人体的免疫功能
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文档简介
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《人体的免疫功能》 说课稿
大家好！我是翟家中学的王云霞，今天我说课的题目是《人体的免疫功能》，下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说教学过程四个方面来进行。
一、说教材
本节内容介绍了人体的三道防线和免疫的相关知识，。学习免疫知识，对于增强自身抵抗力，预防疾病等具有重要意义。掌握了这部分知识对于学生增进身体健康有一定的帮助。但本节教学内容涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等学生不容易理解，针对这一情况，我从学生生活实际引入的和生病的实际经验入手，以激发学生的兴趣，进而寻求解决问题的方法。
二：说教学目标
知识目标（1）说出人体三道防线的组成和功能；
（2）说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念；
（3）描述免疫的功能；（4）说明计划免疫的意义。
能力目标：通过分析文字和图片资料来培养学生收集和处理信息的能力
情感目标：结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻的认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性。
教学重点：1、人体三道防线的组成和功能2、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念3、计划免疫的意义
教学难点：
1、 特异性免疫的概念。2、免疫的功能。
三、说教学方法
1．说教法
运用多媒体进行直观教学和启发式教学。通过一些直观手段和启发性的问题，引导学生从感性认识上升到理性认识。
2．说学法
自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人体三道防线的组成以及功能。
四 、说教学过程
导入新课：在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？注射青霉素，多数人安然无恙，有的人却出现过敏症状，这又是为什么 有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。
一、与生俱来的免疫力
1. 自主学习一：阅读教材102—103相关内容完成学案的学习目标1
⑴ _____和______构成了保卫人体的第一道防线，他们不仅能______
而且它们的______________,____的某些附属物（如___、气管黏膜上的__）有______________的作用
⑵体液中的______和______构成了保卫人体的第二道防线，杀菌物质如______能破坏多种病菌的细胞壁，使病菌溶解而死亡。
⑶上述两道防线是__________就有的，对______病原体都有_____功能，因此叫做__________.
设计目的：阅读有针对性，能注意关键词，关键字，如“黏”“噬”等
2、找同学板演学习目标1
3、观看课件，播放皮肤的表皮、呼吸道黏膜、溶菌酶起作用的flash动画。
设计目的：加深理解，为分析讨论图3.6—1下面的题做准备。
4、小组合作分析讨论图3.6—1，回答下面的问题。
5、完成学案上的达标练习1
a、有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂 在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90 ％以上的链球菌都被消灭了。为什么涂在清洁皮肤上 的病菌就会很快死亡？为什么烫伤的皮肤比完整的皮肤容易感染？这说明皮肤具有什么作用？
b、人吸入的空气中也有病原体，为什么人们不一定都得病？
c、一只小狗被调皮的孩子用小石块打到了腿部，它马上用舌头舔被打伤的部位，你认为小狗的这种做法有道理吗？
设计目的：及时巩固，及时达标。
二．后天获得的免疫力
过渡：当感冒流行时，已经提前接种过流感疫苗的人会安然无恙；而没有接种疫苗或没有得过的人则往往患病，这是为什么呢？
1.自主学习二：阅读教材103—104相关内容，完成学案的学习目标2
⑴病原体侵入人体后，能够刺激_______产生一种抵抗该病原体的______—_____
.引起人体产生抗体的物质叫做_____.某种抗体_____刺激它产生的那种抗原结合，有的抗原被清除后，相应的抗体___存留在人体内，当____的抗原再次侵入人体时，会同样在起作用。
⑵人体通过_____产生_____预防传染病的免疫功能是______，只针对_____病原体或异物起作用，因此叫做_______
⑶特异性免疫是由_________和_________共同组成的第三道防线完成的
⑷免疫是人体的一种________。人体依靠这种功能___________,能够__________
清除____________,维持____________.可见，免疫的主要功能有_____,_______
和_______
设计目的：有目的的阅读，找出重难点。
