沪教版9下化学 9.3环境污染的防治 教案

环境污染与防治
教学目标
知识与技能
知道中国环境保护标志，了解环境污染的危害和保护环境的必要性。
了解影响空气质量的主要污染物及各污染物的主要来源，知道空气质量日报的主要内容。
了解温室效应、酸雨、臭氧层空洞的危害及防治措施。
通过探究，掌握酸雨的成因及危害。
了解化学与环境保护之间的密切联系。
了解水资源紧缺及污染严重的现状，知道水体污染的污染源及其防治措施；
过程与方法
1．能够通过对环境污染的成因，做出初步的设想来改善及防护。
2．通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信息进行加工；
情感态度和价值观
1.通过对环境、水污染现状及危害的了解，使学生珍爱自己身边的环境，提高环保意识。
2.积极参与社会实践，培养学生的主人翁意识。
3.通过本节的学习，帮助学生树立爱护环境，保护我们的家园人人有责的思想，培养学生的社会责任感和使命感。
教学重点
1.了解影响空气质量的主要污染物及各污染物的主要来源。
2.了解温室效应、酸雨、臭氧层空洞的危害及防治措施。
教学难点
1.认识酸雨的成因及形成过程。
2.积极参与社会实践，树立环境保护的意识
教学方法
通过调查研究、收集资料、网上浏览、整理信息、归纳总结、相互评价等在信息化环境中进行的一系列探究活动，培养学生组织活动、协作学习、与人交流等各方面的自主学习的能力。
课前准备：
教师：制作幻灯片、污水净化实验的仪器用品。
学生：就下列调查主题，进行课前探究活动
1．收集空气、水污染造成危害的事例及有关图片资料；
2．调查一下学校所在地或家乡空气、水污染源，提出治理污染的建议。
教学过程
导入新课
投影：几幅跟污染有关的图片
教师：看了这几幅图，最先出现在你们脑海里的是什么？
学生：污染严重，环保……
教师：播放视频歌曲《地球你好吗》
看了这段视频，你的感受又是什么？
学生：人们在发展工农业生产、交通运输的同时，忽视了环境保护，随意排放“三废”，严重污染了空气、水源和土壤，破坏了生态平衡。
教师：很好，所以人类要能够继续生存和发展，就必须保护和改善我们的自然环境，保护好我们共同的家园——地球。
新课学习
投影：中国环境标志
【教师】你知道这个标志吗？它有哪些寓意？
【学生】中国环境标志（俗称“十环”），图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联系起来，共同保护人类赖以生存的环境。”
【教师】空气怎么会被污染的？什么是空气污染？
【学生】空气污染是由于人类的生产生活向大气中排放出各种污染物的浓度超出了环境所允许的极限，从而对生物的生存、人体健康以及正常的工农业生产造成危害和影响的现象。
【教师】说的非常好。
其实少量有害物质进入空气中，依靠大自然的自我净化能力，空气仍能保持洁净，就像人的自我免疫一样，但如果排放到空气中的有害气体和烟尘大大增加，使得进入空气中有害物质的种类和数量超出了大自然的自净能力，就造成了空气污染。
【教师】那么大气的主要污染物，你知道多少？
【学生】交流讨论：SO2、NO2、可吸入颗粒物……
【教师】它们的主要来源是什么？
【资料】空气污染物
【教师】它们的随意排放造成的全球性环境问题，你知道吗？
【学生】酸雨、温室效应、臭氧层空洞……
【交流与讨论】温室效应带来的危害。臭氧层空洞造成的危害。
【教师】环境问题带来的危害有很多，不仅仅是我们刚刚看到的。
从天而降的雨水，可以甜美地滋养万物，也可能成为环境的杀手，“酸雨”有个可怕的名字叫“空中死神”，我国是三大酸雨区之一，有40%的面积受到酸雨的污染。
【教师】酸雨为什么有这么大的危害呢？酸雨有哪些性质?
