七年级上册生物导学案
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第一单元 认识生物
第一章 奇妙的生物现象
第一节 生物的基本特征
【学习目标】
1．描述身边的生物，区别生物与非生物。
2．举例说出生物具有的基本特征。
3．关注身边的生物。
【问题导学】
探点一 我们身边的生物
一、自主学习
观察课本第3页的几幅图片，回答下列问题：
1．你能说出图中生物的名称吗？
2．你能将上述生物进行恰当的分类吗？
3．你还能说出哪些熟悉的生物？
二、习题追踪
1.下列物体中，属于生物的是（ ）
A.智能机器人 B.变形金刚 C.溶洞中不断长高的石笋 D.石头上的青苔
2．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，这是元代马致远的名曲《秋思》，你能说出其中所包含的生物吗？
探点二 生物有哪些生命现象？
一、合作互助
观察课本第4页六幅图片并阅读第5页内容，回答下列问题：
1．每幅图片说明生物具有哪种生命现象？这些生命现象是生物共有的吗？
2．任选一种你所熟悉的生物，分析它是否具有上述生命现象？
3. 生物的基本特征有哪些？
二、习题追踪
1．“离离原上草，一岁一枯荣”，诗句说明了哪一生物特征（ ）
A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反应 D.生长和发育
2．含羞草受到碰触后，展开的叶子会合拢，与含羞草反应相同的生命现象是（ ）
A.子女与父亲不同 C.人手被针刺后缩回
C.母鸡下蛋 D.大豆由小长大
【归纳整理】
【反馈检测】
1.下列哪组选项全部属于生物（ ）
A.金鱼、月季、机器狗、海带 B.长颈鹿、电脑病毒、海豚、海马
C.仙人掌、钟乳石、香菇、小草 D.细菌、丹顶鹤、水杉、鲨鱼
2.“春种一粒粟，秋收万颗籽”该诗句描述的生命现象主要体现的是（ ）
A.生物能够由小长大 B.生物都需要营养
C.生物能够繁殖后代 D.生物能够适应环境
3.下列不属于生物基本特征的一项是（ ）
A.能进行呼吸 B.能对外界刺激做出反映 C.能生长繁殖 D.能动
4.下列哪项不是生命现象（ ）
A.种子萌发，长出幼苗 B.人体出汗
C.蛇的冬眠 D.石灰岩洞中的石笋逐渐长高
5.下列属于新陈代谢现象的是（ ）
A.松鼠不断寻找食物吃 B.大树提供木材 C.含羞草的叶子会合拢 D.鲸能游泳
6.蘑菇属于（ ）
A.细菌 B.真菌 C.病毒 D.非生物
7.鸡能产蛋，并孵出小鸡，这说明鸡具有的特征是（ ）
A.需要营养物质 B.能由小长大 C.能繁殖后代 D.能排除废物
8.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质 （ ）
A.松鼠不断寻找食物吃 B.钟乳石由小变大 C.小狗排尿 D.人晕车呕吐
9.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应 （ ）
A.兔子发现狼之后迅速奔跑 B.种子萌发长成幼苗
C.绿色植物的叶由小长大的现象 D.鸟产卵
10.生物能够生长、发育并繁殖后代的基础是（ ）
A.遗传 B.变异 C.应激性 D.新陈代谢
11.一般来说，一种生物不会由于个体的死亡而导致该物种的绝灭，这是因为生物具有
A.遗传性 B.生长现象 C.繁殖现象 D.应激性
12.请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起。
动物的取食 应激性
向日葵朝向太阳 生 长
植物的开花结果 营 养
人体的排汗 繁 殖
蘑菇由小长大 排 泄
第二节 生物学的研究方法
【学习目标】
1．概述生物学的研究方法和科学探究的大致过程。
2．体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
【问题导学】
探点一：仔细体会巴斯德关于“使肉汤变酸的微生物是来自空气还是来自肉汤本身”的科学探究的过程，思考：
(1)巴斯德的研究是为了解决什么问题？他根据提出的问题和先期的研究，作出了什么样的科学假设？
（2）巴斯德在实验过程中为什么要用两套实验装置 如果只用B实验装置可以吗 为什么
(3)根据研究结果,巴斯德可能得出什么结论
探点二:巴斯德证明自己假设的过程,就是一个科学探究的过程,由此可总结出:
（1）科学探究可分为哪几个过程？
（2）体会每个过程的意义：能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的 ，是探究成功的前提。制定出恰当的科学探究计划，则是探究成功的 。探究计划包括 和 ，以及所需要的材料、用具等。可供生物学探究采用的方法很多，如 、 、 、 等。在实际工作中，往往多种探究方法并用。
（3）通过巴斯德的实验，你认为科学探究过程中，作出的假设一定会与实验结论一致吗？如果不一致，应该如何处理？
【归纳整理】
【反馈检测】
1. 肉汤变酸是由微生物引起的，这些微生物来自于空气。这一假设的成立是由( )证明的
A. 达尔文 B. 巴斯德 C. 施莱登 D. 施旺
2. 巴斯德认为，肉汤变酸是微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是（ ）
A. 运气好 B. 动脑设计了曲颈瓶 C. 观察时认真 D. 实验用具好看
3．探究过程中需要（ ）
A. 实验法 B. 观察法 C. 调查法和测量法 D. 以上多种方法灵活运用
4.对实验结果认识正确的是（ ）
A.实验结果不一定与假设一致，但实验结论一定支持假设
B. 实验结果一定与假设一致，实验结论一定支持假设
C.有时实验没有结果
D.实验结果不一定与假设一致实验结论也不一定支持假设
5．调查是常用的科学探究方法。以下说法错误的是（ ）
A．调查时，首先要明确调查目的和调查对象
B．调查时，有时范围很大，可采取选取一部分调查对象作为样本
C．调查时，要仔细观察，如实记录
D．调查时，必须逐个调查，因为这样数据才准确
6．某校研究性学习小组想利用桑蚕详细研究蚕的发育过程，则下列方法中最好的是（ ）
A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．模拟法
7.下列属于对照实验中的一组对照的是（ ）
A.低温和干燥 B.低温和潮湿 C.高温和干燥 D.低温和室温
8.在生活中我们看到的新鲜的肉放久了会腐烂，而且夏天鲜肉腐烂要比冬天腐烂得快些。鲜肉腐烂与哪些因素有关？某位同学假设，鲜肉腐烂与它的含水量有关。为此，它设计了如下实验验证他的假设：取两块瘦肉（重量相同），用烘干机将它们的水分烘干，在分别放入两个干燥的培养皿中。甲培养皿置于冰箱里，乙培养皿放入温暖的地方，而且肉片上滴加少量水。请据此分析：
（1）你预测他的实验结果是哪个培养皿的肉先腐烂？
乙
（2）他的实验结果能不能验证他的假设？为什么？
不能。未遵循单一变量原则（有两个变量：水、温度）
（3）你认为这一实验该怎样改进才较合理？
甲乙两培养皿都放入温暖的地方
第二章 严整的生命结构
第一节 显微镜的构造和使用1
【学习目标】
1.识别显微镜各部分的名称和作用
2.学会取拿和安放显微镜
3.知道如何整理和存放显微镜
【问题导学】
探点一 如何取、放显微镜
一、自主学习
1.二人一组，练习正确地从镜箱中取显微镜的方法。取时应注意①一手握 ②一手托 ；③置于胸前。
2.如何放置显微镜：①镜筒朝前，镜臂朝向 ；②置于观察者座位前的桌子上，偏向身体 侧，便于 眼向目镜内观察；③置于桌子内侧，距实验台边缘7cm左右。
3.对照图1.2-2安装好 和 。
探点二 认识显微镜的构造
一、自主学习：1.参照课本图1.2-2，认识显微镜各部分的名称及作用：
（1）握镜的部件是［ ］＿＿＿＿＿，稳定镜身的部件是［ ］＿＿＿＿＿，
（2）调节光线强弱的部件是［ ］＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿上的＿＿＿＿＿。
（3）放置玻片标本的部件是［ ］＿＿＿＿＿，中央有［ ］＿＿＿＿两旁各有一个
［ ］＿＿＿＿。
（4）使镜筒在较小范围内升降的部件是［ ］＿＿＿＿＿。
（5）安装物镜的部件是［ ］＿＿＿＿＿，用眼观察的镜头是［ ］＿＿＿＿＿。
（6）在显微镜的结构中最主要的部件是［ ］＿＿＿＿＿和［ ］＿＿＿＿＿。
2.通过操作认识并体会显微镜各部分的作用
二、合作交流
（1）小组同学仔细观察目镜，找到目镜的放大倍数。比较目镜长度与放大倍数的关系：目镜越长，放大倍数越 ；目镜越短，放大倍数越 。
（2）仔细观察物镜，并转动 ，使不同倍数的物镜对准通光孔，并注意观察物镜放大倍数与其长度的关系：物镜越长，放大倍数越 ；物镜越短，放大倍数越 。
（3）你认为显微镜的放大倍数应等于 。
（4）转动反光镜，辨别两面的区别，可以发现，反光镜一面是 镜，一面是 镜。
你认为外界光线较强时应使用 镜，外界光线较弱时，应使用 镜。
（5）仔细观察遮光器，发现上面有大小不等的圆孔，叫 。转动一下遮光器，让不同的光圈对准通光孔。你认为外界光线较强时应使用 光圈，外界光线较弱时，应使用 光圈。
（6）转动一下粗准焦螺旋，再转动一下细谁焦螺旋，体会一下这二个准焦螺旋对调节镜筒升降的作用。调节粗准焦螺旋时镜筒升降范围 ，调节细准焦螺旋时镜筒升降范围 。
探点三 显微镜的整理和存放
自主学习：
实验后显微镜的安置：显微镜使用完毕后，应将玻片取下，将其机械部分用 擦拭干净；若目镜或物镜被弄湿或弄脏，应该用 轻轻擦拭干净；转动转换器，让两个物镜偏向 ；转动 ，使镜筒下降至最低点，将反光镜 ，然后将显微镜锁入箱内，送回原处。
【归纳整理】
【反馈检测】
1.我们要换用不同倍数的物镜，需要转动（ ）
A.遮光器 B.转换器 C.粗准焦螺旋 D.细准焦螺旋
2.使用显微镜观察时，固定装片用到的结构是（ ）
A.遮光器 B.转换器 C.压片夹 D.通光孔
3.显微镜的构造中可用来调节光线强弱的是（ ）
A.遮光器和反光镜 B.转换器和遮光器 C.粗准焦螺旋和细准焦螺旋D.通光孔和反光镜
4.要使物镜的镜筒迅速上升，应当调节（ ）
A.遮光器 B.转换器 C.粗准焦螺旋 D.细准焦螺旋
5.对观察的物体有放大作用的是（ ）
A.遮光器和反光镜 B.目镜和物镜 C.转换器和遮光器 D.通光孔和反光镜
6.如果外界光线较弱，我们应当选用（ ）
A.大光圈 平面镜 B.小光圈 凹面镜 C.大光圈 凹面镜 D.小光圈 平面镜
7.显微镜的总的放大倍数是100倍，已知所用的物镜放大倍数是10倍，则目镜的放大倍数是（ ）
A.90倍 B.10倍 C.20倍 D.5倍
8.如果发现显微镜目镜上有污物，应用什么进行清除（ ）
A.干净纱布 B.擦镜纸 C.吸水纸 D.以上物品都可以
9.在使用显微镜时，必须对准通光孔的结构是（ ）
A.物镜 光圈 B.转换器 遮光器 C.物镜 目镜 D.反光镜 物镜
第一节 显微镜的构造和使用2
【学习目标】
1.初步学会规范操作显微镜
2.尝试使用显微镜观察生物玻片标本
3.能独立分析显微镜使用过程中出现的问题
【问题导学】
探点一 如何使用显微镜？
一、实验操作练习
1.如何对显微镜进行对光？
（1）转动 ，使镜筒上升；
（2）然后转动转换器，使 对准通光孔；
（3）转动遮光器，使最大光圈对准通光孔；
（4）左眼向目镜内注视，同时转动反光镜，使其朝向光源，使视野内亮度均匀合适。
2.安装装片
（1）用钢笔或圆珠笔在载玻片中央写上一个很小的字母“b”，
将上述装片放在显微镜的载物台上，用压片夹压住。
（2）移动装片，使字母“b”正对 的中心。
3.观察
低倍物镜的使用：
①用双手转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐下降，同时两眼从侧面注视物镜镜头，当物镜镜头与载物台的玻片相距约 时停止。
②用 向目镜内注视（注意右眼应该同时睁着），并转动 ，使镜筒徐徐上升，直到看清物象为止。如果不清楚，可调节 ，至清楚为止。
③缓缓移动装片，注意物像移动的方向。
二、合作探究
1.你组在显微镜下看到的字母是什么？与实际大小相比，有什么变化？这说明显微镜成像有什么特点？
2.缓慢移动装片，你观察到视野中像的移动方向与标本的移动方向有什么关系？
3.如果视野中的字母偏向左下方，你认为应该如何移动玻片？试试看。
4.如果视野中有一个污点，你如何判断污点到底在哪一结构上？
探点二 认识其他种类的显微镜
想一想：除了我们现在使用的光学显微镜外，还有哪些种类的显微镜？
【归纳整理】
【反馈检测】
第一关 我夯基、我达标
1.使用显微镜对光的正确排序是（ ）
①选择适宜的光圈对准通光孔 ②转动转换器，使低倍物镜对准通光孔 ③左只眼注视目镜，右眼睁开 ④转动反光镜调节出一个白亮的视野
A. ①②③④ B. ②①③④ C.③④②① D.③②①④
2.在作用显微镜观察植物标本时，小明同学正在用双手转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降至接近装片，此时他的双眼应（ ）
A.同时从侧面注视物镜 B.左眼注视目镜，右眼睁开
C.右眼注视目镜，左眼睁开 D.双眼同时注视目镜
3.若在显微镜下看到的图像是字母“b”,则其实际应是字母（ ）
A.b B.p C.d D.q
4.小明在使用显微镜观察植物细胞时，为了能观察到更大的细胞，他应选用下列哪一组合的目镜和物镜（ ）
A.10×10 B. 5×10 C. 10×40 D. 5×40
第二关 我综合、我提高
5. 某同学在使用显微镜时，在低倍镜视野中看到的图像如右图，他想将物像移动到视野中央，应将玻片（ ）
A.向左上方移动 B.向左下方移动
C.向右止方移动 D.向右下方移动
6.一个同学在观察标本时，发现视野有点模糊，此时他应调节（ ）
A.粗准焦螺旋 B.细准焦螺旋 C.反光镜 D.转换器
7.王刚同学使用显微镜观察植物细胞时，使用10×物镜时，在一个视野中看到一排细胞共有8个，当他换用40×的物镜时（目镜不变），可以看到这排多少个细胞（ ）
A.8个 B.4个 C.32个 D.2个
8.有的同学在使用显微镜时看不到白亮的视野，于是不断的调节反光镜，可仍不能对好光，你认为这是什么原因？
没有让低倍物镜对准通光孔，或没有使用大光圈，或光线太弱等
第二节 细胞的结构和功能1
【学习目标】
1. 模仿制作临时装片。
2．区别动植物细胞结构的主要不同点。
【问题导学】
探点一：单细胞生物和多细胞生物
自主学习：
1.什么叫单细胞生物？什么叫多细胞生物？
2.常见的单细胞生物有哪些？
探点二：实验 观察动植物细胞的结构
合作探究：制作并观察动植物细胞
目的要求（见课本）
材料用具：显微镜、 、 、清水、消毒牙签、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、洋葱
方法步骤：
（一）制作临时玻片标本的一般步骤。此过程分两组进行，都可概括为以下六字诀，请结合课本理解这六个字的含义:一“擦”二“滴” 三“取”四“展”或“涂”五“盖”六“染”
甲组 制作洋葱表皮细胞装片 乙组 制作人口腔上皮细胞装片
一擦：用干净的 把载玻片和盖玻片擦拭干净。
二滴：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴 二滴：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴
三取：把洋葱鳞片叶向外折断，用镊子从鳞片叶 撕取一块薄膜 三取：用凉开水把口 。用 从口腔侧壁处轻刮几下，牙签上就附着了一些碎屑
四展：把撕取的薄膜放在载玻片中央的 中，用解剖针把其中的薄膜展平 四展：把牙签放在载玻片的 滴中均匀地涂抹几下。
五盖：用 夹起盖玻片，使它的 先接触载玻片上的 ，然后缓缓放平（注意不要在盖玻片下留下气泡）
六染：在盖玻片的一侧滴加 ，另一侧用吸水纸吸引，重复2-3次，使 。
思考：
1.为什么在制作临时装片时，在载玻片中央滴加液体时，甲组要用清水，乙组要用生理盐水？
2.如何在盖盖玻片时尽可能地防止气泡产生？
3.在取口腔上皮细胞前，用凉开水漱口的目的是什么？
（二）观察细胞的结构：
1.观察时，我们应先用显微镜的 物镜进行观察。标本应放在通光孔的 。
2.通过观察，可以知道，植物细胞和动物细胞的基本结构是 、 、和 。另外，植物细胞除了以上结构外，还有 、 等结构，这些都是动物细胞所不具有的。
3.细胞中颜色较深、近似球形的是 ；细胞膜和细胞核之间透明的黏稠物质是 ；洋葱表皮内还有一些泡状结构叫做 ；另外，植物绿叶细胞内还有 。在普通光学显微镜下，植物细胞中的 与细胞壁紧贴在一起，不易看清。
4.绘制植物细胞和动物细胞简图，并注明各部分名称：
【归纳整理】
【反馈检测】
1.下列属于单细胞生物的是（ ）
A.玉米 B.衣藻 C.狗 D.人
2.在普通光学显微镜下，植物细胞中不易看清的结构是（ ）
A．叶绿体 B．细胞核 C．细胞壁 D．细胞膜
3.观察人口腔上皮细胞时，在载玻片中央滴加的液体是（ ）
A.清水 B.生理盐水 C.碘液 D.凉开水
4.吃梨时，流出的汁液来自（ ）
A.细胞质 B.液泡 C.叶绿体 D.细胞核
5.制作洋葱表皮细胞临时装片的正确顺序是：A→F→B→E→D→C
A.擦拭载玻片和盖玻片B.撕取薄膜C.染色D.盖盖玻片 E.放置材料并展平 F.滴清水
6．绘细胞图时，较暗的地方应用（ ）
A.铅笔点细点 B.铅笔轻涂 C.铅笔画虚线 D.钢笔点细点
7.制作洋葱表皮临时装片时，用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平，目的是（ ）
A.避免产生气泡B.避免使细胞数目增多C.避免使细胞数目减少D.避免盖玻片破碎
8.用显微镜观察时，所要观察的生物材料必须是薄而透明的，其原因是（ ）
A易于染色 B.易于分辨细胞结构的各部分 C.能让光线透过 D.质量轻
9．观察人口腔上皮细胞装片时，用滴管在载片中央滴一滴溶液，此溶液的成分和滴加此溶液的目的分别是（ ）
A. 0.5%的生理盐水，维持细胞的正常形状 B. 1.0%的生理盐水，使细胞皱缩
C. 0.9%的生理盐水，维持细胞的正常形状 D. 0.1%的清水，使细胞膨胀
10．我们观察洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞，看到洋葱表皮细胞形状规则，而口腔上皮细胞不规则，这是因为洋葱表皮细胞具有（ ）
A.细胞壁 B.细胞膜 C.叶绿体 D.细胞质
11.在用低倍镜观察人的人口腔上皮细胞实验时，A、B、C、D四位同学分别在视野中看到的物像如下图所示。你认为_____B_____同学的观察效果最好。其他三位同学观察效果不好的原因都是因为在制作临时装片时没有规范操作，请你给操作不规范的一个同学提出改进建议，使他获得最好的观察效果。你指导的是____A______同学，建议是盖盖玻片时，要使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。
第二节 细胞的结构和功能2
课前检测
1.仔细读图，回答下列问题
（1）在上图中标出各部分结构的名称。
（2）动物细胞所不具有的结构是 1、3、5 （填序号）。
【学习目标】
1.理解并记住细胞各部分结构的功能。
2.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
【问题导学】
探点一：实验 观察草履虫的生命活动
一、分组实验：
目的要求:通过观察草履虫对刺激的反应，认识单细胞生物的生命活动。
材料用具：草履虫培养液、 、食盐、载玻片、吸管、放大镜等。
方法步骤：
1.在洁净的载玻片左侧（A处）滴一滴草履虫培养液，用肉眼和放大镜观察草履虫的活动。
2.在载玻片B处滴一滴牛肉汁，用吸管划通A、B形成连桥，用放大镜观察草履虫的运动方向。
可以发现草履虫从 端向 端运动。
说明草履虫能趋向 刺激。
3.在牛肉汁外侧边缘放数粒食盐，用放大镜观察草履虫的运动方向。
可以发现草履虫从 端向 端运动。
说明草履虫能逃避 刺激。
结论：草履虫能对外界刺激 ，能够趋向 刺激，逃避 刺激。
二、合作探究
1.观察草履虫时，所用的观察工具是 。
2.取草履虫时，应从培养液的 吸取，因为培养液的表层 ，草履虫大部分聚集在表层。
探点二 细胞是生命活动的基本单位
自主学习
阅读课本21页最后两段，思考：
1.对于单细胞而言，一个细胞就是一个 ，全部生命活动在一个细胞内完成。这说明细胞是 的基本单位。
2.对于多细胞生物而言，细胞就像一个生物体的“缩影”，细胞中的各种结构都担任着一定的 ，它们相互紧密联系，协调一致，使细胞成为一个有机的 ，能够正常地完成各项 。
3.下图为植物细胞结构模式图，请据图回答问题：
【归纳整理】
【反馈检测】
第一关 我夯实 和达标
1.对动物细胞内部有保护作用的结构是（ ）
A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核
2.在显微镜下观察洋葱表皮细胞时，不可能找到的细胞结构是（ ）
A.细胞壁 B.液泡 C.叶绿体 D.细胞质
3.细胞内各种生命活动主要在哪一结构中完成（ ）
A.细胞膜 B.液泡 C.叶绿体 D.细胞质
4.连线题
细胞壁 控制细胞内外物质进出
细胞膜 维持细胞形态
液泡 切西瓜流出的汁液
细胞核 传递遗传信息
叶绿体 与光合作用有关
第二关 我综合 我提高
6.分析课本23页“克隆羊多莉的培育过程”思考：为什么“多莉”和哪只母羊的形态更相似？为什么？
