济南版初中生物八年级下册第五单元第七单元教案
文档属性
| 名称 | 济南版初中生物八年级下册第五单元第七单元教案 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 268.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2010-08-06 01:05:00 | ||
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文档简介
卧龙初中集体备课卡
（2009～2010学年度第一学期）
学 科 生物
年 级 八年级
教 师 高金爱
备 课 要 求
备课是教师上课之前的准备工作，备好课是上好一堂课的先决条件。根据教研室要求，我校实行集体备课制度，为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出以下要求：
1、集体备课卡包括：备课要有学期(全册)备课----学科教学计划表、单元备课---单元集体备课卡、课时备课------课时集体备课。
2、为了提高自己的教学水平，认真学习课标，钻研教材，必须创造性地运用好教学设计文稿，严禁照搬照套，所有教案均需结合本班实际进行二次修改(个性展示)。
3、撰写字体要求：课题用小四楷体，居中；正文用五号宋体，行间距为固定值20磅，段前段后设置为0。页面设置左边距3厘米，右边距为2厘米 。
4、单元备课具体要求：重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。
5、课时备课具体要求：每课备课要求备的是堂课。即要求分课时备，不能有二个或者三个课时连在一起备，每课时要有教学目标和完整的教学过程。
（1）课题：是课文内容的题目。
（2）教学目标：要注意教学目标的多元化和层次性。
（3）教学重点：是教学内容的重点部分，需要学生学会和掌握运用的知识点集合。
（4）教学难点：是根据所面对学生的基础和能力较难学习的知识和技能。
（5）教学流程：是教学活动的展开过程。其中包括主要知识的呈现、学生学习活动的组织和教师的课堂教学行为，重点体现“高效课堂六环节”流程和“课堂教学五步流程”。
（6）作业设计：根据学生实际情况，分层布置作业，要有针对性和开放性。
（7）板书设计：新授课必须要有完整的板书设计。
（8）每课一反思，要言之有物，有一定的深度，不泛泛而谈。
2009-2010学年度第一学期 八 年级 生物 学科教学计划
课程标准对本学期的目标要求 描述生命起源的过程，列举生物进化的证据，概述生物进化的主要历程，概述达尔文对生物进化的科学解释。观察米勒的模拟试验装置，预测其产生的生物小分子的种类，观察化石、标本、图片，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物进化的趋势进行推理。概述生态系统的组成，描述生态系统中的食物链和食物网，解释生物富集现象，列举不同的生态系统，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。能够分析讨论食物链和食物网以及能量流动物质循环的情况。 能够举例说出发酵技术在食品制作中的应用，说明食品腐败的原因，学会制作酸奶和面酱等发酵食品，探究食品保鲜方法并能运用一般的方法。使学生积极参与科学探究和社会调查，建立对生物技术及运用的感性认识，培养学生的生物科学素养和社会责任感。
对教材体系和内容的简要分析 一、教材分析： 本教材在“人与生物圈” 这一主题下，渗透可持续发展理念，构建了新的内容体系，吸取生物学研究的新成果，贴近实际生活，向学生现实、有趣、富有挑战性的学习素材，激发学生的创新思维。突出探究，鼓励创新。从学生的生活、社会经验出发，有简单到复杂，由具体到抽象，按照学生的认知规律编排内容和设计活动。 教材共分三个单元，第五单元《生命的演化》《生物与环境》《生物技术》。 二、教学重点：描述生命起源的过程，列举生物进化的证据，概述生物进化的主要历程，概述达尔文对生物进化的科学解释。概述生态系统的组成，描述生态系统中的食物链和食物网，解释生物富集现象，列举不同的生态系统，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。能够举例说出发酵技术在食品制作中的应用，说明食品腐败的原因 。三、教学难点：尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物进化的趋势进行推理。能够分析讨论食物链和食物网以及能量流动物质循环的情况。使学生积极参与科学探究和社会调查，建立对生物技术及运用的感性认识，培养学生的生物科学素养和社会责任感。
课时分配 周次 标题 课题第1周至第3周 第五单元：生命的演化 6课时 第4周至第8周 第六单元： 生物与环境 12 课时 第9周 期中测评 2课时第10至第13周 第七单元：生物技术 12课时第13周至17周 期末复习、期末考试 6课时
单元集体备课卡 备课日期：
学科 生物 年级组 八 成 员 高金爱 张乐贞
单元内容课时分配 本单元共分两章，第一章可安排4课时，其中第一节1课时，第二节1课时，第三节1课时，第 四节1课时；第二章可安排2 课时，第一节1课时，第二节2课时
单元内容总体分析 生命的起源和进化是科学家一直在探索的问题，通过本章的介绍使学生认识到科学是一个开放的体系，是一个不断发展完善的过程。本章是在前三册对生物圈中的生物进行了系统介绍后，重点介绍生物圈的重要成员—人的起源和进化问题。本章教材主要阐述了人类的起源和进化这个核心内容。教材之所以这样安排，就是力求引导学生在生物圈这个大背景下思考人类的生存和发展问题。所以进行本章的教学设计时要注意与第一章遥相呼应。
单元教学目标 描述生物起源的过程，概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。概述人类的起源和进化探讨生物起源的化学进化过程的可能性，形成生物进化的基本观点。让学生认识到化石等对研究人类起源的重要性，认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点
单元教学重难点 描述生物起源的过程，概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。概述人类的起源和进化
探讨生物起源的化学进化过程的可能性，形成生物进化的基本观点。让学生认识到化石等对研究人类起源的重要性，认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点
学情分析 本章内容涉及的年代久远，学生不可能获得直接的感性认识，建议教师在教学中充分利用插图、照片，并准备多媒体素材，使学生能够充分生动形象地理解教材内容，激发学习兴趣。
教学方法建议 “分析与讨论”“思考与练习”让学生参与其中，了解热点问题的研究现状，目的是引发对此问题更多更深的思考。
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 生命的起源 主备人 高金爱 参与者 张乐贞
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 1．了解生命起源化学进化过程的四个阶段。 2．了解米勒的实验与结果。3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。
重 难 点 重点：（1）生命起源化学进化过程的四个阶段。（2）关于生命起源问题目前仅限于假说和推测，内容比较抽象。
难点：同上
教 法 发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学
学 法 （1）引导学生阅读、理解、归纳教材；（2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力；（3）利用挂图、投影等直观教具形象讲解；（4）通过练习反馈。
教学准备 1．挂图：原始地球想象图。2．投影器材。3．自制投影图片
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 关于生命的起源同学们可能听说过许多不同的传说，大家对这个问题很感兴趣，这也是多年来科学家一直在探索的问题。今天就让我们一起来探究有关生命起源的问题。
自主学习提出疑问 原始地球的气候与环境 1、地球什么时候形成 。看P54原始地球表面想象图，描述原始地球环境。2、原始大气是怎样形成的？ 原始大气的主要成分包括 、 、 、 、 、 ，与现在的大气层相比没有 。米勒模拟实验 3、实验原理：实验方法：在米勒模拟实验中，向密闭的实验装置中通入 等气体模拟 。实验中的火花放电模拟了原始地球的 现象。4、对Ｃ装置中的产物进行分析，发现有 生成，此装置模拟了原始地球条件下的 。5、原始大气中无机物合成有机物的能量来自于 。6、这个实验表明： .（三）科学推理：化学进化过程进程1： ，在 、 、 自然条件的长期作用下，形成了简单的有机物 。进程2：简单有机物————>有机高分子物质（如蛋白质）1965年我国科学工作者首次人工合成了一种比较简单的，具有生命活性的蛋白质分子 ， 1981年，又利用简单的有机物，人工合成了组成生命的另一种重要物质 酵母丙氨酸转运核糖核酸，这是一种RNA。进程3：有机高分子物质————>多分子体系(阅读课本P56最后一段）：说明： 。进程4：多分子体系——————>原始生命这是生命起源过程中最复杂、最有决定意义的阶段，它直接涉及到原始生命的发生，是一个飞跃，一个质变阶段。
合作探究点拨解疑 1、为什么说原始海洋是原始生命的摇篮？2、在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命？
练习达标 习题精选一、选择题 1.原始大气中不含（ ） A．氢气 B．氧气 C．硫化氢 D．二氧化碳 2. 原始生命的摇篮是（ ） A．原始陆地 B．原始海洋 C．原始大气 D．土壤 3．生命起源的过程是（ ） A.无机物——有机物——原始生命 B.有机物——无机物——原始生命C.无机物——原始生命——有机物 D.原始生命——无机物——有机物 4. 米勒的实验证明了（ ） A.原始地球上可以形成原始生命 B.原始地球上可以形成简单有机物C.原始生命起源于原始海洋D.原始生命起源于外星球
拓展提升 1.判断：一些学者模拟原始地球的大气成分，在实验室里制成了一些有机物，这就可以推测原始生命一定是在地球上产生的。( )
作业设计 A组同学做现代教育报10-15题，B组同学做5-9题，C组同学做1-6题。
板 书 设 计 教 后 反 思
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 生物进化的证据 主备人 高金爱 参与者 张乐贞
