鸟的生殖和发育
图片预览
文档简介
《鸟的生殖和发育》教学设计
【教学内容】
济南版《义务教育课程标准实验教科书 生物学》八年级上册第四单元第二章第三节《鸟的生殖和发育》
【教材简析】本节是继《昆虫的生殖和发育》后的第二种动物的相关内容，学生已经具备了有关生物生殖和发育的初步知识，因此，更有利于学生突破本节的重难点。教材选用鸡卵作为代表材料，让学生通过“观察与思考”来获取相关知识，贴近生活，增添情趣。以鸟的生殖和发育的过程为主线，总结归纳出其一般过程。
【教学目标】
１.描述鸟的生殖和发育的一般过程
２.说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点
３.关注鸟类与人类生活的关系
【教学重点】说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点
【教学难点】观察鸡卵结构的实验
【教学方法】实验法、讨论法、归纳法、交流法
【教学手段】多媒体辅助教学
【实验器材准备】镊子、剪刀、培养皿、新鲜鸡卵
【教学活动】
一、设标创境，导入新课
1. 设标创境
（《小燕子》音乐伴奏）同学们，这首儿歌打开了我们儿时美好回忆的大门，同时我们又仿似身处鸟语花香的春天，看见一群燕子从南方来到了北方，它们来到北方的目的是什么呢？（学生发言）
2.明确学习目标。
我们今天学习鸟的生殖和发育（板书）
[设计意图：从耳熟能详的音乐引入，拉近师生关系，并紧扣本节主题，为鸟的生殖和发育的一般过程做铺垫。]
二、探究新知、交流释疑和内化应用
１.筑巢
出示白居易的《钱塘湖春行》，引出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。通过课件中几种鸟巢的图片（织布鸟的织布巢，家燕的泥巢等），问：不同的鸟用不同的方式在不同的地点筑巢，但鸟巢的作用是相同的，请你猜想它有什么作用？（学生交流）
师生总结：1、鸟巢有利于卵集成堆而不至于滚散,便于亲鸟孵化。2、有利于保温,有利于卵中胚胎的发育。3、鸟巢有利于卵和雏鸟的安全。（教师给予学生肯定的评价）
２.求偶
出示园丁鸟鸟巢的图片，介绍此鸟得名的缘由，问：它把自己的巢打扮的这么漂亮，目的是什么呢？（求偶）真的是种下梧桐树，引来金凤凰。
师：在鸟类繁殖季节，雄鸟会用尽各种方式来吸引雌鸟，（出示鸵鸟的求偶图片和朱鹮的求偶录像）
生：（介绍自己熟悉的鸟类求偶方式）
[设计意图：园丁鸟鸟巢的出现是知识的衔接。通过鸵鸟求偶的图片，教师充分利用语言的优势调动学生学习兴趣，继而录像的展示将死板的知识更生动。]
３.交配
师：如果求偶成功，你看这对翠鸟，上面的是雄鸟，下面的是雌鸟，它们在做什么呢？（出示翠鸟交配图片）
生：交配
师：这就是生殖。交配的目的是什么呢？
生：精子与卵细胞在雌鸟体内结合形成受精卵，这是体内受精。
师：总结的非常好，结合两栖动物的生殖，请思考，为什么一年里蟾蜍能产几万只卵，而雌鸟只产几枚卵？
生：（交流）与体外受精相比,大大提高了受精率（课本上知识标注）
４.产卵
受精卵在体内形成后，须由雌鸟产卵。（出示图片）
（一）观察鸡卵的外形
[设计意图：通过食火鸟卵鸵鸟卵和鸡卵的外形的观察，了解不同的鸟卵大小颜色不同，但是基本结构是相同的。]
（二）实验:观察鸡蛋的结构
师：（根据操作步骤进行实验演示，并说明实验中重点观察的结构及其实验注意事项。）