第三节 细胞的分裂与分化
【学习目标】
1.描述细胞分裂的基本过程。
2.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
3.识别人体的几种基本组织和植物体的几种主要组织。
4.关注细胞的研究在防治癌症方面的价值。
【问题导学】
探点一：细胞的分裂
阅读课本24页第一段及“细胞的分裂”内容，并仔细观察图1.2—15和图1.2—16回答：
1．________与_________是生物体由小到大、由简单到复杂、由幼体到成熟的基础。
2．细胞分裂就是一个细胞分成___个细胞的过程。细胞分裂能使细胞 增多，细胞生长使细胞 增大。
3.细胞分裂可分为哪两个基本过程？
4.动物细胞的分裂过程和植物细胞的分裂过程有什么不同？
5.细胞分裂产生的新细胞内的遗传物质与亲代细胞是否相同？为什么？
6.一棵幼苗能长成参天大树，主要是由于细胞生长的结果。这句话对吗？
探点二：细胞的分化
阅读课本24-26页 “细胞的分化”内容，并仔细观察图1.2—17和图1.2—18回答：
1.细胞的分化概念：
2.组织概念：
3.观察图1.2—17和图1.2—18，分别识别动物、植物的几种组织。
4.洋葱表皮、人的口腔上皮分别属于什么组织？
5.癌细胞的分裂特点是什么？你能提出治疗癌症的设想吗？
【归纳整理】
【反馈检测】
1.植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，与其相关的是（ ）
A．细胞的分裂 B.细胞的分化 C．细胞的生长 D．细胞的增多
2.生物体能够由小长大的原因是（ ）
A．细胞的分裂和体积增大 B.细胞数目的增多
C．细胞的体积不断增大 D．营养状况的好坏
3.下列组织中，不属于植物主要组织的是（ ）（基本组织可改为营养组织）
A．保护组织 B.基本组织 C．上皮组织 D．分生组织
4. 植物细胞的分裂过程顺序正确的是（ ）
①细胞质平分为二，各含一个细胞核 ②在细胞中央形成新的细胞壁和细胞膜
③细胞核平分为二
A. ①②③ B. ②①③ C. ③①② D. ①③②
5.细胞分裂受细胞中( )的控制。
A. 叶绿体 B. 线粒体 C. 遗传物质 D. 液泡
6.体细胞分裂后，新细胞的染色体数目与原体细胞相比有什么变化 ( )
A. 是原细胞的2倍 B. 是原细胞的一半 C. 是原细胞的4倍 D. 与原细胞相等
7.在生物的个体发育中，一个受精卵能发育成复杂的生物体。生物体之所以复杂，主要是
下列哪一生理过程在起作用 ( )
A. 细胞的成熟 B.细胞的分化 C. 细胞的生长 D. 细胞的分裂8.动植物在细胞分裂过程中，变化最大的是( )
A. 细胞壁 B. 细胞膜 C. 细胞质 D. 细胞核
9.恶性肿瘤的形成是因为细胞( )
A. 不断分化而不分裂 B.不断分裂而不分化
C.不断分裂而不生长 D.不断生长而不分裂
10.下列各项中不属于植物组织的是( )
A. 营养组织 B. 保护组织 C. 机械组织 D. 神经组织
第四节 多细胞生物体的结构层次
【学习目标】
1.描述绝色开花植物和动物体的结构层次。
2.说出器官和系统的概念。
3.形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
【问题导学】
探点一 植物体的结构层次
认真阅读课本“植物体的结构层次”部分，并仔细观察图1.2—19，完成下列各题。
1.根据课本P28图1.2—19，分析讨论
(1)细胞是如何构成植物体的
(2)试说出根、茎、叶、花、果实和种子的主要功能？
2.由不同的 有机地结合在一起，形成具有一定 的结构，叫做器官。
3.绿色开花植物是 的植物类群，其植物体由____、_____、_____、_____、______和______六种器官组成，其中 属于营养器官， 属于生殖器官。
探点二 动物体的结构层次
认真阅读课本“动物体的结构层次”部分，并仔细观察图1.2—20，完成下列各题。
1.根据课本P29图1.2—20，分析讨论人体的结构层次是怎样的？
2.构成人体和植物体的最小结构层次是什么？人体特有的结构层次是什么？
3.由多个 ，按一定次序组合起来，共同完成一种或几种 ，构成系统。
4.人体的消化系统由 、 、 、 、 、 、 和 等组成，完成 功能。
5.哺乳动物（包括人）的不同器官相互协同，组成 、 、 、
、 、 、 和 等八种系统。
6.人体与绿色开花植物在结构层次上的主要不同是人体具有( )
A．细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统
7.下列属于器官的是( )
A．番茄果肉 B. 洋葱表皮 C．血液 D. 蚕豆的叶
8.下列器官中，不属于消化系统的是( )
A．胃 B. 喉 C. 肝 D. 肛门
【归纳整理】
【反馈检测】
1.我们吃的胡萝卜、白菜、甘蔗、金针（黄花菜）、西瓜、绿豆等，食用的主要部分分别属于什么器官？
根、叶、茎、花、果实、种子
2.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。找出此诗句中描述的生物，写出它们的结构层次。
黄鹂、白鹭的结构层次均为：细胞→组织→器官→系统→动物体
翠柳的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体
3.花生仁很好吃，然而它却长在地下，花生仁属于（ ）。
A.营养组织 B.保护组织 C.营养器官 D.生殖器官
4.下列植物的器官中，属于生殖器官的是（ ）
A.月季的叶 B.柳树的茎 C.玉米的根 D.小麦的种子
5.人体的器官是由不同的组织构成的。下列不属于人体器官的是（ ）
A.脑 B.胃 C.心脏 D.一个口腔上皮细胞
6.绿色开花植物植物体的结构层次是( )
A.细胞→器官→组织→植物体 B.组织→器官→细胞→植物体
C.器官→组织→细胞→植物体 D.细胞→组织→器官→植物体
7.动物和人体的个体发育起点是( )
A.婴儿 B.胎儿 C.受精卵 D.卵细胞
8.从结构水平看，皮肤是( )
A.组织 B.器官 C.系统 D.无法确定
9.毛细血管属于( )
A.上皮组织 B.结缔组织 C.神经组织 D.肌肉组织
10.下列属于组织的是 ( )
A.皮肤 B.肝脏 C.胃 D.血液
11.一个成熟的西瓜是一个( )
A.胚 B.体细胞 C.器官 D.生殖细胞
12.一株绿色开花植物的花、果实和种子的功能是( )
A.观赏 B.食用 C.食用和观赏 D.繁殖后代
第三章 生物的生活环境
第一节 生物圈与栖息地
【学习目标】
1.描述生物圈的范围,说出生物圈为生物的生存提供的基本条件.
2.举例说出不同生物的栖息地是不同的.
3.关注栖息地的变化对生物的影响.
【问题导学】
探点一：生物圈
一、自主学习
阅读教材34页第二段，完成下列问题：
1.有生物生存的圈层叫 。在地球的 、 、
才有生物生存。通常认为，生物圈的范围为
，而绝大多数生物生活在
。
2.生物圈为生物的生存提供的基本条件包括 、 、 、
等。
二、习题追踪
1.下列关于生物圈的说法正确的是（ ）
A.生物圈是指地球的大气圈 B.生物圈是指有生物生活的圈层
C.生物圈是地球上生物的生存环境 D.生物圈是指地球上所有的生物
2.生物圈的范围为（ ）
A.大气圈、水圈和岩石圈的全部 B.大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部
C.大气圈的下层、水圈和岩石圈的全部 D.大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层
3．生物生存需要的基本条件是（ ）
①阳光 ②空气 ③水分 ④营养物质 ⑤适宜的温度 ⑥一定的生存空间 ⑦土壤
A.②③④⑤⑦ B.①②③④⑥⑦ C.①②④⑤⑥⑦ D.①②③④⑤⑥
探点二：栖息地
一、自主学习
阅读教材第35页、36页，完成下列问题：
1.什么是栖息地？
2.不同的土壤类型、温度、湿度等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征。在不同的 ，生活着不同的 。
3.生物的生存受到威胁的关键素是 。而导致生物各种栖息地丧失的主要因素是 。
二、习题追踪
1．各种栖息地的不同特征是由什么决定的（ ）
A.土壤类型 B.温度 C.湿度 D.以上三项均是
2．目前各种生物栖息地遭到破坏的主要原因是（ ）
A.人口数量剧增 B.生物种类剧增 C.温度效应加剧 D.自然灾害频繁
【归纳整理】
【反馈检测】
1.下列哪一项都是生物生存所需要的基本条件？（ ）
A.营养物质、阳光、空气和水 B.营养物质、阳光、温度和水
C.阳光、土壤、空气和水 D.空气、阳光、土壤和水
2.下列关于生物圈的叙述，错误的是（ ）
A.生物圈是指地球表面有生物生存的圈层
B生物圈包括大气圈下层、水圈和岩石圈上层
C.生物圈是指陆地以上和海洋以下各约100米厚的范围
D.生物圈能为生物提供生存所需的基本条件
3．下列叙述错误的是（ ）
A.不同的土壤类型、温度、湿度等环境因素决定了各种栖息地的特征
B.影响生物生存的关键因素是栖息地的破坏和丧失
C.自然灾害是破坏生物栖息地的主要因素
D.在不同的栖息地，生活的生物类群是不同的
4.从19世纪开始，地球上几乎每年都有一种鸟类或哺乳动物灭绝。造成动物濒临灭绝的主要原因是（ ）
A.自然灾害 B.天敌增多 C.动物疾病 D.人类活动的破坏
5.绝大多数生物生活在陆地上和海洋表面以下各约（ ）厚的范围内。
A..10千米 B.1000米 C.100米 D.10米
6.不借助任何工具，可以生活在生物圈各个圈层的生物是（ ）
A.细菌类 B.鱼类 C.鸟类 D.人类
7.我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥和松土、放在阳光下，天气冷了，我还要把花放在屋里，而且一般一个花盆只栽一株植物，这体现了生物所需要的基本条件，与上述顺序相对应的分别是（ ）
①营养物质 ②空气 ③阳光 ④适宜的温度 ⑤一定的生存空间 ⑥水
A.①③②⑤⑥④ B.⑥①②③④⑤ C.④⑤③⑥①② D.③⑥④⑤②①
8.将来的，如果和宇航员一起乘坐宇宙飞船飞向太空旅行，那时，你已经脱离了生物圈这个圈层，但你必须从生物圈中带上足够维持你生命活动所必需的物质，这些物质最起码应该包括（ ）
A.氧气袋、矿泉水、各种食物 B.太阳能电池、保暖内衣
C.宠物猫、电脑、光盘 D.驱蚊器、盆花、照相机
第二节 环境对生物的作用
【学习目标】
1.举例说明阳光、空气、温度、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。.
2.尝试科学家探究的一般过程和方法。
3.形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。
【问题导学】
探点一：非生物因素对生物的作用
一、自主学习：阅读教材第38页，完成下列问题
1．影响生物生活的环境因素可分为两类： 和 。
2．生物圈中非生物因素包括： 等。
3．阅读第40页第一段。讨论：花的开放与哪一个因素有关系？
二、合作探究：
小组合作思考并讨论教材第38页“探究活动：光照对黄粉虫幼虫生活的影响”，完成下列问题：
1．探究活动：光照对黄粉虫幼虫生活的影响
提出问题：
作出假设：
制定计划：
实施计划：小组合作探究，分工明确，两个实验环境的中央分别放置等量的黄粉虫。
得出结论：
表达交流：各小组交流探过程和结论，并计算某一时间全班各组所记录数据的平均值，得出结论。
2．讨论：
1）实验中的变量是什么？你如何保证实验结果的不同只能是由光照条件不同引起的？这与设置对照有什么关系？
2）为什么要用若干只黄粉虫做实验？只用一只行吗？
3）为什么要计算全班各组的平均值？
探点二：生物因素对生物的作用
一、自主学习
阅读教材第40-41页，完成下列问题：
1．生物因素主要是指： ，包括
2．生物与生物之间的关系：同种生物之间 ，不同种生物之间
。它们共同促进了生物界的共同发展。
【归纳整理】
【反馈检测】
1.对一只生活在田野里的蝗虫来说，它的环境是（ ）
A.田野中各种植物和蛇、蛙等动物 B.阳光、空气、温度、土壤等
C.A与B总和 D.A与B的总和加上田野里其它蝗虫
2.一块农田里，影响小麦生活的生物因素是（ ）
A.水分 B.土壤 C.温度 D.杂草
3.神农架生长着一种小野菊花，它能散发出阵阵芳香，被植物学家称为“神农香菊”。而把它移植到其他地方，就会失去香味，这一现象说明了（ ）
A.生物能影响环境 B.环境能影响生物 C.生物能适应环境 D.环境能适应生物
4.古人云“橘在淮南生为橘，生于淮北则为枳”。就是说，淮南的橘子移种到淮北，就结不出甜美多汁的果实。请你想一想，造成产这一差异的主要环境因素是（ ）
A.阳光 B.土壤 C.空气 D.温度
5.森林中寻找药用人参、三七，只有密林的下层才能找到。你认为影响它们的主要因素是（ ）
A.光照 B.土壤 C.空气 D.温度
6.我国西南的西双版纳地区动植物种类很多，而西北荒漠地区动植物种类很少，你认为影响生物分布的主要因素是（ ）
A.温度 B.水分 C.光照 D.土壤
7.阳光作为生态因素，是通过多方面对生物起作用，小麦初夏扬花，而菊花秋末开放，这是受到（ ）
A.光能多少的影响 B.光照强度的影响 C.日照持续时间的影响 D.光谱成分的影响
8.某一品种的菊花通常在秋季开花，若使其在夏季开花，应采取的措施是（ ）
A.补充光照使光照时间延长 B.适当提高温度
C.遮光使光照时间缩短 D.适当多浇水
9. “螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之间的什么关系？（ ）
A.竞争 B.合作 C.捕食 D.寄生
10.农民种庄稼时，地里长了许多杂草，这时庄稼与杂草之间形成的关系是（ ）
A.竞争 B.共生 C.寄生 D.捕食
11.豆科植物的根上长有根瘤菌，那么根瘤菌与根之间的关系属于（ ）
A.竞争关系 B.互助关系 C.捕食关系 D.寄生关系
12.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同理设计（ ）
A.分组实验 B.重复实验 C.独立实验 D.对照实验
13.在进行实验设计时，不能作为一组对照实验的选项是（ ）
A.25℃和0℃ B.有光和无光 C.温度和水分 D.有空气和无空气
14.设计对照实验时，应遵循的原则是（ ）
A.除实验变量外，其他变量都相同 B.除实验变量外，其他变量都不同
C.所有变量都不同 D.所有变量都相同
15.如果设计一个实验“探究土壤的干湿对蚯蚓生活的影响”，下列设计中错误的是（ ）
A.设计甲（湿润土壤）、乙（干燥土壤）对照实验
B.在甲、乙两容器中各放入1条蚯蚓
C.甲、乙两容器中放入大小及生活状况相同的蚯蚓各5条
D.甲、乙两容器都放在相同的环境中
第三节 生物对环境的适应与作用
【学习目标】
1.举例说明生物对环境的适应与作用
2.确立保护环境和珍爱生命的情感
【问题导学】
探点一：生物对环境的适应
一、自主学习
阅读教材第43页，完成下列问题
1.分析讨论：睡莲、仙人掌它们的形态结构是如何适应环境的？影响它们的因素各是什么？你还能说出其他生物的形态结构特点是如体适应不同环境的实例吗？
2.观察与思考：根据图1.3—10讨论动物对环境的适应，完成思考题1.2。
阅读教材第44页，完成下列问题。
3.不同生物具有不同的适应能力，植物一般生活在 的温度范围内，而大多数动物则生活在 的温度范围内。
探点二：生物对环境的作用
一、自主学习
阅读教材第45页，完成下列问题。
1.观察演示实验：蚯蚓对土壤的翻耕。完成讨论题1.2。
2.地衣、绿色植物的光合作用和蒸腾作用、细菌等微生物对环境各有怎样的作用？你还能举出哪些生物对环境的影响的实例呢？
【归纳整理】
【反馈检测】
1.生物与环境的关系是（ ）
A.环境对生物的生存总是有利的 B.环境对生物的生存总是不利的
C.生物与环境相互作用 D.生物与环境之间没有关系
2.生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围,下列各项中对温度的耐受范围最大的是（）
A.可生殖范围 B.可生存范围 C.可生长范围 D.一样大
3.地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形成，为动植物在陆地上定居起到了开路先锋的作用，这说明（ ）
A.生物不能改变环境 B.生物能改变环境
C.生物与环境间没有关系 D.生物能改变环境，而环境不影响生物
4.一般情况下沙漠植物叶片比陆地植物叶片小，这主要与栖息地哪种因素有关？（ ）
A.水 B.温度 C.土壤 D.阳光
5.蝗虫体色在春季变为绿色，秋季变为褐色，这说明了生物具有（ ）
A.适应性 B.影响环境的能力 C.变异性 D.多样性
6.下列各项中，属于与环境中温度变化相适应的现象是（ ）
A.秋天植物落叶 B.骆驼刺深扎的根 C.蛾类夜间活动 D.苍耳果实的表面生有倒钩
7.仙人掌叶退化成刺的原因是（ ）
A.抵御动物的侵袭 B.生活的环境缺水 C.生长环境太寒冷 D.生长的环境阳光太强
8.下列成语中，说明生物能影响环境的是（ ）
A.风声鹤唳，草木皆兵 B.螳螂捕蝉，黄雀在后
C.千里之堤，溃于蚁穴 D.不入虎穴，焉得虎子
9．到了寒冷的冬天，梧桐树纷纷落叶，而松树依然郁葱葱，这说明（ ）
A.梧桐树不适应寒冷的环境 B.它们都适应寒冷的环境
C.松树不适应寒冷的环境 D.它们之间进行着生存斗争
10．极地狐比沙漠狐的耳朵要小，这样可以（ ）
A.使听觉更灵敏 B.适应北极的寒冷气候
C.迅速奔跑以找到食物 D.不容易被食狐动物发现
11.科学家曾对世界最深的海洋马利亚纳海沟进行考察，发现海洋深处仍有各种蟹、虾，但没有藻类植物。下面哪种解释是不正确的（ ）
A.环境影响生物的分布 B.环境对动物的影响比植物小
C.生物能适应环境 D.生物与环境的关系是相互的
12.俗语说的“鱼儿离不开水”，对此最恰当的解释是（ ）
A.生物影响环境 B.生物适应环境 C.生物改变环境 D.生物依赖环境
13.下列叙述中，属于生物影响环境的是（ ）
A.朵朵葵花向太阳 B.候鸟迁徙
C.树林能保持水土 D.骆驼生活在缺水的荒漠中
14.红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥，可有效地防止波浪对海岸和海堤的侵蚀。红树林的根系发达属于（ ）
A.生物对环境的依赖 B.生物对环境的影响
C.生物对环境的适应 D.环境对生物的影响
15.下列实例不能反映生物对环境的适应的是（ ）
A.竹节虫的身体与竹枝极为相似 B.壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体
C.企鹅生活在寒冷的极地，它的皮下有厚厚的脂肪 D.鱼离开了水一段时间后会死亡
16.下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实验例（ ）
A.银杏树在秋天落叶 B.植物的蒸腾作用增加了空气的湿度
C.草履虫能吞食有机质，净化污水 D.蚯蚓的活动改良了板结的土壤
第二单元 丰富多彩的生物世界
第一章 生物圈中的绿色植物
第一节 绿色植物的主要类群
【学习目标】
1.概术藻类植物、蕨类植物和种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2.关注藻类植物、蕨类植物和种子植物的生活状况。
【问题导学】
探点一 藻类植物、蕨类植物和种子植物的特征
1.比较藻类植物、蕨类植物和种子植物的主要特征。
植物类群 生活环境 根茎叶分化 输导组织 繁殖方式 果实 种子 代表植物
藻类植物
蕨类植物
种子植物 裸子植物
被子植物
2.大气中近90%的氧气来自于什么植物？
3.藻类植物会呈现绿色、红色、褐色的原因是什么？
4.水绵的叶绿体呈什么形状？
5.藻类植物与人类有哪些关系？
6.蕨类植物比藻类植物高等，主要表现在哪些方面？
7.蕨类植物与人类有哪些关系？
8.裸子植物与被子植物都属于种子植物，它们之间的结构有何区别？
9．我国是“裸子植物的故乡”，其中银杏又叫什么？被称为什么？是我国的几级保护植物？
10.生物圈中最高等的，适应性最强，种类最多，分布极为广泛的植物类群是哪一类？
11.被子植物又称什么植物？
【反馈检测】
1.细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是（ ）。
A.衣藻 B.水绵 C.海带 D.石花菜
2.藻类和蕨类植物的共同特征（ ）
A.都是多细胞生物体 B.都没有根、茎、叶的分化
C.全部生活在阴湿环境中 D.依靠孢子繁殖后代
3.紫菜的颜色呈现紫红色，原因是细胞中含有 （ ）
A.叶绿素 B.藻黄素 C.藻蓝素 D.藻红素
4.平时我们常见的粮食作物、水果蔬菜、花卉等大多是（ ）
A.藻类植物 B.蕨类植物 C.裸子植物 D.被子植物
5.在植物界中种类最多、分布最广的类群是（ ）
A.藻类植物 B.蕨类植物 C.裸子植物 D.被子植物
6.有根茎叶等器官分化的植物是（ ）
A.紫菜 B.肾蕨 C.衣藻 D.水绵
7.下列关于蕨类植物的叙述中，正确的是（ ）
A.蕨类植物一般适于生活在干旱贫瘠的土地上
B.蕨植物一般具有根、叶、茎、花、果实和种子六种器官