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 （1）知道生物进化的主要证据——化石； （2）了解生物进化的解剖学证据。（3）了解生物进化的分子生物学证据。
重 难 点 重点：目标1、2、3
难点：同上
教 法 发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学
学 法 1）引导学生阅读、理解、归纳教材；（2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力；（3）通过练习反馈。
教学准备 自制投影图片，学生搜集资料
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 学生展示搜集的资料，开拓视野，激发兴趣。
自主学习提出疑问 1．生物进化的证据有 、 、 等。2．化石是古代生物的 、 或 ，由于某种原因被埋在地层中，经过 的复杂变化形成的，是研究生物进化的 。3．越是古老的地层发掘的生物化石结构越 ，越是晚期地层发掘的生物化石结构越 。 4．各类生物化石在地层中按照一定的顺序出现的事实证明，现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐渐 。5．同源器官是指 和 很不相同，但在 具有相同或相似性，并且从器官的结构和发育可以看出，它们的 相同。具有同源器官的生物都是 进化而来，同源器官外形的差异是由于 ，适应不同的 ，执行不同的 逐渐形成的。
合作探究点拨解疑 教材P8分析与讨论第1题。2、教材P8分析与讨论第2题。3、教材P10观察与思考第1题。
练习达标 1．关于化石的说法，不正确的是（ ） A．化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的 B．生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石 C．化石是经过若干万年的复杂变化形成的 D．有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老2.生物进化最直接的证据是（ ）。A.分子生物学 B.比较解剖学 C.细胞学 D.化石3．始祖鸟与爬行动物相同之处是（ ） A．被覆羽毛 B．前肢形成翅膀 C．口腔中具有牙齿 D．嘴的外形像鸟喙4.生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（ ）。A.化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹 B.化石是生物的祖先C.各类生物化石在地层中的出现有一定的顺序 D.地壳岩石形成有一定顺序
拓展提升 .下表是几种动物与人的细胞色素c中的氨基酸（蛋白质分子的基本单位）的差异比较。生物名称黑猩猩猕猴狗鸡响尾蛇金枪鱼小麦酵母菌氨基酸差别（单位：个）01111314213544（1）从上表可判断出与人类亲缘关系最近的动物是 ，与人类亲缘关系最远的动物是 。（2）根据上表写出以上六种动物在进化历程中的地位由低级到高级的顺序： （3）表中生物都具有细胞色素c的事实能够说明
作业设计 A组同学做现代教育报1、3、5、6题，B组同学做2、4、7、8题，C组同学做9、10题。
板 书 设 计 教 后 反 思
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 生物进化的历程 主备人 高金爱 参与者 张乐贞
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 1、 概述生物进化的主要进化历程。2、 养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。3、 培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
重 难 点 重点：动、植物进化的历程是本节学习的重点
难点：同上
教 法 指导法、谈话法、讲述法、讨论法
学 法 不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力
教学准备 自制投影图片
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 课件2展示，内容各种生物的图片，目的让同学们回忆生物的特征
自主学习提出疑问 1、 比较不同植物类群的有关特征：（课件3、4、5、6展示各植物类群的代表植物，小组内讨论总结出各类群的特征，比较）根据各类群植物代表植物的幻灯片，组成学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。然后完成下列表格：（课件7，根据比较完成表格，通过比较生活环境得出由水生到陆生，比较形态结构得出由简单到复杂，最后总结出由低等到高等的进化趋势）植物类群生活环境形态结构繁殖藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物裸子植物被子植物提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？（课件8展示）生物进化的趋势 是 、 、 。
合作探究点拨解疑 生物进化的主要历程：观察生物进化树，完成生物进化树的拼图。（课件11展示进化树，由学生填出空白处）提问：动物和植物的进化历程分别是怎样的？请用一种简捷的方式表示出来。（课件12）植物：藻类植物 →苔藓植物 →蕨类植物 → 裸子植物 →被子植物动物：原生动物→腔肠动物→扁形动物→线形动物 →环节动物→软体动物→节肢动物→ 棘皮动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类
练习达标 1、依照生物“进化树”，植物的进化顺序是①原始多细胞藻类 ②原始单细胞藻类 ③原始蕨类植物④原始苔藓植物 ⑤原始种子植物A.①②③④⑤ B.②①④③⑤C.⑤④③②① D.③④⑤②①2、下列不是生物进化规律的是A.从水生到陆生 B.从简单到复杂C.从低等到高等 D.从动物到植物3、地球上最早出现的生物是A.原始单细胞生物 B.原始藻类 C.原始多细胞动物 D.细菌4、研究地球上生物进化的直接证据是A.比较解剖 B.细胞研究 C.进化树 D.化石5、地球上的原始生命起源于A.原始大气中 B.冷却降雨过程中 C.原始海洋中 D.土壤中
拓展提升 1、 比较不同动物类群的有关特征：（课件9脊椎动物的四种心脏）推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？从心脏的结构特点推测它们的进化趋势 、 、 。
作业设计 A组同学做现代教育报1-10题，B组同学做5、6、7、8题，C组同学做1-5题
板 书 设 计 教 后 反 思
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 生命进化的原因 主备人 高金爱 参与者 张乐贞
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 分析生物进化的原因。概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点。3、通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，进行辩证唯物主义教育
重 难 点 重点：目标1、2
难点：目标3
教 法 指导法、谈话法、讲述法、讨论法
学 法 通过学生对资料进行分析和探究，结合日常生活中的常见事例学习。
教学准备 复习旧知：生物进化的总体趋势
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样形成的呢？推动生物不断进化的原因是什么？对于这些问题，人们提出了各种不同的解释。下面，就请你试着通过自己的分析做出合理的解释。
自主学习提出疑问 1、自然选择学说阅读课本第18-20页，课本插图5.1-17，5.1-19分析并讨论下列问题：（1）什么是自然选择？谁提出的？（2）为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？（3）你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？（4）尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。2、人工选择学说阅读课本第20-22页，课本插图5.1-20，分析并讨论下列问题：（1）在各种家鸽新品种的形成过程中起决定作用的因素是什么？（2）家鸽新品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？（3）你能再举出培育生物新品种的其它例子吗？
合作探究点拨解疑 1、尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。2、家鸽新品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？
练习达标 1．达尔文自然选择学说简单叙述的是[ ]A．适者生存，不适应者淘汰的过程 B．生物为了生存而竞争的过程 C．有利变异不断加强巩固的过程 D．食肉动物和草食动物竞争的过程2．达尔文创立的解释生物进化的学说是[ ]A．人工选择 B．生存竞争 C．自然选择 D．生物变异3．下面对人工选择特点的叙述，错误的是[ ]A．人工选择的速度较快 B．人工选择的因素是环境条件C．人工选择的结果是满足人类的需求D．人是人工选择过程中的选择因素4．达尔文所说的自然选择是指[ ]A．自然界找不到完全相同的两株植物 B．种瓜得瓜，种豆得豆 C．生物同时具有遗传性和变异性 D．生物界具有适者生存，不适者被淘汰的现象5．根据达尔文的生物进化论，下列叙述正确的是（ ）A．啄木鸟的长舌是啄食树洞中的昆虫时，经常伸长的结果B．狼和鹿都很敏捷善跑是长期进化中相互选择的结果C．洞穴中的盲鱼是定向变异的产物D．雄孔雀漂亮的长尾是由其意愿决定的
拓展提升 按照达尔文自然选择学说的理论对其进行分析：⑴ 长颈鹿中存在着不同体型的个体，说明生物具有_____________的特性，这种特性一般是_______________的，________________是生物进化的内在因素。⑵ 随着环境的不断改变，一些颈和前肢长些的个体，能够吃到树上高处的叶子，在缺乏青草的时期，颈和前肢长的个体，在_________________中获胜，得以生存、繁衍。这样，环境对长颈鹿起了______________作用，而这种作用是_______________的，它决定着生物进化的______________。⑶ 上述进化过程表明，自然选择的动力是___________，自然选择的结果是__________。