生：（观察→小组实验→学生代表展示并说明鸡卵结构及其名称→学生说明老师课前拍的实物照片相关结构名称→交流讨论结构对应的功能，完成相应学案→师生共同总结归纳相关知识）
[设计意图：首先，教师的演示使得课堂秩序井然有序，其次学生对知识的接受从有知到填充到质疑到理解接受的过程，充分发挥每个学生的学习性和求知欲望。在实验过程中，教师注意引导学生观察胚盘的颜色并加以说明，使知识深入化。学案的加入更使表面的文章具体化。在实验中，用实物照片进行知识的巩固使得重难点突出。]
师：课前老师搜集了一张３日鸡胚的照片，可以看到在鸟卵的发育过程中，最主要的部分是胚盘，其它结构都为它的发育提供营养，下面我们学习鸟的发育。
５.孵卵
师：儿时你们都听过爱迪生孵小鸡的故事，为什么他孵不出小鸡？
生：温度不够
师：鸟的受精卵在雌鸟体内就开始发育，产出后，由于外界温度低于亲鸟的体温，胚胎停止发育，需由亲鸟孵化才能发育。（出示鸊鵜孵卵图片和相关资料）
鸟名 家燕 麻雀 家鸽 鸭 天鹅 鸵鸟
孵化时间/天 １２－１５ １４ １７－１９ ２８－３２ ３４－３８ ４５
生：鸟卵孵化的时间长短与卵的体积大小有关。
师：所有的鸟孵出后都能独立觅食吗？（出示雏鸡和雏蓝山雀的图片）
生：（对比观察→小组交流→完成学案）
师：对晚成雏和早成雏的解释，并举例（学生在课本上标注相关知识）
[设计意图：自主探究→交流释疑→应用反馈，老师只是对重点知识进行补充，对学生放手分寸适合。]
６.育雏
师：织布鸟属于晚成雏，小雏鸟不能独立觅食，只有子在巢中盼母归，这就是育雏。（出示织布鸟育雏图片）育雏行为有什么意义？
生：提高其成活率
７.爱鸟护鸟
出示《森林医生——啄木鸟》的录像，结合山东省的爱鸟周，和中学生的具体情况，进行爱鸟护鸟的情感教育，学生代表发言，出谋划策。
[设计意图:本环节的设计是为了关注鸟类与人类生活的关系，通过录像和山东省的爱鸟周，使得制定的计划更行之有效。]
三、梳理巩固
这节课同学们对鸟的生殖和发育过程有了更深的认识，一般过程是怎样的？
[设计意图: 教师引领学生反思领悟：学生根据整堂课的自主探究、点拨释疑、迁移反馈等情况，进行自我反思总结。引导学生对自己开始时难以解答的 ，在教师点拨后能明白的问题，重新审视，反思其过程，并进一步完善归纳梳理。教师指导学生通过知识和方法的梳理，进一步明确本节课的学习任务和课标要求，这样不仅可以夯实学习目标，构建知识体系，而且帮助学生实现“意义建构”，还为下一环节最大限度的“达标检测”做好铺垫，符合学生的思维特点。]
求偶、交配属于鸟类的生殖行为，而且受精是在体内完成，产卵、孵卵和育雏（只有晚成雏）是属于鸟类的发育行为。
四、达标反馈
１.鸟类的受精卵中将来发育成雏鸟的部位（ ）
Ａ.卵黄 Ｂ.胚盘 Ｃ.卵白 Ｄ.卵黄膜
２.下列哪项不是鸟类生殖发育的一般过程（ ）
Ａ.求偶 Ｂ.交配 Ｃ.筑巢 Ｄ.筑巢
3.受精的鸟卵在雌鸟体内开始发育，但产出后却停止发育，原因是( )。
A. 外界湿度太低 B. 外界有阳光 C. 外界温度太低 D. 外界有空气
[设计意图:达标检测是课堂的关键环节，根据本节课的教学目标，教师精心设计达标测试题，当堂进行检测，要求学生独立完成，并当堂进行达标测试反馈，发现问题，及时解决。本环节将测试题分出层次，较难的题目要求可以选做或课后思考。根据当堂反馈情况，对表现好的学生要及时表扬和鼓励，个别问题根据实际情况，或课堂上“兵教兵”，或课后进行个别辅导。]
