生态系统的组成教学设计
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第1节 生态系统的组成（教学设计）
设计依据：依据教学大纲的要求进行设计。本章是课本第六单元的开始部分，本节课又是本章的开始部分，该节中的知识与能力的养成，为学生后面的学习做好了铺垫。本节包含生态系统的组成和生态系统各成分两个部分，课外让学生调查周边环境中生物与环境的关系，课上利用学案引导、分析完成新知识的教学。使学生进一步认识到生物与自然环境之间和谐共存的意义，从而树立起保护环境的强烈意识。
知识目标：
1、说出生态系统的概念。
2、、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。
3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。
4、认同生物与环境是一个统一的整体。
能力目标：培养学生分析问题、处理资料的能力
情感目标：激发学生珍爱生命，保护环境的情感
重点：生态系统的概念，生态系统中不同组成成分的作用。
难点：生态系统中各种组成成分的作用。
教学准备：学案
教法：学案导学
教学过程：
教学主线 师生活动 教学意图
课题引入 展示图片，导入新课。通过课题的导入，使学生认识到我们周围的环境中存在着很多的生物，生物和环境之间是相互依存、相互影响的。认识到生物和环境是统一的整体。 从学生熟知的生物与环境的关系入手，引出生态系统的课题，便于学生去理解。
了解学习目标 老师引导 学有目的
生态系统的组成 学生根据学案，结合课外调查收集的资料，以小组为单位，展开讨论，了解生态系统的概念及组成。老师巡回指导、解惑。 学生通过学案自主完成，培养了学生的自主、合作学习能力。老师引导，体现了学习的主体。培养了学生分析问题、解决问题的能力。
生态系统的各成分概念及其组成 学生分别充当生态系统中的各组成成分，登台模拟生态系统的组成。理解各成分之间的密切联系。 通过表演使学生加深对知识的理解，活跃学习气氛，提高学生的学习积极性。
学生谈收获 师生互动。对学生进行珍爱生命，保护环境的情感教育。 让学生收获知识的同时，对保护环境的认识升华到一个高度。
知识巩固 学生首先完成学案七，对存在的疑惑，师生共同解答。 了解学生对所学知识的掌握情况。
教后反思
附：
第一节 生态系统的组成 学案 序号 7
主备人：张彬 审核人：初二生物组 时间：2010-2-26
学习目标：
1、说出生态系统的概念。
2、、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。
3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。
4、认同生物与环境是一个统一的整体。
学习重难点
重点：生态系统的概念，生态系统中不同组成成分的作用。
难点：生态系统中各种组成成分的作用。
导入新课：展示图片，导入新课。
通过课题的导入，使学生认识到我们周围的环境中存在着很多的生物，生物和环境之间是相互依存、相互影响的。认识到生物和环境是统一的整体。
学生预习：课本39页，完成下列问题。
一、生态系统的概念
1、在一定的地域内，生物与 形成的统一整体，叫做 。
展示不同生态系统的图片，巩固生态系统的概念。
学生举例：日常生活中生态系统的例子。
通过展示图片，完成下列问题。
2、地球上最大的生态系统就是 ，它包括地球上的 及其 。
学生预习：39到42页，完成下列问题。
二、生态系统的成分
1、生态系统由 和 两部分组成，前者包括 、 、 和 等，它们为生物提供能量、营养和生存空间；后者包括生态系统中的 。
2、根据获得营养和能量的方式，生物成分又可以划分为 、 和 。
3、生产者主要是指 ，是生态系统中 、 的生物组成成分；消费者主要包括 ；分解者主要指 等营腐生生活的生物。
展示图片，学生分组讨论。
1、你认为还有哪些生态系统的成分没有在图片中显示出来？
2、根据各种成分在生态系统中的作用，尝试归纳生态系统的组成。
3、在生态系统中，你认为哪类生物是不可缺少的成分？
展示图片，巩固生态系统的组成。
师生总结：生态系统的组成。
展示图片，分析生产者、消费者和分解者三者之间的关系。
学生分组交流回答。
我们应当怎样做才能保证生态环境不被破坏呢？
知识小结
一、生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体。
二、生态系统的组成
生物部分 ：生产者、消费者、分解者
非生物部分：阳光、空气、水、土壤等
当堂收获：
当堂练习：
1．下列生物中属于分解者的是（ ）
A．木耳 B．菟丝子 C．葫芦藓 D．水绵
2．一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（ ）