作业设计 A组同学做现代教育报1-10题，B组同学做5、6、7、8题，C组同学做1-5题
板 书 设 计 教 后 反 思
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 人类的起源 主备人 高金爱 参与者 张乐贞
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 1、概述人类起源于古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
重 难 点 重点：人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点
难点：同上
教 法 指导法、谈话法、讲述法、讨论法
学 法 通过学生对资料进行分析和探究，结合日常生活中的常见事例学习。
教学准备 自制投影图片
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 你知道类人猿生活在什么样的环境中？我们人类起源于什么？
自主学习提出疑问 1、黑猩猩与人的全身骨骼，类人猿的 明显长于 。而人类的上肢比较 ， 较粗长，具有粗壮的股骨。 的手更灵巧，这对人类有什么意义？2、英国博物学家赫胥黎利用 ，首次提出“ ”的理论。 3、人类起源于古猿最直接的证据是 ，例如在埃及发现的 ，被认为是人猿同祖的证据之一，我国也发现了许多古猿化石显示， ，与人相似。4、四足行走的古猿身体结构发生了很大的变化，例如 、 、 、 等，逐渐转变成了两足直立行走的早期人类。5、人类出现的标志是 。6、人类和类人猿的祖先是 。什么是类人猿？7、远古时候，森林减少了，一些下到地面上来的那部分森林古猿逐渐变成了 ；而那些一直生活在森林中的森林古猿，就逐渐进化成了 。8、现代人类中，偶尔会出现身披长毛的毛人和有尾的人，这种现象称为“返祖”现象，这种现象从一个侧面说明了（ ）。A.人类在退化 B.人类的祖先是类人猿 C.人类与类人猿存在亲缘关系 D.以上三项都不对9、、原始生命诞生的重要标志是（ ）A、简单有机物的形成 B、有原始的新陈代谢，能进行繁殖 C、原始大气的形成 D、原始海洋的形成
合作探究点拨解疑 1965年我国科学家在全世界率先利用无机物通过人工的方法合成了结晶牛胰岛素。这一人工合成的蛋白质具有全部生物活性。（1）这一科学成果在研究生命起源的问题上有何价值？（2）请参阅有关资料，了解科学界关于生物的起源还有哪些不同的说法？你支持哪种观点？请说出理由。
练习达标 1、人类与类人猿的共同的原始祖先是（ ）A、古猿 B、黑猩猩 C、猴 D、大猩猩2、下列与人类关系最近的是（ ）A、 长臂猿 B、黑猩猩 C、猩猩 D、大猩猩3、科学家确定南方古猿化石是最早的人类化石，而不是最早的原始类人猿化石，其重要依据是（ ）A、语言的产生 B、能够制造工具 C、脑容量发达 D、能够直立行走4、下列变化过程中属于生物进化的是（ ）A、恐龙蛋变成恐龙 B、海洋变成陆地 C、古猿变成人 D、蝌蚪变成青蛙5、下列对进化顺序描述中，正确的是（ ）A、 鱼类→节肢动物 B、类人猿→人类C、森林古猿→类人猿 D、鸟类→哺乳类 6、研究结果表明，人和猿的骨骼在结构上几乎相同；人和猿的盲肠都有突起；在胚胎发育的5个月以前也完全相同，这些事实说明了（ ）A、人和猿有共同的原始祖先 B、人是由进化而来的C、人比猿高等 D、现在的猿也能进化成人
拓展提升 1、森林古猿进化到人的特定的环境因素不包括（ ）A、造山运动 B、出现冰川期 C、森林变的稀疏 D、恐龙灭绝2、森林古猿能演化为人类的原因可能有哪些？3、有哪些证据能证明人类是由一类古猿进化来的？4、生物的进化的动力﹝ ﹞A、生物的遗传 B、生物的变异 C、自然选择 D生物的生存斗争
作业设计 A组同学做现代教育报1-10题，B组同学做4、5、6、7、8题，C组同学做1-5题
板 书 设 计 教 后 反 思
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 人类的进化 主备人 高金爱 参与者 张乐贞
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 1、认识到古人类化石对研究人类起源的重要性。2、对比观察人类进化的四个阶段示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等发面的变化。3、知道现代人种的分化是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的，从而认识到自然选择在人类起源和进化中所起的重要作用。
重 难 点 重点：人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。
难点：同上
教 法 谈话法、讲述法、讨论法
学 法 1）引导学生阅读、理解、归纳教材；（2）通过练习反馈。
教学准备 自制投影图片
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 同学们在历史课中学过北京猿人，它是人类进化过程中的一个阶段，今天我们就来学习人类的进化。
自主学习提出疑问 1、观察图5.2-10，发现“露西”少女的盆骨的髋骨 ，下肢骨的股骨 ，这些与人相似。请猜测她的运动方式是 。她的脑容量 ， 较大，臂长 腿长，这些与猿相似。2、在发现能人化石的地层中，同时发现了简单的石器和使用过的兽骨。你能得出什么结论？3、北京猿人住在天然洞穴里，以 为生。他们能和现代人一样 并且能打制 。另外，在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明北京猿人 。4、 ，是人类进化最关键的一个阶段。5、人类的进化通常分为 、 、 和 四个阶段。6、阅读课本32-33页，了解人类进化的四个阶段有哪些不同：7、生活在世界各地的人，虽然 有所不同，但从生物分类学上来说，他们同属于一个物种 。按一般的分类方法，现代人可分为四个种族： 、 、 和 。8、人类的不同种族在 上的差异，是人类在一定的地域内经过 作用逐渐形成的。
合作探究点拨解疑 分析说明题达尔文在《人与动物的情感》中记载了人与类人猿情感方面的类似之处，如类人猿在笑时，口角稍向后缩，这与人非常相似，他们高兴时，眼睛光彩焕发，有时也会发出“吱”的笑声，在盛怒时也会像人一样脸突然变红。1、达尔文从这些资料里得出个结论，你知道是什么吗？2、现代类人猿还能进化成人吗？为什么？
练习达标 1、下列哪一种古人类化石是出现较晚的﹝ ﹞A、“露西”少女 B、东非人 C、北京猿人 D、山顶洞人2、我们称东非古人类遗体“露西”为化石，古代蕨类植物的印痕为化石，远古时代动物的粪便等也是化石，那么对化石比较准确的描述是﹝ ﹞A、石化了的古生物遗体 B、石化了的古生物痕迹C、石化了的古生物遗体、遗物 D、石化了的古生物遗体、遗物及印痕等3、决定生物的进化内在因素是（ ）。A、环境因素 B、适者生存 C、遗传和变异 D生存斗争4、下列对自然选择学说论点的概括，不正确的是﹝ ﹞A、自然选择决定生物进化的方向 B、生存竞争是生物进化的动力C、不遗传的变异是生物进化的基础 D、微小有利变异可通过遗传得到积累5、在人类的进化过程中，最早用火并开始狩猎的是A.智人 B.能人 C.南方古猿 D.直立人6、人类起源于（ ）。A.黑猩猩 B.猩猩 C.古猿 D.大猩猩
拓展提升 现代类人猿还能进化成人吗？为什么？
作业设计 A组同学做现代教育报1-9题，B组同学做4、5、6、7题，C组同学做1-5题
板 书 设 计 教 后 反 思
单元集体备课卡 备课日期：
学科 生物 年级组 八 成 员 高金爱 张乐贞
单元内容课时分配 本单元共分两章，第一章可安排4课时，其中第一节2课时，第二节2课时，第二章可安排4 课时，第一节2课时，第二节2课时
单元内容总体分析 本单元对“生物技术”这一主题中的两个二级主题作了阐述，及生活中的生物技术和现代生物技术，明确指出生物技术及利用和人类生活的密切关系。教材在及第二单元生物圈中的微生物之后，再安排这部分内容，已经有了充分的知识铺垫，同时又是对这部分知识的运用和进一步的延续。标准对现代生物技术的要求是举例说出克隆技术的应用，举例说出转基因技术的应用。关注生物技术的发展对人类的影响。同时标准还安排了收集和交流有关转基因生物的资料及相关的活动建议。
单元教学目标 1、举例说出发酵技术在食品制作中的技术2、通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能解释原因3、描述酒精发酵过程，明确酒精发酵的原理 4、通过探究活动，认识微生物使食物腐败的主要原因，明确食品贮存的原理。5、通过设计活动“尝试对食品进行贮存”，探究食品保鲜的简单方法，并且在日常生活中加以运用。6、 说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程。7、举例说明基因工程在工农业生产和医疗等方面的应用。8、分析转基因生物的安全性 9、说出克隆技术的实质及应用。10、概述克隆羊“多莉”的培育过程。 11、分析克隆技术与伦理。
单元教学重难点 阐述食品发酵的原理，说明食品腐败的原因。运用食品保鲜的一般方法。说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程。说出克隆技术的实质及应用。概述克隆羊“多莉”的培育过程。
教学难点：酸奶制作的操作过程，通过探究活动分析说明食品腐败的原因。分析克隆技术与伦理。
学情分析 生物技术对学生而言有一定难度，要引导学生多观察生活，多关注生物技术的发展。
教学方法建议 让学生通过调查了解生活中的生物技术及应用，通过网络资源了解现代生物技术的发展及应用，为学好课本内容打好基础。
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 发酵技术 主备人 高金爱 参与者 张乐贞
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 举例说出发酵技术在食品制作中的技术通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能解释原因描述酒精发酵过程，明确酒精发酵的原理
重 难 点 重点：阐述食品发酵的原理
难点：酸奶制作的操作过程
教 法 发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，进行启发式教学
学 法 通过学生探究活动，结合日常生活中的常见事例学习。
教学准备 自制投影图片
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 同学们喜欢喝酸奶吗，你知道酸奶是怎么制作的吗？通过今天的学习，我们自己也可以制作酸奶，有兴趣吗？
