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1/
课题
浙教版科学 第2节 电生磁-第一课时
教材
解读
目标
1. 知道电流周围存在磁场，能说出奥斯特实验的现象，知道直线电流磁场的特征。
2. 认识通电螺线管磁场的特征，会用右手螺旋定则判断磁场方向和电流方向。
3.学会用右手螺旋定则判定通电螺线管的磁极方向与电流方向的方法。
4.培养从实验中发现规律的科学素养。
重点
直线电流的磁场分布规律、通电螺线管的磁场特征、右手螺旋定则。
难点
了解通电螺线管的磁场特征，会用右手螺旋定则判断磁场方向和电流方向。
学情
本课时主要内容是直线电流的磁场、通电螺线管的磁场以及右手螺旋定则等知识，是学生学习了磁场知识后，知道磁体周围具有磁场，并在学生已有的电学知识的基础上，了解并认识电流也具有磁效应，来探究通电螺线管周围磁场及极性与电流方向之间的关系。
教学
准备
环节
师生活动
占用时间
教学
过程
设计
教学
过程
设计
一、温故知新
1.磁场：存在及性质。
2.地磁场：概念机特点。
3.磁感线：方向及特点。
4.各种形状的磁感线。
二、引入：
1.奇怪事件：十七世纪的末期，在欧洲一个小城镇的修鞋铺里，曾经发生了一件奇怪的事情：有一天夜里雷雨交加，突然一个落地雷闪进了这个鞋铺。第二天早上，修鞋师傅发现，掌鞋的铁砧子粘满了铁钉，活象一个“铁刺猬”。师傅费了很大劲，才把钉子拔下来。
2.1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场。这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。
三、直线电流的磁场
1.奥斯特实验：将直导线与小磁针平行并放在小磁针的上方，观察。
1.当直导线通电时产生什么现象。
2.断电后发生什么现象。
3.改变通电电流的方向后发生什么现象。
思考：为什么改变电流方向，小磁针的偏转方向也会发生改变？它们之间有什么联系呢？
实验：研究直线电流的磁场(观看实验)
直线电流磁场分布规律
直线电流周围的磁场是一些以导线上各点为圆心的同心圆。
这些同心圆都在与导线垂直（填“垂直”或“水平”）的平面内。
判断通电导体周围磁场方向的方法。
安培定则（右手螺旋定则）：右手直握直导线，大拇指与四指垂直，且指向电流方向，四指环绕的方向为磁场方向。
通电螺线管的磁场
在板上均匀撒满铁屑，在螺线管两端各放一个小磁针，通电后观察小磁针的指向，轻轻敲板，观察铁屑的排列。改变电流方向再观察一次。
1.实验现象：1、铁屑规则排列，小磁针发生偏转。
结论：通电螺线管周围存在磁场。
改变电流方向后，铁屑的排列不变，小磁针反向偏转。
结论：通电螺线管周围产生的磁场方向与电流方向有关。
2.问题：通电螺线管周围的磁场分布与哪种磁铁周围的磁场分布相似？
条形磁体
3.通电螺线管的磁感线
通电螺线管周围磁场分布与条形磁铁相似，那怎样判断N极和S极呢？
4.判断通电螺线管两端磁极的方法
安培定则(右手螺旋定则)：
用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
本堂小结
直线电流的磁场。
通电螺线管的磁场
3.右手螺旋定则（也叫安培定则）
当堂
检测
在下图中，标出通电螺线管的N极和S极。
2.如图所示的通电螺线管，周围放着能自由转动的a、b、c、d，当它们静止时极性正确的是（N为黑色）（ ）。
3.标出如图所示各图中通电螺线管的正确绕线法，并标出N、S极。
4.如图所示螺线管内放一枚小磁针，当开关S闭合后，小磁针的北极指向将（?? ）
A．不动
B．向外转90°
C．向里转90°
D．旋转180°
在下列图中标出通电螺线管的N、S极或通电螺线管中电流的方向。
如图所示，通电螺线管外有四个小磁针，其中小磁针放置不正确的是（ ）
培优
扶差
作业
1.作业本1.2电生磁 第一课时
板书
设计
教学
反思
日期
周次
课时
/
课题