C.蕨类植物靠孢子繁殖后代 D.蕨类植物具有假根、起固定作用
8.裸子植物与被子植物的区别是，裸子植物（ ）
A.种子没有种皮包被 B.种子没有果皮包被 C.种子中没有胚 D.不用种子繁殖后代
9.种子植物指：（ ）
A.能产生种子，用种子繁殖的植物 B.能产生果实和种子的植物
C.种子外面包被着果皮的植物 D.绿色开花植物
10．下列关于藻类植物的说法，不正确的是（ ）
A.藻类植物结构简单，有的是单细胞，有的是多细胞，但都没有根、茎、叶的分化
B.单细胞藻类植物无根、茎、叶的分化，大型藻类植物有了根、茎、叶的分化
C.藻类植物是低等植物 D.藻类植物大多生活在水中
11.春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是由于（ ）
A.水绵的大量繁殖 B.衣藻的大量繁殖
C.水生高等植物的大量繁殖 D.水中藻类植物的大量繁殖
12．“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，”江水呈现绿色的原因是水中有大量的（ ）
A.单细胞藻类植物 B.苔藓植物 C.细菌 D.蕨类植物
13.肾蕨叶态优美，易于种植，常被人们作为观赏植物栽培。要使盆栽肾蕨生长良好，应如何管理（ ）
A.放在向阳的地方，少浇水 B.放在向阳的地方，多浇水
C.放在背阴的地方，少浇水 D.放在背阴的地方，多浇水
14.将下列植物的名称与相应的特征用直线连接起来。
15．“西湖春色归，春水绿如染”，“明月松间照，清泉石上流”，“春种一粒粟，秋收万颗子”。这三句诗句中涉及到的植物类群分别是 藻类植物 、 裸子植物 和 被子植物 ，没涉及到的植物类群是 蕨类植物 。植物类群由低等到高等的排列顺序是 藻类植物、蕨类植物、种子植物（裸子植物、被子植物） 。
第二节 绿色植物的蒸腾作用1
【学习目标】
1．描述植物的蒸腾现象，说明植物蒸腾作用的主要器官是叶
2.举例说出气孔的结构、数目和分布与蒸腾作用的关系
3.描述植物叶片的组成及各部分结构（叶肉细胞、表皮细胞）的形态、分布以及排列特点
4.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识
【问题导学】
探点一：实验 植物的蒸腾现象
一、实验探究与合作
1.仔细观察实验装置中三个塑料袋，你观察到什么实验现象？说明了什么问题？
2.为什么要对三个枝条做不同的处理？实验中为什么要用透明的塑料袋？
3.实验装置为什么要放在阳光下？这说明蒸腾作用的动力来自什么？
4.什么叫蒸腾作用？蒸腾作用的主要器官是什么？
二、习题追踪
1.蒸腾作用过程中水分是以什么形式从植物体内散发到体外的（ ）
A.气态 B.液态 C.固态 D.气态和液态都可以
2.植物蒸腾作用的主要器官是（ ）
A.根 B.茎 C.叶 D.花
3.蒸腾作用实验中，哪一个塑料袋中的水珠最多（ ）
A.叶片多的 B.叶片最少的 C.一样多 D.无法判断
探点二:叶片的结构
一、自主学习：观察图2.1-8和图2.1-9，并阅读课本60页最后一段，完成下列问题。
（1）保卫细胞呈 形，里面有叶绿体，能进行光合作用。
（2）气孔主要分布在 ，每个气孔都是由 个 细胞围成。是植物体蒸腾作用失水的 ，也是植物体与外界进行 的窗口。
（3）植物叶表皮细胞的形态和排列有什么特点？
（4）蒸腾作用的强弱受哪些因素的影响？
二、合作探究
（5）叶片的栅栏组织（接近上表皮的叶肉组织）和海绵组织（接近下表皮的叶肉组织）细胞在形态、结构和排列上各有什么特点？
形态特点 含叶绿体的多少 排列特点
栅栏组织 长条形 多 排列较紧密
海绵组织 不太规则 少 排列较稀疏
（6）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？怎样区分上表皮与下表皮？（提示：根据气孔的多少，或靠近栅栏层还是海绵层）
正面深，因为正面含叶绿体多。气孔多、靠近栅栏层的为上表皮，气孔少、靠近海绵层的为下表皮。
习题追踪
1.下列细胞内没有叶绿体的是（ ）
A.表皮细胞 B.保卫细胞 C.栅栏组织细胞 D.海绵组织细胞
2.叶片结构中具有运输作用的是（ ）
A.气孔 B.叶脉 C.下表皮 D.叶肉
3.下列因素不会影响叶片蒸腾作用强弱的是（ ）
A.光照强度 B.环境温度 C.空气湿度 D.叶片的多少
探点三：蒸腾作用的意义
一、自主学习
1.植物通过根吸收的水分约有多少用于蒸腾作用？这是不是对水分的浪费？
2.蒸腾作用的意义是什么？
二、合作探究
3.夏季移栽时，采取哪些措施有利于植物的成活？
【归纳整理】
【反馈检测】
1.叶表皮细胞和保卫细胞结构的主要区别是（ ）
A.表皮细胞内含有叶绿体 B.保卫细胞含叶绿体
C.表皮细胞的形状不规则 D.保卫细胞呈半月形
2.一位同学将一个透明塑料袋套在一株盆栽植株上，并将下口紧扎于茎的基部。一昼夜后，他发现塑料袋内壁出现很多水珠。这些水珠主要来自（ ）
A.叶的光合作用 B.叶的呼吸作用 C.叶的蒸腾作用 D.根的呼吸作用
3.火热的夏天，人站在树荫下比站在房屋的阴影处感觉更凉爽，其原因是植物体进行了（ ）
A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.呼吸作用
4.在春季植树时，移栽的树苗常被剪去大量的枝叶，这样做主要是为了降低树苗的（ ）
A.光合作用 B.吸收作用 C.蒸腾作用 D.运输作用
5.下列哪一因素与根运输无机盐的速度有关（ ）
A.叶的蒸腾作用 B.土壤中空气的量 C.土壤的温度 D.土壤中无机盐的含量
6.气体进出叶片的门户主要是（ ）
A.叶片 B.气孔 C.保卫细胞 D.表皮细胞
7.移栽幼苗时，为了提高成活率，应采取的措施是（ ）
①在阴天或早晚移栽 ②尽量不要碰掉枝叶 ③剪去一部分枝叶 ④给植物覆盖遮阳 ⑤让植株尽快接受光照，以制造营养
A.①②④ B.①②⑤ C.①③④ D.①②⑤
8.下列哪项不是蒸腾作用的意义（ ）
A.促进植物体内水分的吸收和运输 B.降低叶片的温度
C.释放能量，供给生命活动需要 D.促进溶解在水中的无机盐在植物体内的运输
9.秋天，你会发现自然落在地上的杨树叶（ ）
A.多数是叶的正面朝上 B.多数是叶的背面朝上
C.都是叶的正面朝上 D.都是是叶的背面朝上
10.下图为植物叶片纵切面图，请据图回答。
（1）叶片蒸腾作用需要的水大部分是由[③] 叶脉 运来的。
（2）对叶片内部起保护作用的是[①] 上表皮 和[⑤] 下表皮 。
（3）图中各结构的细胞内含有较多叶绿体的是[②] 栅栏组织 ，植物的光合作用主要在此进行。
（4）气体进出植物体的门户是[⑥] 气孔 ，它的开闭受 保卫细胞 的控制。
第二节 绿色植物的蒸腾作用2
【学习目标】
1．练习制作徒手切片
2.通过观察认识植物叶片的组成及各部分结构（叶肉细胞、表皮细胞）的形态、分布以及排列特点
【问题导学】
探点一：实验 观察叶片的结构
一、实验探究与合作
1.熟悉本实验所用的实验器材和材料，知道如何正确使用。
2.制作徒手切片可分为哪几步？
3.在显微镜下观察叶片时可以看到叶片的哪些结构？
二、合作探究
4.叶片的栅栏组织（接近上表皮的叶肉组织）和海绵组织（接近下表皮的叶肉组织）细胞在形态、结构和排列上各有什么特点？
【归纳整理】
【反馈检测】
我夯基 我达标
1.在炎热的夏天，植物不会因为高温而被灼伤，你认为其原因是（ ）
A.光合作用释放了氧 B.呼吸作用释放了二氧化碳
C.蒸腾作用降低了植物体的温度 D.以上几种因素都有
2.接近叶下表皮、细胞排列疏松、形状不规则的绿色细胞是（ ）
A.叶脉 B.海绵组织 C.栅栏组织 D.保卫细胞
3.下列细胞中含叶绿体最多的是（ ）
A.海绵组织细胞 B.栅栏组织细胞 C.保卫细胞 D.表皮细胞
4.仔细观察叶片，发现叶片正面的颜色比背面深，这是说明（ ）
A.上表皮细胞叶绿体比下表皮细胞叶绿体多
B.栅栏组织细胞比海绵组织细胞细胞叶绿体多
C.下表皮气孔比上表皮气孔多
D.以上原因都有可能
5.在制作叶的横切片时，正确的切片方法是（ ）
A.迅速地一次切割 B.缓慢地切下
C.迅速地来回切割 D.缓慢地来回切割
6.在观察叶片结构时，将培养皿中的实验材料取出时，应该使用（ ）
A.镊子夹出 B.毛笔蘸出 C.手随意拿出 D.上述做法都可以
7.不是蚕豆叶下表皮特点的是（ ）
A.细胞不规则，彼此嵌合着 B.细胞无色透明
C.细胞之间分布着成对的保卫细胞 D.细胞长方形，排列紧密
我综合 我提高
8.下图是在显微镜下观察到的保卫细胞和气孔。据图回答。
（1）与叶片表皮细胞的结构相比，保卫细胞多了 叶绿体 。
（2）夏天炎热的中午，气孔一般处于 左 图所示的状态，此时蒸腾作用很弱。你认为在叶片下表皮看到的气孔多，还是在上表皮看到的气孔多？这对植物有什么意义？
下表皮
9.在观察叶片切片时，为什么要选用最薄的制成装片进行观察？
10.叶的表皮细胞和叶脉细胞中有叶绿体吗？它们的作用是什么？
第三节 绿色植物的光合作用1
【学习目标】
1.阐明绿色植物进行光合作用的产物。
2.通过实验，培养观察能力、实验操作能力和思维判断能力。
【问题导学】
探点一 绿叶在光下制造淀粉
仔细阅读课本63-64页，按照课本实验步骤进行实验，思考以下几个问题
1.实验前为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜？
2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
3.为什么要脱去绿叶中的叶绿素？为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？
4.为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？
5.绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？
6.脱色后，叶片的见光部分遇碘 ，叶片的遮光部分遇碘 。
7.此实验说明了什么问题？
探点二 光合作用产生氧气
自学课本64-65页思考下列问题
1.这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其中是什么气体呢？
2.将快要熄灭的细木条（或卫生香）插进管内，观察到什么现象？这说明了什么问题？
【归纳整理】
【反馈检测】
1.光合作用的场所是（ ）
A.绿叶 B.叶片 C.叶绿体 D.叶肉细胞
2.把叶片放入酒精隔水加热的目的是（ ）
A.溶解淀粉 B.将淀粉煮熟 C.把叶绿素溶解到酒精中 D.使淀粉分解
3.光合作用进行的时间是（ ）
A.白天 B.白天和黑夜 C.有光时 D.黑夜
4.在做绿叶在光下制造淀粉的实验中，要将天竺葵放在黑暗中一昼夜，目的是（ ）
A.消耗叶片中的淀粉 B.使叶肉中的淀粉到叶片上
C.停止光合作用，使淀粉到叶肉细胞 D.储备养料，准备进行光合作用
5.把金鱼藻（活的）放在盛满清水的杯子里，用短颈漏斗扣住金鱼藻，漏斗颈上再套一个充满清水的试管，把上述装置移到光下，不久试管内可见 ，这是金 鱼藻进行 放出的.
6.正常的韭菜是绿色的，可是“韭黄”却是黄色的，为什么？
7.土豆中所含的淀粉是叶制造的吗？
第三节 绿色植物的光合作用2
【学习目标】
1.归纳光合作用的概念、反应式
2.掌握光合作用的原料，意义，应用。
3.培养观察能力、实验操作能力和思维判断能力。
【问题导学】
探点一 二氧化碳是光合作用的原料
一、自主学习
仔细阅读课本65页最后一段-67页倒数第三段，思考以下几个问题
1.柳树增加的质量是什么？ 而土壤减少的质量是什么？
2.碳酸氢钠溶液有什么作用？
3.该实验的变量是什么？
4.比较试管内液面下降至标记处所需的时间：
5.结论： 是绿色植物合成有机物的原料，实际上 也是绿色植物合成有机物的原料所必需的原料。
探点二 光合作用的定义、公式
仔细阅读课本67页最后两段，思考以下几个问题
1.什么是光合作用？
2.光合作用的反应式：
3.从光合作用的反应式中可以看出：
光合作用的原料是 和 ，光合作用的产物是 和 ，光合作用的条件是 ，光合作用的场所是 。
4.光合作用除了能产生淀粉外，还能产生其它的有机物吗？
讨论交流
1.在黑暗的环境中植物能进行光合作用吗？
2.光合作用的实质包含了两个方面的转化：一是物质转化过程，即由 和 等简单的无机物转化成淀粉等复杂的有机物，并释放出 ;二是能量转化过程，即把 能转化成贮存在有机物中的 能。
探点三 光合作用的应用
阅读课本68页第一段，回答下列问题：
1.农业生产中提高光合作用效率的方法有 和 等。
【归纳整理】
【反馈检测】
1.光合作用的原料是( )
①光 ②叶绿体 ③二氧化碳 ④水 ⑤氧气
A. ①② B. ③④ C. ①②③④ D. ③④⑤
2.17世纪，比利时科学家范·海尔蒙特将一棵柳树幼苗载入装有土壤的木桶中，培养5
年后，柳树增加了80千克，土壤只减少了不到100克，请问，增重的80千克主要是什么作用完成的 ( )，土壤减少的100克是什么物质 ( )
A. 蒸腾作用 B. 呼吸作用 C. 光合作用 D. 水 E. 无机盐
F. 二氧化碳 G. 氧气
3.要检测植物的光合作用强度，最方便的方法是检测( )
A. 氧气的释放量 B. 二氧化碳的释放量
C. 有机物的形成量 D. 水的消耗量
4. 叶的下列特点，哪些与增强整株植物体的光合效率有直接关系 ( )
①叶大多是扁平的 ②接近上表皮的是栅栏组织
③叶呈镶嵌式排列 ④叶有上下两层表皮
A. ①② B. ②③ C. ①②③ D. ①②③④
5.某同学在一条东西走向的峡谷中发现，南侧山峰上的树大都是“旗形树”，即树枝都朝向峡谷这一侧，另一侧树枝很少。请分析，影响这种树形成的因素是( )
A.风 B.阳光 C.水 D.岩石
6.下列哪项不是植物光合作用的意义 ( )
A.维持大气中碳—氧的平衡 B.为其他生物的生活提供有机物
C.其他生物生活的能量来源 D.促进生物圈中水的循环
7.为提高农作物的产量，提高光合效率，下列哪些做法是可取的 ( )
①合理密植 ②尽量密植 ③间作套种 ④大面积单一作物种植
A.①④ B.①③ C.②③ D.②④
8.将暗处理后甲叶片的主脉切断 , 乙叶片 C 处两面均贴上 不透明的锡
箔纸 ( 如右图所示 ) 。置于阳光下 ,4 个小时后 , 将甲、 乙两叶片
同时取下 , 脱色漂洗滴加碘液 , 发现 B、D 处变蓝色 ,A、C 处未变
蓝色。该实验证明植物进行光合作用需要
A.H2O 和 CO2 B.叶绿素和阳光
C.H2O 和阳光 D.H2O 和叶绿素
9.下图中甲是在有光照条件下验证O2是否由绿色植物释放出来的装置；乙
和丙是另2个装置，通常可作为甲的对照实验的装置是（ ）
A．只有乙 B．只有丙 C．乙和丙都是 D．乙和丙都不是
第四节 绿色植物的呼吸作用
【学习目标】
1．描述绿色植物的呼吸作用。
2．举例说明呼吸作用的原理在农业生产日常生活的应用。
3．初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。
【问题导学】
探点一：植物的呼吸作用
一、实验探究与合作
1.探究P70“演示实验”分析解决如下问题：
（1）实验步骤2中的现象是什么？说明了什么？
（2）实验步骤3中的现象是什么？说明了什么？
（3）实验步骤4中的现象是什么？说明了什么？
（4）你认为该实验必须用四个保温杯吗？该实验这样设计有什么道理？
二、自主学习：阅读P71最后一段与P72第一段，回答下列问题
1.由以上实验，分析，你认为呼吸作用的原料和产物分别是什么？需要的条件呢？用公式表示呼吸作用的过程和实质。
2.填表并比较光合作用和呼吸作用的区别与联系，
区 别 联 系
场所 原料 条件 产物 能量
光合作用
呼吸作用
3.呼吸作用释放的能量有什么作用？
三、习题追踪
1.土豆、白菜堆放久了会发热，这是因为（ ）
A.呼吸作用释放了热量 B.光合作用产生了热量
C.蒸腾作用产生了热量 D.以上都有可能
2.下列不能进行呼吸作用的是（ ）
A.萌发的种子 B.干燥的种子 C.煮熟的种子 D.吸水膨胀的种子
3.既是呼吸作用原料，又是光合作用产物的是（ ）
A.二氧化碳和水 B.有机物和氧气 C.水和氧气 D.水
探点二 呼吸作用的应用
合作探究
植物的呼吸作用与人类生产、生活的关系非常密切。请分析说明下列实例的原因：
1.刚刚收获的粮食，必须尽快晒干。
2.卧室内不宜放置大量花卉过夜。
3.农田淹水后要及时排涝。
4.贮藏水果、蔬菜是要保持低温。
5.萝卜贮存时间久了，为什么会糠（空心）？
【归纳整理】
【反馈检测】
1.下列关于呼吸作用的说法，不正确的是（ ）
A.呼吸作用在光合作用条件下都能进行 B.呼吸作用只在含叶绿体的细胞中进行
C.呼吸作用是分析有机物，释放能量 D.呼吸作用是吸收氧气，放出二氧化碳
2.呼吸作用的意义主要在于（ ）
A.能消耗氧气 B.能分解有机物 C.能释放能量 D.能为生命活动提供能量
3.土壤板结不利于植物生长，其原因是（ ）
A.缺少肥料，妨碍光合作用 B.缺少水分，妨碍呼吸作用
C.缺少氧气，妨碍根的呼吸 D.缺少二氧化碳，妨碍根的呼吸
4.新疆吐鲁番地区，白天光照充足，温度较高，夜间温度较低，这里生产的葡萄等水果产量高，品质好，下列说法正确的是（ ）
A.白天阳光充足，蒸腾作用旺盛 B.昼夜温差较大，白天呼吸作用旺盛
C.白天温度较高，呼吸作用旺盛 D.白天光合作用强，夜间呼吸作用弱
5.根据下式回答：
（1）过程a和b分别表示植物的 作用和 作用。
（2）A.b两过程中， 过程对于维持大气中氧气和二氧化碳含量的恒定具有重要作用。
（3）当过程a大于过程b时，植物体内有机物得以 ，并使植物体表现出
现象。
（4）温带落叶树木过冬时，仍持续进行 作用。它所分解的物质则是通过
作用合成并储存在植物体内的。
第五节 绿色植物在生物圈中的作用
【学习目标】
1．知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量。
2．说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。
3．描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4．形成热爱生物、关注环境的意识。
【问题导学】
探点一：绿色植物是生物圈中的“能量转化器”
一、自主学习：阅读课本P73 第一、二自然段和P74第一自然段内容，回答下列问题。
绿色植物能够吸收 ，并通过 作用，将它转化为贮存在 中的能量，生物圈中的其他生物都 或 地以 为食，从而获取 所需要的能量，所以绿色植物是生物圈中 和 的组成部分。
二、共同探究：仔细分析P73 [观察思考]图2.1—16，小组讨论与探究后，解决如下问题。
1.草原上的绿色植物兔、狐的中的生存都需要消耗 ，其中绿色植物的能量来源于 ，狐的能量来源于 。
2.图中箭头越来越细，说明了什么？箭头从太阳开始，说明了什么？
3.太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？
探点二 绿色植物是自动的“空气净化器”
一、自主学习：认真阅读P74 “自动的空气净化器” 内容，完成下列问题。
1.地球上的 不断地进行 作用，消耗大气中的 ，产生的 又以气体形式进入大气。这样就使生物圈的空气中 和 的浓度处于相对的 ，简称 。
2.人们对自然资源的不合理开发和利用，导致了大气中 浓度增加，地球上出现了 等现象，会导致 、 、 、 等后果。
二、共同探究：观察P74 图2.1—17普罗斯特勒实验，思考后共同完成下列问题。
1.实验中前两个装置内蜡烛熄灭、小白鼠死亡的原因是什么？
2.后两个装置内蜡烛能继续燃烧、植物和小白鼠能正常生活的原因是什么？
3.此实验说明绿色植物、蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？
4.要保证后两个装置实验成功的措施是什么？
探点三 绿色植物是“天然的蓄水池”
一、自主学习：仔细阅读P75 “天然的蓄水池”内容，完成下列问题。
1.绿色植物可以 雨水对 的冲刷，补充 ，绿色植物的
和 对地面土壤有很好 和 作用。
2.植物的 作用能够提高大气的湿度，增加 从而促进生物圈中的 。
二、共同探究：请观察分析P75 图2.1—18自然界的水循环，思考后回答下列问题。
1.生物圈中的水是怎样循环的？
2.绿色植物在水循环过程中有什么作用？
【归纳整理】
【反馈检测】
1.人体所需的下列各项不能直接由绿色植物提供的是（ ）
A.食物 B.能量 C.氧气 D.食盐
２.我国政府要把2008年的北京奥运会办成绿色奥运，在北京地区实施大规模的绿化工程。绿化北京的根本目的是为了调节北京地区的（ ）
A.气温 B. 空气的湿度 C. 氧气和二氧化碳浓度 D.氧气和二氧化硫浓度
3.普罗斯特勒的实验不能说明（ ）
A.小白鼠呼吸需要氧气 B.绿色植物光合作用释放氧气
C.蜡烛燃烧会消耗氧气 D.绿色植物光和作用需要水分
4.森林地区常常形成独特的“小气候”，降雨量较多，其主要原因是（ ）
A.呼吸旺盛，产生大的水 B.根系保持水土，蓄水多
C.蒸腾作用使大气湿度增大 D.光合作用强，释放的水多
5.下列不会引起生物圈大气中二氧化碳浓度增加的是（ ）
Ａ.森林的破坏 B.珍稀动物的减少 C.人口的增多 D. 工业产生规模扩大
6.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出狼体内的有机物最终来源于 .