自主学习提出疑问 一、探究活动：制作酸奶需要的条件为什么要清洗实验器材，并进行加热处理？那个玻璃瓶中的牛奶变成了酸奶？从中能得到什么启示？如果实验没有成功，请分析原因。制作酸奶的原理。二、酒精发酵1、酒精发酵的原理？2、白酒的酿造过程？3、调查生活中发酵技术的应用？
合作探究点拨解疑 1、解释用酵母菌做面包时要用温水和面的原因。公元前1000年，中国人开始把蔬菜用盐腌起来，然后放在坛子里，制成泡菜。简要说明其制作原理和方法。
练习达标 由糖液到酒精阶段需要的菌种是（）A酵母菌 B青霉菌 C曲霉菌 D乳酸菌腐烂的苹果往往能散发出酒味，这主要是由什么引起的？A霉菌 B病毒 C酵母菌 D细菌大量细菌可使食品迅速腐烂，，食品在冰箱中保存一段时间不腐烂，是因为冰箱环境中A细菌很少 B细菌繁殖很慢 C没有细菌 D细菌都冻死了剩菜剩饭可用保鲜膜包起来短时间储存，保鲜膜的作用是A隔绝空气，避免空气中的细菌进入食物 B挡住灰尘 C隔绝空气，将食物中的细菌闷死 D释放出化学物质将细菌杀死按饮食完好无损的水果用保鲜袋包裹，可延长储存时间，主要原因是A防止水分散失 B抑制了呼吸作用 C减少了果皮损伤 D保持了适宜的温度制作泡菜、酸奶常用的生物是A酵母菌 B曲霉 C青霉 D乳酸菌
拓展提升 1、下列说法最科学的是A白酒的酿造过程利用了霉菌和酵母菌两类微生物B乳酸菌发酵过程中产生了乳酸和二氧化碳C干制储存食品的原理是杀死其中的微生物D保持正常的呼吸是储存生活状态的食品的最好方法两个未经消毒的瓶子，甲为500毫升，乙为250毫升，装入200毫升牛奶后密封，放在同样温度的环境中，它们所盛牛奶的变质情况是A甲先变质 B乙先变质C同时变质 D无规律在新农村建设中，为了改善卫生条件，改变能源结构，减少环境污染，大力推广兴建沼气池。在沼气发酵中，其主要作用的微生物是A酵母菌 B乳酸菌C甲烷菌 D根瘤菌
作业设计 A组同学做现代教育报1-9题，B组同学做4、5、6、7题，C组同学做1-5题
板 书 设 计 教 后 反 思
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 食品贮存 主备人 高金爱 参与者 张乐贞
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 1.通过探究活动，认识微生物使食物腐败的主要原因，明确食品贮存的原理。2.通过设计活动“尝试对食品进行贮存”，探究食品保鲜的简单方法，并且在日常生活中加以运用。3. 通过探究实践活动学会生物科学探究的一般方法，体验知识与技术在生产和生活中的作用，增强社会责任感。
重 难 点 重点：目标12
难点：目标3
教 法 谈话法、讲述法、讨论法
学 法 通过学生对资料进行分析和探究，结合日常生活中的常见事例学习。
教学准备 自制投影图片
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 剩下的米饭馊了，苹果放久了烂了，你知道是什么原因吗？
自主学习提出疑问 （一）食品贮存的原理1.食品腐败的主要原因是 。2.为防止食品的腐败变质,我们必须尽可能 或 微生物的繁殖。3． ， ，都可以减慢微生物的繁殖速度.4.细菌繁殖的条件是 、 和 等。（二）食品贮存的方法1.食品的贮存自古就是人们研究的重要课题，人们发明了许多贮存食品的方法，如： 、 、 、 等。现代的贮存方法主要有 、 、 、 、 等。2.食品保鲜的基本原理是 或 微生物在食品中的生长、繁殖， 是贮存生活状态食品厂要考虑的重要因素。
合作探究点拨解疑 暴露在空气中的食品比真空包装的食品容易腐败；生猪肉比煮熟的猪肉容易腐败；加盐的鱼比鲜鱼存放的时间长。（1）读了以上材料，你提出的问题是: ？（2）根据你提出的问题，请你作出相应的假设：食品的腐败是由 引起的。（3）李丽同学设计了一个实验方案：取3支相同的试管，编号并作以下处理： 本方案中______试管分别与_____、_____试管组成了_____组对照试验。（4）随着时间的推移，你认为最先发出臭味的是____号试管，最后发出臭味的是____号试管。（5）通过以上实验可知，在_______保存食品的时间较长，因为这种温度__________。通过这个实验你能得出什么结______________________
练习达标 1、保存鲜牛奶最佳的办法是（ ）]A．真空包装 B．冷冻 C．添加防腐剂 D．高温2、在食品的保鲜方法中，可能对人体产生危害的是（ ）A．利用溶菌酶保鲜鱼虾B．添加防腐剂 C．真空包装 3、防止食品腐败的主要原因是（ ）A．杀死细菌和真菌 B．降低细菌和真菌的繁殖能力C．抑制细菌的生长繁殖 D杀死细菌和真菌或抑制细菌的生长繁殖
拓展提升 蛋糕包装在充满气体的小塑料袋中，袋内的气体充得鼓鼓的那么，这是什么气体呢？小红猜想是氮气，晓明猜想是二氧化碳。请你帮助他们设计一个简单的实验方案，来判断晓明的猜想是否正确，简要写出操作步骤：
作业设计 A组同学做现代教育报1-10题，B组同学做4、5、6、7、8题，C组同学做1-5题
板 书 设 计 教 后 反 思
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 基因工程 主备人 高金爱 参与者 张乐贞
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程。举例说明基因工程在工农业生产和医疗等方面的应用。分析转基因生物的安全性。
重 难 点 重点：概述基因工程的工作原理及大致操作过程，说出基因工程的应用。
难点：基因工程的工作原理及操作过程。
教 法 谈话法、讲述法、讨论法
学 法 通过学生对资料进行分析和探究，结合实际事例学习。
教学准备 自制投影图片
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 你知道基因异常能使人患病吗？这种病可通过基因治疗的方法康复，基因治疗是基因工程研究的一个重要方面。
自主学习提出疑问 观察思考根据课本92--93页观察思考，小组内讨论完成下列思考题：1、以科学家把人的生长激素基因导入细菌为例，简要说明“工程菌”的培育过程。2、人的生长激素基因在细菌细胞内得到了成功表达，说明了什么问题？3、利用“工程菌”生产人的生长激素，有哪些好处？通过对工程菌的了解，我们对基因工程有了一定的认识，那么，什么是基因工程呢？请同学们阅读93页第一自然段，找出基因工程和转基因生物的概念。基因工程转基因生物
合作探究点拨解疑 观察思考根据课本92--93页观察思考，小组内讨论完成下列思考题：1、以科学家把人的生长激素基因导入细菌为例，简要说明“工程菌”的培育过程。2、人的生长激素基因在细菌细胞内得到了成功表达，说明了什么问题？3、利用“工程菌”生产人的生长激素，有哪些好处？
练习达标 1、DNA含有指导生物体生命活动的 ，每个DNA分子包含着成百上千个基因，基因控制着 的表达。研究证实，遗传密码在动物、植物和微生物之间是 的。2、基因工程是在 上进行的遗传操作。按照预先设计好的蓝图，把一种生物的 分离出来，在体外巧妙的进行 ，然后转入另一种 体内，从而改造其某些 ，最终获得我们所需要的新品种。这种含有 的生物被称为 。4、请同学们阅读课本，找出下列问题:利用转基因技术，我们可以定向的 ，转基因技术可以提高作物的 ，例如 ；转基因技术也可以用于改变作物的 。应用基因工程方法，我们可以生产 ，如胰岛素、生长激素、干扰素等，基因工程可以大大 ， 。5、我国生物科学家已成功地将人的血清白蛋白基因导入奶牛的受精卵细胞中，由这样的受精卵发育成的奶牛产的奶中含有人体血清白蛋白，该事实说明（ ）A细胞中的基因有显隐性之分 B细胞中的基因是成对存在的C生物的性状是由基因控制的 D基因存在于生物细胞的染色体上
拓展提升 1、假定科学家已经在大豆上找到了利用根瘤菌生产氮肥的基因，又找到了一种水稻的抗干旱基因，如果要创造一个既能自己制造氮肥又能抗干旱的大豆新品种，你认为可否利用基因工程方法去创造这种新大豆呢？请尝试用简图的方式描绘此过程。2、有关资料表明，随着转基因技术的广泛应用，2001年全球转基因作物的种植面积达到了5000公顷，我国餐桌上有一半的大豆色拉油属于转基因食品，转基因食品是否安全，其谈谈你的观点。
作业设计 A组同学做现代教育报1-10题，B组同学做4、5、6、7、8题，C组同学做1-5题
板 书 设 计 教 后 反 思
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 克隆技术 主备人 高金爱 参与者 张乐贞
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 1说出克隆技术的实质及应用。2、概述克隆羊“多莉”的培育过程。3、分析克隆技术与伦理。4、通过辩论活动，提高自己的语言表达能力。
重 难 点 重点：1说出克隆技术的实质及应用。2、概述克隆羊“多莉”的培育过程。
难点：3、分析克隆技术与伦理。4、通过辩论活动，提高自己的语言表达能力
教 法 谈话法、讲述法、讨论法
学 法 通过学生对资料进行分析和探究，结合实际事例学习
教学准备 自制投影图片
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入
自主学习提出疑问 一、什么叫克隆？二、克隆技术及其应用1、重组细胞是如何形成的？采用了什么技术？2、为什么用去核卵细胞作为受体细胞？3、将早期胚胎植入代孕母羊采用什么技术？4、为什么要植入代孕母羊的子宫？5、多利的培育与哪些羊有关？各有什么作用？6、多利的性状大多数与谁一致？7、有没有与黑脸绵羊一致的地方？8、有没有与代孕绵羊一致的地方？ 三、克隆技术与伦理你怎样看待克隆技术的利与弊？
合作探究点拨解疑 1、在进行克隆实验时，维尔穆特选用不同品种绵羊的目的是什么？2、“多莉”的遗传物质与那只羊相同？请说明你的理由。 3、与普通绵羊的繁殖相比， “多莉”的产生有什么特殊之处？4、你怎样看待克隆技术的利与弊？
练习达标 1、.克隆的实质是（ ）A、有性生殖 B、无性生殖 C、营养繁殖 D、组织培养2、产生克隆羊多利的细胞核来自（ ）A、体细胞 B、神经细胞 C、生殖细胞 D、其他细胞3.将黑鼠胚胎细胞的细胞核移入灰鼠的去核饿卵内，在体外发育成胚胎，再植入白鼠的子宫内继续发育，所产下的小鼠颜色是（ ）A.黑色 B.灰色 C.白色 D.黑白相间4.克隆羊多利的诞生涉及（ ）母羊。A.1只 B.2只 C.3只 D.4只5．“试管婴儿”和“克隆羊”均属于生物工程技术的杰出成果。下列正确的是（ ）：A．都属于无性生殖，能保持母体性状B．都是细胞水平的操作，属于细胞工程的技术范围C．都充分体现了体细胞的全能性D．都不会产生变异6．（1）多莉羊的长相几乎和___________羊一模一样。（2）看来，生物体建造自己生命大厦的蓝图储存在_______________内。（3）细胞的组成成分中，被称为遗传物质的是____________