【实验探究】在桌子上有两瓶标着A、B的试剂，一瓶是水，一瓶是我们在模拟条件下得到的“酸雨”，你能用带来的东西并通过实验把它们鉴别出来吗？
【学生实验】鉴别哪瓶溶液是“酸雨”。
【教师】酸雨对环境的危害不容小视，那么酸雨的主要成分是什么？又是怎样形成的？下面我们通过实验来模拟一下酸雨的形成过程。
【演示实验】硫在氧气中的燃烧。
【讲解】可以闻到刺鼻的气味，硫在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧更剧烈，形成了明亮的蓝紫色火焰。
【演示实验】（1）向装有二氧化硫的矿泉水瓶里加入水，振荡。
（2）用pH计测所得溶液的pH。
【教师】液体显酸性，说明二氧化硫不仅能溶于水，还与水反应生成了酸。我们把pH<5.6的降水称为酸雨，通过模拟实验我们得到酸雨了吗?它的主要成分是什么呢？
【学生】交流讨论：亚硫酸。
【过渡】教材上说，二氧化硫进入大气，会形成硫酸型酸雨，为什么书上的说法和我们的结论不一样呢？
【学生】交流讨论:亚硫酸氧化生成硫酸。
【教师】事实上酸雨中硫酸的形成不止这一个途径，还有什么途径也可能形成硫酸？
【学生】阅读教材，并进行总结。
【教师】刚才通过实验简单地模拟了硫酸型酸雨的形成过程。研究酸雨的形成过程，主要目的是为了防治酸雨。你能根据酸雨的形成过程说说如何预防酸雨的发生吗？
【学生】交流讨论，回答。
【教师】被酸雨污染的湖泊、土壤应该怎样治理？
【学生实验】向滴加了石蕊试液的“酸雨”中加入适量的澄清石灰水，观察现象。
【学生】可以用熟石灰和石灰石粉末治理受到污染的湖泊和土壤。
【过渡】有时我们可以通过感官觉察到大气污染的存在，如观察到灰蒙蒙的天空就可以判断大气受到了粉尘污染，闻到空气中的恶臭气味就可以确定某种有害物质的存在。
【教师】你觉得我们这的空气是否受到了污染？
你是怎么判断的？
【学生】交流、讨论，回答。
【教师】通过这节课的学习，你有什么感受？
【学生】防治空气污染是刻不容缓的事情，而且人人有责……
【教师】目前，人们正在采取多种措施防治空气污染。例如：制订环保法规，建立空气质量监测系统，研制和开发清洁能源，采用化学方法处理有害气体，汽车上安装尾气净化装置等等。
结论总结
【教师】作为社会的一员，我们应如何为保护环境作出自己的贡献？
【学生】交流、讨论。
【结束语】通过这节课的学习，我们不但学到了有关空气污染的化学知识，也更加明白了化学与环境的密切关系。大家都懂得了保护环境、与自然和谐相处的重要性，这也是我们这节课最大的收获，是我们今后成长和生活中要用实际行动完成的一项永恒的作业。
课堂练习
1.环境污染已成为人类社会面临的重大威胁，下列名词与环境污染无关的是（ ）
A．潮汐 B．酸雨 C．臭氧层空洞 D．工业三废
2.从环境保护的角度考虑，下列燃料中最理想的是（ ）
A.氢气 B.天然气 C.酒精 　 D.汽油
3.酸雨是pH小于5.6的降水，我国南方某地区所降酸雨主要是由居民和工厂燃烧含硫的煤以及某些工厂生产过程中排放的一种无色有刺激性气味的气体，经过一系列化学反应而形成的。有许多植物如广玉兰、枫树、夹竹桃等。在它们能忍受的浓度下，可以吸收这种有害气体。
⑴你认为该有害气体是（填名称） 。
⑵为减少酸雨对该地区环境的危害，请你提出两条合理化建议：
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