助多媒体展示被染色的正在分裂的细胞核图片和放大的染色体图，引导学生观察在体细胞中染色体是成对存在的。
易错易混点2：关于体细胞和生殖细胞
突破方法：高等生物除精子和卵细胞以及它们的母细胞外，都是体细胞。
易错易混点3：同种生物染色体的数目相同，形态相似；不同种生物的数目不同，形态也不同。
突破方法：比较教材74页图4.4-2中几种生物体细胞中的染色体数目，也可以联系人类自己与这几种生物作比较，从而得出结论。
易错易混点4：染色体、DNA、基因三者的关系
突破方法：
学生结合上面的图示和教材75页图4.4-4理解三者的位置关系。
【总结】通过本节课的学习，你有哪些收获？
3.知识归纳：
完成助学的“自我感知”
4检测：
助学的“当堂达标”。
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