2．找同学板演学习目标2和3
3.观看课件，播放人体特异性免疫部分过程flash动画
设计目的:形象直观的展示抗体的产生过程和专一性，突破难点
4．小组合作分析讨论图3.6—2，回答问题。
5.观看课件，出示免疫的功能示意图，根据图片，引导学生总结：
免疫的功能：
a.抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。（防御保护）
b.清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。（自我稳定）
c.监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。（免疫监视）
设计目的:通过课件展示，引导学生从感性认识上升到理性认识 。
6. 完成学案上的达标练习2
a、什么是抗原？抗体是怎么产生的？抗体有什么作用？为什么我们
说抗原是“自掘坟墓”？
b、当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？
c、腮腺炎病毒的抗体能否清除天花病毒或其他病毒？为什么？
d、严重烧伤的病人植皮时，要用自己的健康的皮肤，而不用别人的皮肤，这是为什么？
三、计划免疫
过渡：还记得小时候你打过哪些预防针吗？说出自己接种疫苗的时间和预防疾病的类型。
1、自主学习三：阅读教材104—105，完成学案的学习目标3
计划免疫就是根据______________,将有关的疫苗按照_______，有计划的对儿童及青少年进行________。计划免疫有利于__________,提高_____。
2、观看课件，展示某地儿童计划免疫程序表和国家领导人到基层幼儿园给儿童喂服小儿麻痹症混合糖丸的图片
设计目的: 让学生认识计划免疫的意义,向学生渗透父母对子女的关爱和国家对儿童的健康成长的关心
归纳小结
这节课你有什么收获？说说这节课的重点和难点是什么？
能力展示台：﹝选做题﹞
1、某人与甲肝患者接触过，而他后来并没有患甲肝，你知道为什么吗？
2、特异性免疫和非特异性免疫的区别是什么？
结束语:我们人体通过免疫功能，很好的保护了我们的健康，所以我们人类应该勇敢的面对各种疾病，让我们伴着《勇敢》这首歌来结束这节课。
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《人体的免疫功能》 说课稿
大家好！我是翟家中学的王云霞，今天我说课的题目是《人体的免疫功能》，下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说教学过程四个方面来进行。
一、说教材
本节内容介绍了人体的三道防线和免疫的相关知识，。学习免疫知识，对于增强自身抵抗力，预防疾病等具有重要意义。掌握了这部分知识对于学生增进身体健康有一定的帮助。但本节教学内容涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等学生不容易理解，针对这一情况，我从学生生活实际引入的和生病的实际经验入手，以激发学生的兴趣，进而寻求解决问题的方法。
二：说教学目标
知识目标（1）说出人体三道防线的组成和功能；
（2）说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念；
（3）描述免疫的功能；（4）说明计划免疫的意义。
能力目标：通过分析文字和图片资料来培养学生收集和处理信息的能力
情感目标：结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻的认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性。
教学重点：1、人体三道防线的组成和功能2、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念3、计划免疫的意义
教学难点：
1、 特异性免疫的概念。2、免疫的功能。
三、说教学方法
1．说教法
运用多媒体进行直观教学和启发式教学。通过一些直观手段和启发性的问题，引导学生从感性认识上升到理性认识。
2．说学法
自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人体三道防线的组成以及功能。
四 、说教学过程
导入新课：在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？注射青霉素，多数人安然无恙，有的人却出现过敏症状，这又是为什么 有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。
一、与生俱来的免疫力
1. 自主学习一：阅读教材102—103相关内容完成学案的学习目标1
⑴ _____和______构成了保卫人体的第一道防线，他们不仅能______
而且它们的______________,____的某些附属物（如___、气管黏膜上的__）有______________的作用
⑵体液中的______和______构成了保卫人体的第二道防线，杀菌物质如______能破坏多种病菌的细胞壁，使病菌溶解而死亡。
⑶上述两道防线是__________就有的，对______病原体都有_____功能，因此叫做__________.