拓展提升 克隆技术应用1：快速培育优良品质的家畜，并可以保证家畜的优良性状不会丢失克隆技术应用2：制造基因工程药物克隆技术应用3：保护和拯救濒危动物
作业设计 A组同学做现代教育报5-15题，B组同学做4、5、6、7、8、9、10题，C组同学做1-5题
板 书 设 计 教 后 反 思
优势互补 资源共享
汇聚智慧 合作多赢
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（2009～2010学年度第一学期）
学 科 生物
年 级 八年级
教 师 高金爱
备 课 要 求
备课是教师上课之前的准备工作，备好课是上好一堂课的先决条件。根据教研室要求，我校实行集体备课制度，为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出以下要求：
1、集体备课卡包括：备课要有学期(全册)备课----学科教学计划表、单元备课---单元集体备课卡、课时备课------课时集体备课。
2、为了提高自己的教学水平，认真学习课标，钻研教材，必须创造性地运用好教学设计文稿，严禁照搬照套，所有教案均需结合本班实际进行二次修改(个性展示)。
3、撰写字体要求：课题用小四楷体，居中；正文用五号宋体，行间距为固定值20磅，段前段后设置为0。页面设置左边距3厘米，右边距为2厘米 。
4、单元备课具体要求：重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。
5、课时备课具体要求：每课备课要求备的是堂课。即要求分课时备，不能有二个或者三个课时连在一起备，每课时要有教学目标和完整的教学过程。
（1）课题：是课文内容的题目。
（2）教学目标：要注意教学目标的多元化和层次性。
（3）教学重点：是教学内容的重点部分，需要学生学会和掌握运用的知识点集合。
（4）教学难点：是根据所面对学生的基础和能力较难学习的知识和技能。
（5）教学流程：是教学活动的展开过程。其中包括主要知识的呈现、学生学习活动的组织和教师的课堂教学行为，重点体现“高效课堂六环节”流程和“课堂教学五步流程”。
（6）作业设计：根据学生实际情况，分层布置作业，要有针对性和开放性。
（7）板书设计：新授课必须要有完整的板书设计。
（8）每课一反思，要言之有物，有一定的深度，不泛泛而谈。
2009-2010学年度第一学期 八 年级 生物 学科教学计划
课程标准对本学期的目标要求 描述生命起源的过程，列举生物进化的证据，概述生物进化的主要历程，概述达尔文对生物进化的科学解释。观察米勒的模拟试验装置，预测其产生的生物小分子的种类，观察化石、标本、图片，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物进化的趋势进行推理。概述生态系统的组成，描述生态系统中的食物链和食物网，解释生物富集现象，列举不同的生态系统，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。能够分析讨论食物链和食物网以及能量流动物质循环的情况。 能够举例说出发酵技术在食品制作中的应用，说明食品腐败的原因，学会制作酸奶和面酱等发酵食品，探究食品保鲜方法并能运用一般的方法。使学生积极参与科学探究和社会调查，建立对生物技术及运用的感性认识，培养学生的生物科学素养和社会责任感。
对教材体系和内容的简要分析 一、教材分析： 本教材在“人与生物圈” 这一主题下，渗透可持续发展理念，构建了新的内容体系，吸取生物学研究的新成果，贴近实际生活，向学生现实、有趣、富有挑战性的学习素材，激发学生的创新思维。突出探究，鼓励创新。从学生的生活、社会经验出发，有简单到复杂，由具体到抽象，按照学生的认知规律编排内容和设计活动。 教材共分三个单元，第五单元《生命的演化》《生物与环境》《生物技术》。 二、教学重点：描述生命起源的过程，列举生物进化的证据，概述生物进化的主要历程，概述达尔文对生物进化的科学解释。概述生态系统的组成，描述生态系统中的食物链和食物网，解释生物富集现象，列举不同的生态系统，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。能够举例说出发酵技术在食品制作中的应用，说明食品腐败的原因 。三、教学难点：尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物进化的趋势进行推理。能够分析讨论食物链和食物网以及能量流动物质循环的情况。使学生积极参与科学探究和社会调查，建立对生物技术及运用的感性认识，培养学生的生物科学素养和社会责任感。
课时分配 周次 标题 课题第1周至第3周 第五单元：生命的演化 6课时 第4周至第8周 第六单元： 生物与环境 12 课时 第9周 期中测评 2课时第10至第13周 第七单元：生物技术 12课时第13周至17周 期末复习、期末考试 6课时
单元集体备课卡 备课日期：
学科 生物 年级组 八 成 员 高金爱 张乐贞
单元内容课时分配 本单元共分两章，第一章可安排4课时，其中第一节1课时，第二节1课时，第三节1课时，第 四节1课时；第二章可安排2 课时，第一节1课时，第二节2课时
单元内容总体分析 生命的起源和进化是科学家一直在探索的问题，通过本章的介绍使学生认识到科学是一个开放的体系，是一个不断发展完善的过程。本章是在前三册对生物圈中的生物进行了系统介绍后，重点介绍生物圈的重要成员—人的起源和进化问题。本章教材主要阐述了人类的起源和进化这个核心内容。教材之所以这样安排，就是力求引导学生在生物圈这个大背景下思考人类的生存和发展问题。所以进行本章的教学设计时要注意与第一章遥相呼应。
单元教学目标 描述生物起源的过程，概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。概述人类的起源和进化探讨生物起源的化学进化过程的可能性，形成生物进化的基本观点。让学生认识到化石等对研究人类起源的重要性，认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点
单元教学重难点 描述生物起源的过程，概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。概述人类的起源和进化
探讨生物起源的化学进化过程的可能性，形成生物进化的基本观点。让学生认识到化石等对研究人类起源的重要性，认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点
学情分析 本章内容涉及的年代久远，学生不可能获得直接的感性认识，建议教师在教学中充分利用插图、照片，并准备多媒体素材，使学生能够充分生动形象地理解教材内容，激发学习兴趣。
教学方法建议 “分析与讨论”“思考与练习”让学生参与其中，了解热点问题的研究现状，目的是引发对此问题更多更深的思考。
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 生命的起源 主备人 高金爱 参与者 张乐贞
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 1．了解生命起源化学进化过程的四个阶段。 2．了解米勒的实验与结果。3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。
重 难 点 重点：（1）生命起源化学进化过程的四个阶段。（2）关于生命起源问题目前仅限于假说和推测，内容比较抽象。
难点：同上
教 法 发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学
学 法 （1）引导学生阅读、理解、归纳教材；（2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力；（3）利用挂图、投影等直观教具形象讲解；（4）通过练习反馈。
教学准备 1．挂图：原始地球想象图。2．投影器材。3．自制投影图片
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 关于生命的起源同学们可能听说过许多不同的传说，大家对这个问题很感兴趣，这也是多年来科学家一直在探索的问题。今天就让我们一起来探究有关生命起源的问题。
自主学习提出疑问 原始地球的气候与环境 1、地球什么时候形成 。看P54原始地球表面想象图，描述原始地球环境。2、原始大气是怎样形成的？ 原始大气的主要成分包括 、 、 、 、 、 ，与现在的大气层相比没有 。米勒模拟实验 3、实验原理：实验方法：在米勒模拟实验中，向密闭的实验装置中通入 等气体模拟 。实验中的火花放电模拟了原始地球的 现象。4、对Ｃ装置中的产物进行分析，发现有 生成，此装置模拟了原始地球条件下的 。5、原始大气中无机物合成有机物的能量来自于 。6、这个实验表明： .（三）科学推理：化学进化过程进程1： ，在 、 、 自然条件的长期作用下，形成了简单的有机物 。进程2：简单有机物————>有机高分子物质（如蛋白质）1965年我国科学工作者首次人工合成了一种比较简单的，具有生命活性的蛋白质分子 ， 1981年，又利用简单的有机物，人工合成了组成生命的另一种重要物质 酵母丙氨酸转运核糖核酸，这是一种RNA。进程3：有机高分子物质————>多分子体系(阅读课本P56最后一段）：说明： 。进程4：多分子体系——————>原始生命这是生命起源过程中最复杂、最有决定意义的阶段，它直接涉及到原始生命的发生，是一个飞跃，一个质变阶段。
合作探究点拨解疑 1、为什么说原始海洋是原始生命的摇篮？2、在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命？
练习达标 习题精选一、选择题 1.原始大气中不含（ ） A．氢气 B．氧气 C．硫化氢 D．二氧化碳 2. 原始生命的摇篮是（ ） A．原始陆地 B．原始海洋 C．原始大气 D．土壤 3．生命起源的过程是（ ） A.无机物——有机物——原始生命 B.有机物——无机物——原始生命C.无机物——原始生命——有机物 D.原始生命——无机物——有机物 4. 米勒的实验证明了（ ） A.原始地球上可以形成原始生命 B.原始地球上可以形成简单有机物C.原始生命起源于原始海洋D.原始生命起源于外星球
拓展提升 1.判断：一些学者模拟原始地球的大气成分，在实验室里制成了一些有机物，这就可以推测原始生命一定是在地球上产生的。( )
作业设计 A组同学做现代教育报10-15题，B组同学做5-9题，C组同学做1-6题。
板 书 设 计 教 后 反 思
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 生物进化的证据 主备人 高金爱 参与者 张乐贞
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 （1）知道生物进化的主要证据——化石； （2）了解生物进化的解剖学证据。（3）了解生物进化的分子生物学证据。