7.人们称导致全球气温变暖这一现象的作用为 ,导致这样效应的气体主要是
。
8. 下列哪种做法不利于生物圈中水分平衡的保持？（ ）。
Ａ.保护现有的森林和草地 B.退耕还林、还草
C.大规模植树造林 D.毁林烧山，建造梯田
第二章 生物圈中的动物
第一节 动物的主要类群1：环节动物与节肢动物
【学习目标】
1．概述环节动物和节肢动物的主要特征。
2．尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
3．初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
【问题导学】
探点一 环节动物
一、自主学习：认真阅读课本P80－P83页，并完成下列题：
1．动物的类群主要包括低等的 动物和高等的 动物.
2．像蚯蚓这样，身体由许多相似的 构成的动物,叫做环节动物,常见的环节动物,除了蚯蚓之外还有 。
3．通过观察和学习蚯蚓可以知道:蚯蚓通过 和 的配合使身体运动,身体分节可以增强运动的 性,蚯蚓没有专门的呼吸器官,它们依靠
与外界环境进行气体交换,蚯蚓的体壁能够分泌黏液，使体壁始终保持 ,以保持正常的 ，同时能减少与土壤的摩擦.
4．如何区别蚯蚓前端和后端？在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是什么原因？
5.环节动物与人类有什么样的关系？
探点二 节肢动物
一、自主学习：仔细阅读课本81页至最后一段—83页第1自然段，回答下列问题：
1.地球上种类最多的一类动物是 ，常见的种类有 。
2.节肢动物的主要特征是：身体 ，躯体、足和触角均 。使得它们的运动更加 ，活动范围更加 ，体表有 既能 内部结构,又能有效的防止 。
二、共同探究：观察蝗虫标本，并结合图2.2-4共同来解决以下问题：
1.蝗虫的躯体可以分成哪几部分？
2.蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有可意义？
3.体表坚硬对蝗虫有什么意义？
4.推测蝗虫气门的作用？
【归纳整理】
【反馈检测】
第一关 我夯基、我达标
1.蚯蚓刚毛的作用是( )。
A.感觉光线 B.感觉声音 C.协助运动 D.运动器官
2.蚯蚓属于下列哪一个动物门类 ( )
A.鱼类 B.环节动物 C.软体动物 D.腔肠动物
3.下列有关蚯蚓生活习性的叙述，不正确的是( )。
A.蚯蚓生活在潮湿的土壤中 B.蚯蚓白天穴居，夜间活动
C.蚯蚓是植食性动物 D.蚯蚓是杂食性动物
4.蝗虫的翅的特点是（ ）
A.前翅革质，后翅膜质 B.前翅膜质，后翅革质
C.前翅、后翅都是革质 D.前翅、后翅都是膜质
第二关 我综合、我提高
5.美丽的蝴蝶是常见的昆虫，小赵同学观察了蝴蝶后做了下面的描述，其中错误的是：〔 〕
A.有两对翅； B.身体分为头、胸、腹三部分； C.有三对足； D.具有内骨骼。
6.小春同学在公园看到了一些动物，其中属于昆虫的是：〔 〕
① ② ③ ④
A.①②； B. ①②③④； C. ②④； D. ①②④。
7.如图所示，分别将一只蝗虫的头部，另一只蝗虫的胸部和腹部浸入水中，哪一只会死亡？为什么？
第一节 动物的主要类群2：鱼类
【学习目标】
1.概述鱼类的主要特征。
2.尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
3.初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
【问题导学】
一、实验：观察鲫鱼的形态、结构
1．观察鲫鱼的体色、体形，鳞片
(1) 体色：背部 色，腹部 色，不容易被敌害发现，这是一种保护色。
(2) 体形：呈 形，能减少游泳时产生的 。
(3) 体表覆盖着 ，具有保护作用。
2．观察鱼的侧线：
轻轻捞起小鱼，观察鲫鱼的侧线，侧线有什么作用？
3．观察鲫鱼的鳍：
（1）对照课本83页，认识鱼的各种鳍。
成对存在的（偶鳍）有：
成单存在的（奇鳍）有：
（2）用镊子轻轻碰触小鱼，观察鲫鱼的运动，是什么提供了鲫鱼前进时的动力？
(3)用皮筋扎住鲫鱼的胸鳍和腹鳍，然后观察鲫鱼的运动有何变化，推断鲫鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用？
4.触摸鱼的体表，体会一下有什么感觉。这对鱼的生活有什么意义？
5.观察鲫鱼的鳃：
鳃的结构包括 、 和 。
(1)鱼的口在不停的开合，它是在喝水吗？
(2)在鱼口附近的水中滴一滴红墨水，观察红墨水从何处出来.说明了什么问题？
6.观察鱼的骨骼标本，结合图2.2—7，了解鱼脊柱的构造特点。
鱼的脊柱是如何构成的？
二、鱼类的特征
1.鱼类的主要特征
（1）终生生活在 中。
（2）身体呈 。
（3）体表覆盖着 。
（4）用 呼吸。
（5）用 游泳。
（6）体内有一条有许多 构成的脊柱。
（7）体温随着环境 的变化而 ，是 动物。
2.除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？
【归纳整理】
【反馈检测】
1.鲫鱼不容易被敌害发现，因为它的体色是（ ）
A.背面深黑色和腹面白色 B.背面灰色和腹面黑色
C.背面黑色和腹面灰色 D.背面深灰黑色和腹面白色
2. “水上大世界，动物添精彩”下列只能生活在水中，用鳃呼吸、用鳍游泳的动物是（ ） A.蚯蚓 B.草鱼 C.青蛙 D.猎豹
3.鱼类游泳时的动力一般来自（ ）
A. 胸鳍和腹鳍的摆动 B. 口不断吞水时的动力
C. 躯干和尾部的摆动 D. 背鳍的摆动
4.侧线是哪一类动物所特有的（ ）
A. 环节动物 B. 昆虫 C. 鸟类 D.鱼类
5.下列动物真正属于鱼的是( )
A.甲鱼 B.黄鳝 C.鲸鱼 D.娃娃鱼
6.水中的氧气进入鱼体内的途径是（ ）
A．水→口→鳃→血液 B．水→鳃→血液
C．水→鼻→鳃→血液 D．水→口→鼻→鳃→血液
7.下列叙述中与鲫鱼适于水中生活无关的形态特征是（ ）
A.身体分为头、躯干和尾 B.身体呈梭形
C.体表有鳞片和黏液 D.身体的两侧有侧线
8.鲫鱼侧线的作用是（ ）
A.维持身体平衡 B.协助运动 C.测定方向和感知水流 D.排泄
9.鱼鳃的组成是由（ ）
A.鳃丝 B. 鳃耙、鳃弓 C.鳃丝、鳃弓 D.鳃丝、鳃耙、鳃弓
10.小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。鲫鱼开腔道：“ ‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心里却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。
（1）鲫鱼失败的原因是什么？
（2）岸上空气中氧气含量比水中溶氧量要高的多，鲫鱼为啥还会憋死？
第一节 动物的主要类群3：鸟类
【学习目标】
1.概述鸟类的主要特征。探究家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。
2.尝试观察，比较，归纳的科学探究方法.
3确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境.
【问题导学】
一、自主学习：认真阅读课本P85－P88页，并仔细观察有关模式图,思考并完成下列题目：
（一）实验：观察家鸽
1、观察家鸽的体形、翼和羽毛的特点：
家鸽的体形呈 形，体表被覆 ， 变成了翼， 是家鸽的飞行器官。
2、摸摸家鸽的胸部肌肉，感受其特点。
家鸽的胸肌非常 ，能牵动两翼完成飞行动作:
3、观察家鸽的骨骼模型和课本插图，了解家鸽骨骼的特点:
家鸽的骨有的很 ，有的 在一起，比较长的骨内部大多是 的，这样的骨既 又 ，有利于 。
（二）家鸽的生理活动
1、家鸽的呼吸
家鸽的体内有许多与肺相通的 ，家鸽在飞行过程中吸气时，空气进
入 进行气体交换，同时一部分空气进入 暂时储存；呼气时， 中的气体又进入 ，在肺内进行气体交换。这样，家鸽每呼吸一次，气体 次经过肺，在肺里进行 次气体交换。这样的呼吸方式叫 。这是鸟类特有的呼吸方式，它提高了气体交换的 。
2、家鸽的消化
家鸽的口中 牙齿，依靠坚硬的喙啄取食物。吃进的食物经咽、食管进入 暂时贮存和软化，然后进入 （又叫砂囊）内经过充分研磨和初步消化，最后在 内被彻底消化。没有消化的食物残渣，在 内形成粪便。 极短，粪便很快进入 而被排出体外，这样有助于减轻家鸽自身的 。
（三）鸟类的特征
鸟类有角质的 ；前肢变成 ；体表被覆 ，具有保温作用；身体
呈 形，可以减少飞行时的阻力； ，可以供给充足的氧气；有的骨 ，有的骨 ； 很短，能减轻体重。
二、共同探究
1.仔细观察课本P86图2.2－9图2.2－10，，探讨下列问题：
（1）家鸽的翼羽和尾羽的排列有何特点？
（2）家鸽的形态、结构特点对其飞行生活有什么意义
（3）除家鸽外，你还知道哪些鸟类？
2.观察P87图2.2－11 图2.2－12思考并讨论完成以下问题：
（1）家鸽在呼吸过程中适于飞行的特点有哪些？
（2）家鸽的消化系统中，有哪些结构特点适于空中飞行生活？
【归纳整理】
【反馈检测】
1．“双重呼吸”是家鸽特有的呼吸方式。这种呼吸发生在家鸽（ ）
A．静止时 B．行走时 C．任何时候 D．飞行时
２.下列关于鸟类的形态，结构和功能特点中，与适应飞行没有直接关系的是（ ）
A．流线型体形 B．具有坚硬的角质 C．直肠短，随时排便 D．胸肌发达
３.下列不是鸟类在全球分布广泛的原因（ ）
A.双重呼吸 B.有喙无齿
C.直肠很短减轻体重 D.体内有脊椎骨构成的脊柱
４.下列哪项不是鸟类羽毛的功能（ ）
A.保温 B.有利于飞行
C.减轻体重 D.尾羽可以保持前进方向
５.下列哪项不是家鸽外部形态中适于飞行的特点（ ）
A 身体呈流线型 B. 体表被覆羽毛
C. 前肢变成翼 D.双重呼吸
６.鱼的梭形、家鸽的流线型。在运动时都有一定的生活意义，你认为应是___________
７.家鸽的肌胃又叫__________.具有较强的_______功能和初步消化功能,这是与口中没有_________相适应的.
9.企鹅生活在南极冰原，野鸭可以在水中游泳，鸵鸟能奔跑，丹顶鹤可以涉水行走，它们是否都是鸟类？为什么？
第一节 动物的主要类群4：哺乳类
【学习目标】
1.概述鸟类的主要特征。探究家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。
2.尝试观察，比较，归纳的科学探究方法.
3确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境.
【问题导学】
一、自主学习：认真阅读课本P89－P90仔细观察图2.2－14 图2.2－15思考并完成以下问题：
1.牛、马、羊都属于哺乳动物，哺乳动物种类_________，生活环境_________，生活习性___________.
2.哺乳动物的主要特征是:体表_______，具有________作用,对维持__________的恒定具有重要意义;牙齿_________，食性_______;大脑_______; _____ __的生殖发育特点.大大提高了的后代的_________;体内有_________；用________呼吸体温 __________。
3.与其它脊椎动物相比,哺乳动物是脊椎动物中_________ __________ 和___________最复杂的高等动物，能够适应较为复杂的 ，在生物圈中的分布 。
4.鱼类，鸟类，哺乳类等动物的共同特点是：身体背部都有由___________组成的________,属于 动物;而环节动物,节肢动物等体内没有______属于______动物.
5.家兔的牙齿分为________和_______;神经系统的组成主要有_____________.
二、共同探究
1.仔细观察课本P89图2.2-14思考后并通过小组讨论来完成下列问题：
(1)家兔的体毛具有什么作用 与家鸽的羽毛是否有相同作用
(2)胎生,哺乳与卵生相比对家兔的繁殖有什么意义
(3)膈的出现对家兔的对家兔有什么生理意义
(4)家兔的门齿、臼齿各有什么作用 这与它的生活习性有什么关系
(5)发达的神经系统对家兔在陆地上生活有什么意义
2.观察P90图2.2－15 想一想形态有差异生活环境也各不相同的松鼠、北极熊、骆驼、海豚，为什么都属于哺乳动物？
【归纳整理】
【反馈检测】
1.下列哪项不是哺乳动物所特有的（ ）
A.胎生哺乳 B.体腔内有膈 C.体表被毛 D.体温恒定
2.下列对鲸的描述不正确的是（ ）
A.用肺呼吸 B. 胚胎发育在母体子宫内进行，幼体以母乳为营养物质。
C. 内部器官的结构和功能与人体基本相似 D.卵生，胚胎发育过程在卵内完成
3. 蝙蝠不属于鸟类，而属于哺乳类，这是因为其（ ）
A.有发达的胸肌 Ｂ、善于飞翔 Ｃ.是胎生哺乳 Ｄ.有翼
４.下列动物属于脊椎动物的是（ ）
Ａ.蜻蜓 Ｂ.小黄鱼 Ｃ.水蛭 Ｄ.蜈蚣
５.哺乳动物的子代成活率大大提高，其主要原因是（ ）
Ａ.体表被毛 Ｂ、大脑发达 Ｃ、胎生哺乳 Ｄ、活动范围广
６.下面有几种常见动物，结合所学知识，回答下列问题：
Ａ.蚯蚓 Ｂ.蝗虫 Ｃ.鲤鱼 Ｄ.鸡 Ｅ.羊 Ｆ.蝙蝠
Ｇ.蜜蜂 Ｈ.鲸鱼 Ｉ.丹顶鹤
（1）以上属于无脊椎动物的是＿＿＿＿＿ 属于脊椎动物的是＿＿＿＿＿
（2）用肺呼吸的动物有＿＿＿＿＿＿＿＿ 进行双重呼吸的动物有＿＿＿＿
胎生哺乳的动物有＿＿＿＿＿
（3）终生生活在水中，而是用鳃呼吸的动物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4）Ｅ的牙齿分化为门齿和臼齿，其作用分别是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿食物，这与其＿＿＿＿＿的生活习惯是想适应的．
第二节 动物的运动
【学习目标】
1.列举动物多种多样的运动方式。
2.说明动物的运动依赖于一定的结构。
3.说出动物运动对动物生存的意义。
4.认同动物的结构与功能的统一性。
【问题导学】
探点一：运动的意义、运动的方式
认真阅读课本P92，仔细观察图2.2—16，思考并完成下列题目.