A.杂草 B.阳光 C.温度 D.土壤
3．虫吃草、鸟吃虫、草、虫、鸟死后都将被细菌等分解。在这一过程中，属于消费者的生物是（ ） A．虫和鸟 B．草和虫 C．鸟和细菌 D．细菌和草
4．在生物圈中，人属于（ ）
A．生产者 B．消费者 C．消费者和生产者 D．分解者
5．环节动物中的蚯蚓主要食用树叶等腐败物，并把这些腐败物分解为无机物。在这里，蚯蚓扮演的角色是（ ）
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．以上都不是
6．连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是（ ）
A．生产者和非生物成分 B．消费者和非生物成分
C．生产者和消费者 D．生产者和分解者
7．下列各项中，不能看做一个生态系统的是（ ）
A．一块农田 B．一条河流 C．一个池塘里的全部鱼 D．一片草原
8．下列关于生态系统的叙述，错误的是（ ）
A．一个池塘就是一个生态系统 B．一片森林中的所有生物就是一个生态系统
C．一片农田中的生物和非生物构成生态系统 D．生态系统中能够制造有机物的叫生产者
9．科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有植物，其原因是（ ）
A.海沟深处无二氧化碳 B.海沟深处无阳光 C.海沟深处无有机物 D.水温太低
10．生产者为消费者和分解者提供了（ ）
A．有机物质和能量 B．水分和无机盐 C．氧气和无机盐 D．二氧化碳和能量
11．目前在某些城市时兴一种水晶球样的生态球（如右图）
作为家庭摆设。该球密封，内装有水、2—3条小鱼，底部
有泥沙，并生长有一些水藻。妙在小鱼、水藻都是活的。
分析回答下列问题：
（1）这个生态球应放在 的地方。
（2）小鱼和水藻能生存的原因是：水藻能够 ；
小鱼通过呼吸作用为水藻提供二氧化碳，其排泄物被 分解之后，再被水藻利用。
（3）该生态系统中的非生物成分是 。
12．下图是一个生态系统示意图，请你根据此图，回答下列问题：
（1）此生态系统中，属于非生物成分的是 。
（2）此生态系统中，属于生物成分的是 。
（3）生物成分中，属于生产者的是 。
（4）生物成分中，属于消费者的是 。
（5）生物成分中，属于分解者的是 。
虫
树 鸟
细菌
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第1节 生态系统的组成（教学设计）
设计依据：依据教学大纲的要求进行设计。本章是课本第六单元的开始部分，本节课又是本章的开始部分，该节中的知识与能力的养成，为学生后面的学习做好了铺垫。本节包含生态系统的组成和生态系统各成分两个部分，课外让学生调查周边环境中生物与环境的关系，课上利用学案引导、分析完成新知识的教学。使学生进一步认识到生物与自然环境之间和谐共存的意义，从而树立起保护环境的强烈意识。
知识目标：
1、说出生态系统的概念。
2、、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。
3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。
4、认同生物与环境是一个统一的整体。
能力目标：培养学生分析问题、处理资料的能力
情感目标：激发学生珍爱生命，保护环境的情感
重点：生态系统的概念，生态系统中不同组成成分的作用。
难点：生态系统中各种组成成分的作用。
教学准备：学案
教法：学案导学
教学过程：
教学主线 师生活动 教学意图
课题引入 展示图片，导入新课。通过课题的导入，使学生认识到我们周围的环境中存在着很多的生物，生物和环境之间是相互依存、相互影响的。认识到生物和环境是统一的整体。 从学生熟知的生物与环境的关系入手，引出生态系统的课题，便于学生去理解。
了解学习目标 老师引导 学有目的
生态系统的组成 学生根据学案，结合课外调查收集的资料，以小组为单位，展开讨论，了解生态系统的概念及组成。老师巡回指导、解惑。 学生通过学案自主完成，培养了学生的自主、合作学习能力。老师引导，体现了学习的主体。培养了学生分析问题、解决问题的能力。
生态系统的各成分概念及其组成 学生分别充当生态系统中的各组成成分，登台模拟生态系统的组成。理解各成分之间的密切联系。 通过表演使学生加深对知识的理解，活跃学习气氛，提高学生的学习积极性。
学生谈收获 师生互动。对学生进行珍爱生命，保护环境的情感教育。 让学生收获知识的同时，对保护环境的认识升华到一个高度。
知识巩固 学生首先完成学案七，对存在的疑惑，师生共同解答。 了解学生对所学知识的掌握情况。
教后反思
附：
第一节 生态系统的组成 学案 序号 7
主备人：张彬 审核人：初二生物组 时间：2010-2-26
学习目标：