【教学内容】
济南版《义务教育课程标准实验教科书 生物学》八年级上册第四单元第二章第三节《鸟的生殖和发育》
【教材简析】本节是继《昆虫的生殖和发育》后的第二种动物的相关内容，学生已经具备了有关生物生殖和发育的初步知识，因此，更有利于学生突破本节的重难点。教材选用鸡卵作为代表材料，让学生通过“观察与思考”来获取相关知识，贴近生活，增添情趣。以鸟的生殖和发育的过程为主线，总结归纳出其一般过程。
【教学目标】
１.描述鸟的生殖和发育的一般过程
２.说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点
３.关注鸟类与人类生活的关系
【教学重点】说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点
【教学难点】观察鸡卵结构的实验
【教学方法】实验法、讨论法、归纳法、交流法
【教学手段】多媒体辅助教学
【实验器材准备】镊子、剪刀、培养皿、新鲜鸡卵
【教学活动】
一、设标创境，导入新课
1. 设标创境
（《小燕子》音乐伴奏）同学们，这首儿歌打开了我们儿时美好回忆的大门，同时我们又仿似身处鸟语花香的春天，看见一群燕子从南方来到了北方，它们来到北方的目的是什么呢？（学生发言）
2.明确学习目标。
我们今天学习鸟的生殖和发育（板书）
[设计意图：从耳熟能详的音乐引入，拉近师生关系，并紧扣本节主题，为鸟的生殖和发育的一般过程做铺垫。]
二、探究新知、交流释疑和内化应用
１.筑巢
出示白居易的《钱塘湖春行》，引出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。通过课件中几种鸟巢的图片（织布鸟的织布巢，家燕的泥巢等），问：不同的鸟用不同的方式在不同的地点筑巢，但鸟巢的作用是相同的，请你猜想它有什么作用？（学生交流）
师生总结：1、鸟巢有利于卵集成堆而不至于滚散,便于亲鸟孵化。2、有利于保温,有利于卵中胚胎的发育。3、鸟巢有利于卵和雏鸟的安全。（教师给予学生肯定的评价）
２.求偶
出示园丁鸟鸟巢的图片，介绍此鸟得名的缘由，问：它把自己的巢打扮的这么漂亮，目的是什么呢？（求偶）真的是种下梧桐树，引来金凤凰。
师：在鸟类繁殖季节，雄鸟会用尽各种方式来吸引雌鸟，（出示鸵鸟的求偶图片和朱鹮的求偶录像）
生：（介绍自己熟悉的鸟类求偶方式）
[设计意图：园丁鸟鸟巢的出现是知识的衔接。通过鸵鸟求偶的图片，教师充分利用语言的优势调动学生学习兴趣，继而录像的展示将死板的知识更生动。]
３.交配
师：如果求偶成功，你看这对翠鸟，上面的是雄鸟，下面的是雌鸟，它们在做什么呢？（出示翠鸟交配图片）
生：交配
师：这就是生殖。交配的目的是什么呢？
生：精子与卵细胞在雌鸟体内结合形成受精卵，这是体内受精。
师：总结的非常好，结合两栖动物的生殖，请思考，为什么一年里蟾蜍能产几万只卵，而雌鸟只产几枚卵？
生：（交流）与体外受精相比,大大提高了受精率（课本上知识标注）
４.产卵
受精卵在体内形成后，须由雌鸟产卵。（出示图片）
（一）观察鸡卵的外形
[设计意图：通过食火鸟卵鸵鸟卵和鸡卵的外形的观察，了解不同的鸟卵大小颜色不同，但是基本结构是相同的。]
（二）实验:观察鸡蛋的结构
师：（根据操作步骤进行实验演示，并说明实验中重点观察的结构及其实验注意事项。）