重 难 点 重点：目标1、2、3
难点：同上
教 法 发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学
学 法 1）引导学生阅读、理解、归纳教材；（2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力；（3）通过练习反馈。
教学准备 自制投影图片，学生搜集资料
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 学生展示搜集的资料，开拓视野，激发兴趣。
自主学习提出疑问 1．生物进化的证据有 、 、 等。2．化石是古代生物的 、 或 ，由于某种原因被埋在地层中，经过 的复杂变化形成的，是研究生物进化的 。3．越是古老的地层发掘的生物化石结构越 ，越是晚期地层发掘的生物化石结构越 。 4．各类生物化石在地层中按照一定的顺序出现的事实证明，现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐渐 。5．同源器官是指 和 很不相同，但在 具有相同或相似性，并且从器官的结构和发育可以看出，它们的 相同。具有同源器官的生物都是 进化而来，同源器官外形的差异是由于 ，适应不同的 ，执行不同的 逐渐形成的。
合作探究点拨解疑 教材P8分析与讨论第1题。2、教材P8分析与讨论第2题。3、教材P10观察与思考第1题。
练习达标 1．关于化石的说法，不正确的是（ ） A．化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的 B．生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石 C．化石是经过若干万年的复杂变化形成的 D．有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老2.生物进化最直接的证据是（ ）。A.分子生物学 B.比较解剖学 C.细胞学 D.化石3．始祖鸟与爬行动物相同之处是（ ） A．被覆羽毛 B．前肢形成翅膀 C．口腔中具有牙齿 D．嘴的外形像鸟喙4.生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（ ）。A.化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹 B.化石是生物的祖先C.各类生物化石在地层中的出现有一定的顺序 D.地壳岩石形成有一定顺序
拓展提升 .下表是几种动物与人的细胞色素c中的氨基酸（蛋白质分子的基本单位）的差异比较。生物名称黑猩猩猕猴狗鸡响尾蛇金枪鱼小麦酵母菌氨基酸差别（单位：个）01111314213544（1）从上表可判断出与人类亲缘关系最近的动物是 ，与人类亲缘关系最远的动物是 。（2）根据上表写出以上六种动物在进化历程中的地位由低级到高级的顺序： （3）表中生物都具有细胞色素c的事实能够说明
作业设计 A组同学做现代教育报1、3、5、6题，B组同学做2、4、7、8题，C组同学做9、10题。
板 书 设 计 教 后 反 思
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 生物进化的历程 主备人 高金爱 参与者 张乐贞
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 1、 概述生物进化的主要进化历程。2、 养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。3、 培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
重 难 点 重点：动、植物进化的历程是本节学习的重点
难点：同上
教 法 指导法、谈话法、讲述法、讨论法
学 法 不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力
教学准备 自制投影图片
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 课件2展示，内容各种生物的图片，目的让同学们回忆生物的特征
自主学习提出疑问 1、 比较不同植物类群的有关特征：（课件3、4、5、6展示各植物类群的代表植物，小组内讨论总结出各类群的特征，比较）根据各类群植物代表植物的幻灯片，组成学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。然后完成下列表格：（课件7，根据比较完成表格，通过比较生活环境得出由水生到陆生，比较形态结构得出由简单到复杂，最后总结出由低等到高等的进化趋势）植物类群生活环境形态结构繁殖藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物裸子植物被子植物提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？（课件8展示）生物进化的趋势 是 、 、 。
合作探究点拨解疑 生物进化的主要历程：观察生物进化树，完成生物进化树的拼图。（课件11展示进化树，由学生填出空白处）提问：动物和植物的进化历程分别是怎样的？请用一种简捷的方式表示出来。（课件12）植物：藻类植物 →苔藓植物 →蕨类植物 → 裸子植物 →被子植物动物：原生动物→腔肠动物→扁形动物→线形动物 →环节动物→软体动物→节肢动物→ 棘皮动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类
练习达标 1、依照生物“进化树”，植物的进化顺序是①原始多细胞藻类 ②原始单细胞藻类 ③原始蕨类植物④原始苔藓植物 ⑤原始种子植物A.①②③④⑤ B.②①④③⑤C.⑤④③②① D.③④⑤②①2、下列不是生物进化规律的是A.从水生到陆生 B.从简单到复杂C.从低等到高等 D.从动物到植物3、地球上最早出现的生物是A.原始单细胞生物 B.原始藻类 C.原始多细胞动物 D.细菌4、研究地球上生物进化的直接证据是A.比较解剖 B.细胞研究 C.进化树 D.化石5、地球上的原始生命起源于A.原始大气中 B.冷却降雨过程中 C.原始海洋中 D.土壤中
拓展提升 1、 比较不同动物类群的有关特征：（课件9脊椎动物的四种心脏）推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？从心脏的结构特点推测它们的进化趋势 、 、 。
作业设计 A组同学做现代教育报1-10题，B组同学做5、6、7、8题，C组同学做1-5题
板 书 设 计 教 后 反 思
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 生命进化的原因 主备人 高金爱 参与者 张乐贞
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 分析生物进化的原因。概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点。3、通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，进行辩证唯物主义教育
重 难 点 重点：目标1、2
难点：目标3
教 法 指导法、谈话法、讲述法、讨论法
学 法 通过学生对资料进行分析和探究，结合日常生活中的常见事例学习。
教学准备 复习旧知：生物进化的总体趋势
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样形成的呢？推动生物不断进化的原因是什么？对于这些问题，人们提出了各种不同的解释。下面，就请你试着通过自己的分析做出合理的解释。
自主学习提出疑问 1、自然选择学说阅读课本第18-20页，课本插图5.1-17，5.1-19分析并讨论下列问题：（1）什么是自然选择？谁提出的？（2）为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？（3）你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？（4）尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。2、人工选择学说阅读课本第20-22页，课本插图5.1-20，分析并讨论下列问题：（1）在各种家鸽新品种的形成过程中起决定作用的因素是什么？（2）家鸽新品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？（3）你能再举出培育生物新品种的其它例子吗？
合作探究点拨解疑 1、尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。2、家鸽新品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？
练习达标 1．达尔文自然选择学说简单叙述的是[ ]A．适者生存，不适应者淘汰的过程 B．生物为了生存而竞争的过程 C．有利变异不断加强巩固的过程 D．食肉动物和草食动物竞争的过程2．达尔文创立的解释生物进化的学说是[ ]A．人工选择 B．生存竞争 C．自然选择 D．生物变异3．下面对人工选择特点的叙述，错误的是[ ]A．人工选择的速度较快 B．人工选择的因素是环境条件C．人工选择的结果是满足人类的需求D．人是人工选择过程中的选择因素4．达尔文所说的自然选择是指[ ]A．自然界找不到完全相同的两株植物 B．种瓜得瓜，种豆得豆 C．生物同时具有遗传性和变异性 D．生物界具有适者生存，不适者被淘汰的现象5．根据达尔文的生物进化论，下列叙述正确的是（ ）A．啄木鸟的长舌是啄食树洞中的昆虫时，经常伸长的结果B．狼和鹿都很敏捷善跑是长期进化中相互选择的结果C．洞穴中的盲鱼是定向变异的产物D．雄孔雀漂亮的长尾是由其意愿决定的
拓展提升 按照达尔文自然选择学说的理论对其进行分析：⑴ 长颈鹿中存在着不同体型的个体，说明生物具有_____________的特性，这种特性一般是_______________的，________________是生物进化的内在因素。⑵ 随着环境的不断改变，一些颈和前肢长些的个体，能够吃到树上高处的叶子，在缺乏青草的时期，颈和前肢长的个体，在_________________中获胜，得以生存、繁衍。这样，环境对长颈鹿起了______________作用，而这种作用是_______________的，它决定着生物进化的______________。⑶ 上述进化过程表明，自然选择的动力是___________，自然选择的结果是__________。
作业设计 A组同学做现代教育报1-10题，B组同学做5、6、7、8题，C组同学做1-5题