1.运动对动物本身的意义是：能迅速地改变 ，以利于寻找 ，
， 。
2.常见的动物运动方式是：
。
探点二：运动基础
认真阅读课本P93- P94内容，仔细观察“观察关节的结构”的演示实验和图2.2—17.图2.2——18.图2.2—19，思考并完成下列问题。
1.哺乳动物的运动系统由 、 、 组成。
骨连结的三种形式是 、 、 。
2. 叫关节。人体的主要关节有 。
3．（1）视图，能够在图上写出关节各部分的名称。
（2）关节的基本结构包括____________、_____________和_____________。关节面又分为________________和_________________。
（3）为什么关节能够既牢固又灵活？
（4）关节在运动中起 作用。
4．骨骼肌包括 和 两部分， 位于骨骼肌两端，附着在相邻的骨上。
探点三：运动的实现
认真阅读课本P95运动的实现这一部分内容，仔细观察图2.2—20，思考并完成下列题目。
1.对照课本图，在自己的身上找出肱骨、前臂骨、肱二头肌和肱三头肌。做屈肘、伸肘运
动，结合课本图考虑：屈肘时肱二头肌_____________，肱三头肌__________；伸肘时
肱二头肌_____________，肱三头肌__________。
2.运动是如何实现的？
3.任何一个动作的完成，都是由 、 和 三者协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成的。
【归纳整理】
【反馈检测】
1. “鹰击长空，鱼翔潜底，万类霜天竞自由”，这里描述了动物的哪些运动方式（ ）
A.飞行、游泳 B.跳跃、爬行 C.飞行、爬行 D.跳跃、游泳
2.运动系统的组成是（ ）
A.骨、骨连接和肌肉 B.骨、骨连接和骨骼肌
C.骨、关节和骨骼肌 D.骨骼、骨连接和骨骼肌
3.如下图为关节结构图，视图回答：
（1）图中[1]是__________,[2]是___________,[1]和[2]合称为_________。（2）关节的基本结构包括关节面、[ ]_________和[ ]__________三部分。
（3）与关节的灵活性有关的结构是[ ]___________和[5]内的_____________。
（4）与关节的牢固有关的是[4]____________和其里面、外面的坚韧的___________。
4.伸肘时肌肉活动情况为（ ）
A.肱二头肌、肱三头肌同时收缩 B.肱二头肌、肱三头肌同时舒张
C.肱二头肌收缩、肱三头肌舒张 D.肱二头肌舒张、肱三头肌收缩
5.人体骨骼肌所受的刺激来自（ ）
A.外界刺激 B.机械刺激 C.化学刺激 D.神经传来的兴奋
第三节 动物的行为
【学习目标】
1．区别学习行为与先天性行为。
2．举例说明动物的社会行为。
3．结合实际例子说明动物的学习行为、社会行为的意义。
【问题导学】
探点一：先天性行为和学习行为
认真阅读课本P96第一自然段和这一部分内容，仔细观察，图2.2—21，思考并完成下列问题。
1.动物的行为是指 。
2.动物 就有的，由 决定的行为，叫先天性行为。动物通过 逐渐表现出来的行为，叫学习行为（后天性行为）。
3．在图中2.2—21中，属于先天性行为的是 、 ，
，属于学习行为的是 、
。
4.动物行为的意义是：有利于动物的 和 。
5.一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为 。
探点二：社会行为
认真阅读课本P98，仔细观察图2.2—22，图2.2—23和图2.2—24，思考并完成下列题目。
1.动物营 ，其行为具有一定 ，这类行为称为社会行为。
2.动物的群体中的分工合作需要进行信息交流。动物利用 、
、 传递信息。
3.我们研究的动物行为的目的是：认识动物的 利用
动物，控制和防范 动物，是人和动物在生物圈中 。
4.举例说明动物的社会行为。
【归纳整理】
【反馈检测】
1.下列各项中属于动物行为的是（ ）
A.家兔心脏不
第一单元 认识生物
第一章 奇妙的生物现象
第一节 生物的基本特征
【学习目标】
1．描述身边的生物，区别生物与非生物。
2．举例说出生物具有的基本特征。
3．关注身边的生物。
【问题导学】
探点一 我们身边的生物
一、自主学习
观察课本第3页的几幅图片，回答下列问题：
1．你能说出图中生物的名称吗？
2．你能将上述生物进行恰当的分类吗？
3．你还能说出哪些熟悉的生物？
二、习题追踪
1.下列物体中，属于生物的是（ ）
A.智能机器人 B.变形金刚 C.溶洞中不断长高的石笋 D.石头上的青苔
2．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，这是元代马致远的名曲《秋思》，你能说出其中所包含的生物吗？
探点二 生物有哪些生命现象？
一、合作互助
观察课本第4页六幅图片并阅读第5页内容，回答下列问题：
1．每幅图片说明生物具有哪种生命现象？这些生命现象是生物共有的吗？
2．任选一种你所熟悉的生物，分析它是否具有上述生命现象？
3. 生物的基本特征有哪些？
二、习题追踪
1．“离离原上草，一岁一枯荣”，诗句说明了哪一生物特征（ ）
A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反应 D.生长和发育
2．含羞草受到碰触后，展开的叶子会合拢，与含羞草反应相同的生命现象是（ ）
A.子女与父亲不同 C.人手被针刺后缩回
C.母鸡下蛋 D.大豆由小长大
【归纳整理】
【反馈检测】
1.下列哪组选项全部属于生物（ ）
A.金鱼、月季、机器狗、海带 B.长颈鹿、电脑病毒、海豚、海马
C.仙人掌、钟乳石、香菇、小草 D.细菌、丹顶鹤、水杉、鲨鱼
2.“春种一粒粟，秋收万颗籽”该诗句描述的生命现象主要体现的是（ ）
A.生物能够由小长大 B.生物都需要营养
C.生物能够繁殖后代 D.生物能够适应环境
3.下列不属于生物基本特征的一项是（ ）
A.能进行呼吸 B.能对外界刺激做出反映 C.能生长繁殖 D.能动
4.下列哪项不是生命现象（ ）
A.种子萌发，长出幼苗 B.人体出汗
C.蛇的冬眠 D.石灰岩洞中的石笋逐渐长高
5.下列属于新陈代谢现象的是（ ）
A.松鼠不断寻找食物吃 B.大树提供木材 C.含羞草的叶子会合拢 D.鲸能游泳
6.蘑菇属于（ ）
A.细菌 B.真菌 C.病毒 D.非生物
7.鸡能产蛋，并孵出小鸡，这说明鸡具有的特征是（ ）
A.需要营养物质 B.能由小长大 C.能繁殖后代 D.能排除废物
8.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质 （ ）
A.松鼠不断寻找食物吃 B.钟乳石由小变大 C.小狗排尿 D.人晕车呕吐
9.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应 （ ）
A.兔子发现狼之后迅速奔跑 B.种子萌发长成幼苗
C.绿色植物的叶由小长大的现象 D.鸟产卵
10.生物能够生长、发育并繁殖后代的基础是（ ）
A.遗传 B.变异 C.应激性 D.新陈代谢
11.一般来说，一种生物不会由于个体的死亡而导致该物种的绝灭，这是因为生物具有
A.遗传性 B.生长现象 C.繁殖现象 D.应激性
12.请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起。
动物的取食 应激性
向日葵朝向太阳 生 长
植物的开花结果 营 养
人体的排汗 繁 殖
蘑菇由小长大 排 泄
第二节 生物学的研究方法
【学习目标】
1．概述生物学的研究方法和科学探究的大致过程。
2．体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
【问题导学】
探点一：仔细体会巴斯德关于“使肉汤变酸的微生物是来自空气还是来自肉汤本身”的科学探究的过程，思考：
(1)巴斯德的研究是为了解决什么问题？他根据提出的问题和先期的研究，作出了什么样的科学假设？
（2）巴斯德在实验过程中为什么要用两套实验装置 如果只用B实验装置可以吗 为什么
(3)根据研究结果,巴斯德可能得出什么结论
探点二:巴斯德证明自己假设的过程,就是一个科学探究的过程,由此可总结出:
（1）科学探究可分为哪几个过程？
（2）体会每个过程的意义：能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的 ，是探究成功的前提。制定出恰当的科学探究计划，则是探究成功的 。探究计划包括 和 ，以及所需要的材料、用具等。可供生物学探究采用的方法很多，如 、 、 、 等。在实际工作中，往往多种探究方法并用。
（3）通过巴斯德的实验，你认为科学探究过程中，作出的假设一定会与实验结论一致吗？如果不一致，应该如何处理？
【归纳整理】
【反馈检测】
1. 肉汤变酸是由微生物引起的，这些微生物来自于空气。这一假设的成立是由( )证明的
A. 达尔文 B. 巴斯德 C. 施莱登 D. 施旺
2. 巴斯德认为，肉汤变酸是微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是（ ）
A. 运气好 B. 动脑设计了曲颈瓶 C. 观察时认真 D. 实验用具好看
3．探究过程中需要（ ）
A. 实验法 B. 观察法 C. 调查法和测量法 D. 以上多种方法灵活运用
4.对实验结果认识正确的是（ ）
A.实验结果不一定与假设一致，但实验结论一定支持假设
B. 实验结果一定与假设一致，实验结论一定支持假设
C.有时实验没有结果
D.实验结果不一定与假设一致实验结论也不一定支持假设
5．调查是常用的科学探究方法。以下说法错误的是（ ）
A．调查时，首先要明确调查目的和调查对象
B．调查时，有时范围很大，可采取选取一部分调查对象作为样本
C．调查时，要仔细观察，如实记录
D．调查时，必须逐个调查，因为这样数据才准确
6．某校研究性学习小组想利用桑蚕详细研究蚕的发育过程，则下列方法中最好的是（ ）
A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．模拟法
7.下列属于对照实验中的一组对照的是（ ）
A.低温和干燥 B.低温和潮湿 C.高温和干燥 D.低温和室温
8.在生活中我们看到的新鲜的肉放久了会腐烂，而且夏天鲜肉腐烂要比冬天腐烂得快些。鲜肉腐烂与哪些因素有关？某位同学假设，鲜肉腐烂与它的含水量有关。为此，它设计了如下实验验证他的假设：取两块瘦肉（重量相同），用烘干机将它们的水分烘干，在分别放入两个干燥的培养皿中。甲培养皿置于冰箱里，乙培养皿放入温暖的地方，而且肉片上滴加少量水。请据此分析：
（1）你预测他的实验结果是哪个培养皿的肉先腐烂？
乙
（2）他的实验结果能不能验证他的假设？为什么？
不能。未遵循单一变量原则（有两个变量：水、温度）
（3）你认为这一实验该怎样改进才较合理？
甲乙两培养皿都放入温暖的地方
第二章 严整的生命结构
第一节 显微镜的构造和使用1
【学习目标】
1.识别显微镜各部分的名称和作用
2.学会取拿和安放显微镜
3.知道如何整理和存放显微镜
【问题导学】
探点一 如何取、放显微镜
一、自主学习
1.二人一组，练习正确地从镜箱中取显微镜的方法。取时应注意①一手握 ②一手托 ；③置于胸前。
2.如何放置显微镜：①镜筒朝前，镜臂朝向 ；②置于观察者座位前的桌子上，偏向身体 侧，便于 眼向目镜内观察；③置于桌子内侧，距实验台边缘7cm左右。
3.对照图1.2-2安装好 和 。
探点二 认识显微镜的构造
一、自主学习：1.参照课本图1.2-2，认识显微镜各部分的名称及作用：
（1）握镜的部件是［ ］＿＿＿＿＿，稳定镜身的部件是［ ］＿＿＿＿＿，
（2）调节光线强弱的部件是［ ］＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿上的＿＿＿＿＿。
（3）放置玻片标本的部件是［ ］＿＿＿＿＿，中央有［ ］＿＿＿＿两旁各有一个
［ ］＿＿＿＿。
（4）使镜筒在较小范围内升降的部件是［ ］＿＿＿＿＿。
（5）安装物镜的部件是［ ］＿＿＿＿＿，用眼观察的镜头是［ ］＿＿＿＿＿。
（6）在显微镜的结构中最主要的部件是［ ］＿＿＿＿＿和［ ］＿＿＿＿＿。
2.通过操作认识并体会显微镜各部分的作用
二、合作交流
（1）小组同学仔细观察目镜，找到目镜的放大倍数。比较目镜长度与放大倍数的关系：目镜越长，放大倍数越 ；目镜越短，放大倍数越 。
（2）仔细观察物镜，并转动 ，使不同倍数的物镜对准通光孔，并注意观察物镜放大倍数与其长度的关系：物镜越长，放大倍数越 ；物镜越短，放大倍数越 。
（3）你认为显微镜的放大倍数应等于 。
（4）转动反光镜，辨别两面的区别，可以发现，反光镜一面是 镜，一面是 镜。
你认为外界光线较强时应使用 镜，外界光线较弱时，应使用 镜。
（5）仔细观察遮光器，发现上面有大小不等的圆孔，叫 。转动一下遮光器，让不同的光圈对准通光孔。你认为外界光线较强时应使用 光圈，外界光线较弱时，应使用 光圈。
（6）转动一下粗准焦螺旋，再转动一下细谁焦螺旋，体会一下这二个准焦螺旋对调节镜筒升降的作用。调节粗准焦螺旋时镜筒升降范围 ，调节细准焦螺旋时镜筒升降范围 。
探点三 显微镜的整理和存放
自主学习：
实验后显微镜的安置：显微镜使用完毕后，应将玻片取下，将其机械部分用 擦拭干净；若目镜或物镜被弄湿或弄脏，应该用 轻轻擦拭干净；转动转换器，让两个物镜偏向 ；转动 ，使镜筒下降至最低点，将反光镜 ，然后将显微镜锁入箱内，送回原处。
【归纳整理】
【反馈检测】
1.我们要换用不同倍数的物镜，需要转动（ ）
A.遮光器 B.转换器 C.粗准焦螺旋 D.细准焦螺旋
2.使用显微镜观察时，固定装片用到的结构是（ ）
A.遮光器 B.转换器 C.压片夹 D.通光孔
3.显微镜的构造中可用来调节光线强弱的是（ ）
A.遮光器和反光镜 B.转换器和遮光器 C.粗准焦螺旋和细准焦螺旋D.通光孔和反光镜
4.要使物镜的镜筒迅速上升，应当调节（ ）
A.遮光器 B.转换器 C.粗准焦螺旋 D.细准焦螺旋
5.对观察的物体有放大作用的是（ ）
A.遮光器和反光镜 B.目镜和物镜 C.转换器和遮光器 D.通光孔和反光镜
6.如果外界光线较弱，我们应当选用（ ）
A.大光圈 平面镜 B.小光圈 凹面镜 C.大光圈 凹面镜 D.小光圈 平面镜
7.显微镜的总的放大倍数是100倍，已知所用的物镜放大倍数是10倍，则目镜的放大倍数是（ ）
A.90倍 B.10倍 C.20倍 D.5倍
8.如果发现显微镜目镜上有污物，应用什么进行清除（ ）
A.干净纱布 B.擦镜纸 C.吸水纸 D.以上物品都可以
9.在使用显微镜时，必须对准通光孔的结构是（ ）
A.物镜 光圈 B.转换器 遮光器 C.物镜 目镜 D.反光镜 物镜
第一节 显微镜的构造和使用2
【学习目标】
1.初步学会规范操作显微镜
2.尝试使用显微镜观察生物玻片标本
3.能独立分析显微镜使用过程中出现的问题
【问题导学】
探点一 如何使用显微镜？
一、实验操作练习
1.如何对显微镜进行对光？
（1）转动 ，使镜筒上升；
（2）然后转动转换器，使 对准通光孔；
（3）转动遮光器，使最大光圈对准通光孔；
（4）左眼向目镜内注视，同时转动反光镜，使其朝向光源，使视野内亮度均匀合适。
2.安装装片
（1）用钢笔或圆珠笔在载玻片中央写上一个很小的字母“b”，
将上述装片放在显微镜的载物台上，用压片夹压住。
（2）移动装片，使字母“b”正对 的中心。
3.观察
低倍物镜的使用：
①用双手转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐下降，同时两眼从侧面注视物镜镜头，当物镜镜头与载物台的玻片相距约 时停止。
②用 向目镜内注视（注意右眼应该同时睁着），并转动 ，使镜筒徐徐上升，直到看清物象为止。如果不清楚，可调节 ，至清楚为止。
③缓缓移动装片，注意物像移动的方向。
二、合作探究
1.你组在显微镜下看到的字母是什么？与实际大小相比，有什么变化？这说明显微镜成像有什么特点？
2.缓慢移动装片，你观察到视野中像的移动方向与标本的移动方向有什么关系？
3.如果视野中的字母偏向左下方，你认为应该如何移动玻片？试试看。
4.如果视野中有一个污点，你如何判断污点到底在哪一结构上？
探点二 认识其他种类的显微镜
想一想：除了我们现在使用的光学显微镜外，还有哪些种类的显微镜？
【归纳整理】
【反馈检测】
第一关 我夯基、我达标
1.使用显微镜对光的正确排序是（ ）
①选择适宜的光圈对准通光孔 ②转动转换器，使低倍物镜对准通光孔 ③左只眼注视目镜，右眼睁开 ④转动反光镜调节出一个白亮的视野
A. ①②③④ B. ②①③④ C.③④②① D.③②①④
2.在作用显微镜观察植物标本时，小明同学正在用双手转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降至接近装片，此时他的双眼应（ ）
A.同时从侧面注视物镜 B.左眼注视目镜，右眼睁开
C.右眼注视目镜，左眼睁开 D.双眼同时注视目镜
3.若在显微镜下看到的图像是字母“b”,则其实际应是字母（ ）
A.b B.p C.d D.q
4.小明在使用显微镜观察植物细胞时，为了能观察到更大的细胞，他应选用下列哪一组合的目镜和物镜（ ）
A.10×10 B. 5×10 C. 10×40 D. 5×40
第二关 我综合、我提高
5. 某同学在使用显微镜时，在低倍镜视野中看到的图像如右图，他想将物像移动到视野中央，应将玻片（ ）
A.向左上方移动 B.向左下方移动
C.向右止方移动 D.向右下方移动
6.一个同学在观察标本时，发现视野有点模糊，此时他应调节（ ）
A.粗准焦螺旋 B.细准焦螺旋 C.反光镜 D.转换器
7.王刚同学使用显微镜观察植物细胞时，使用10×物镜时，在一个视野中看到一排细胞共有8个，当他换用40×的物镜时（目镜不变），可以看到这排多少个细胞（ ）
A.8个 B.4个 C.32个 D.2个
8.有的同学在使用显微镜时看不到白亮的视野，于是不断的调节反光镜，可仍不能对好光，你认为这是什么原因？
没有让低倍物镜对准通光孔，或没有使用大光圈，或光线太弱等
第二节 细胞的结构和功能1
【学习目标】
1. 模仿制作临时装片。
2．区别动植物细胞结构的主要不同点。
【问题导学】
探点一：单细胞生物和多细胞生物
自主学习：
1.什么叫单细胞生物？什么叫多细胞生物？
2.常见的单细胞生物有哪些？
探点二：实验 观察动植物细胞的结构
合作探究：制作并观察动植物细胞
目的要求（见课本）
材料用具：显微镜、 、 、清水、消毒牙签、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、洋葱
方法步骤：
（一）制作临时玻片标本的一般步骤。此过程分两组进行，都可概括为以下六字诀，请结合课本理解这六个字的含义:一“擦”二“滴” 三“取”四“展”或“涂”五“盖”六“染”
甲组 制作洋葱表皮细胞装片 乙组 制作人口腔上皮细胞装片
一擦：用干净的 把载玻片和盖玻片擦拭干净。
二滴：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴 二滴：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴
三取：把洋葱鳞片叶向外折断，用镊子从鳞片叶 撕取一块薄膜 三取：用凉开水把口 。用 从口腔侧壁处轻刮几下，牙签上就附着了一些碎屑
四展：把撕取的薄膜放在载玻片中央的 中，用解剖针把其中的薄膜展平 四展：把牙签放在载玻片的 滴中均匀地涂抹几下。
五盖：用 夹起盖玻片，使它的 先接触载玻片上的 ，然后缓缓放平（注意不要在盖玻片下留下气泡）
六染：在盖玻片的一侧滴加 ，另一侧用吸水纸吸引，重复2-3次，使 。
思考：
1.为什么在制作临时装片时，在载玻片中央滴加液体时，甲组要用清水，乙组要用生理盐水？
2.如何在盖盖玻片时尽可能地防止气泡产生？
3.在取口腔上皮细胞前，用凉开水漱口的目的是什么？
（二）观察细胞的结构：
1.观察时，我们应先用显微镜的 物镜进行观察。标本应放在通光孔的 。
2.通过观察，可以知道，植物细胞和动物细胞的基本结构是 、 、和 。另外，植物细胞除了以上结构外，还有 、 等结构，这些都是动物细胞所不具有的。
3.细胞中颜色较深、近似球形的是 ；细胞膜和细胞核之间透明的黏稠物质是 ；洋葱表皮内还有一些泡状结构叫做 ；另外，植物绿叶细胞内还有 。在普通光学显微镜下，植物细胞中的 与细胞壁紧贴在一起，不易看清。
4.绘制植物细胞和动物细胞简图，并注明各部分名称：
【归纳整理】
【反馈检测】
1.下列属于单细胞生物的是（ ）
A.玉米 B.衣藻 C.狗 D.人
2.在普通光学显微镜下，植物细胞中不易看清的结构是（ ）
A．叶绿体 B．细胞核 C．细胞壁 D．细胞膜
3.观察人口腔上皮细胞时，在载玻片中央滴加的液体是（ ）
A.清水 B.生理盐水 C.碘液 D.凉开水
4.吃梨时，流出的汁液来自（ ）
A.细胞质 B.液泡 C.叶绿体 D.细胞核
5.制作洋葱表皮细胞临时装片的正确顺序是：A→F→B→E→D→C
A.擦拭载玻片和盖玻片B.撕取薄膜C.染色D.盖盖玻片 E.放置材料并展平 F.滴清水
6．绘细胞图时，较暗的地方应用（ ）
A.铅笔点细点 B.铅笔轻涂 C.铅笔画虚线 D.钢笔点细点
7.制作洋葱表皮临时装片时，用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平，目的是（ ）
A.避免产生气泡B.避免使细胞数目增多C.避免使细胞数目减少D.避免盖玻片破碎
8.用显微镜观察时，所要观察的生物材料必须是薄而透明的，其原因是（ ）
A易于染色 B.易于分辨细胞结构的各部分 C.能让光线透过 D.质量轻
9．观察人口腔上皮细胞装片时，用滴管在载片中央滴一滴溶液，此溶液的成分和滴加此溶液的目的分别是（ ）
A. 0.5%的生理盐水，维持细胞的正常形状 B. 1.0%的生理盐水，使细胞皱缩
C. 0.9%的生理盐水，维持细胞的正常形状 D. 0.1%的清水，使细胞膨胀
10．我们观察洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞，看到洋葱表皮细胞形状规则，而口腔上皮细胞不规则，这是因为洋葱表皮细胞具有（ ）
A.细胞壁 B.细胞膜 C.叶绿体 D.细胞质
11.在用低倍镜观察人的人口腔上皮细胞实验时，A、B、C、D四位同学分别在视野中看到的物像如下图所示。你认为_____B_____同学的观察效果最好。其他三位同学观察效果不好的原因都是因为在制作临时装片时没有规范操作，请你给操作不规范的一个同学提出改进建议，使他获得最好的观察效果。你指导的是____A______同学，建议是盖盖玻片时，要使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。
