细胞增殖
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细胞增殖（第二课时）有丝分裂
教材分析
“细胞增殖”是浙科版高中生物必修一第四章第一节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。
其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是生物班的学生学习选修模块的基础。
学情分析
高二学生的基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习，他们也有着浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
基于以上的内容，我制定了一下的教学目标
知识目标
1准确掌握有丝分裂各阶段的特点。
2了解动植物细胞有丝分裂过程的异同点。
3 理解有丝分裂的意义。
能力目标
1. 增强分析图像、解读图像的能力
2. 提高动态想象力的能力
情感态度价值观目标
1、树立生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点。
2、学生形成实事求是、一丝不苟的科学态度和精神。
基于以上的分析，我将教学重点和难点制定如下：
教学重点:
1.真核细胞有丝分裂的过程。2.动、植物细胞有丝分裂过程的异同点。
教学难点：
真核细胞有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
教学策略：
我采用了多媒体课件演示与黑板版图相结合的方式分布讲解，除了一般的文字外，还可以用图形描述特点，用图解突出重点，用曲钱描述量的变化规律。
对于教学重难点的分析后，我将教学过程设置如下：
先让学生回顾一下什么是细胞周期以及他它各阶段的特点。然后以提问的形式，让学生回答在细胞间期，遗传物资是以什么形态存在于细胞核中的以及间期染色质的变化，那么这些变化是为什么做准备的来引出细胞分裂的过程——有丝分裂。然后我向学生讲述为了研究方便，人们把分裂期人为地划分为四个时期，，分别为前、中、后、末期，然后用课件模拟逐步展示高等植物有丝分裂各时期的动态过程，与此同时，教师还在黑板上进行有关板图。并逐一让学生探讨植物有丝分裂的各个时期的变化特点。(板书1) 让学生通过观察图片、板图来观察细胞内所发生的现象，引起思考，加深理解。
在前期，在前期，教师要引导学生分析出“细胞核中出现了什么、什么消失了”，并且要学生知道是从细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，染色体散乱分布在纺锤体中央。
在中期，教师要引导学生分析出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点排列在赤道板上，染色体形态稳定，数目清晰，是观察染色体的最好时期。关于赤道板，要让学生明白是由于它与纺锤体的中轴相垂直而得名，实际上并不存在这个结构。
在后期，教师要引导学生分析出着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，在纺锤丝牵引下染色体向两极移动，形成两套数目和形态完全相同的染色体。
在末期，教师要引导学生分析出细胞核中什么消失了？什么重新出现了？植物细胞在赤道板位置上出现了细胞板，进而形成新的细胞壁，最后一个细胞分裂成两个子细胞。
最后，教师再一次利用课件整体演示有丝分裂过程，使学生更好地理解各时期的特征和变化。（板书2 ）
课件中的模拟动画可将微观、抽象的生命现象形象生动地呈现在学生眼前，有助于学生更好地理解各时期的特征，也可使学生更好的理解有丝分裂实际上是一个动态的连续的过程。
最后向学生提出动植物细胞在有丝分裂前、末期的不同点以及细胞有丝分裂的意义。（板书3、 4）
总结提升
为了及时了解学生对知识的掌握情况，帮助学生梳理知识，突出重难点。我在讲完有丝分裂的特点后还进行了如下的小结：1、染色单体的形成和消失分别发生在什么时期？ 2、DNA数量加倍发生在什么时期？ 3、染色体数量加倍发生在什么时期？
板书
1植物有丝分裂的四个时期以及它们的变化特点。
2真核细胞有丝分裂过程中，DNA、染色单体数、染色体数的变化。
间期 前期 中期 后期 末期
DNA数
染色单体数
染色体数
3 动植物细胞有丝分裂过程的异同点
4 有丝分裂的意义
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细胞增殖（第二课时）有丝分裂
教材分析
“细胞增殖”是浙科版高中生物必修一第四章第一节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。
其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是生物班的学生学习选修模块的基础。
学情分析
高二学生的基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习，他们也有着浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
基于以上的内容，我制定了一下的教学目标
知识目标
1准确掌握有丝分裂各阶段的特点。
2了解动植物细胞有丝分裂过程的异同点。
3 理解有丝分裂的意义。
能力目标
1. 增强分析图像、解读图像的能力
2. 提高动态想象力的能力
情感态度价值观目标
1、树立生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点。
2、学生形成实事求是、一丝不苟的科学态度和精神。
基于以上的分析，我将教学重点和难点制定如下：
教学重点:
1.真核细胞有丝分裂的过程。2.动、植物细胞有丝分裂过程的异同点。
教学难点：
真核细胞有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
教学策略：
我采用了多媒体课件演示与黑板版图相结合的方式分布讲解，除了一般的文字外，还可以用图形描述特点，用图解突出重点，用曲钱描述量的变化规律。
对于教学重难点的分析后，我将教学过程设置如下：
先让学生回顾一下什么是细胞周期以及他它各阶段的特点。然后以提问的形式，让学生回答在细胞间期，遗传物资是以什么形态存在于细胞核中的以及间期染色质的变化，那么这些变化是为什么做准备的来引出细胞分裂的过程——有丝分裂。然后我向学生讲述为了研究方便，人们把分裂期人为地划分为四个时期，，分别为前、中、后、末期，然后用课件模拟逐步展示高等植物有丝分裂各时期的动态过程，与此同时，教师还在黑板上进行有关板图。并逐一让学生探讨植物有丝分裂的各个时期的变化特点。(板书1) 让学生通过观察图片、板图来观察细胞内所发生的现象，引起思考，加深理解。
在前期，在前期，教师要引导学生分析出“细胞核中出现了什么、什么消失了”，并且要学生知道是从细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，染色体散乱分布在纺锤体中央。
在中期，教师要引导学生分析出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点排列在赤道板上，染色体形态稳定，数目清晰，是观察染色体的最好时期。关于赤道板，要让学生明白是由于它与纺锤体的中轴相垂直而得名，实际上并不存在这个结构。
在后期，教师要引导学生分析出着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，在纺锤丝牵引下染色体向两极移动，形成两套数目和形态完全相同的染色体。
在末期，教师要引导学生分析出细胞核中什么消失了？什么重新出现了？植物细胞在赤道板位置上出现了细胞板，进而形成新的细胞壁，最后一个细胞分裂成两个子细胞。
最后，教师再一次利用课件整体演示有丝分裂过程，使学生更好地理解各时期的特征和变化。（板书2 ）
课件中的模拟动画可将微观、抽象的生命现象形象生动地呈现在学生眼前，有助于学生更好地理解各时期的特征，也可使学生更好的理解有丝分裂实际上是一个动态的连续的过程。
最后向学生提出动植物细胞在有丝分裂前、末期的不同点以及细胞有丝分裂的意义。（板书3、 4）
总结提升
为了及时了解学生对知识的掌握情况，帮助学生梳理知识，突出重难点。我在讲完有丝分裂的特点后还进行了如下的小结：1、染色单体的形成和消失分别发生在什么时期？ 2、DNA数量加倍发生在什么时期？ 3、染色体数量加倍发生在什么时期？
板书
1植物有丝分裂的四个时期以及它们的变化特点。
2真核细胞有丝分裂过程中，DNA、染色单体数、染色体数的变化。
间期 前期 中期 后期 末期
DNA数
染色单体数
染色体数
3 动植物细胞有丝分裂过程的异同点
4 有丝分裂的意义
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