细胞的分化
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文档简介
《细胞的分化》的教学设计——新课程培训
学科 生物 教材名称：分子与细胞 教材出版社：人民教育出版社
课题名称 细胞的分化 年级：高一 学期： 上学期
教学目标 1、知识目标 ⑴介绍细胞的分化及其意义。⑵举例说明细胞的全能性。⑶进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。2、能力目标⑴培养学生分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。⑵探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养。3、情感目标⑴通过对细胞分化和细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。⑵领悟生物科技对人类生存发展的必要性。
指导思想 在此之前，学生已学了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是分化的基础：关于全能性的理解也比较抽象，并且以后学习一些生物科技，都与全能性有密切关系，教学中要注意这部分的处理。
重点与难点 教学重点：（1）细胞分化的概念和意义。（2）细胞全能性的概念。教学难点：细胞全能性的概念及实例。
教学思路 本着自主学习与合作学习的教育理念，采用半开放式的课堂教学，对于本课的教学，教师应结合图像信息、多媒体课件等形势，把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现在同学们面前，让他们领悟分化的内涵，区分分化与分裂的不同。本课内容涉及细胞分化的概念及在个体发育中的意义，再由高度分化的细胞能否继续进行分化引出细胞的全能性，在细胞全能性的教学中，应结合当前的社会热点问题，如干细胞移植等引起学生的兴趣，从而有利于本节的教学。
教学手段 依附多媒体辅助教学及组织学生分析，讨论，发言，教师针对性点评和补充等形式。
主要资源 相关科普书籍、电视节目、生物谷网页等。
教学过程预设
环节 教师活动（教学内容的呈现） 学生活动（学习活动的设计） 设计意图
创设情境导入新课举出细胞分化的实例分析与修正学生的答案，导出概念，介绍细胞分化的概念与特点细胞的分裂与细胞的分化有哪些异同点提出问题，引起学生的思考由学生提出问题，然后教师引导学生来解决问题课后作业 导言：通过前面的学习，我们知道细胞主要是经过有丝分裂产生的。那么一个受精卵，如果只进行细胞的分裂，能形成我们这些具有一定形态、结构和生理功能的生物体吗？细胞除了要进行细胞分裂之外，还需要进行怎样的变化呢？今天我们就一起来探究这个问题。结合多媒体课件，给学生提供大量的有关细胞形态、结构多样的图像信息，要求学生认真观察，引发思考，相互讨论，进一步引发学生思考，到底什么是细胞的分化？在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化 １、因为不同的组织和器官的细胞，在分化过程中，要执行不同的功能。为了使结构与功能相适应，所以在结构和形态上也有了变化，具有了多样性。２、细胞分化的特点是持久的、稳定的渐变过程，是不能逆转的过程。细胞分化是生物个体发育的基础；细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。细胞分裂细胞分化细胞变化数量增多细胞形态、结构、生理功能发生稳定性差异，且这种变异是不可逆转的发生时间从受精卵开始，有些部位的细胞终生保持分裂能力，有的细胞发育到一定的时期就停止分裂。胚胎早期开始出现细胞分化，是一种持久性的变化，在胚胎期达到最大限度。在个体发育中的意义保持了亲代和子代之间遗传性状的稳定性。没有细胞分化，生物体就不能进行正常的发育。细胞分化的结果是产生了稳定的变异，这种变异是不是遗传物质发生了改变呢？ [问题]早期的胚胎细胞，已经分化发育成各种组织细胞，如果给它一定的条件，这些高度分化的细胞，还能再分化成其他的细胞吗？[实验]介绍斯图尔德用胡萝卜韧皮部细胞，培养出新植株的实验韧皮部细胞→ 愈伤组织 → 胚状体 → 试管苗 → 新植株实验表明：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。