第二节 细胞的结构和功能2
课前检测
1.仔细读图，回答下列问题
（1）在上图中标出各部分结构的名称。
（2）动物细胞所不具有的结构是 1、3、5 （填序号）。
【学习目标】
1.理解并记住细胞各部分结构的功能。
2.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
【问题导学】
探点一：实验 观察草履虫的生命活动
一、分组实验：
目的要求:通过观察草履虫对刺激的反应，认识单细胞生物的生命活动。
材料用具：草履虫培养液、 、食盐、载玻片、吸管、放大镜等。
方法步骤：
1.在洁净的载玻片左侧（A处）滴一滴草履虫培养液，用肉眼和放大镜观察草履虫的活动。
2.在载玻片B处滴一滴牛肉汁，用吸管划通A、B形成连桥，用放大镜观察草履虫的运动方向。
可以发现草履虫从 端向 端运动。
说明草履虫能趋向 刺激。
3.在牛肉汁外侧边缘放数粒食盐，用放大镜观察草履虫的运动方向。
可以发现草履虫从 端向 端运动。
说明草履虫能逃避 刺激。
结论：草履虫能对外界刺激 ，能够趋向 刺激，逃避 刺激。
二、合作探究
1.观察草履虫时，所用的观察工具是 。
2.取草履虫时，应从培养液的 吸取，因为培养液的表层 ，草履虫大部分聚集在表层。
探点二 细胞是生命活动的基本单位
自主学习
阅读课本21页最后两段，思考：
1.对于单细胞而言，一个细胞就是一个 ，全部生命活动在一个细胞内完成。这说明细胞是 的基本单位。
2.对于多细胞生物而言，细胞就像一个生物体的“缩影”，细胞中的各种结构都担任着一定的 ，它们相互紧密联系，协调一致，使细胞成为一个有机的 ，能够正常地完成各项 。
3.下图为植物细胞结构模式图，请据图回答问题：
【归纳整理】
【反馈检测】
第一关 我夯实 和达标
1.对动物细胞内部有保护作用的结构是（ ）
A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核
2.在显微镜下观察洋葱表皮细胞时，不可能找到的细胞结构是（ ）
A.细胞壁 B.液泡 C.叶绿体 D.细胞质
3.细胞内各种生命活动主要在哪一结构中完成（ ）
A.细胞膜 B.液泡 C.叶绿体 D.细胞质
4.连线题
细胞壁 控制细胞内外物质进出
细胞膜 维持细胞形态
液泡 切西瓜流出的汁液
细胞核 传递遗传信息
叶绿体 与光合作用有关
第二关 我综合 我提高
6.分析课本23页“克隆羊多莉的培育过程”思考：为什么“多莉”和哪只母羊的形态更相似？为什么？
第三节 细胞的分裂与分化
【学习目标】
1.描述细胞分裂的基本过程。
2.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
3.识别人体的几种基本组织和植物体的几种主要组织。
4.关注细胞的研究在防治癌症方面的价值。
【问题导学】
探点一：细胞的分裂
阅读课本24页第一段及“细胞的分裂”内容，并仔细观察图1.2—15和图1.2—16回答：
1．________与_________是生物体由小到大、由简单到复杂、由幼体到成熟的基础。
2．细胞分裂就是一个细胞分成___个细胞的过程。细胞分裂能使细胞 增多，细胞生长使细胞 增大。
3.细胞分裂可分为哪两个基本过程？
4.动物细胞的分裂过程和植物细胞的分裂过程有什么不同？
5.细胞分裂产生的新细胞内的遗传物质与亲代细胞是否相同？为什么？
6.一棵幼苗能长成参天大树，主要是由于细胞生长的结果。这句话对吗？
探点二：细胞的分化
阅读课本24-26页 “细胞的分化”内容，并仔细观察图1.2—17和图1.2—18回答：
1.细胞的分化概念：
2.组织概念：
3.观察图1.2—17和图1.2—18，分别识别动物、植物的几种组织。
4.洋葱表皮、人的口腔上皮分别属于什么组织？
5.癌细胞的分裂特点是什么？你能提出治疗癌症的设想吗？
【归纳整理】
【反馈检测】
1.植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，与其相关的是（ ）
A．细胞的分裂 B.细胞的分化 C．细胞的生长 D．细胞的增多
2.生物体能够由小长大的原因是（ ）
A．细胞的分裂和体积增大 B.细胞数目的增多
C．细胞的体积不断增大 D．营养状况的好坏
3.下列组织中，不属于植物主要组织的是（ ）（基本组织可改为营养组织）
A．保护组织 B.基本组织 C．上皮组织 D．分生组织
4. 植物细胞的分裂过程顺序正确的是（ ）
①细胞质平分为二，各含一个细胞核 ②在细胞中央形成新的细胞壁和细胞膜
③细胞核平分为二
A. ①②③ B. ②①③ C. ③①② D. ①③②
5.细胞分裂受细胞中( )的控制。
A. 叶绿体 B. 线粒体 C. 遗传物质 D. 液泡
6.体细胞分裂后，新细胞的染色体数目与原体细胞相比有什么变化 ( )
A. 是原细胞的2倍 B. 是原细胞的一半 C. 是原细胞的4倍 D. 与原细胞相等
7.在生物的个体发育中，一个受精卵能发育成复杂的生物体。生物体之所以复杂，主要是
下列哪一生理过程在起作用 ( )
A. 细胞的成熟 B.细胞的分化 C. 细胞的生长 D. 细胞的分裂8.动植物在细胞分裂过程中，变化最大的是( )
A. 细胞壁 B. 细胞膜 C. 细胞质 D. 细胞核
9.恶性肿瘤的形成是因为细胞( )
A. 不断分化而不分裂 B.不断分裂而不分化
C.不断分裂而不生长 D.不断生长而不分裂
10.下列各项中不属于植物组织的是( )
A. 营养组织 B. 保护组织 C. 机械组织 D. 神经组织
第四节 多细胞生物体的结构层次
【学习目标】
1.描述绝色开花植物和动物体的结构层次。
2.说出器官和系统的概念。
3.形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
【问题导学】
探点一 植物体的结构层次
认真阅读课本“植物体的结构层次”部分，并仔细观察图1.2—19，完成下列各题。
1.根据课本P28图1.2—19，分析讨论
(1)细胞是如何构成植物体的
(2)试说出根、茎、叶、花、果实和种子的主要功能？
2.由不同的 有机地结合在一起，形成具有一定 的结构，叫做器官。
3.绿色开花植物是 的植物类群，其植物体由____、_____、_____、_____、______和______六种器官组成，其中 属于营养器官， 属于生殖器官。
探点二 动物体的结构层次
认真阅读课本“动物体的结构层次”部分，并仔细观察图1.2—20，完成下列各题。
1.根据课本P29图1.2—20，分析讨论人体的结构层次是怎样的？
2.构成人体和植物体的最小结构层次是什么？人体特有的结构层次是什么？
3.由多个 ，按一定次序组合起来，共同完成一种或几种 ，构成系统。
4.人体的消化系统由 、 、 、 、 、 、 和 等组成，完成 功能。
5.哺乳动物（包括人）的不同器官相互协同，组成 、 、 、
、 、 、 和 等八种系统。
6.人体与绿色开花植物在结构层次上的主要不同是人体具有( )
A．细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统
7.下列属于器官的是( )
A．番茄果肉 B. 洋葱表皮 C．血液 D. 蚕豆的叶
8.下列器官中，不属于消化系统的是( )
A．胃 B. 喉 C. 肝 D. 肛门
【归纳整理】
【反馈检测】
1.我们吃的胡萝卜、白菜、甘蔗、金针（黄花菜）、西瓜、绿豆等，食用的主要部分分别属于什么器官？
根、叶、茎、花、果实、种子
2.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。找出此诗句中描述的生物，写出它们的结构层次。
黄鹂、白鹭的结构层次均为：细胞→组织→器官→系统→动物体
翠柳的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体
3.花生仁很好吃，然而它却长在地下，花生仁属于（ ）。
A.营养组织 B.保护组织 C.营养器官 D.生殖器官
4.下列植物的器官中，属于生殖器官的是（ ）
A.月季的叶 B.柳树的茎 C.玉米的根 D.小麦的种子
5.人体的器官是由不同的组织构成的。下列不属于人体器官的是（ ）
A.脑 B.胃 C.心脏 D.一个口腔上皮细胞
6.绿色开花植物植物体的结构层次是( )
A.细胞→器官→组织→植物体 B.组织→器官→细胞→植物体
C.器官→组织→细胞→植物体 D.细胞→组织→器官→植物体
7.动物和人体的个体发育起点是( )
A.婴儿 B.胎儿 C.受精卵 D.卵细胞
8.从结构水平看，皮肤是( )
A.组织 B.器官 C.系统 D.无法确定
9.毛细血管属于( )
A.上皮组织 B.结缔组织 C.神经组织 D.肌肉组织
10.下列属于组织的是 ( )
A.皮肤 B.肝脏 C.胃 D.血液
11.一个成熟的西瓜是一个( )
A.胚 B.体细胞 C.器官 D.生殖细胞
12.一株绿色开花植物的花、果实和种子的功能是( )
A.观赏 B.食用 C.食用和观赏 D.繁殖后代
第三章 生物的生活环境
第一节 生物圈与栖息地
【学习目标】
1.描述生物圈的范围,说出生物圈为生物的生存提供的基本条件.
2.举例说出不同生物的栖息地是不同的.
3.关注栖息地的变化对生物的影响.
【问题导学】
探点一：生物圈
一、自主学习
阅读教材34页第二段，完成下列问题：
1.有生物生存的圈层叫 。在地球的 、 、
才有生物生存。通常认为，生物圈的范围为
，而绝大多数生物生活在
。
2.生物圈为生物的生存提供的基本条件包括 、 、 、
等。
二、习题追踪
1.下列关于生物圈的说法正确的是（ ）
A.生物圈是指地球的大气圈 B.生物圈是指有生物生活的圈层
C.生物圈是地球上生物的生存环境 D.生物圈是指地球上所有的生物
2.生物圈的范围为（ ）
A.大气圈、水圈和岩石圈的全部 B.大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部
C.大气圈的下层、水圈和岩石圈的全部 D.大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层
3．生物生存需要的基本条件是（ ）
①阳光 ②空气 ③水分 ④营养物质 ⑤适宜的温度 ⑥一定的生存空间 ⑦土壤
A.②③④⑤⑦ B.①②③④⑥⑦ C.①②④⑤⑥⑦ D.①②③④⑤⑥
探点二：栖息地
一、自主学习
阅读教材第35页、36页，完成下列问题：
1.什么是栖息地？
2.不同的土壤类型、温度、湿度等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征。在不同的 ，生活着不同的 。
3.生物的生存受到威胁的关键素是 。而导致生物各种栖息地丧失的主要因素是 。
二、习题追踪
1．各种栖息地的不同特征是由什么决定的（ ）
A.土壤类型 B.温度 C.湿度 D.以上三项均是
2．目前各种生物栖息地遭到破坏的主要原因是（ ）
A.人口数量剧增 B.生物种类剧增 C.温度效应加剧 D.自然灾害频繁
【归纳整理】
【反馈检测】
1.下列哪一项都是生物生存所需要的基本条件？（ ）
A.营养物质、阳光、空气和水 B.营养物质、阳光、温度和水
C.阳光、土壤、空气和水 D.空气、阳光、土壤和水
2.下列关于生物圈的叙述，错误的是（ ）
A.生物圈是指地球表面有生物生存的圈层
B生物圈包括大气圈下层、水圈和岩石圈上层
C.生物圈是指陆地以上和海洋以下各约100米厚的范围
D.生物圈能为生物提供生存所需的基本条件
3．下列叙述错误的是（ ）
A.不同的土壤类型、温度、湿度等环境因素决定了各种栖息地的特征
B.影响生物生存的关键因素是栖息地的破坏和丧失
C.自然灾害是破坏生物栖息地的主要因素
D.在不同的栖息地，生活的生物类群是不同的
4.从19世纪开始，地球上几乎每年都有一种鸟类或哺乳动物灭绝。造成动物濒临灭绝的主要原因是（ ）
A.自然灾害 B.天敌增多 C.动物疾病 D.人类活动的破坏
5.绝大多数生物生活在陆地上和海洋表面以下各约（ ）厚的范围内。
A..10千米 B.1000米 C.100米 D.10米
6.不借助任何工具，可以生活在生物圈各个圈层的生物是（ ）
A.细菌类 B.鱼类 C.鸟类 D.人类
7.我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥和松土、放在阳光下，天气冷了，我还要把花放在屋里，而且一般一个花盆只栽一株植物，这体现了生物所需要的基本条件，与上述顺序相对应的分别是（ ）
①营养物质 ②空气 ③阳光 ④适宜的温度 ⑤一定的生存空间 ⑥水
A.①③②⑤⑥④ B.⑥①②③④⑤ C.④⑤③⑥①② D.③⑥④⑤②①
8.将来的，如果和宇航员一起乘坐宇宙飞船飞向太空旅行，那时，你已经脱离了生物圈这个圈层，但你必须从生物圈中带上足够维持你生命活动所必需的物质，这些物质最起码应该包括（ ）
A.氧气袋、矿泉水、各种食物 B.太阳能电池、保暖内衣
C.宠物猫、电脑、光盘 D.驱蚊器、盆花、照相机
第二节 环境对生物的作用
【学习目标】
1.举例说明阳光、空气、温度、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。.
2.尝试科学家探究的一般过程和方法。
3.形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。
【问题导学】
探点一：非生物因素对生物的作用
一、自主学习：阅读教材第38页，完成下列问题
1．影响生物生活的环境因素可分为两类： 和 。
2．生物圈中非生物因素包括： 等。
3．阅读第40页第一段。讨论：花的开放与哪一个因素有关系？
二、合作探究：
小组合作思考并讨论教材第38页“探究活动：光照对黄粉虫幼虫生活的影响”，完成下列问题：
1．探究活动：光照对黄粉虫幼虫生活的影响
提出问题：
作出假设：
制定计划：
实施计划：小组合作探究，分工明确，两个实验环境的中央分别放置等量的黄粉虫。
得出结论：
表达交流：各小组交流探过程和结论，并计算某一时间全班各组所记录数据的平均值，得出结论。
2．讨论：
1）实验中的变量是什么？你如何保证实验结果的不同只能是由光照条件不同引起的？这与设置对照有什么关系？
2）为什么要用若干只黄粉虫做实验？只用一只行吗？
3）为什么要计算全班各组的平均值？
探点二：生物因素对生物的作用
一、自主学习
阅读教材第40-41页，完成下列问题：
1．生物因素主要是指： ，包括
2．生物与生物之间的关系：同种生物之间 ，不同种生物之间
。它们共同促进了生物界的共同发展。
【归纳整理】
【反馈检测】
1.对一只生活在田野里的蝗虫来说，它的环境是（ ）
A.田野中各种植物和蛇、蛙等动物 B.阳光、空气、温度、土壤等
C.A与B总和 D.A与B的总和加上田野里其它蝗虫
2.一块农田里，影响小麦生活的生物因素是（ ）
A.水分 B.土壤 C.温度 D.杂草
3.神农架生长着一种小野菊花，它能散发出阵阵芳香，被植物学家称为“神农香菊”。而把它移植到其他地方，就会失去香味，这一现象说明了（ ）
A.生物能影响环境 B.环境能影响生物 C.生物能适应环境 D.环境能适应生物
4.古人云“橘在淮南生为橘，生于淮北则为枳”。就是说，淮南的橘子移种到淮北，就结不出甜美多汁的果实。请你想一想，造成产这一差异的主要环境因素是（ ）
A.阳光 B.土壤 C.空气 D.温度
5.森林中寻找药用人参、三七，只有密林的下层才能找到。你认为影响它们的主要因素是（ ）
A.光照 B.土壤 C.空气 D.温度
6.我国西南的西双版纳地区动植物种类很多，而西北荒漠地区动植物种类很少，你认为影响生物分布的主要因素是（ ）
A.温度 B.水分 C.光照 D.土壤
7.阳光作为生态因素，是通过多方面对生物起作用，小麦初夏扬花，而菊花秋末开放，这是受到（ ）
A.光能多少的影响 B.光照强度的影响 C.日照持续时间的影响 D.光谱成分的影响
8.某一品种的菊花通常在秋季开花，若使其在夏季开花，应采取的措施是（ ）
A.补充光照使光照时间延长 B.适当提高温度
C.遮光使光照时间缩短 D.适当多浇水
9. “螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之间的什么关系？（ ）
A.竞争 B.合作 C.捕食 D.寄生
10.农民种庄稼时，地里长了许多杂草，这时庄稼与杂草之间形成的关系是（ ）
A.竞争 B.共生 C.寄生 D.捕食
11.豆科植物的根上长有根瘤菌，那么根瘤菌与根之间的关系属于（ ）
A.竞争关系 B.互助关系 C.捕食关系 D.寄生关系
12.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同理设计（ ）
A.分组实验 B.重复实验 C.独立实验 D.对照实验
13.在进行实验设计时，不能作为一组对照实验的选项是（ ）
A.25℃和0℃ B.有光和无光 C.温度和水分 D.有空气和无空气
14.设计对照实验时，应遵循的原则是（ ）
A.除实验变量外，其他变量都相同 B.除实验变量外，其他变量都不同
C.所有变量都不同 D.所有变量都相同
15.如果设计一个实验“探究土壤的干湿对蚯蚓生活的影响”，下列设计中错误的是（ ）
A.设计甲（湿润土壤）、乙（干燥土壤）对照实验
B.在甲、乙两容器中各放入1条蚯蚓
C.甲、乙两容器中放入大小及生活状况相同的蚯蚓各5条
D.甲、乙两容器都放在相同的环境中
第三节 生物对环境的适应与作用
【学习目标】
1.举例说明生物对环境的适应与作用
2.确立保护环境和珍爱生命的情感
【问题导学】
探点一：生物对环境的适应
一、自主学习
阅读教材第43页，完成下列问题
1.分析讨论：睡莲、仙人掌它们的形态结构是如何适应环境的？影响它们的因素各是什么？你还能说出其他生物的形态结构特点是如体适应不同环境的实例吗？
2.观察与思考：根据图1.3—10讨论动物对环境的适应，完成思考题1.2。
阅读教材第44页，完成下列问题。
3.不同生物具有不同的适应能力，植物一般生活在 的温度范围内，而大多数动物则生活在 的温度范围内。
探点二：生物对环境的作用
一、自主学习
阅读教材第45页，完成下列问题。
1.观察演示实验：蚯蚓对土壤的翻耕。完成讨论题1.2。
2.地衣、绿色植物的光合作用和蒸腾作用、细菌等微生物对环境各有怎样的作用？你还能举出哪些生物对环境的影响的实例呢？
【归纳整理】
【反馈检测】
1.生物与环境的关系是（ ）
A.环境对生物的生存总是有利的 B.环境对生物的生存总是不利的
C.生物与环境相互作用 D.生物与环境之间没有关系
2.生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围,下列各项中对温度的耐受范围最大的是（）
A.可生殖范围 B.可生存范围 C.可生长范围 D.一样大
3.地衣加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形成，为动植物在陆地上定居起到了开路先锋的作用，这说明（ ）
A.生物不能改变环境 B.生物能改变环境
C.生物与环境间没有关系 D.生物能改变环境，而环境不影响生物
4.一般情况下沙漠植物叶片比陆地植物叶片小，这主要与栖息地哪种因素有关？（ ）
A.水 B.温度 C.土壤 D.阳光
5.蝗虫体色在春季变为绿色，秋季变为褐色，这说明了生物具有（ ）
A.适应性 B.影响环境的能力 C.变异性 D.多样性
6.下列各项中，属于与环境中温度变化相适应的现象是（ ）
A.秋天植物落叶 B.骆驼刺深扎的根 C.蛾类夜间活动 D.苍耳果实的表面生有倒钩
7.仙人掌叶退化成刺的原因是（ ）
A.抵御动物的侵袭 B.生活的环境缺水 C.生长环境太寒冷 D.生长的环境阳光太强
8.下列成语中，说明生物能影响环境的是（ ）
A.风声鹤唳，草木皆兵 B.螳螂捕蝉，黄雀在后
C.千里之堤，溃于蚁穴 D.不入虎穴，焉得虎子
9．到了寒冷的冬天，梧桐树纷纷落叶，而松树依然郁葱葱，这说明（ ）
A.梧桐树不适应寒冷的环境 B.它们都适应寒冷的环境
C.松树不适应寒冷的环境 D.它们之间进行着生存斗争
10．极地狐比沙漠狐的耳朵要小，这样可以（ ）
A.使听觉更灵敏 B.适应北极的寒冷气候
C.迅速奔跑以找到食物 D.不容易被食狐动物发现
11.科学家曾对世界最深的海洋马利亚纳海沟进行考察，发现海洋深处仍有各种蟹、虾，但没有藻类植物。下面哪种解释是不正确的（ ）
A.环境影响生物的分布 B.环境对动物的影响比植物小
C.生物能适应环境 D.生物与环境的关系是相互的
12.俗语说的“鱼儿离不开水”，对此最恰当的解释是（ ）
A.生物影响环境 B.生物适应环境 C.生物改变环境 D.生物依赖环境
13.下列叙述中，属于生物影响环境的是（ ）
A.朵朵葵花向太阳 B.候鸟迁徙
C.树林能保持水土 D.骆驼生活在缺水的荒漠中
14.红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥，可有效地防止波浪对海岸和海堤的侵蚀。红树林的根系发达属于（ ）
A.生物对环境的依赖 B.生物对环境的影响
C.生物对环境的适应 D.环境对生物的影响
15.下列实例不能反映生物对环境的适应的是（ ）
A.竹节虫的身体与竹枝极为相似 B.壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体
C.企鹅生活在寒冷的极地，它的皮下有厚厚的脂肪 D.鱼离开了水一段时间后会死亡
16.下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实验例（ ）
A.银杏树在秋天落叶 B.植物的蒸腾作用增加了空气的湿度
C.草履虫能吞食有机质，净化污水 D.蚯蚓的活动改良了板结的土壤
第二单元 丰富多彩的生物世界
第一章 生物圈中的绿色植物
第一节 绿色植物的主要类群
【学习目标】
1.概术藻类植物、蕨类植物和种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2.关注藻类植物、蕨类植物和种子植物的生活状况。
【问题导学】
探点一 藻类植物、蕨类植物和种子植物的特征
1.比较藻类植物、蕨类植物和种子植物的主要特征。
植物类群 生活环境 根茎叶分化 输导组织 繁殖方式 果实 种子 代表植物
藻类植物
蕨类植物
种子植物 裸子植物
被子植物
2.大气中近90%的氧气来自于什么植物？
3.藻类植物会呈现绿色、红色、褐色的原因是什么？
4.水绵的叶绿体呈什么形状？
5.藻类植物与人类有哪些关系？
6.蕨类植物比藻类植物高等，主要表现在哪些方面？
7.蕨类植物与人类有哪些关系？
8.裸子植物与被子植物都属于种子植物，它们之间的结构有何区别？