1、说出生态系统的概念。
2、、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。
3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。
4、认同生物与环境是一个统一的整体。
学习重难点
重点：生态系统的概念，生态系统中不同组成成分的作用。
难点：生态系统中各种组成成分的作用。
导入新课：展示图片，导入新课。
通过课题的导入，使学生认识到我们周围的环境中存在着很多的生物，生物和环境之间是相互依存、相互影响的。认识到生物和环境是统一的整体。
学生预习：课本39页，完成下列问题。
一、生态系统的概念
1、在一定的地域内，生物与 形成的统一整体，叫做 。
展示不同生态系统的图片，巩固生态系统的概念。
学生举例：日常生活中生态系统的例子。
通过展示图片，完成下列问题。
2、地球上最大的生态系统就是 ，它包括地球上的 及其 。
学生预习：39到42页，完成下列问题。
二、生态系统的成分
1、生态系统由 和 两部分组成，前者包括 、 、 和 等，它们为生物提供能量、营养和生存空间；后者包括生态系统中的 。
2、根据获得营养和能量的方式，生物成分又可以划分为 、 和 。
3、生产者主要是指 ，是生态系统中 、 的生物组成成分；消费者主要包括 ；分解者主要指 等营腐生生活的生物。
展示图片，学生分组讨论。
1、你认为还有哪些生态系统的成分没有在图片中显示出来？
2、根据各种成分在生态系统中的作用，尝试归纳生态系统的组成。
3、在生态系统中，你认为哪类生物是不可缺少的成分？
展示图片，巩固生态系统的组成。
师生总结：生态系统的组成。
展示图片，分析生产者、消费者和分解者三者之间的关系。
学生分组交流回答。
我们应当怎样做才能保证生态环境不被破坏呢？
知识小结
一、生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境形成的统一的整体。
二、生态系统的组成
生物部分 ：生产者、消费者、分解者
非生物部分：阳光、空气、水、土壤等
当堂收获：
当堂练习：
1．下列生物中属于分解者的是（ ）
A．木耳 B．菟丝子 C．葫芦藓 D．水绵
2．一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（ ）
A.杂草 B.阳光 C.温度 D.土壤
3．虫吃草、鸟吃虫、草、虫、鸟死后都将被细菌等分解。在这一过程中，属于消费者的生物是（ ） A．虫和鸟 B．草和虫 C．鸟和细菌 D．细菌和草
4．在生物圈中，人属于（ ）
A．生产者 B．消费者 C．消费者和生产者 D．分解者
5．环节动物中的蚯蚓主要食用树叶等腐败物，并把这些腐败物分解为无机物。在这里，蚯蚓扮演的角色是（ ）
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．以上都不是
6．连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是（ ）
A．生产者和非生物成分 B．消费者和非生物成分
C．生产者和消费者 D．生产者和分解者
7．下列各项中，不能看做一个生态系统的是（ ）
A．一块农田 B．一条河流 C．一个池塘里的全部鱼 D．一片草原
8．下列关于生态系统的叙述，错误的是（ ）
A．一个池塘就是一个生态系统 B．一片森林中的所有生物就是一个生态系统
C．一片农田中的生物和非生物构成生态系统 D．生态系统中能够制造有机物的叫生产者
9．科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有植物，其原因是（ ）
A.海沟深处无二氧化碳 B.海沟深处无阳光 C.海沟深处无有机物 D.水温太低
10．生产者为消费者和分解者提供了（ ）
A．有机物质和能量 B．水分和无机盐 C．氧气和无机盐 D．二氧化碳和能量
11．目前在某些城市时兴一种水晶球样的生态球（如右图）
作为家庭摆设。该球密封，内装有水、2—3条小鱼，底部
有泥沙，并生长有一些水藻。妙在小鱼、水藻都是活的。
分析回答下列问题：
（1）这个生态球应放在 的地方。
（2）小鱼和水藻能生存的原因是：水藻能够 ；
小鱼通过呼吸作用为水藻提供二氧化碳，其排泄物被 分解之后，再被水藻利用。
（3）该生态系统中的非生物成分是 。
12．下图是一个生态系统示意图，请你根据此图，回答下列问题：
（1）此生态系统中，属于非生物成分的是 。
（2）此生态系统中，属于生物成分的是 。
（3）生物成分中，属于生产者的是 。
（4）生物成分中，属于消费者的是 。
（5）生物成分中，属于分解者的是 。
虫
树 鸟
细菌
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