板 书 设 计 教 后 反 思
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 人类的起源 主备人 高金爱 参与者 张乐贞
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 1、概述人类起源于古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
重 难 点 重点：人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点
难点：同上
教 法 指导法、谈话法、讲述法、讨论法
学 法 通过学生对资料进行分析和探究，结合日常生活中的常见事例学习。
教学准备 自制投影图片
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 你知道类人猿生活在什么样的环境中？我们人类起源于什么？
自主学习提出疑问 1、黑猩猩与人的全身骨骼，类人猿的 明显长于 。而人类的上肢比较 ， 较粗长，具有粗壮的股骨。 的手更灵巧，这对人类有什么意义？2、英国博物学家赫胥黎利用 ，首次提出“ ”的理论。 3、人类起源于古猿最直接的证据是 ，例如在埃及发现的 ，被认为是人猿同祖的证据之一，我国也发现了许多古猿化石显示， ，与人相似。4、四足行走的古猿身体结构发生了很大的变化，例如 、 、 、 等，逐渐转变成了两足直立行走的早期人类。5、人类出现的标志是 。6、人类和类人猿的祖先是 。什么是类人猿？7、远古时候，森林减少了，一些下到地面上来的那部分森林古猿逐渐变成了 ；而那些一直生活在森林中的森林古猿，就逐渐进化成了 。8、现代人类中，偶尔会出现身披长毛的毛人和有尾的人，这种现象称为“返祖”现象，这种现象从一个侧面说明了（ ）。A.人类在退化 B.人类的祖先是类人猿 C.人类与类人猿存在亲缘关系 D.以上三项都不对9、、原始生命诞生的重要标志是（ ）A、简单有机物的形成 B、有原始的新陈代谢，能进行繁殖 C、原始大气的形成 D、原始海洋的形成
合作探究点拨解疑 1965年我国科学家在全世界率先利用无机物通过人工的方法合成了结晶牛胰岛素。这一人工合成的蛋白质具有全部生物活性。（1）这一科学成果在研究生命起源的问题上有何价值？（2）请参阅有关资料，了解科学界关于生物的起源还有哪些不同的说法？你支持哪种观点？请说出理由。
练习达标 1、人类与类人猿的共同的原始祖先是（ ）A、古猿 B、黑猩猩 C、猴 D、大猩猩2、下列与人类关系最近的是（ ）A、 长臂猿 B、黑猩猩 C、猩猩 D、大猩猩3、科学家确定南方古猿化石是最早的人类化石，而不是最早的原始类人猿化石，其重要依据是（ ）A、语言的产生 B、能够制造工具 C、脑容量发达 D、能够直立行走4、下列变化过程中属于生物进化的是（ ）A、恐龙蛋变成恐龙 B、海洋变成陆地 C、古猿变成人 D、蝌蚪变成青蛙5、下列对进化顺序描述中，正确的是（ ）A、 鱼类→节肢动物 B、类人猿→人类C、森林古猿→类人猿 D、鸟类→哺乳类 6、研究结果表明，人和猿的骨骼在结构上几乎相同；人和猿的盲肠都有突起；在胚胎发育的5个月以前也完全相同，这些事实说明了（ ）A、人和猿有共同的原始祖先 B、人是由进化而来的C、人比猿高等 D、现在的猿也能进化成人
拓展提升 1、森林古猿进化到人的特定的环境因素不包括（ ）A、造山运动 B、出现冰川期 C、森林变的稀疏 D、恐龙灭绝2、森林古猿能演化为人类的原因可能有哪些？3、有哪些证据能证明人类是由一类古猿进化来的？4、生物的进化的动力﹝ ﹞A、生物的遗传 B、生物的变异 C、自然选择 D生物的生存斗争
作业设计 A组同学做现代教育报1-10题，B组同学做4、5、6、7、8题，C组同学做1-5题
板 书 设 计 教 后 反 思
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 人类的进化 主备人 高金爱 参与者 张乐贞
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 1、认识到古人类化石对研究人类起源的重要性。2、对比观察人类进化的四个阶段示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等发面的变化。3、知道现代人种的分化是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的，从而认识到自然选择在人类起源和进化中所起的重要作用。
重 难 点 重点：人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。
难点：同上
教 法 谈话法、讲述法、讨论法
学 法 1）引导学生阅读、理解、归纳教材；（2）通过练习反馈。
教学准备 自制投影图片
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 同学们在历史课中学过北京猿人，它是人类进化过程中的一个阶段，今天我们就来学习人类的进化。
自主学习提出疑问 1、观察图5.2-10，发现“露西”少女的盆骨的髋骨 ，下肢骨的股骨 ，这些与人相似。请猜测她的运动方式是 。她的脑容量 ， 较大，臂长 腿长，这些与猿相似。2、在发现能人化石的地层中，同时发现了简单的石器和使用过的兽骨。你能得出什么结论？3、北京猿人住在天然洞穴里，以 为生。他们能和现代人一样 并且能打制 。另外，在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明北京猿人 。4、 ，是人类进化最关键的一个阶段。5、人类的进化通常分为 、 、 和 四个阶段。6、阅读课本32-33页，了解人类进化的四个阶段有哪些不同：7、生活在世界各地的人，虽然 有所不同，但从生物分类学上来说，他们同属于一个物种 。按一般的分类方法，现代人可分为四个种族： 、 、 和 。8、人类的不同种族在 上的差异，是人类在一定的地域内经过 作用逐渐形成的。
合作探究点拨解疑 分析说明题达尔文在《人与动物的情感》中记载了人与类人猿情感方面的类似之处，如类人猿在笑时，口角稍向后缩，这与人非常相似，他们高兴时，眼睛光彩焕发，有时也会发出“吱”的笑声，在盛怒时也会像人一样脸突然变红。1、达尔文从这些资料里得出个结论，你知道是什么吗？2、现代类人猿还能进化成人吗？为什么？
练习达标 1、下列哪一种古人类化石是出现较晚的﹝ ﹞A、“露西”少女 B、东非人 C、北京猿人 D、山顶洞人2、我们称东非古人类遗体“露西”为化石，古代蕨类植物的印痕为化石，远古时代动物的粪便等也是化石，那么对化石比较准确的描述是﹝ ﹞A、石化了的古生物遗体 B、石化了的古生物痕迹C、石化了的古生物遗体、遗物 D、石化了的古生物遗体、遗物及印痕等3、决定生物的进化内在因素是（ ）。A、环境因素 B、适者生存 C、遗传和变异 D生存斗争4、下列对自然选择学说论点的概括，不正确的是﹝ ﹞A、自然选择决定生物进化的方向 B、生存竞争是生物进化的动力C、不遗传的变异是生物进化的基础 D、微小有利变异可通过遗传得到积累5、在人类的进化过程中，最早用火并开始狩猎的是A.智人 B.能人 C.南方古猿 D.直立人6、人类起源于（ ）。A.黑猩猩 B.猩猩 C.古猿 D.大猩猩
拓展提升 现代类人猿还能进化成人吗？为什么？
作业设计 A组同学做现代教育报1-9题，B组同学做4、5、6、7题，C组同学做1-5题
板 书 设 计 教 后 反 思
单元集体备课卡 备课日期：
学科 生物 年级组 八 成 员 高金爱 张乐贞
单元内容课时分配 本单元共分两章，第一章可安排4课时，其中第一节2课时，第二节2课时，第二章可安排4 课时，第一节2课时，第二节2课时
单元内容总体分析 本单元对“生物技术”这一主题中的两个二级主题作了阐述，及生活中的生物技术和现代生物技术，明确指出生物技术及利用和人类生活的密切关系。教材在及第二单元生物圈中的微生物之后，再安排这部分内容，已经有了充分的知识铺垫，同时又是对这部分知识的运用和进一步的延续。标准对现代生物技术的要求是举例说出克隆技术的应用，举例说出转基因技术的应用。关注生物技术的发展对人类的影响。同时标准还安排了收集和交流有关转基因生物的资料及相关的活动建议。
单元教学目标 1、举例说出发酵技术在食品制作中的技术2、通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能解释原因3、描述酒精发酵过程，明确酒精发酵的原理 4、通过探究活动，认识微生物使食物腐败的主要原因，明确食品贮存的原理。5、通过设计活动“尝试对食品进行贮存”，探究食品保鲜的简单方法，并且在日常生活中加以运用。6、 说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程。7、举例说明基因工程在工农业生产和医疗等方面的应用。8、分析转基因生物的安全性 9、说出克隆技术的实质及应用。10、概述克隆羊“多莉”的培育过程。 11、分析克隆技术与伦理。
单元教学重难点 阐述食品发酵的原理，说明食品腐败的原因。运用食品保鲜的一般方法。说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程。说出克隆技术的实质及应用。概述克隆羊“多莉”的培育过程。
教学难点：酸奶制作的操作过程，通过探究活动分析说明食品腐败的原因。分析克隆技术与伦理。
学情分析 生物技术对学生而言有一定难度，要引导学生多观察生活，多关注生物技术的发展。
教学方法建议 让学生通过调查了解生活中的生物技术及应用，通过网络资源了解现代生物技术的发展及应用，为学好课本内容打好基础。
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 发酵技术 主备人 高金爱 参与者 张乐贞
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 举例说出发酵技术在食品制作中的技术通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能解释原因描述酒精发酵过程，明确酒精发酵的原理
重 难 点 重点：阐述食品发酵的原理
难点：酸奶制作的操作过程
教 法 发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，进行启发式教学
学 法 通过学生探究活动，结合日常生活中的常见事例学习。
教学准备 自制投影图片
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 同学们喜欢喝酸奶吗，你知道酸奶是怎么制作的吗？通过今天的学习，我们自己也可以制作酸奶，有兴趣吗？
自主学习提出疑问 一、探究活动：制作酸奶需要的条件为什么要清洗实验器材，并进行加热处理？那个玻璃瓶中的牛奶变成了酸奶？从中能得到什么启示？如果实验没有成功，请分析原因。制作酸奶的原理。二、酒精发酵1、酒精发酵的原理？2、白酒的酿造过程？3、调查生活中发酵技术的应用？
