群落的演替

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《群落的演替》的教学设计——新课程培训 编号：sw0734003
授课老师：彭 敏 地区：衡 阳 学校：祁东县二中生物组
邮编：421600 电子邮箱：pengmin180@ ( mailto:pengmin180@ )
学科 生物 教材名称：必修3 稳态与环境 教材出版社：人民教育出版社
课题名称 群落的演替 年级： 高二 学期： 上
教学目标 1.知识目标：阐明群落的演替过程，说明人类活动对群落演替的影响。
2.能力目标：调查身边群落的演替情况，了解人类活动对群落演替的影响。
3.情感态度与价值观：关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
指导思想 新课程中大力提倡探究式教学。真正的学生探究活动是由问题引导的，学生学习的过程其实就是一个问题解决的过程。在教学设计过程中教师要把教学内容转化为有价值的、值得探究的、有多种解决方法的生命科学问题，创造条件让学生自主、探究、合作学习。 本节教学过程要重视运用“动态发展观”来组织实施教学，要用历史性的眼光从纵向进行寻踪，综合利用视频、图片等直观教具动态地展示群落演替的过程，以帮助学生更好地理解群落演替的过程及本质。
重点与难 点 重点：群落的演替过程。难点：群落的演替过程；引导学生提炼重点内容进行汇报。
教学思路 课前布置探究任务。以教材中的问题探讨导入，引发学生思考、讨论，并了解演替的现象和概念，并由此引入课题。 组织学生阅读观察“光裸的岩地上是怎样长出森林的呢”“弃耕农田上的演替”课文和相关图片，围绕着生物之间、生物与环境之间的联系和相互作用，以动态发展观引导学生对演替本质的思考。通过引导学生对两种演替过程进行比较，分析共同点与不同点，提示学生思考。同时引出“初生演替”与“次生演替”的概念，让学生加深理解。 学生结合自己课前探讨及教师多媒体展示人类活动对群落演替影响的实例，加深学生对人类活动对群落演替的影响的认识。 让学生结合课前探究讨论“为什么大面积围湖造田是洪灾频发的原因之一？”“砍伐森林变为耕地后会造成什么后果？”等等问题，让学生了解和认同国家关于退耕还林、还草、还湖有关政策及其重要意义。使学生自觉形成一种环保意识和爱护大自然的情感。
教学手段 学生分组自主探讨为主，教师辅以多媒体课件归纳点拨。
教学过程预设
环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前探究 把学生分成3大组共9个小组，每大组中3小组组各选一个不同内容进行课前探究，搜集资料带回课堂。1.收集旧照片 安排学生搜集反映以前生活环境的旧照片（或图片），了解以前的周围环境以及后来发生的变化。试分析其变化原因。实地考察 要求学生对校园进行考察，了解草地被踩踏的地方的种类，轻微被踩踏的地方的种类，没有被踩踏的地方的种类。最好用拍照片的形式来记录。了解退耕还林、还草、还湖的现状 采用上网调查或者其他途径收集资料，包括相关的法规、退耕情况。 搜集整理，分析从杂草的种类、茎秆、高度和长势、生长的密度和植物蔓延的方向、周围树木生长等其他情况入手调查。 3个课前探究主题使学生对新课的内容有较深的感性认识，也可以为新课程的学习准备丰富的素材。
问题探究引入新课 播放火山爆发的视频(或图片)资料并组织学生观察阅读课文“问题探讨”组织学生讨论：1、生物是如何一步步地定居在新土地上的？2、这一地区有可能恢复原来群落的结构吗？ 由问题探讨进一步引导学生归纳出群落演替的概念。 观看视频(或图片)，阅读“问题探讨”，思考讨论。 创设学习的情景,激发学生兴趣。结合案例，引出群落演替的课题和概念。
探究群落演替类型人类活动对群落演替的影响 指导学生阅读教材P79图4-14发生在裸岩上的演替，讨论P78[思考与讨论]的问题。1、光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？2、地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？3、在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木吗？指导学生阅读教材P80图4-15弃耕农田上的演替。 要求学生用自己的语言 简述发生在裸岩上的演替和弃耕农田上的演替的大致过程（每大组选出两名代表到讲台上配合讲解，一位向全班同学讲解，另一位在黑板上板书演替的大致过程）。 设问：发生在裸岩上的演替和弃耕农田上的演替有何不同？由学生的回答引出初生演替和次生演替的概念。 观察阅读教师投影教材图文资料“发生在裸岩上的演替”，在教师引导下，逐步分析讨论问题。观察图文资料对比分析讨论 归纳总结 引导学生利用已有的知识，层层深入地分析解决问题。培养学生比较、分析、归纳总结的能力。
请两组学生小组代表分别就课前探究内容1、2汇报 ，教师掌握时间，适当评析。 教师组织学生结合课前的实地考察和教材图片讨论：1、你能解释小路周围杂草的这种分布与人类活动的关系吗？2、如果小路废弃后，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象吗？教师组织学生观察教材图4-17、4-18、4-19，并用多媒体播放有关图片、录象。引导学生归纳：人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。 汇报。观察并分析讨论践踏对草地群落的影响。观看图片等相关资料，分析人类活动对草原、森林、水域等生物群落的影响。学习实例，归纳小结人类活动对群落演替的影响。 培养学生观察能力和利用生物学知识解释现实生活中现象的能力。通过学生的亲身体验加深学生对人类活动的影响的认识。
退耕还林、还草、还湖 小结引入：有哪些原因导致群落演替？由人为因素的破坏引出退耕还林、还草、还湖。引导学生思考“为什么大面积围湖造田是洪灾频繁发生的原因之一”。 “砍伐森林变为耕地后会造成什么后果？”请一组学生小组代表汇报退耕现状，教师掌握时间，适当评析。 自然因素、人类活动的影响、物种之间的相互作用。讨论回答。汇报。 使学生关注退耕现状，认同人类要合理利用、开发自然资源，才能促使环境的可持续发展。
知识小结 结合教材P78本节聚焦中的问题进行小结。 学生小结，教师补充。 归纳提升。
布置练习 布置学生完成教材P82基础题及教材P85.86自我检测。 独立完成作业。 及时巩固新知识。
自我反思
主要特色与创新 特色：教师设置问题引导学生充分利用教材自主探究学习。
存在的问题与不足 如何引导学生做好汇报，及其评价。
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