绿色植物的一生之光合作用的实验教学准备方案
文档属性
| 名称 | 绿色植物的一生之光合作用的实验教学准备方案 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 26.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2010-08-15 08:35:00 | ||
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文档简介
绿色植物的一生之光合作用的实验教学准备方案
实验材料的选取和准备
◆教具准备
1.自制光合作用的flash课件。
2.教师准备：盆栽天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉网、镊子、火柴、三脚架以及有关图片等。搜集图片如下：
3.学生准备：黑纸片(或锡箔纸)、曲别针。每一小组可从家里带一盆盆栽花草（并要求将盆栽花草实验前在黑暗处放一昼夜）。
实验教学设计
◆教学目标
◇知识性目标
1.知道绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
◇能力性目标
让学生尝试设计实验方案，并掌握一定的实验操作技能。
◇情感性目标
培养学生不断探求知识和合作精神，树立严谨求实的科学态度。
◆教学重点
1.绿叶在光下制造有机物的实验。
2.光合作用的条件。
◆教学难点
绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。
◆教学方法
探究式实验法。
◆实验原理
绿色植物进行光合作用制造的主要有机物是淀粉。利用淀粉与碘液反应变蓝色的原理，来鉴别出绿色植物进行光合作用制造的是淀粉。
◆课时安排
1课时
◆ 教学过程
［复习回顾］提问上节所学
［导入新课］
俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。动物也是如此。那么人和动物的最根本的食物从何而来？难道绿色植物就不需要食物吗？非也。绿色植物每天也需要一定的营养，它不仅能自己供给自己食物，而且同时还给地球上其他几乎所有生物制造了食物，养活着我们。可以这样说：没有绿色植物，就没有地球上其他的生物，包括我们自己在内。可见，绿色植物在生物圈中占有多么重要的地位。那么，究竟绿色植物是怎样制造有机物的？制造的有机物是什么？我们能不能用实验来探究一下？以此激发学生的求知欲，创设了问题情景，导入了新课。
［讲授新课］
【自主学习】
一、实验：绿叶在光下制造有机物
师：昨天大家是否按实验步骤1、2操作将盆栽天竺葵处理了？
生：处理了。
师：好，再仔细回顾一下课本知识，然后大家按小组继续将昨天的实验按实验步骤3、4、5进行操作，小组各成员间要分工合作，共同完成，同时要注意安全。
【合作探究】
生：分组完成实验。
学生甲摘下叶片，去掉遮光的纸片，并把叶片放入盛有酒精的小烧杯中。
学生乙将酒精倒入小烧杯中。
学生丙准备酒精灯，并点燃酒精灯。
学生丁准备清水，并漂洗叶片。
学生戊滴加碘液。
师：通过实验及观察到的现象，下边大家来共同讨论在实验过程中遇到的一些问题及细节。教师同时用投影打出小组讨论提纲：
1.为什么把盆栽的天竺葵在实验之前要在黑暗处放一昼夜？
2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
3.为什么把叶片放在酒精中并隔水加热？其目的是什么？
4.加碘液的目的是什么？用来鉴定什么成分？其结果说明什么？
生：小组讨论，并选出代表回答问题。
小组1回答问题1：实验前把盆栽的天竺葵放在暗处是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。
小组2回答问题2：用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来是为了与其他叶片作对照。看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。
小组3回答问题3：把叶片放在酒精中并隔水加热，是因为酒精的沸点比水低，如果直接放在火上加热，不仅酒精蒸发得太快，造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其易引燃酒精发生危险。这一步骤的目的是使叶片中的色素溶解于酒精中，起到脱色的作用，便于鉴定淀粉的颜色观察。
