沪教版9下化学 7.2.2碱的性质 教案
文档属性
| 名称 | 沪教版9下化学 7.2.2碱的性质 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-06 12:13:45 | ||
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文档简介
《碱及其性质》教学设计
教材分析
课标中的内容
本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。
教材中的内容
本节课是鲁教版九年级《化学》第二单元第二节碱及其性质的教学内容，是在学习了常见的酸及其性质之后再来学习的。
本节教学内容包含常见的碱的性质和用途，主要探究常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。
教学对象分析
知识技能方面：学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。
学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。
教学目标
1、知识与技能：
（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。
（2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。
（3）探究CO2和NaOH的反应。
2、过程与方法：
通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。
3、情感态度与价值观：
(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。
(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。
教学的重点和难点
教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质
教学难点：碱的化学性质
教学策略
总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质，通过小组内的讨论合作，探究CO2和NaOH的反应。以学生为主体，培养学生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
石蕊溶液和酚酞溶液分别遇石灰水和氢氧化钠溶液显什么颜色？
思考、讨论并回答问题
通过复习酸碱指示剂与碱溶液的作用，从而引入新课，学习常见的碱—NaOH和Ca(OH)2
设问实验
要求学生用镊子夹取3小块NaOH固体，放在表面皿上观察并实验，并完成课本P33[活动天地2-3]的表格。
实验、观察有关现象，并做好有关纪录
通过学习实验归纳总结NaOH的有关性质
设问
通过上面实验，讨论如下问题：
NaOH固体表面为什么会溶解？
怎样保存NaOH固体？
NaOH固体能否做干燥剂？
思考、讨论并回答有关问题
通过设置问题，培养学生的运用知识解决实际问题的能力
实验
把洗净的鸡爪放在装有约20%的NaOH溶液的烧杯中，观察浸泡前后的变化情况。（说明：上课前教师先把鸡爪浸泡在NaOH溶液中）
观察现象并讨论
通过此实验，让学生体会到NaOH有强烈的腐蚀性
设问
要求学生阅读课文并讨论以下问题：
这个实验说明NaOH具有什么性质？
NaOH在生产、生活中有哪些作用？
阅读课文，思考、讨论并回答问题
培养学生的阅读能力和归纳总结能力
过渡
设置情景
要求同学们思考并回答下列问题：
冬天园林工人为什么用石灰浆将树干底部刷白？
为什么用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固，用石灰浆抹墙后变得又硬又白？用化学方程式表示
学生思考讨论并回答问题
通过日常生活中见到的现象，从而引入对另一种碱Ca(OH)2的学习，让学生知道化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣和信心
设问
实验
Ca(OH)2是如何制取的呢？Ca(OH)2有哪些性质呢？（教师归纳小结Ca(OH)2的有关性质）
在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水，观察现象，并写出反应的化学方程式
通过实验让学生知道CaO和H2O反应是放出热量的
实验
指导学生完成课本P34“实验探究2-2”的有关实验
完成有关实验，并做好实验记录
学生亲身动手做实验，提高学生的动手能力
过渡
往澄清石灰水中通入CO2，可以看到澄清石灰水变浑浊，说明CO2和Ca(OH)2发生了反应，那么同学们往NaOH溶液中通入CO2，能观察到什么现象？
学生实验
通过创设情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究欲望
讨论
探究
实验
把CO2通入NaOH溶液中无明显现象，这是否说明CO2和NaOH不反应？还是确实发生了反应？对于这种无明显现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生反应呢？请同学们设计方案，并用实验证明CO2和NaOH确实发生了反应
思考、讨论
合作设计方案
通过设置情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究，加强对小组内的合作、互动
演示
评价
选择有代表性的设计方案向全班展示，并要求学生评价每一个方案是否严密？
学生代表展示设计方案并演示实验
通过学生展示方案，让学生体验成功的喜悦
演示实验
展示设计方案并演示：用一个干燥的烧瓶里收集满CO2，然后迅速倒入NaOH溶液，用一个带有导管的橡皮塞塞紧，导管的中间用止水夹夹住，振荡，再把导管的下端伸入滴有酚酞溶液的水中，打开止水夹，水会沿导管上升到烧瓶里，形成美丽的喷泉。
学生评价教师的设计方案并观看演示实验
通过教师的设计方案的展示，激发学生对化学的兴趣，并引导学生对设计方案多元化的思考
总结
对一些反应不明显的实验可以根据反应物、生成物的不同性质或反应物、生成物的状态变化来设计方案。同学们的设计独特新颖、有趣，化学不是单独存在的学科，而是跟物理也有相互联系的，解决化学问题也可以用物理知识来解决。
科学掌握设计一些反应现象不明显的实验方案的思路
归纳、小结，让学生更好地掌握设计实验方案的思路和方法
作业
习题P37 2、 3
板书设计
碱及其性质
一、常见的碱
颜色
状态
露置在空气中的变化
在水中的溶解情况
头发丝在其中的变化
其他
氢氧化钠
氢氧化钙