9．我国是“裸子植物的故乡”，其中银杏又叫什么？被称为什么？是我国的几级保护植物？
10.生物圈中最高等的，适应性最强，种类最多，分布极为广泛的植物类群是哪一类？
11.被子植物又称什么植物？
【反馈检测】
1.细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是（ ）。
A.衣藻 B.水绵 C.海带 D.石花菜
2.藻类和蕨类植物的共同特征（ ）
A.都是多细胞生物体 B.都没有根、茎、叶的分化
C.全部生活在阴湿环境中 D.依靠孢子繁殖后代
3.紫菜的颜色呈现紫红色，原因是细胞中含有 （ ）
A.叶绿素 B.藻黄素 C.藻蓝素 D.藻红素
4.平时我们常见的粮食作物、水果蔬菜、花卉等大多是（ ）
A.藻类植物 B.蕨类植物 C.裸子植物 D.被子植物
5.在植物界中种类最多、分布最广的类群是（ ）
A.藻类植物 B.蕨类植物 C.裸子植物 D.被子植物
6.有根茎叶等器官分化的植物是（ ）
A.紫菜 B.肾蕨 C.衣藻 D.水绵
7.下列关于蕨类植物的叙述中，正确的是（ ）
A.蕨类植物一般适于生活在干旱贫瘠的土地上
B.蕨植物一般具有根、叶、茎、花、果实和种子六种器官
C.蕨类植物靠孢子繁殖后代 D.蕨类植物具有假根、起固定作用
8.裸子植物与被子植物的区别是，裸子植物（ ）
A.种子没有种皮包被 B.种子没有果皮包被 C.种子中没有胚 D.不用种子繁殖后代
9.种子植物指：（ ）
A.能产生种子，用种子繁殖的植物 B.能产生果实和种子的植物
C.种子外面包被着果皮的植物 D.绿色开花植物
10．下列关于藻类植物的说法，不正确的是（ ）
A.藻类植物结构简单，有的是单细胞，有的是多细胞，但都没有根、茎、叶的分化
B.单细胞藻类植物无根、茎、叶的分化，大型藻类植物有了根、茎、叶的分化
C.藻类植物是低等植物 D.藻类植物大多生活在水中
11.春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是由于（ ）
A.水绵的大量繁殖 B.衣藻的大量繁殖
C.水生高等植物的大量繁殖 D.水中藻类植物的大量繁殖
12．“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，”江水呈现绿色的原因是水中有大量的（ ）
A.单细胞藻类植物 B.苔藓植物 C.细菌 D.蕨类植物
13.肾蕨叶态优美，易于种植，常被人们作为观赏植物栽培。要使盆栽肾蕨生长良好，应如何管理（ ）
A.放在向阳的地方，少浇水 B.放在向阳的地方，多浇水
C.放在背阴的地方，少浇水 D.放在背阴的地方，多浇水
14.将下列植物的名称与相应的特征用直线连接起来。
15．“西湖春色归，春水绿如染”，“明月松间照，清泉石上流”，“春种一粒粟，秋收万颗子”。这三句诗句中涉及到的植物类群分别是 藻类植物 、 裸子植物 和 被子植物 ，没涉及到的植物类群是 蕨类植物 。植物类群由低等到高等的排列顺序是 藻类植物、蕨类植物、种子植物（裸子植物、被子植物） 。
第二节 绿色植物的蒸腾作用1
【学习目标】
1．描述植物的蒸腾现象，说明植物蒸腾作用的主要器官是叶
2.举例说出气孔的结构、数目和分布与蒸腾作用的关系
3.描述植物叶片的组成及各部分结构（叶肉细胞、表皮细胞）的形态、分布以及排列特点
4.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识
【问题导学】
探点一：实验 植物的蒸腾现象
一、实验探究与合作
1.仔细观察实验装置中三个塑料袋，你观察到什么实验现象？说明了什么问题？
2.为什么要对三个枝条做不同的处理？实验中为什么要用透明的塑料袋？
3.实验装置为什么要放在阳光下？这说明蒸腾作用的动力来自什么？
4.什么叫蒸腾作用？蒸腾作用的主要器官是什么？
二、习题追踪
1.蒸腾作用过程中水分是以什么形式从植物体内散发到体外的（ ）
A.气态 B.液态 C.固态 D.气态和液态都可以
2.植物蒸腾作用的主要器官是（ ）
A.根 B.茎 C.叶 D.花
3.蒸腾作用实验中，哪一个塑料袋中的水珠最多（ ）
A.叶片多的 B.叶片最少的 C.一样多 D.无法判断
探点二:叶片的结构
一、自主学习：观察图2.1-8和图2.1-9，并阅读课本60页最后一段，完成下列问题。
（1）保卫细胞呈 形，里面有叶绿体，能进行光合作用。
（2）气孔主要分布在 ，每个气孔都是由 个 细胞围成。是植物体蒸腾作用失水的 ，也是植物体与外界进行 的窗口。
（3）植物叶表皮细胞的形态和排列有什么特点？
（4）蒸腾作用的强弱受哪些因素的影响？
二、合作探究
（5）叶片的栅栏组织（接近上表皮的叶肉组织）和海绵组织（接近下表皮的叶肉组织）细胞在形态、结构和排列上各有什么特点？
形态特点 含叶绿体的多少 排列特点
栅栏组织 长条形 多 排列较紧密
海绵组织 不太规则 少 排列较稀疏
（6）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？怎样区分上表皮与下表皮？（提示：根据气孔的多少，或靠近栅栏层还是海绵层）
正面深，因为正面含叶绿体多。气孔多、靠近栅栏层的为上表皮，气孔少、靠近海绵层的为下表皮。
习题追踪
1.下列细胞内没有叶绿体的是（ ）
A.表皮细胞 B.保卫细胞 C.栅栏组织细胞 D.海绵组织细胞
2.叶片结构中具有运输作用的是（ ）
A.气孔 B.叶脉 C.下表皮 D.叶肉
3.下列因素不会影响叶片蒸腾作用强弱的是（ ）
A.光照强度 B.环境温度 C.空气湿度 D.叶片的多少
探点三：蒸腾作用的意义
一、自主学习
1.植物通过根吸收的水分约有多少用于蒸腾作用？这是不是对水分的浪费？
2.蒸腾作用的意义是什么？
二、合作探究
3.夏季移栽时，采取哪些措施有利于植物的成活？
【归纳整理】
【反馈检测】
1.叶表皮细胞和保卫细胞结构的主要区别是（ ）
A.表皮细胞内含有叶绿体 B.保卫细胞含叶绿体
C.表皮细胞的形状不规则 D.保卫细胞呈半月形
2.一位同学将一个透明塑料袋套在一株盆栽植株上，并将下口紧扎于茎的基部。一昼夜后，他发现塑料袋内壁出现很多水珠。这些水珠主要来自（ ）
A.叶的光合作用 B.叶的呼吸作用 C.叶的蒸腾作用 D.根的呼吸作用
3.火热的夏天，人站在树荫下比站在房屋的阴影处感觉更凉爽，其原因是植物体进行了（ ）
A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.呼吸作用
4.在春季植树时，移栽的树苗常被剪去大量的枝叶，这样做主要是为了降低树苗的（ ）
A.光合作用 B.吸收作用 C.蒸腾作用 D.运输作用
5.下列哪一因素与根运输无机盐的速度有关（ ）
A.叶的蒸腾作用 B.土壤中空气的量 C.土壤的温度 D.土壤中无机盐的含量
6.气体进出叶片的门户主要是（ ）
A.叶片 B.气孔 C.保卫细胞 D.表皮细胞
7.移栽幼苗时，为了提高成活率，应采取的措施是（ ）
①在阴天或早晚移栽 ②尽量不要碰掉枝叶 ③剪去一部分枝叶 ④给植物覆盖遮阳 ⑤让植株尽快接受光照，以制造营养
A.①②④ B.①②⑤ C.①③④ D.①②⑤
8.下列哪项不是蒸腾作用的意义（ ）
A.促进植物体内水分的吸收和运输 B.降低叶片的温度
C.释放能量，供给生命活动需要 D.促进溶解在水中的无机盐在植物体内的运输
9.秋天，你会发现自然落在地上的杨树叶（ ）
A.多数是叶的正面朝上 B.多数是叶的背面朝上
C.都是叶的正面朝上 D.都是是叶的背面朝上
10.下图为植物叶片纵切面图，请据图回答。
（1）叶片蒸腾作用需要的水大部分是由[③] 叶脉 运来的。
（2）对叶片内部起保护作用的是[①] 上表皮 和[⑤] 下表皮 。
（3）图中各结构的细胞内含有较多叶绿体的是[②] 栅栏组织 ，植物的光合作用主要在此进行。
（4）气体进出植物体的门户是[⑥] 气孔 ，它的开闭受 保卫细胞 的控制。
第二节 绿色植物的蒸腾作用2
【学习目标】
1．练习制作徒手切片
2.通过观察认识植物叶片的组成及各部分结构（叶肉细胞、表皮细胞）的形态、分布以及排列特点
【问题导学】
探点一：实验 观察叶片的结构
一、实验探究与合作
1.熟悉本实验所用的实验器材和材料，知道如何正确使用。
2.制作徒手切片可分为哪几步？
3.在显微镜下观察叶片时可以看到叶片的哪些结构？
二、合作探究
4.叶片的栅栏组织（接近上表皮的叶肉组织）和海绵组织（接近下表皮的叶肉组织）细胞在形态、结构和排列上各有什么特点？
【归纳整理】
【反馈检测】
我夯基 我达标
1.在炎热的夏天，植物不会因为高温而被灼伤，你认为其原因是（ ）
A.光合作用释放了氧 B.呼吸作用释放了二氧化碳
C.蒸腾作用降低了植物体的温度 D.以上几种因素都有
2.接近叶下表皮、细胞排列疏松、形状不规则的绿色细胞是（ ）
A.叶脉 B.海绵组织 C.栅栏组织 D.保卫细胞
3.下列细胞中含叶绿体最多的是（ ）
A.海绵组织细胞 B.栅栏组织细胞 C.保卫细胞 D.表皮细胞
4.仔细观察叶片，发现叶片正面的颜色比背面深，这是说明（ ）
A.上表皮细胞叶绿体比下表皮细胞叶绿体多
B.栅栏组织细胞比海绵组织细胞细胞叶绿体多
C.下表皮气孔比上表皮气孔多
D.以上原因都有可能
5.在制作叶的横切片时，正确的切片方法是（ ）
A.迅速地一次切割 B.缓慢地切下
C.迅速地来回切割 D.缓慢地来回切割
6.在观察叶片结构时，将培养皿中的实验材料取出时，应该使用（ ）
A.镊子夹出 B.毛笔蘸出 C.手随意拿出 D.上述做法都可以
7.不是蚕豆叶下表皮特点的是（ ）
A.细胞不规则，彼此嵌合着 B.细胞无色透明
C.细胞之间分布着成对的保卫细胞 D.细胞长方形，排列紧密
我综合 我提高
8.下图是在显微镜下观察到的保卫细胞和气孔。据图回答。
（1）与叶片表皮细胞的结构相比，保卫细胞多了 叶绿体 。
（2）夏天炎热的中午，气孔一般处于 左 图所示的状态，此时蒸腾作用很弱。你认为在叶片下表皮看到的气孔多，还是在上表皮看到的气孔多？这对植物有什么意义？
下表皮
9.在观察叶片切片时，为什么要选用最薄的制成装片进行观察？
10.叶的表皮细胞和叶脉细胞中有叶绿体吗？它们的作用是什么？
第三节 绿色植物的光合作用1
【学习目标】
1.阐明绿色植物进行光合作用的产物。
2.通过实验，培养观察能力、实验操作能力和思维判断能力。
【问题导学】
探点一 绿叶在光下制造淀粉
仔细阅读课本63-64页，按照课本实验步骤进行实验，思考以下几个问题
1.实验前为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜？
2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
3.为什么要脱去绿叶中的叶绿素？为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？
4.为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？
5.绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？
6.脱色后，叶片的见光部分遇碘 ，叶片的遮光部分遇碘 。
7.此实验说明了什么问题？
探点二 光合作用产生氧气
自学课本64-65页思考下列问题
1.这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其中是什么气体呢？
2.将快要熄灭的细木条（或卫生香）插进管内，观察到什么现象？这说明了什么问题？
【归纳整理】
【反馈检测】
1.光合作用的场所是（ ）
A.绿叶 B.叶片 C.叶绿体 D.叶肉细胞
2.把叶片放入酒精隔水加热的目的是（ ）
A.溶解淀粉 B.将淀粉煮熟 C.把叶绿素溶解到酒精中 D.使淀粉分解
3.光合作用进行的时间是（ ）
A.白天 B.白天和黑夜 C.有光时 D.黑夜
4.在做绿叶在光下制造淀粉的实验中，要将天竺葵放在黑暗中一昼夜，目的是（ ）
A.消耗叶片中的淀粉 B.使叶肉中的淀粉到叶片上
C.停止光合作用，使淀粉到叶肉细胞 D.储备养料，准备进行光合作用
5.把金鱼藻（活的）放在盛满清水的杯子里，用短颈漏斗扣住金鱼藻，漏斗颈上再套一个充满清水的试管，把上述装置移到光下，不久试管内可见 ，这是金 鱼藻进行 放出的.
6.正常的韭菜是绿色的，可是“韭黄”却是黄色的，为什么？
7.土豆中所含的淀粉是叶制造的吗？
第三节 绿色植物的光合作用2
【学习目标】
1.归纳光合作用的概念、反应式
2.掌握光合作用的原料，意义，应用。
3.培养观察能力、实验操作能力和思维判断能力。
【问题导学】
探点一 二氧化碳是光合作用的原料
一、自主学习
仔细阅读课本65页最后一段-67页倒数第三段，思考以下几个问题
1.柳树增加的质量是什么？ 而土壤减少的质量是什么？
2.碳酸氢钠溶液有什么作用？
3.该实验的变量是什么？
4.比较试管内液面下降至标记处所需的时间：
5.结论： 是绿色植物合成有机物的原料，实际上 也是绿色植物合成有机物的原料所必需的原料。
探点二 光合作用的定义、公式
仔细阅读课本67页最后两段，思考以下几个问题
1.什么是光合作用？
2.光合作用的反应式：
3.从光合作用的反应式中可以看出：
光合作用的原料是 和 ，光合作用的产物是 和 ，光合作用的条件是 ，光合作用的场所是 。
4.光合作用除了能产生淀粉外，还能产生其它的有机物吗？
讨论交流
1.在黑暗的环境中植物能进行光合作用吗？
2.光合作用的实质包含了两个方面的转化：一是物质转化过程，即由 和 等简单的无机物转化成淀粉等复杂的有机物，并释放出 ;二是能量转化过程，即把 能转化成贮存在有机物中的 能。
探点三 光合作用的应用
阅读课本68页第一段，回答下列问题：
1.农业生产中提高光合作用效率的方法有 和 等。
【归纳整理】
【反馈检测】
1.光合作用的原料是( )
①光 ②叶绿体 ③二氧化碳 ④水 ⑤氧气
A. ①② B. ③④ C. ①②③④ D. ③④⑤
2.17世纪，比利时科学家范·海尔蒙特将一棵柳树幼苗载入装有土壤的木桶中，培养5
年后，柳树增加了80千克，土壤只减少了不到100克，请问，增重的80千克主要是什么作用完成的 ( )，土壤减少的100克是什么物质 ( )
A. 蒸腾作用 B. 呼吸作用 C. 光合作用 D. 水 E. 无机盐
F. 二氧化碳 G. 氧气
3.要检测植物的光合作用强度，最方便的方法是检测( )
A. 氧气的释放量 B. 二氧化碳的释放量
C. 有机物的形成量 D. 水的消耗量
4. 叶的下列特点，哪些与增强整株植物体的光合效率有直接关系 ( )
①叶大多是扁平的 ②接近上表皮的是栅栏组织
③叶呈镶嵌式排列 ④叶有上下两层表皮
A. ①② B. ②③ C. ①②③ D. ①②③④
5.某同学在一条东西走向的峡谷中发现，南侧山峰上的树大都是“旗形树”，即树枝都朝向峡谷这一侧，另一侧树枝很少。请分析，影响这种树形成的因素是( )
A.风 B.阳光 C.水 D.岩石
6.下列哪项不是植物光合作用的意义 ( )
A.维持大气中碳—氧的平衡 B.为其他生物的生活提供有机物
C.其他生物生活的能量来源 D.促进生物圈中水的循环
7.为提高农作物的产量，提高光合效率，下列哪些做法是可取的 ( )
①合理密植 ②尽量密植 ③间作套种 ④大面积单一作物种植
A.①④ B.①③ C.②③ D.②④
8.将暗处理后甲叶片的主脉切断 , 乙叶片 C 处两面均贴上 不透明的锡
箔纸 ( 如右图所示 ) 。置于阳光下 ,4 个小时后 , 将甲、 乙两叶片
同时取下 , 脱色漂洗滴加碘液 , 发现 B、D 处变蓝色 ,A、C 处未变
蓝色。该实验证明植物进行光合作用需要
A.H2O 和 CO2 B.叶绿素和阳光
C.H2O 和阳光 D.H2O 和叶绿素
9.下图中甲是在有光照条件下验证O2是否由绿色植物释放出来的装置；乙
和丙是另2个装置，通常可作为甲的对照实验的装置是（ ）
A．只有乙 B．只有丙 C．乙和丙都是 D．乙和丙都不是
第四节 绿色植物的呼吸作用
【学习目标】
1．描述绿色植物的呼吸作用。
2．举例说明呼吸作用的原理在农业生产日常生活的应用。
3．初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。
【问题导学】
探点一：植物的呼吸作用
一、实验探究与合作
1.探究P70“演示实验”分析解决如下问题：
（1）实验步骤2中的现象是什么？说明了什么？
（2）实验步骤3中的现象是什么？说明了什么？
（3）实验步骤4中的现象是什么？说明了什么？
（4）你认为该实验必须用四个保温杯吗？该实验这样设计有什么道理？
二、自主学习：阅读P71最后一段与P72第一段，回答下列问题
1.由以上实验，分析，你认为呼吸作用的原料和产物分别是什么？需要的条件呢？用公式表示呼吸作用的过程和实质。
2.填表并比较光合作用和呼吸作用的区别与联系，
区 别 联 系
场所 原料 条件 产物 能量
光合作用
呼吸作用
3.呼吸作用释放的能量有什么作用？
三、习题追踪
1.土豆、白菜堆放久了会发热，这是因为（ ）
A.呼吸作用释放了热量 B.光合作用产生了热量
C.蒸腾作用产生了热量 D.以上都有可能
2.下列不能进行呼吸作用的是（ ）
A.萌发的种子 B.干燥的种子 C.煮熟的种子 D.吸水膨胀的种子
3.既是呼吸作用原料，又是光合作用产物的是（ ）
A.二氧化碳和水 B.有机物和氧气 C.水和氧气 D.水
探点二 呼吸作用的应用
合作探究
植物的呼吸作用与人类生产、生活的关系非常密切。请分析说明下列实例的原因：
1.刚刚收获的粮食，必须尽快晒干。
2.卧室内不宜放置大量花卉过夜。
3.农田淹水后要及时排涝。
4.贮藏水果、蔬菜是要保持低温。
5.萝卜贮存时间久了，为什么会糠（空心）？
【归纳整理】
【反馈检测】
1.下列关于呼吸作用的说法，不正确的是（ ）
A.呼吸作用在光合作用条件下都能进行 B.呼吸作用只在含叶绿体的细胞中进行
C.呼吸作用是分析有机物，释放能量 D.呼吸作用是吸收氧气，放出二氧化碳
2.呼吸作用的意义主要在于（ ）
A.能消耗氧气 B.能分解有机物 C.能释放能量 D.能为生命活动提供能量
3.土壤板结不利于植物生长，其原因是（ ）
A.缺少肥料，妨碍光合作用 B.缺少水分，妨碍呼吸作用
C.缺少氧气，妨碍根的呼吸 D.缺少二氧化碳，妨碍根的呼吸
4.新疆吐鲁番地区，白天光照充足，温度较高，夜间温度较低，这里生产的葡萄等水果产量高，品质好，下列说法正确的是（ ）
A.白天阳光充足，蒸腾作用旺盛 B.昼夜温差较大，白天呼吸作用旺盛
C.白天温度较高，呼吸作用旺盛 D.白天光合作用强，夜间呼吸作用弱
5.根据下式回答：
（1）过程a和b分别表示植物的 作用和 作用。
（2）A.b两过程中， 过程对于维持大气中氧气和二氧化碳含量的恒定具有重要作用。
（3）当过程a大于过程b时，植物体内有机物得以 ，并使植物体表现出
现象。
（4）温带落叶树木过冬时，仍持续进行 作用。它所分解的物质则是通过
作用合成并储存在植物体内的。
第五节 绿色植物在生物圈中的作用
【学习目标】
1．知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量。
2．说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。
3．描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4．形成热爱生物、关注环境的意识。
【问题导学】
探点一：绿色植物是生物圈中的“能量转化器”
一、自主学习：阅读课本P73 第一、二自然段和P74第一自然段内容，回答下列问题。
绿色植物能够吸收 ，并通过 作用，将它转化为贮存在 中的能量，生物圈中的其他生物都 或 地以 为食，从而获取 所需要的能量，所以绿色植物是生物圈中 和 的组成部分。
二、共同探究：仔细分析P73 [观察思考]图2.1—16，小组讨论与探究后，解决如下问题。
1.草原上的绿色植物兔、狐的中的生存都需要消耗 ，其中绿色植物的能量来源于 ，狐的能量来源于 。
2.图中箭头越来越细，说明了什么？箭头从太阳开始，说明了什么？
3.太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？
探点二 绿色植物是自动的“空气净化器”
一、自主学习：认真阅读P74 “自动的空气净化器” 内容，完成下列问题。
1.地球上的 不断地进行 作用，消耗大气中的 ，产生的 又以气体形式进入大气。这样就使生物圈的空气中 和 的浓度处于相对的 ，简称 。
2.人们对自然资源的不合理开发和利用，导致了大气中 浓度增加，地球上出现了 等现象，会导致 、 、 、 等后果。
二、共同探究：观察P74 图2.1—17普罗斯特勒实验，思考后共同完成下列问题。
1.实验中前两个装置内蜡烛熄灭、小白鼠死亡的原因是什么？
2.后两个装置内蜡烛能继续燃烧、植物和小白鼠能正常生活的原因是什么？
3.此实验说明绿色植物、蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？
4.要保证后两个装置实验成功的措施是什么？
探点三 绿色植物是“天然的蓄水池”
一、自主学习：仔细阅读P75 “天然的蓄水池”内容，完成下列问题。
1.绿色植物可以 雨水对 的冲刷，补充 ，绿色植物的
和 对地面土壤有很好 和 作用。
2.植物的 作用能够提高大气的湿度，增加 从而促进生物圈中的 。
二、共同探究：请观察分析P75 图2.1—18自然界的水循环，思考后回答下列问题。
1.生物圈中的水是怎样循环的？
2.绿色植物在水循环过程中有什么作用？
【归纳整理】
【反馈检测】
1.人体所需的下列各项不能直接由绿色植物提供的是（ ）
A.食物 B.能量 C.氧气 D.食盐
２.我国政府要把2008年的北京奥运会办成绿色奥运，在北京地区实施大规模的绿化工程。绿化北京的根本目的是为了调节北京地区的（ ）
A.气温 B. 空气的湿度 C. 氧气和二氧化碳浓度 D.氧气和二氧化硫浓度
3.普罗斯特勒的实验不能说明（ ）
A.小白鼠呼吸需要氧气 B.绿色植物光合作用释放氧气
C.蜡烛燃烧会消耗氧气 D.绿色植物光和作用需要水分
4.森林地区常常形成独特的“小气候”，降雨量较多，其主要原因是（ ）
A.呼吸旺盛，产生大的水 B.根系保持水土，蓄水多
C.蒸腾作用使大气湿度增大 D.光合作用强，释放的水多
5.下列不会引起生物圈大气中二氧化碳浓度增加的是（ ）
Ａ.森林的破坏 B.珍稀动物的减少 C.人口的增多 D. 工业产生规模扩大
6.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出狼体内的有机物最终来源于 .