小组4回答问题4：向叶片中加碘液是因为碘液遇淀粉可变成蓝色，故可用碘液来鉴定叶片中是否能生成有机物淀粉。通过实验可知：叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，而遮光部分未变蓝色，说明叶片见光部分产生了有机物淀粉。
（各小组在老师的指导下可相互补充、完善）
师：很好。教师对同学们的回答要及时给予评价并补充，最后归纳总结得出结论：
结论1：叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。
结论2：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
【自主学习】
二、光合作用的概念及意义
师：从实验我们知道了，植物在光下可以通过叶片来自己给自己制造食物——淀粉和其他有机物，那么我们就把这一重要过程叫光合作用。好，大家自己阅读课本，找出光合作用的概念，并用自己的语言进行描述。
生：自学阅读，总结光合作用概念并进行描述。绿色植物利用光能，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
［课堂小结］
绿色植物通过光合作用制造有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，可以说光合作用是植物最伟大的创举。是我们人类及动物、微生物生存的基础，我们要感谢植物，珍爱植物，它是我们生存的根本。（学生自行总结）
［达标练习］出示相关的达标练习题目，让学生巩固所学。
【知识拓展及应用】
看图片中的水果奇特与否，你知道它们是如何生产出来的吗？
◇本章节的实验教学准备方案◇
实验名称 实验内容 材料用具
植物的蒸腾现象 植物的蒸腾作用 有分枝的植物、透明不透气的塑料袋、细线等
观察叶片的结构 叶片的结构 新鲜的菠菜叶、清水、双面刀片、镊子、毛笔、培养皿、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、显微镜
绿叶在光下制造淀粉 光合作用的产物 盆载天竺葵、黑纸片、区别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水等
光合作用产生氧气 光合作用的产物 金鱼藻、大烧杯、短颈玻璃漏斗、玻璃管、橡皮塞、细木条、火柴等
二氧化碳是光合作用的原料 光合作用的原料 金鱼藻、大烧杯、碳酸氢钠溶液、清水、玻璃管、橡皮塞、短颈漏斗、木条、火柴等。
观察种子的呼吸作用 植物的呼吸作用 萌发的黄豆种子、澄清的石灰水、清水、蜡烛、透明的保温杯、温度计、燃烧匙、试管、玻璃导管、漏斗。
实验材料的选取和准备
◆教具准备
1.自制光合作用的flash课件。
2.教师准备：盆栽天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉网、镊子、火柴、三脚架以及有关图片等。搜集图片如下：
3.学生准备：黑纸片(或锡箔纸)、曲别针。每一小组可从家里带一盆盆栽花草（并要求将盆栽花草实验前在黑暗处放一昼夜）。
实验教学设计
◆教学目标
◇知识性目标
1.知道绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
◇能力性目标
让学生尝试设计实验方案，并掌握一定的实验操作技能。
◇情感性目标
培养学生不断探求知识和合作精神，树立严谨求实的科学态度。
◆教学重点
1.绿叶在光下制造有机物的实验。
2.光合作用的条件。
◆教学难点
绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。
◆教学方法
探究式实验法。
◆实验原理
绿色植物进行光合作用制造的主要有机物是淀粉。利用淀粉与碘液反应变蓝色的原理，来鉴别出绿色植物进行光合作用制造的是淀粉。
◆课时安排
1课时
◆ 教学过程
［复习回顾］提问上节所学
［导入新课］
俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。动物也是如此。那么人和动物的最根本的食物从何而来？难道绿色植物就不需要食物吗？非也。绿色植物每天也需要一定的营养，它不仅能自己供给自己食物，而且同时还给地球上其他几乎所有生物制造了食物，养活着我们。可以这样说：没有绿色植物，就没有地球上其他的生物，包括我们自己在内。可见，绿色植物在生物圈中占有多么重要的地位。那么，究竟绿色植物是怎样制造有机物的？制造的有机物是什么？我们能不能用实验来探究一下？以此激发学生的求知欲，创设了问题情景，导入了新课。
［讲授新课］
【自主学习】