生：（观察→小组实验→学生代表展示并说明鸡卵结构及其名称→学生说明老师课前拍的实物照片相关结构名称→交流讨论结构对应的功能，完成相应学案→师生共同总结归纳相关知识）
[设计意图：首先，教师的演示使得课堂秩序井然有序，其次学生对知识的接受从有知到填充到质疑到理解接受的过程，充分发挥每个学生的学习性和求知欲望。在实验过程中，教师注意引导学生观察胚盘的颜色并加以说明，使知识深入化。学案的加入更使表面的文章具体化。在实验中，用实物照片进行知识的巩固使得重难点突出。]
师：课前老师搜集了一张３日鸡胚的照片，可以看到在鸟卵的发育过程中，最主要的部分是胚盘，其它结构都为它的发育提供营养，下面我们学习鸟的发育。
５.孵卵
师：儿时你们都听过爱迪生孵小鸡的故事，为什么他孵不出小鸡？
生：温度不够
师：鸟的受精卵在雌鸟体内就开始发育，产出后，由于外界温度低于亲鸟的体温，胚胎停止发育，需由亲鸟孵化才能发育。（出示鸊鵜孵卵图片和相关资料）
鸟名 家燕 麻雀 家鸽 鸭 天鹅 鸵鸟
孵化时间/天 １２－１５ １４ １７－１９ ２８－３２ ３４－３８ ４５
生：鸟卵孵化的时间长短与卵的体积大小有关。
师：所有的鸟孵出后都能独立觅食吗？（出示雏鸡和雏蓝山雀的图片）
生：（对比观察→小组交流→完成学案）
师：对晚成雏和早成雏的解释，并举例（学生在课本上标注相关知识）
[设计意图：自主探究→交流释疑→应用反馈，老师只是对重点知识进行补充，对学生放手分寸适合。]
６.育雏
师：织布鸟属于晚成雏，小雏鸟不能独立觅食，只有子在巢中盼母归，这就是育雏。（出示织布鸟育雏图片）育雏行为有什么意义？
生：提高其成活率
７.爱鸟护鸟
出示《森林医生——啄木鸟》的录像，结合山东省的爱鸟周，和中学生的具体情况，进行爱鸟护鸟的情感教育，学生代表发言，出谋划策。
[设计意图:本环节的设计是为了关注鸟类与人类生活的关系，通过录像和山东省的爱鸟周，使得制定的计划更行之有效。]
三、梳理巩固
这节课同学们对鸟的生殖和发育过程有了更深的认识，一般过程是怎样的？
[设计意图: 教师引领学生反思领悟：学生根据整堂课的自主探究、点拨释疑、迁移反馈等情况，进行自我反思总结。引导学生对自己开始时难以解答的 ，在教师点拨后能明白的问题，重新审视，反思其过程，并进一步完善归纳梳理。教师指导学生通过知识和方法的梳理，进一步明确本节课的学习任务和课标要求，这样不仅可以夯实学习目标，构建知识体系，而且帮助学生实现“意义建构”，还为下一环节最大限度的“达标检测”做好铺垫，符合学生的思维特点。]
求偶、交配属于鸟类的生殖行为，而且受精是在体内完成，产卵、孵卵和育雏（只有晚成雏）是属于鸟类的发育行为。
四、达标反馈
１.鸟类的受精卵中将来发育成雏鸟的部位（ ）
Ａ.卵黄 Ｂ.胚盘 Ｃ.卵白 Ｄ.卵黄膜
２.下列哪项不是鸟类生殖发育的一般过程（ ）
Ａ.求偶 Ｂ.交配 Ｃ.筑巢 Ｄ.筑巢
3.受精的鸟卵在雌鸟体内开始发育，但产出后却停止发育，原因是( )。
A. 外界湿度太低 B. 外界有阳光 C. 外界温度太低 D. 外界有空气
[设计意图:达标检测是课堂的关键环节，根据本节课的教学目标，教师精心设计达标测试题，当堂进行检测，要求学生独立完成，并当堂进行达标测试反馈，发现问题，及时解决。本环节将测试题分出层次，较难的题目要求可以选做或课后思考。根据当堂反馈情况，对表现好的学生要及时表扬和鼓励，个别问题根据实际情况，或课堂上“兵教兵”，或课后进行个别辅导。]