7.人们称导致全球气温变暖这一现象的作用为 ,导致这样效应的气体主要是
。
8. 下列哪种做法不利于生物圈中水分平衡的保持？（ ）。
Ａ.保护现有的森林和草地 B.退耕还林、还草
C.大规模植树造林 D.毁林烧山，建造梯田
第二章 生物圈中的动物
第一节 动物的主要类群1：环节动物与节肢动物
【学习目标】
1．概述环节动物和节肢动物的主要特征。
2．尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
3．初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
【问题导学】
探点一 环节动物
一、自主学习：认真阅读课本P80－P83页，并完成下列题：
1．动物的类群主要包括低等的 动物和高等的 动物.
2．像蚯蚓这样，身体由许多相似的 构成的动物,叫做环节动物,常见的环节动物,除了蚯蚓之外还有 。
3．通过观察和学习蚯蚓可以知道:蚯蚓通过 和 的配合使身体运动,身体分节可以增强运动的 性,蚯蚓没有专门的呼吸器官,它们依靠
与外界环境进行气体交换,蚯蚓的体壁能够分泌黏液，使体壁始终保持 ,以保持正常的 ，同时能减少与土壤的摩擦.
4．如何区别蚯蚓前端和后端？在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是什么原因？
5.环节动物与人类有什么样的关系？
探点二 节肢动物
一、自主学习：仔细阅读课本81页至最后一段—83页第1自然段，回答下列问题：
1.地球上种类最多的一类动物是 ，常见的种类有 。
2.节肢动物的主要特征是：身体 ，躯体、足和触角均 。使得它们的运动更加 ，活动范围更加 ，体表有 既能 内部结构,又能有效的防止 。
二、共同探究：观察蝗虫标本，并结合图2.2-4共同来解决以下问题：
1.蝗虫的躯体可以分成哪几部分？
2.蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有可意义？
3.体表坚硬对蝗虫有什么意义？
4.推测蝗虫气门的作用？
【归纳整理】
【反馈检测】
第一关 我夯基、我达标
1.蚯蚓刚毛的作用是( )。
A.感觉光线 B.感觉声音 C.协助运动 D.运动器官
2.蚯蚓属于下列哪一个动物门类 ( )
A.鱼类 B.环节动物 C.软体动物 D.腔肠动物
3.下列有关蚯蚓生活习性的叙述，不正确的是( )。
A.蚯蚓生活在潮湿的土壤中 B.蚯蚓白天穴居，夜间活动
C.蚯蚓是植食性动物 D.蚯蚓是杂食性动物
4.蝗虫的翅的特点是（ ）
A.前翅革质，后翅膜质 B.前翅膜质，后翅革质
C.前翅、后翅都是革质 D.前翅、后翅都是膜质
第二关 我综合、我提高
5.美丽的蝴蝶是常见的昆虫，小赵同学观察了蝴蝶后做了下面的描述，其中错误的是：〔 〕
A.有两对翅； B.身体分为头、胸、腹三部分； C.有三对足； D.具有内骨骼。
6.小春同学在公园看到了一些动物，其中属于昆虫的是：〔 〕
① ② ③ ④
A.①②； B. ①②③④； C. ②④； D. ①②④。
7.如图所示，分别将一只蝗虫的头部，另一只蝗虫的胸部和腹部浸入水中，哪一只会死亡？为什么？
第一节 动物的主要类群2：鱼类
【学习目标】
1.概述鱼类的主要特征。
2.尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
3.初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
【问题导学】
一、实验：观察鲫鱼的形态、结构
1．观察鲫鱼的体色、体形，鳞片
(1) 体色：背部 色，腹部 色，不容易被敌害发现，这是一种保护色。
(2) 体形：呈 形，能减少游泳时产生的 。
(3) 体表覆盖着 ，具有保护作用。
2．观察鱼的侧线：
轻轻捞起小鱼，观察鲫鱼的侧线，侧线有什么作用？
3．观察鲫鱼的鳍：
（1）对照课本83页，认识鱼的各种鳍。
成对存在的（偶鳍）有：
成单存在的（奇鳍）有：
（2）用镊子轻轻碰触小鱼，观察鲫鱼的运动，是什么提供了鲫鱼前进时的动力？
(3)用皮筋扎住鲫鱼的胸鳍和腹鳍，然后观察鲫鱼的运动有何变化，推断鲫鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用？
4.触摸鱼的体表，体会一下有什么感觉。这对鱼的生活有什么意义？
5.观察鲫鱼的鳃：
鳃的结构包括 、 和 。
(1)鱼的口在不停的开合，它是在喝水吗？
(2)在鱼口附近的水中滴一滴红墨水，观察红墨水从何处出来.说明了什么问题？
6.观察鱼的骨骼标本，结合图2.2—7，了解鱼脊柱的构造特点。
鱼的脊柱是如何构成的？
二、鱼类的特征
1.鱼类的主要特征
（1）终生生活在 中。
（2）身体呈 。
（3）体表覆盖着 。
（4）用 呼吸。
（5）用 游泳。
（6）体内有一条有许多 构成的脊柱。
（7）体温随着环境 的变化而 ，是 动物。
2.除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？
【归纳整理】
【反馈检测】
1.鲫鱼不容易被敌害发现，因为它的体色是（ ）
A.背面深黑色和腹面白色 B.背面灰色和腹面黑色
C.背面黑色和腹面灰色 D.背面深灰黑色和腹面白色
2. “水上大世界，动物添精彩”下列只能生活在水中，用鳃呼吸、用鳍游泳的动物是（ ） A.蚯蚓 B.草鱼 C.青蛙 D.猎豹
3.鱼类游泳时的动力一般来自（ ）
A. 胸鳍和腹鳍的摆动 B. 口不断吞水时的动力
C. 躯干和尾部的摆动 D. 背鳍的摆动
4.侧线是哪一类动物所特有的（ ）
A. 环节动物 B. 昆虫 C. 鸟类 D.鱼类
5.下列动物真正属于鱼的是( )
A.甲鱼 B.黄鳝 C.鲸鱼 D.娃娃鱼
6.水中的氧气进入鱼体内的途径是（ ）
A．水→口→鳃→血液 B．水→鳃→血液
C．水→鼻→鳃→血液 D．水→口→鼻→鳃→血液
7.下列叙述中与鲫鱼适于水中生活无关的形态特征是（ ）
A.身体分为头、躯干和尾 B.身体呈梭形
C.体表有鳞片和黏液 D.身体的两侧有侧线
8.鲫鱼侧线的作用是（ ）
A.维持身体平衡 B.协助运动 C.测定方向和感知水流 D.排泄
9.鱼鳃的组成是由（ ）
A.鳃丝 B. 鳃耙、鳃弓 C.鳃丝、鳃弓 D.鳃丝、鳃耙、鳃弓
10.小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。鲫鱼开腔道：“ ‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心里却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。
（1）鲫鱼失败的原因是什么？
（2）岸上空气中氧气含量比水中溶氧量要高的多，鲫鱼为啥还会憋死？
第一节 动物的主要类群3：鸟类
【学习目标】
1.概述鸟类的主要特征。探究家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。
2.尝试观察，比较，归纳的科学探究方法.
3确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境.
【问题导学】
一、自主学习：认真阅读课本P85－P88页，并仔细观察有关模式图,思考并完成下列题目：
（一）实验：观察家鸽
1、观察家鸽的体形、翼和羽毛的特点：
家鸽的体形呈 形，体表被覆 ， 变成了翼， 是家鸽的飞行器官。
2、摸摸家鸽的胸部肌肉，感受其特点。
家鸽的胸肌非常 ，能牵动两翼完成飞行动作:
3、观察家鸽的骨骼模型和课本插图，了解家鸽骨骼的特点:
家鸽的骨有的很 ，有的 在一起，比较长的骨内部大多是 的，这样的骨既 又 ，有利于 。
（二）家鸽的生理活动
1、家鸽的呼吸
家鸽的体内有许多与肺相通的 ，家鸽在飞行过程中吸气时，空气进
入 进行气体交换，同时一部分空气进入 暂时储存；呼气时， 中的气体又进入 ，在肺内进行气体交换。这样，家鸽每呼吸一次，气体 次经过肺，在肺里进行 次气体交换。这样的呼吸方式叫 。这是鸟类特有的呼吸方式，它提高了气体交换的 。
2、家鸽的消化
家鸽的口中 牙齿，依靠坚硬的喙啄取食物。吃进的食物经咽、食管进入 暂时贮存和软化，然后进入 （又叫砂囊）内经过充分研磨和初步消化，最后在 内被彻底消化。没有消化的食物残渣，在 内形成粪便。 极短，粪便很快进入 而被排出体外，这样有助于减轻家鸽自身的 。
（三）鸟类的特征
鸟类有角质的 ；前肢变成 ；体表被覆 ，具有保温作用；身体
呈 形，可以减少飞行时的阻力； ，可以供给充足的氧气；有的骨 ，有的骨 ； 很短，能减轻体重。
二、共同探究
1.仔细观察课本P86图2.2－9图2.2－10，，探讨下列问题：
（1）家鸽的翼羽和尾羽的排列有何特点？
（2）家鸽的形态、结构特点对其飞行生活有什么意义
（3）除家鸽外，你还知道哪些鸟类？
2.观察P87图2.2－11 图2.2－12思考并讨论完成以下问题：
（1）家鸽在呼吸过程中适于飞行的特点有哪些？
（2）家鸽的消化系统中，有哪些结构特点适于空中飞行生活？
【归纳整理】
【反馈检测】
1．“双重呼吸”是家鸽特有的呼吸方式。这种呼吸发生在家鸽（ ）
A．静止时 B．行走时 C．任何时候 D．飞行时
２.下列关于鸟类的形态，结构和功能特点中，与适应飞行没有直接关系的是（ ）
A．流线型体形 B．具有坚硬的角质 C．直肠短，随时排便 D．胸肌发达
３.下列不是鸟类在全球分布广泛的原因（ ）
A.双重呼吸 B.有喙无齿
C.直肠很短减轻体重 D.体内有脊椎骨构成的脊柱
４.下列哪项不是鸟类羽毛的功能（ ）
A.保温 B.有利于飞行
C.减轻体重 D.尾羽可以保持前进方向
５.下列哪项不是家鸽外部形态中适于飞行的特点（ ）
A 身体呈流线型 B. 体表被覆羽毛
C. 前肢变成翼 D.双重呼吸
６.鱼的梭形、家鸽的流线型。在运动时都有一定的生活意义，你认为应是___________
７.家鸽的肌胃又叫__________.具有较强的_______功能和初步消化功能,这是与口中没有_________相适应的.
9.企鹅生活在南极冰原，野鸭可以在水中游泳，鸵鸟能奔跑，丹顶鹤可以涉水行走，它们是否都是鸟类？为什么？
第一节 动物的主要类群4：哺乳类
【学习目标】
1.概述鸟类的主要特征。探究家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。
2.尝试观察，比较，归纳的科学探究方法.
3确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境.
【问题导学】
一、自主学习：认真阅读课本P89－P90仔细观察图2.2－14 图2.2－15思考并完成以下问题：
1.牛、马、羊都属于哺乳动物，哺乳动物种类_________，生活环境_________，生活习性___________.
2.哺乳动物的主要特征是:体表_______，具有________作用,对维持__________的恒定具有重要意义;牙齿_________，食性_______;大脑_______; _____ __的生殖发育特点.大大提高了的后代的_________;体内有_________；用________呼吸体温 __________。
3.与其它脊椎动物相比,哺乳动物是脊椎动物中_________ __________ 和___________最复杂的高等动物，能够适应较为复杂的 ，在生物圈中的分布 。
4.鱼类，鸟类，哺乳类等动物的共同特点是：身体背部都有由___________组成的________,属于 动物;而环节动物,节肢动物等体内没有______属于______动物.
5.家兔的牙齿分为________和_______;神经系统的组成主要有_____________.
二、共同探究
1.仔细观察课本P89图2.2-14思考后并通过小组讨论来完成下列问题：
(1)家兔的体毛具有什么作用 与家鸽的羽毛是否有相同作用
(2)胎生,哺乳与卵生相比对家兔的繁殖有什么意义
(3)膈的出现对家兔的对家兔有什么生理意义
(4)家兔的门齿、臼齿各有什么作用 这与它的生活习性有什么关系
(5)发达的神经系统对家兔在陆地上生活有什么意义
2.观察P90图2.2－15 想一想形态有差异生活环境也各不相同的松鼠、北极熊、骆驼、海豚，为什么都属于哺乳动物？
【归纳整理】
【反馈检测】
1.下列哪项不是哺乳动物所特有的（ ）
A.胎生哺乳 B.体腔内有膈 C.体表被毛 D.体温恒定
2.下列对鲸的描述不正确的是（ ）
A.用肺呼吸 B. 胚胎发育在母体子宫内进行，幼体以母乳为营养物质。
C. 内部器官的结构和功能与人体基本相似 D.卵生，胚胎发育过程在卵内完成
3. 蝙蝠不属于鸟类，而属于哺乳类，这是因为其（ ）
A.有发达的胸肌 Ｂ、善于飞翔 Ｃ.是胎生哺乳 Ｄ.有翼
４.下列动物属于脊椎动物的是（ ）
Ａ.蜻蜓 Ｂ.小黄鱼 Ｃ.水蛭 Ｄ.蜈蚣
５.哺乳动物的子代成活率大大提高，其主要原因是（ ）
Ａ.体表被毛 Ｂ、大脑发达 Ｃ、胎生哺乳 Ｄ、活动范围广
６.下面有几种常见动物，结合所学知识，回答下列问题：
Ａ.蚯蚓 Ｂ.蝗虫 Ｃ.鲤鱼 Ｄ.鸡 Ｅ.羊 Ｆ.蝙蝠
Ｇ.蜜蜂 Ｈ.鲸鱼 Ｉ.丹顶鹤
（1）以上属于无脊椎动物的是＿＿＿＿＿ 属于脊椎动物的是＿＿＿＿＿
（2）用肺呼吸的动物有＿＿＿＿＿＿＿＿ 进行双重呼吸的动物有＿＿＿＿
胎生哺乳的动物有＿＿＿＿＿
（3）终生生活在水中，而是用鳃呼吸的动物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4）Ｅ的牙齿分化为门齿和臼齿，其作用分别是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿食物，这与其＿＿＿＿＿的生活习惯是想适应的．
第二节 动物的运动
【学习目标】
1.列举动物多种多样的运动方式。
2.说明动物的运动依赖于一定的结构。
3.说出动物运动对动物生存的意义。
4.认同动物的结构与功能的统一性。
【问题导学】
探点一：运动的意义、运动的方式
认真阅读课本P92，仔细观察图2.2—16，思考并完成下列题目.
1.运动对动物本身的意义是：能迅速地改变 ，以利于寻找 ，
， 。
2.常见的动物运动方式是：
。
探点二：运动基础
认真阅读课本P93- P94内容，仔细观察“观察关节的结构”的演示实验和图2.2—17.图2.2——18.图2.2—19，思考并完成下列问题。
1.哺乳动物的运动系统由 、 、 组成。
骨连结的三种形式是 、 、 。
2. 叫关节。人体的主要关节有 。
3．（1）视图，能够在图上写出关节各部分的名称。
（2）关节的基本结构包括____________、_____________和_____________。关节面又分为________________和_________________。
（3）为什么关节能够既牢固又灵活？
（4）关节在运动中起 作用。
4．骨骼肌包括 和 两部分， 位于骨骼肌两端，附着在相邻的骨上。
探点三：运动的实现
认真阅读课本P95运动的实现这一部分内容，仔细观察图2.2—20，思考并完成下列题目。
1.对照课本图，在自己的身上找出肱骨、前臂骨、肱二头肌和肱三头肌。做屈肘、伸肘运
动，结合课本图考虑：屈肘时肱二头肌_____________，肱三头肌__________；伸肘时
肱二头肌_____________，肱三头肌__________。
2.运动是如何实现的？
3.任何一个动作的完成，都是由 、 和 三者协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成的。
【归纳整理】
【反馈检测】
1. “鹰击长空，鱼翔潜底，万类霜天竞自由”，这里描述了动物的哪些运动方式（ ）
A.飞行、游泳 B.跳跃、爬行 C.飞行、爬行 D.跳跃、游泳
2.运动系统的组成是（ ）
A.骨、骨连接和肌肉 B.骨、骨连接和骨骼肌
C.骨、关节和骨骼肌 D.骨骼、骨连接和骨骼肌
3.如下图为关节结构图，视图回答：
（1）图中[1]是__________,[2]是___________,[1]和[2]合称为_________。（2）关节的基本结构包括关节面、[ ]_________和[ ]__________三部分。
（3）与关节的灵活性有关的结构是[ ]___________和[5]内的_____________。
（4）与关节的牢固有关的是[4]____________和其里面、外面的坚韧的___________。
4.伸肘时肌肉活动情况为（ ）
A.肱二头肌、肱三头肌同时收缩 B.肱二头肌、肱三头肌同时舒张
C.肱二头肌收缩、肱三头肌舒张 D.肱二头肌舒张、肱三头肌收缩
5.人体骨骼肌所受的刺激来自（ ）
A.外界刺激 B.机械刺激 C.化学刺激 D.神经传来的兴奋
第三节 动物的行为
【学习目标】
1．区别学习行为与先天性行为。
2．举例说明动物的社会行为。
3．结合实际例子说明动物的学习行为、社会行为的意义。
【问题导学】
探点一：先天性行为和学习行为
认真阅读课本P96第一自然段和这一部分内容，仔细观察，图2.2—21，思考并完成下列问题。
1.动物的行为是指 。
2.动物 就有的，由 决定的行为，叫先天性行为。动物通过 逐渐表现出来的行为，叫学习行为（后天性行为）。
3．在图中2.2—21中，属于先天性行为的是 、 ，
，属于学习行为的是 、
。
4.动物行为的意义是：有利于动物的 和 。
5.一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为 。
探点二：社会行为
认真阅读课本P98，仔细观察图2.2—22，图2.2—23和图2.2—24，思考并完成下列题目。
1.动物营 ，其行为具有一定 ，这类行为称为社会行为。
2.动物的群体中的分工合作需要进行信息交流。动物利用 、
、 传递信息。
3.我们研究的动物行为的目的是：认识动物的 利用
动物，控制和防范 动物，是人和动物在生物圈中 。
4.举例说明动物的社会行为。
【归纳整理】
【反馈检测】
1.下列各项中属于动物行为的是（ ）
A.家兔心脏不