课件19张PPT。小电影欣赏生态系统的信息传递第5章第4节 物理信息行为信息光、声、温度、湿度、磁力等信息素生物体的行为特征无机环境或生物体生物体的产物或分泌物生物体的动作行为化学信息一、生态系统中信息的种类二、信息传递在生态系统中的作用维持生物种群繁衍
保证生命活动进行
调节生物种间关系信息在生态系统中还有很多未揭示的作用。 如果你是一个农场经营者，种植了一些粮食作物，栽培了多种果树，同时还饲养着优质的家禽、家畜等。你将利用哪些与信息传递有关的措施来提高各类农畜产品的产量？学以致用三、信息传递在农业生产中的应用1、提高农产品或畜产品的产量2、对有害动物进行控制。生态系统的信息传递生态系统中信息的种类信息传递在农业生产中的应用物理信息行为信息化学信息 保证生命活动的正常进行 维持生物种群的繁衍维持生态系统的稳定，提高农产品或畜产品的产量对有害动物进行控制。生态系统信息的作用 调节生物的种间关系小结在一次野外实习的过程中，一只蝴蝶落在一位身着迷彩服的队员身上。请探究是因为该队员的衣服颜色还是他身上的气味吸引了蝴蝶？课后探究生态系统的信息传递
一、基本说明
模块：高中生物必修三
年级：高中二年级
所用教材版本：人民教育出版社
所属的章节：第五章第四节
学时数： 40分钟（教室授课）
二、教学设计
1、教学目标：了举例说出生态系统中的信息传递；说出信息传递在生态系统中的作用；描述信息传递在农业生产中的作用。
2、内容分析：教材列举了几个生物的生存、繁育与信息传递的关系，让学生分析、总结出“生命活动的正常进行，离不开信息的作用；生物种群的繁衍，也离不开信息的传递”的结论。随后，教材再简要概述信息在调节种间关系时所起的作用。“信息传递在农业生产中的应用”体现了与生产实践的结合。
3、学情分析：本节内容相对简单，但是新课程新加的内容，学生在初中已经学过有关信息传递的知识，因此只需引导对学生进行引导教学。
4、设计思路：以课标为根本，创造三维教学体系平台，以期通过本节的学习，能让学生在知识能力和情感价值上都有所收获。
三、教学过程
学习阶段
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
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引入课题
21世纪是一个信息时代，信息无处不在。在日常生活中，网络，电视，报纸，电台，杂志等，都是人们获得信息最常见的方式。那么，在生态系统中，是否也存在着信息呢？请大家观看一段视频。
［播放录像］（生态系统中美妙的求偶现象，引出生态系统中的信息传递）
学生观看录像了解生态系统中存在着丰富的信息传递
通过录像，引起学生学习的兴趣，导入课题。
一、生态系统中信息的种类
除了刚才我们所看到的信息之外，生态系统中还存在着许许多多的信息。多组同学利用课余时间查找了很多生态系统中的信息，请他们展示自己的成果，我们并尝试将他们查找的信息进行归类。
兴趣学习小组的同学展示、解说他们利用课余时间所查找的资料。然后学生阅读教材，进行讨论、交流并将信息归类。
学生亲身参与查找资料、并归类，对生态系统中信息的种类理解会更透彻。
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二、信息传递在生态系统中的作用
教师组织学生看同学们展示的资料分析，展开讨论，生态系统中的信息传递有何意义？
将学生回答的内容归纳总结：
1.生命活动的正常进行，离不开信息的作用。
2.生物种群的繁衍，离不开信息的传递。
3.调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定。
4.信息在生态系统中的作用还有很多。
学生通过对信息传递在生态系统中的作用，进一步理解信息传递是生态系统的重要功能之一。
学生分析、讨论自己查找的每张图片、动画中信息传递的作用。
学生通过分析，自己归纳出信息传递在生态系统中的作用，锻炼他们的自学能力。
这是本节的重点和难点，引导学生通过自主学习理解信息传递是生态系统的重要功能之一。
?三、信息传递在农业生产中的应用
如果你是一个农场经营者，种植了一些粮食作物，栽培了多种果树，同时还饲养着优质的家禽、家畜等。你将利用哪些与信息传递有关的措施来提高各类农畜产品的产量？
图片引导：苹果园，玉米地和养鸡场。（用具体事例分析）
学生分组讨论，小组代表阐述本组讨论成果。
归纳总结信息传递在农业生产中的应用：
1、提高农产品或畜产品的产量
2、对有害动物进行控制
……
创设情景，锻炼学生语言表达能力；与生活实践相联系，培养学生学以致用的精神。
总结
通过学习生态系统的信息传递，我们知道信息传递使种群得以延续，使生命活动得以正常的进行，同时还能调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，正是由于信息传递的存在，使生态系统才得以存在和不断的发展，信息传递是生态系统的又一重要功能。
课后探究
1.在一次野外实习的过程中，一只蝴蝶落在一位身着迷彩服的队员身上。请探究是因为该队员的衣服颜色还是他身上的气味吸引了蝴蝶。
2.设计实验，证明雌蛾能分泌性外激素吸引雄蛾前来交尾。
四、教学反思
对于本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作学习作为设计的初衷，并通过教师在其中的引导而使整堂课显得很顺畅自然。在课堂教学中，通过学生讨论、总结，教师穿插辅导的方法，让学生很好的掌握了生态系统中的信息种类，教师又通过引导学生看学生查找的资料，要求学生从中得出生态系统中的信息传递在生态系统中的作用。学生通过分析、讨论可以得出结论，教师适时点拨，引导学生站在整个生态系统的角度去分析信息传递，并和能量流动、物质循环联系在一起，说明它们都是生态系统各组分必不可少的一部分，同时指出信息传递是长期的生物进化的结果，这样就很好的掌握了信息在生态系统中的作用。之后又利用多媒体课件的引入，生动再现了某些画面，使学生学习“信息传递在农业生产中的应用”这一知识时更直观，更有效，课堂有声有色，气氛和谐，课堂效果得到较大的提高，这也是我们下一步继续发扬的地方。同时，教学过程中，由于信息的种类在中学阶段还有很多没有探究清楚的地方，因此许多同学在讨论时觉得无法找到唯一答案，但这个问题的存在正好引导学生了解，大自然还有很多的奥秘需要他们去进一步揭晓。