细胞的全能性：是指已分化的细胞，仍然肯有发育成完整个体的潜能。简单介绍植物组织培养技术的应用 [资料搜集和分析]干细胞研究进展与人类健康 准备如下问题： 1、什么是干细胞？干细胞可以分为哪几类？在个体发育过程中，通常把那些具有自我复制能力，并能在一定条件下分化形成一种以上类型细胞的多潜能细胞称为干细胞。干细胞有很多种类型，大体上可分为成体干细胞和胚胎干细胞。2、根据你所搜集的资料分析干细胞的研究有哪些意义？你能举一两个例子来说明吗？干细胞的研究为替换病变的组织和器官，某些癌症和遗传病的治疗带来新的希望。 学生回顾前面所学内容，对提出的问题进行思考与讨论交流 从问题引入新课，充分调动学生的兴趣，积极参与到新课的学习中学生自己综合归纳出细胞分化概念的雏型。突出学生学习的主体性，以培养其科学研究的方法。培养学生思考问题的能力和相互合作交流能力阅读教材相对应的内容，归纳总结这部分内容较为抽象，主要由老师来介绍可以提高课堂效率，也利于学生的掌握 资料搜集和分析”，对于学生了解干细胞及其研究进展，培养收集和处理信息的能力，具有重要意义 PPT展示实验方法，过程。让学生结合日常生活来获取建构知识体系关于应用，可以让学生大胆设想
学生观察并思考分组讨论与交流虽然各种细胞具有完全相同的遗传信息，但在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况是不同的，在某些细胞中，控制性状的基因是打开的，而控制另外一些性状的基因是关闭的，所以出现了功能不同的细胞，也就是细胞的分化。课外查阅相关资料完成对资料的搜集和分析
自 我 反 思
主要特色与创新 在课堂教学过程中充分发挥学生的主体能动性和教师的主导作用，提什么问题，以什么方式提出问题，在什么时侯提高，都是值得我们思考和研究的，提的问题，要有效，不能为问而问，而是通过问题，真正起来引导学生的思维，让学生参与思考和探究才是有意义的。在问题提出后，对于学生回答的分析总结也是非常重要的一个环节。实现学生利用自己已有的经验和知识，完成对新知识的建构。教师应该彻底屏弃满堂灌的教学模式，达到对有效知识的有效传递。
存在的问题与不足 在教育教学中，由于受到诸多的条件限制，很多的资料收集还不全面；另外如果时间允许，在教学设计过程中，还可以介绍克隆羊“多莉”培育过程，对所学内容进一步拓展与深化。
学科 生物 教材名称：分子与细胞 教材出版社：人民教育出版社
课题名称 细胞的分化 年级：高一 学期： 上学期
教学目标 1、知识目标 ⑴介绍细胞的分化及其意义。⑵举例说明细胞的全能性。⑶进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。2、能力目标⑴培养学生分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。⑵探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养。3、情感目标⑴通过对细胞分化和细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。⑵领悟生物科技对人类生存发展的必要性。
指导思想 在此之前，学生已学了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是分化的基础：关于全能性的理解也比较抽象，并且以后学习一些生物科技，都与全能性有密切关系，教学中要注意这部分的处理。
重点与难点 教学重点：（1）细胞分化的概念和意义。（2）细胞全能性的概念。教学难点：细胞全能性的概念及实例。
教学思路 本着自主学习与合作学习的教育理念，采用半开放式的课堂教学，对于本课的教学，教师应结合图像信息、多媒体课件等形势，把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现在同学们面前，让他们领悟分化的内涵，区分分化与分裂的不同。本课内容涉及细胞分化的概念及在个体发育中的意义，再由高度分化的细胞能否继续进行分化引出细胞的全能性，在细胞全能性的教学中，应结合当前的社会热点问题，如干细胞移植等引起学生的兴趣，从而有利于本节的教学。
教学手段 依附多媒体辅助教学及组织学生分析，讨论，发言，教师针对性点评和补充等形式。
主要资源 相关科普书籍、电视节目、生物谷网页等。
教学过程预设
环节 教师活动（教学内容的呈现） 学生活动（学习活动的设计） 设计意图