合作探究点拨解疑 1、解释用酵母菌做面包时要用温水和面的原因。公元前1000年，中国人开始把蔬菜用盐腌起来，然后放在坛子里，制成泡菜。简要说明其制作原理和方法。
练习达标 由糖液到酒精阶段需要的菌种是（）A酵母菌 B青霉菌 C曲霉菌 D乳酸菌腐烂的苹果往往能散发出酒味，这主要是由什么引起的？A霉菌 B病毒 C酵母菌 D细菌大量细菌可使食品迅速腐烂，，食品在冰箱中保存一段时间不腐烂，是因为冰箱环境中A细菌很少 B细菌繁殖很慢 C没有细菌 D细菌都冻死了剩菜剩饭可用保鲜膜包起来短时间储存，保鲜膜的作用是A隔绝空气，避免空气中的细菌进入食物 B挡住灰尘 C隔绝空气，将食物中的细菌闷死 D释放出化学物质将细菌杀死按饮食完好无损的水果用保鲜袋包裹，可延长储存时间，主要原因是A防止水分散失 B抑制了呼吸作用 C减少了果皮损伤 D保持了适宜的温度制作泡菜、酸奶常用的生物是A酵母菌 B曲霉 C青霉 D乳酸菌
拓展提升 1、下列说法最科学的是A白酒的酿造过程利用了霉菌和酵母菌两类微生物B乳酸菌发酵过程中产生了乳酸和二氧化碳C干制储存食品的原理是杀死其中的微生物D保持正常的呼吸是储存生活状态的食品的最好方法两个未经消毒的瓶子，甲为500毫升，乙为250毫升，装入200毫升牛奶后密封，放在同样温度的环境中，它们所盛牛奶的变质情况是A甲先变质 B乙先变质C同时变质 D无规律在新农村建设中，为了改善卫生条件，改变能源结构，减少环境污染，大力推广兴建沼气池。在沼气发酵中，其主要作用的微生物是A酵母菌 B乳酸菌C甲烷菌 D根瘤菌
作业设计 A组同学做现代教育报1-9题，B组同学做4、5、6、7题，C组同学做1-5题
板 书 设 计 教 后 反 思
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 食品贮存 主备人 高金爱 参与者 张乐贞
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 1.通过探究活动，认识微生物使食物腐败的主要原因，明确食品贮存的原理。2.通过设计活动“尝试对食品进行贮存”，探究食品保鲜的简单方法，并且在日常生活中加以运用。3. 通过探究实践活动学会生物科学探究的一般方法，体验知识与技术在生产和生活中的作用，增强社会责任感。
重 难 点 重点：目标12
难点：目标3
教 法 谈话法、讲述法、讨论法
学 法 通过学生对资料进行分析和探究，结合日常生活中的常见事例学习。
教学准备 自制投影图片
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 剩下的米饭馊了，苹果放久了烂了，你知道是什么原因吗？
自主学习提出疑问 （一）食品贮存的原理1.食品腐败的主要原因是 。2.为防止食品的腐败变质,我们必须尽可能 或 微生物的繁殖。3． ， ，都可以减慢微生物的繁殖速度.4.细菌繁殖的条件是 、 和 等。（二）食品贮存的方法1.食品的贮存自古就是人们研究的重要课题，人们发明了许多贮存食品的方法，如： 、 、 、 等。现代的贮存方法主要有 、 、 、 、 等。2.食品保鲜的基本原理是 或 微生物在食品中的生长、繁殖， 是贮存生活状态食品厂要考虑的重要因素。
合作探究点拨解疑 暴露在空气中的食品比真空包装的食品容易腐败；生猪肉比煮熟的猪肉容易腐败；加盐的鱼比鲜鱼存放的时间长。（1）读了以上材料，你提出的问题是: ？（2）根据你提出的问题，请你作出相应的假设：食品的腐败是由 引起的。（3）李丽同学设计了一个实验方案：取3支相同的试管，编号并作以下处理： 本方案中______试管分别与_____、_____试管组成了_____组对照试验。（4）随着时间的推移，你认为最先发出臭味的是____号试管，最后发出臭味的是____号试管。（5）通过以上实验可知，在_______保存食品的时间较长，因为这种温度__________。通过这个实验你能得出什么结______________________
练习达标 1、保存鲜牛奶最佳的办法是（ ）]A．真空包装 B．冷冻 C．添加防腐剂 D．高温2、在食品的保鲜方法中，可能对人体产生危害的是（ ）A．利用溶菌酶保鲜鱼虾B．添加防腐剂 C．真空包装 3、防止食品腐败的主要原因是（ ）A．杀死细菌和真菌 B．降低细菌和真菌的繁殖能力C．抑制细菌的生长繁殖 D杀死细菌和真菌或抑制细菌的生长繁殖
拓展提升 蛋糕包装在充满气体的小塑料袋中，袋内的气体充得鼓鼓的那么，这是什么气体呢？小红猜想是氮气，晓明猜想是二氧化碳。请你帮助他们设计一个简单的实验方案，来判断晓明的猜想是否正确，简要写出操作步骤：
作业设计 A组同学做现代教育报1-10题，B组同学做4、5、6、7、8题，C组同学做1-5题
板 书 设 计 教 后 反 思
课时集体备课卡 备课日期：
课 题 基因工程 主备人 高金爱 参与者 张乐贞
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程。举例说明基因工程在工农业生产和医疗等方面的应用。分析转基因生物的安全性。
重 难 点 重点：概述基因工程的工作原理及大致操作过程，说出基因工程的应用。
难点：基因工程的工作原理及操作过程。
教 法 谈话法、讲述法、讨论法
学 法 通过学生对资料进行分析和探究，结合实际事例学习。
教学准备 自制投影图片
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入 你知道基因异常能使人患病吗？这种病可通过基因治疗的方法康复，基因治疗是基因工程研究的一个重要方面。
自主学习提出疑问 观察思考根据课本92--93页观察思考，小组内讨论完成下列思考题：1、以科学家把人的生长激素基因导入细菌为例，简要说明“工程菌”的培育过程。2、人的生长激素基因在细菌细胞内得到了成功表达，说明了什么问题？3、利用“工程菌”生产人的生长激素，有哪些好处？通过对工程菌的了解，我们对基因工程有了一定的认识，那么，什么是基因工程呢？请同学们阅读93页第一自然段，找出基因工程和转基因生物的概念。基因工程转基因生物
合作探究点拨解疑 观察思考根据课本92--93页观察思考，小组内讨论完成下列思考题：1、以科学家把人的生长激素基因导入细菌为例，简要说明“工程菌”的培育过程。2、人的生长激素基因在细菌细胞内得到了成功表达，说明了什么问题？3、利用“工程菌”生产人的生长激素，有哪些好处？
练习达标 1、DNA含有指导生物体生命活动的 ，每个DNA分子包含着成百上千个基因，基因控制着 的表达。研究证实，遗传密码在动物、植物和微生物之间是 的。2、基因工程是在 上进行的遗传操作。按照预先设计好的蓝图，把一种生物的 分离出来，在体外巧妙的进行 ，然后转入另一种 体内，从而改造其某些 ，最终获得我们所需要的新品种。这种含有 的生物被称为 。4、请同学们阅读课本，找出下列问题:利用转基因技术，我们可以定向的 ，转基因技术可以提高作物的 ，例如 ；转基因技术也可以用于改变作物的 。应用基因工程方法，我们可以生产 ，如胰岛素、生长激素、干扰素等，基因工程可以大大 ， 。5、我国生物科学家已成功地将人的血清白蛋白基因导入奶牛的受精卵细胞中，由这样的受精卵发育成的奶牛产的奶中含有人体血清白蛋白，该事实说明（ ）A细胞中的基因有显隐性之分 B细胞中的基因是成对存在的C生物的性状是由基因控制的 D基因存在于生物细胞的染色体上
拓展提升 1、假定科学家已经在大豆上找到了利用根瘤菌生产氮肥的基因，又找到了一种水稻的抗干旱基因，如果要创造一个既能自己制造氮肥又能抗干旱的大豆新品种，你认为可否利用基因工程方法去创造这种新大豆呢？请尝试用简图的方式描绘此过程。2、有关资料表明，随着转基因技术的广泛应用，2001年全球转基因作物的种植面积达到了5000公顷，我国餐桌上有一半的大豆色拉油属于转基因食品，转基因食品是否安全，其谈谈你的观点。
作业设计 A组同学做现代教育报1-10题，B组同学做4、5、6、7、8题，C组同学做1-5题
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课时集体备课卡 备课日期：
课 题 克隆技术 主备人 高金爱 参与者 张乐贞
课 型 新授 使用时间 教 者
学习目标 1说出克隆技术的实质及应用。2、概述克隆羊“多莉”的培育过程。3、分析克隆技术与伦理。4、通过辩论活动，提高自己的语言表达能力。
重 难 点 重点：1说出克隆技术的实质及应用。2、概述克隆羊“多莉”的培育过程。
难点：3、分析克隆技术与伦理。4、通过辩论活动，提高自己的语言表达能力
教 法 谈话法、讲述法、讨论法
学 法 通过学生对资料进行分析和探究，结合实际事例学习
教学准备 自制投影图片
教学过程（主要环节）
集体备课 个性展示
导入
自主学习提出疑问 一、什么叫克隆？二、克隆技术及其应用1、重组细胞是如何形成的？采用了什么技术？2、为什么用去核卵细胞作为受体细胞？3、将早期胚胎植入代孕母羊采用什么技术？4、为什么要植入代孕母羊的子宫？5、多利的培育与哪些羊有关？各有什么作用？6、多利的性状大多数与谁一致？7、有没有与黑脸绵羊一致的地方？8、有没有与代孕绵羊一致的地方？ 三、克隆技术与伦理你怎样看待克隆技术的利与弊？
合作探究点拨解疑 1、在进行克隆实验时，维尔穆特选用不同品种绵羊的目的是什么？2、“多莉”的遗传物质与那只羊相同？请说明你的理由。 3、与普通绵羊的繁殖相比， “多莉”的产生有什么特殊之处？4、你怎样看待克隆技术的利与弊？
练习达标 1、.克隆的实质是（ ）A、有性生殖 B、无性生殖 C、营养繁殖 D、组织培养2、产生克隆羊多利的细胞核来自（ ）A、体细胞 B、神经细胞 C、生殖细胞 D、其他细胞3.将黑鼠胚胎细胞的细胞核移入灰鼠的去核饿卵内，在体外发育成胚胎，再植入白鼠的子宫内继续发育，所产下的小鼠颜色是（ ）A.黑色 B.灰色 C.白色 D.黑白相间4.克隆羊多利的诞生涉及（ ）母羊。A.1只 B.2只 C.3只 D.4只5．“试管婴儿”和“克隆羊”均属于生物工程技术的杰出成果。下列正确的是（ ）：A．都属于无性生殖，能保持母体性状B．都是细胞水平的操作，属于细胞工程的技术范围C．都充分体现了体细胞的全能性D．都不会产生变异6．（1）多莉羊的长相几乎和___________羊一模一样。（2）看来，生物体建造自己生命大厦的蓝图储存在_______________内。（3）细胞的组成成分中，被称为遗传物质的是____________
拓展提升 克隆技术应用1：快速培育优良品质的家畜，并可以保证家畜的优良性状不会丢失克隆技术应用2：制造基因工程药物克隆技术应用3：保护和拯救濒危动物
作业设计 A组同学做现代教育报5-15题，B组同学做4、5、6、7、8、9、10题，C组同学做1-5题
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