第2节 电生磁-第二课时
教材
解读
目标
1.认识电磁铁的特性，能猜测影响电磁铁磁性强弱的因素。
2.学会利用控制变量法进行实验设计并实施方案。
3.认识电与磁之间的关系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
4.学生通过使没有磁性的物体获得磁性的实验，知道磁化的概念。
重点
探究影响电磁铁磁性强弱因素的实验设计。
难点
探究影响电磁铁磁性强弱因素的实验设计。
学情
本课时内容是探究影响电磁铁磁性强弱的因素，学会用控制变量法探究电磁铁磁性的强弱与电流大小和线圈匝数之间的关系。
教学
准备
各种形状的磁铁、小磁针、铁屑、大头针、铁芯、螺线管、导线等
环节
师生活动
占用时间
教学
过程
设计
一、复习：
1.首先发现电流磁效应的科学家是:奥斯特。
2.奥斯特的实验说明:通电导体周围也存在着磁场。
3.通电螺线管的磁感应线分布与（条形磁铁）十分相似。
4.通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系,可以（右手螺旋定则
）来判定。
5.判断下列各图中通电螺线管的南北极
讲述：
1.什么是电磁铁？
定义：电磁铁是一个带有铁芯的螺线管。
构造：
探究：影响通电螺线管磁性强弱的因素
提出问题：影响通电螺线管磁性强弱的因素有哪些？
建立假设：是否带铁芯，可能与电流的大小有关，可能与线圈的匝数有关
设计实验：影响通电螺线管磁性的强弱可能有多个因素，我们可采用 （控制变量）法来逐一研究。
用什么方法来判断电磁铁磁性的强弱呢？
电磁铁吸引的大头针数目
实验一：研究电磁铁闭合和断开开关。
实验二：研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系。
实验三：研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系。
实验四：研究电磁铁的磁性跟铁芯的关系。
实验结论：电磁铁通电时（ ）磁性，断电时磁性（ ）；通过电磁铁的电流越（ ），电磁铁的磁性（ ）；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数（ ），磁性（ ）。
电磁铁的应用
电铃，电磁起重机，电磁选矿机。
课堂小结：
影响电磁铁磁性强弱的因素：线圈匝数的多少，电流大小，有无铁芯。
当堂
检测
1、使通电螺线管磁性增强的操作是（ ）
A 、把线圈的匝数增加一倍
B 、改变电流方向
C 、把电流强度大小减小一半
D 、把螺线管中的铁芯抽出来
2、通电螺线管的极性是可以改变的，要使通电螺线管的两个磁极对调，可采取的方法是( )
A．减小电流 B．增加螺线管的匝数
C．改变电流方向 D．将铁芯从螺线管中拔出
3、闭合开关，A、B两电磁铁吸引大头针的数目有何不同，为什么？
某同学研究电磁铁磁性强弱实验
⑴、要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过（ ）来实现； 要判断电磁铁的磁性强弱，可观察（ ）来确定。
电磁铁(线圈)
50匝
100匝
实验次数
1
2
3
4
5
6
电流?/?A
0.8
1.2
1.5
0.8
1.2
1.5
吸引铁钉的最多数目?/?枚
5
8
10
7
11
14
（2）比较1、2、3（或4、5、6），可得出的结论是：（ ） 电磁铁的匝数一定时，通过电磁铁线圈中的电流（ ）；
（3）比较1和4（或2和5或3和6），可得出的结论是 ：（ ） 电磁铁线圈中的电流一定时，线圈匝数（ ）；
（4）、在与同学们交流讨论时，一个同学提出一个问题：（ ） “当线圈中的电流和匝数一定时，电磁铁的磁性强弱会不会还与 线圈内的铁芯大小有关？”
你对此猜想是：（ ） ；
培优
扶差
作业
1.作业本：第2节 电生磁-第二课时
板书
设计
第2节 电生磁-第二课时
影响电磁铁磁性强弱的因素：
线圈匝数的多少
电流大小
有无铁芯
教学
反思