创设情境导入新课举出细胞分化的实例分析与修正学生的答案，导出概念，介绍细胞分化的概念与特点细胞的分裂与细胞的分化有哪些异同点提出问题，引起学生的思考由学生提出问题，然后教师引导学生来解决问题课后作业 导言：通过前面的学习，我们知道细胞主要是经过有丝分裂产生的。那么一个受精卵，如果只进行细胞的分裂，能形成我们这些具有一定形态、结构和生理功能的生物体吗？细胞除了要进行细胞分裂之外，还需要进行怎样的变化呢？今天我们就一起来探究这个问题。结合多媒体课件，给学生提供大量的有关细胞形态、结构多样的图像信息，要求学生认真观察，引发思考，相互讨论，进一步引发学生思考，到底什么是细胞的分化？在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化 １、因为不同的组织和器官的细胞，在分化过程中，要执行不同的功能。为了使结构与功能相适应，所以在结构和形态上也有了变化，具有了多样性。２、细胞分化的特点是持久的、稳定的渐变过程，是不能逆转的过程。细胞分化是生物个体发育的基础；细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。细胞分裂细胞分化细胞变化数量增多细胞形态、结构、生理功能发生稳定性差异，且这种变异是不可逆转的发生时间从受精卵开始，有些部位的细胞终生保持分裂能力，有的细胞发育到一定的时期就停止分裂。胚胎早期开始出现细胞分化，是一种持久性的变化，在胚胎期达到最大限度。在个体发育中的意义保持了亲代和子代之间遗传性状的稳定性。没有细胞分化，生物体就不能进行正常的发育。细胞分化的结果是产生了稳定的变异，这种变异是不是遗传物质发生了改变呢？ [问题]早期的胚胎细胞，已经分化发育成各种组织细胞，如果给它一定的条件，这些高度分化的细胞，还能再分化成其他的细胞吗？[实验]介绍斯图尔德用胡萝卜韧皮部细胞，培养出新植株的实验韧皮部细胞→ 愈伤组织 → 胚状体 → 试管苗 → 新植株实验表明：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。细胞的全能性：是指已分化的细胞，仍然肯有发育成完整个体的潜能。简单介绍植物组织培养技术的应用 [资料搜集和分析]干细胞研究进展与人类健康 准备如下问题： 1、什么是干细胞？干细胞可以分为哪几类？在个体发育过程中，通常把那些具有自我复制能力，并能在一定条件下分化形成一种以上类型细胞的多潜能细胞称为干细胞。干细胞有很多种类型，大体上可分为成体干细胞和胚胎干细胞。2、根据你所搜集的资料分析干细胞的研究有哪些意义？你能举一两个例子来说明吗？干细胞的研究为替换病变的组织和器官，某些癌症和遗传病的治疗带来新的希望。 学生回顾前面所学内容，对提出的问题进行思考与讨论交流 从问题引入新课，充分调动学生的兴趣，积极参与到新课的学习中学生自己综合归纳出细胞分化概念的雏型。突出学生学习的主体性，以培养其科学研究的方法。培养学生思考问题的能力和相互合作交流能力阅读教材相对应的内容，归纳总结这部分内容较为抽象，主要由老师来介绍可以提高课堂效率，也利于学生的掌握 资料搜集和分析”，对于学生了解干细胞及其研究进展，培养收集和处理信息的能力，具有重要意义 PPT展示实验方法，过程。让学生结合日常生活来获取建构知识体系关于应用，可以让学生大胆设想
学生观察并思考分组讨论与交流虽然各种细胞具有完全相同的遗传信息，但在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况是不同的，在某些细胞中，控制性状的基因是打开的，而控制另外一些性状的基因是关闭的，所以出现了功能不同的细胞，也就是细胞的分化。课外查阅相关资料完成对资料的搜集和分析
自 我 反 思
主要特色与创新 在课堂教学过程中充分发挥学生的主体能动性和教师的主导作用，提什么问题，以什么方式提出问题，在什么时侯提高，都是值得我们思考和研究的，提的问题，要有效，不能为问而问，而是通过问题，真正起来引导学生的思维，让学生参与思考和探究才是有意义的。在问题提出后，对于学生回答的分析总结也是非常重要的一个环节。实现学生利用自己已有的经验和知识，完成对新知识的建构。教师应该彻底屏弃满堂灌的教学模式，达到对有效知识的有效传递。
存在的问题与不足 在教育教学中，由于受到诸多的条件限制，很多的资料收集还不全面；另外如果时间允许，在教学设计过程中，还可以介绍克隆羊“多莉”培育过程，对所学内容进一步拓展与深化。