一、实验：绿叶在光下制造有机物
师：昨天大家是否按实验步骤1、2操作将盆栽天竺葵处理了？
生：处理了。
师：好，再仔细回顾一下课本知识，然后大家按小组继续将昨天的实验按实验步骤3、4、5进行操作，小组各成员间要分工合作，共同完成，同时要注意安全。
【合作探究】
生：分组完成实验。
学生甲摘下叶片，去掉遮光的纸片，并把叶片放入盛有酒精的小烧杯中。
学生乙将酒精倒入小烧杯中。
学生丙准备酒精灯，并点燃酒精灯。
学生丁准备清水，并漂洗叶片。
学生戊滴加碘液。
师：通过实验及观察到的现象，下边大家来共同讨论在实验过程中遇到的一些问题及细节。教师同时用投影打出小组讨论提纲：
1.为什么把盆栽的天竺葵在实验之前要在黑暗处放一昼夜？
2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
3.为什么把叶片放在酒精中并隔水加热？其目的是什么？
4.加碘液的目的是什么？用来鉴定什么成分？其结果说明什么？
生：小组讨论，并选出代表回答问题。
小组1回答问题1：实验前把盆栽的天竺葵放在暗处是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。
小组2回答问题2：用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来是为了与其他叶片作对照。看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。
小组3回答问题3：把叶片放在酒精中并隔水加热，是因为酒精的沸点比水低，如果直接放在火上加热，不仅酒精蒸发得太快，造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其易引燃酒精发生危险。这一步骤的目的是使叶片中的色素溶解于酒精中，起到脱色的作用，便于鉴定淀粉的颜色观察。
小组4回答问题4：向叶片中加碘液是因为碘液遇淀粉可变成蓝色，故可用碘液来鉴定叶片中是否能生成有机物淀粉。通过实验可知：叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，而遮光部分未变蓝色，说明叶片见光部分产生了有机物淀粉。
（各小组在老师的指导下可相互补充、完善）
师：很好。教师对同学们的回答要及时给予评价并补充，最后归纳总结得出结论：
结论1：叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。
结论2：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
【自主学习】
二、光合作用的概念及意义
师：从实验我们知道了，植物在光下可以通过叶片来自己给自己制造食物——淀粉和其他有机物，那么我们就把这一重要过程叫光合作用。好，大家自己阅读课本，找出光合作用的概念，并用自己的语言进行描述。
生：自学阅读，总结光合作用概念并进行描述。绿色植物利用光能，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
［课堂小结］
绿色植物通过光合作用制造有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，可以说光合作用是植物最伟大的创举。是我们人类及动物、微生物生存的基础，我们要感谢植物，珍爱植物，它是我们生存的根本。（学生自行总结）
［达标练习］出示相关的达标练习题目，让学生巩固所学。
【知识拓展及应用】
看图片中的水果奇特与否，你知道它们是如何生产出来的吗？
◇本章节的实验教学准备方案◇
实验名称 实验内容 材料用具
植物的蒸腾现象 植物的蒸腾作用 有分枝的植物、透明不透气的塑料袋、细线等
观察叶片的结构 叶片的结构 新鲜的菠菜叶、清水、双面刀片、镊子、毛笔、培养皿、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、显微镜
绿叶在光下制造淀粉 光合作用的产物 盆载天竺葵、黑纸片、区别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水等
光合作用产生氧气 光合作用的产物 金鱼藻、大烧杯、短颈玻璃漏斗、玻璃管、橡皮塞、细木条、火柴等
二氧化碳是光合作用的原料 光合作用的原料 金鱼藻、大烧杯、碳酸氢钠溶液、清水、玻璃管、橡皮塞、短颈漏斗、木条、火柴等。
观察种子的呼吸作用 植物的呼吸作用 萌发的黄豆种子、澄清的石灰水、清水、蜡烛、透明的保温杯、温度计、燃烧匙、试管、玻璃导管、漏斗。