设计目的：阅读有针对性，能注意关键词，关键字，如“黏”“噬”等
2、找同学板演学习目标1
3、观看课件，播放皮肤的表皮、呼吸道黏膜、溶菌酶起作用的flash动画。
设计目的：加深理解，为分析讨论图3.6—1下面的题做准备。
4、小组合作分析讨论图3.6—1，回答下面的问题。
5、完成学案上的达标练习1
a、有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂 在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90 ％以上的链球菌都被消灭了。为什么涂在清洁皮肤上 的病菌就会很快死亡？为什么烫伤的皮肤比完整的皮肤容易感染？这说明皮肤具有什么作用？
b、人吸入的空气中也有病原体，为什么人们不一定都得病？
c、一只小狗被调皮的孩子用小石块打到了腿部，它马上用舌头舔被打伤的部位，你认为小狗的这种做法有道理吗？
设计目的：及时巩固，及时达标。
二．后天获得的免疫力
过渡：当感冒流行时，已经提前接种过流感疫苗的人会安然无恙；而没有接种疫苗或没有得过的人则往往患病，这是为什么呢？
1.自主学习二：阅读教材103—104相关内容，完成学案的学习目标2
⑴病原体侵入人体后，能够刺激_______产生一种抵抗该病原体的______—_____
.引起人体产生抗体的物质叫做_____.某种抗体_____刺激它产生的那种抗原结合，有的抗原被清除后，相应的抗体___存留在人体内，当____的抗原再次侵入人体时，会同样在起作用。
⑵人体通过_____产生_____预防传染病的免疫功能是______，只针对_____病原体或异物起作用，因此叫做_______
⑶特异性免疫是由_________和_________共同组成的第三道防线完成的
⑷免疫是人体的一种________。人体依靠这种功能___________,能够__________
清除____________,维持____________.可见，免疫的主要功能有_____,_______
和_______
设计目的：有目的的阅读，找出重难点。
2．找同学板演学习目标2和3
3.观看课件，播放人体特异性免疫部分过程flash动画
设计目的:形象直观的展示抗体的产生过程和专一性，突破难点
4．小组合作分析讨论图3.6—2，回答问题。
5.观看课件，出示免疫的功能示意图，根据图片，引导学生总结：
免疫的功能：
a.抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。（防御保护）
b.清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。（自我稳定）
c.监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。（免疫监视）
设计目的:通过课件展示，引导学生从感性认识上升到理性认识 。
6. 完成学案上的达标练习2
a、什么是抗原？抗体是怎么产生的？抗体有什么作用？为什么我们
说抗原是“自掘坟墓”？
b、当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？
c、腮腺炎病毒的抗体能否清除天花病毒或其他病毒？为什么？
d、严重烧伤的病人植皮时，要用自己的健康的皮肤，而不用别人的皮肤，这是为什么？
三、计划免疫
过渡：还记得小时候你打过哪些预防针吗？说出自己接种疫苗的时间和预防疾病的类型。
1、自主学习三：阅读教材104—105，完成学案的学习目标3
计划免疫就是根据______________,将有关的疫苗按照_______，有计划的对儿童及青少年进行________。计划免疫有利于__________,提高_____。
2、观看课件，展示某地儿童计划免疫程序表和国家领导人到基层幼儿园给儿童喂服小儿麻痹症混合糖丸的图片
设计目的: 让学生认识计划免疫的意义,向学生渗透父母对子女的关爱和国家对儿童的健康成长的关心
归纳小结
这节课你有什么收获？说说这节课的重点和难点是什么？
能力展示台：﹝选做题﹞
1、某人与甲肝患者接触过，而他后来并没有患甲肝，你知道为什么吗？
2、特异性免疫和非特异性免疫的区别是什么？
结束语:我们人体通过免疫功能，很好的保护了我们的健康，所以我们人类应该勇敢的面对各种疾病，让我们伴着《勇敢》这首歌来结束这节课。
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