二、碱的化学性质
1、碱能使紫色石蕊试液变蓝，使无色酚酞试液变红；
2、碱能与某些非金属氧化物反应，生成盐和水；
3、碱能与某些盐反应生成另一种盐和另一种碱。
三、常见碱的主要用途
教学反思
教材分析
课标中的内容
本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。
教材中的内容
本节课是鲁教版九年级《化学》第二单元第二节碱及其性质的教学内容，是在学习了常见的酸及其性质之后再来学习的。
本节教学内容包含常见的碱的性质和用途，主要探究常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。
教学对象分析
知识技能方面：学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。
学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。
教学目标
1、知识与技能：
（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。
（2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。
（3）探究CO2和NaOH的反应。
2、过程与方法：
通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。
3、情感态度与价值观：
(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。
(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。
教学的重点和难点
教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质
教学难点：碱的化学性质
教学策略
总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质，通过小组内的讨论合作，探究CO2和NaOH的反应。以学生为主体，培养学生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
石蕊溶液和酚酞溶液分别遇石灰水和氢氧化钠溶液显什么颜色？
思考、讨论并回答问题
通过复习酸碱指示剂与碱溶液的作用，从而引入新课，学习常见的碱—NaOH和Ca(OH)2
设问实验
要求学生用镊子夹取3小块NaOH固体，放在表面皿上观察并实验，并完成课本P33[活动天地2-3]的表格。
实验、观察有关现象，并做好有关纪录
通过学习实验归纳总结NaOH的有关性质
设问
通过上面实验，讨论如下问题：
NaOH固体表面为什么会溶解？
怎样保存NaOH固体？
NaOH固体能否做干燥剂？
思考、讨论并回答有关问题
通过设置问题，培养学生的运用知识解决实际问题的能力
实验
把洗净的鸡爪放在装有约20%的NaOH溶液的烧杯中，观察浸泡前后的变化情况。（说明：上课前教师先把鸡爪浸泡在NaOH溶液中）
观察现象并讨论
通过此实验，让学生体会到NaOH有强烈的腐蚀性
设问
要求学生阅读课文并讨论以下问题：
这个实验说明NaOH具有什么性质？
NaOH在生产、生活中有哪些作用？
阅读课文，思考、讨论并回答问题
培养学生的阅读能力和归纳总结能力
过渡
设置情景
要求同学们思考并回答下列问题：
冬天园林工人为什么用石灰浆将树干底部刷白？
为什么用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固，用石灰浆抹墙后变得又硬又白？用化学方程式表示
学生思考讨论并回答问题
通过日常生活中见到的现象，从而引入对另一种碱Ca(OH)2的学习，让学生知道化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣和信心
设问
实验
Ca(OH)2是如何制取的呢？Ca(OH)2有哪些性质呢？（教师归纳小结Ca(OH)2的有关性质）
在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水，观察现象，并写出反应的化学方程式
通过实验让学生知道CaO和H2O反应是放出热量的
实验
指导学生完成课本P34“实验探究2-2”的有关实验
完成有关实验，并做好实验记录
学生亲身动手做实验，提高学生的动手能力
过渡
往澄清石灰水中通入CO2，可以看到澄清石灰水变浑浊，说明CO2和Ca(OH)2发生了反应，那么同学们往NaOH溶液中通入CO2，能观察到什么现象？
学生实验
通过创设情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究欲望
讨论
探究
实验
把CO2通入NaOH溶液中无明显现象，这是否说明CO2和NaOH不反应？还是确实发生了反应？对于这种无明显现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生反应呢？请同学们设计方案，并用实验证明CO2和NaOH确实发生了反应
思考、讨论
合作设计方案
通过设置情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究，加强对小组内的合作、互动
演示
评价
选择有代表性的设计方案向全班展示，并要求学生评价每一个方案是否严密？
学生代表展示设计方案并演示实验
通过学生展示方案，让学生体验成功的喜悦
演示实验
展示设计方案并演示：用一个干燥的烧瓶里收集满CO2，然后迅速倒入NaOH溶液，用一个带有导管的橡皮塞塞紧，导管的中间用止水夹夹住，振荡，再把导管的下端伸入滴有酚酞溶液的水中，打开止水夹，水会沿导管上升到烧瓶里，形成美丽的喷泉。
学生评价教师的设计方案并观看演示实验
通过教师的设计方案的展示，激发学生对化学的兴趣，并引导学生对设计方案多元化的思考
总结
对一些反应不明显的实验可以根据反应物、生成物的不同性质或反应物、生成物的状态变化来设计方案。同学们的设计独特新颖、有趣，化学不是单独存在的学科，而是跟物理也有相互联系的，解决化学问题也可以用物理知识来解决。
科学掌握设计一些反应现象不明显的实验方案的思路
归纳、小结，让学生更好地掌握设计实验方案的思路和方法
作业
习题P37 2、 3
板书设计
碱及其性质
一、常见的碱
颜色
状态
露置在空气中的变化
在水中的溶解情况
头发丝在其中的变化
其他
氢氧化钠
氢氧化钙
二、碱的化学性质
1、碱能使紫色石蕊试液变蓝，使无色酚酞试液变红；
2、碱能与某些非金属氧化物反应，生成盐和水；
3、碱能与某些盐反应生成另一种盐和另一种碱。
三、常见碱的主要用途
教学反思