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第四节 生物的变异
学习目标
【知识目标】
1、举例说明什么是生物的变异，能准确判断现实生活中的生物变异类型。
2、描述变异的生物学意义。
3、举例说出遗传变异在实践上的应用。
【能力目标】
通过自主学习活动培养学生自学能力、合作能力和分析问题、解决问题的能力。
【情感目标】
关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
学习重点
变异的类型
学习难点
人类应用遗传变异原理培育新品种。
学习过程
预习检测
1、变异是指后代与________之间以及后代__________个体之间存在________的现象。
2、根据引起变异的因素，可以分为不遗传的变异和可遗传的变异。不遗传的变异是由___________导致的，没有_________的改变，_________遗传给后代；可遗传的变异是由__________引起的，_________遗传给后代。
3、根据变异对生物体的影响，可以分为有利变异和不利变异。有利变异是_________生物自身生存的变异。不利变异是_________生物自身生存的变异。
4、变异对生物进化的意义：各种__________变异通过________不断积累和加强，_________变异被淘汰，使生物群体更_______周围环境。因此有利于物种的_______和____________。
合作探究一：
1、遗传物质的改变包括哪些的改变？请同学们先以同桌为单位进行合作讨论，归纳总结后在小组内交流。
2、两个双眼皮的人结婚，生了一个单眼皮的女儿，女儿的这种变异是否能够遗传？这个女儿跟另一个单眼皮的人结了婚，在结婚前夫妇双方做了整形手术，把单眼皮变成了双眼皮，则生双眼皮孩子的概率为多少？
3、①农林害虫产生了变异，对农药产生的抗药性
②病菌产生了变异，对抗生素（如青霉素）产生的抗药性
这两种变异是有利变异还是不利变异？
4、基因、环境与性状的关系是怎样的？
5、遗传与变异的联系是怎样的？
合作探究二：
先自主学习课本先自主学习课本P88—P89的内容，结合课本以小组为单位讨论分析下列事例：你认为人们是怎样选择出优良品种的？
1、人工选择：
肉多者——————肉食鸽
例一：鸽子的演变： 羽毛绚丽多彩者——观赏鸽
野生岩鸽后代存在许多变异 飞翔能力强者———信鸽或军鸽
……
好斗者——————————斗鸡
例二：鸡的演变 羽毛绚丽多彩者——————观赏鸡
原鸡后代存在许多变异 卵巢发达者————————蛋鸡
肉多者——————————肉食鸡
……
小结：以上这两个例子你认为人们选择优良品种的方法是：______________________________________________________________我们把这种选择生物优良品种的方法称为人工选择。
2、诱变育种：通过自学或小组学习你认为这种育种方式是通过各种方法（物理方法或化学方法等）使生物体的______________改变从而使性状得到改变获得生物新品种的方法。
归纳总结，盘点收获
通过本节课你收获了哪些知识？请你总结本节内容画出本节的知识树，并与同学交流。
教情学情分析
1. 下列方法中不能使生物发生变异的是 ( )
A. 化学药剂使细胞内染色体加倍 B. 利用转基因方法获得转基因超级鼠
C. 把蟹爪兰嫁接到仙人掌上 D. 利用卫星培育太空椒
2.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的 ( )
A. 两个品种杂交 B. 基因变化 C. 染色体发生变化 D. 环境影响
3. 为了培育农作物的新品种，科学家常用药物或放射线处理农作物的种子，其目的是要改变种子里的 ( )
A. 细胞 B. 胚 C. 胚或胚乳 D. 遗传物质
4.有无耳垂是人的一对相对性状，某生物兴趣小组的同学，对部分家庭的耳垂遗传情况进行调查。下表是他们的调查结果，请分析数据，并结合所学知识回答问题。
组别 父亲 母亲 家庭数目 子女有耳垂人数 子女无耳垂人数
Ⅰ 有耳垂 无耳垂 342 271 106
Ⅱ 有耳垂 有耳垂 527 397 167
Ⅲ 无耳垂 无耳垂 201 0 233
⑴根据表中第 组的调查结果可以推断________是隐形性状。
⑵如果控制显性性状的基因用A表示，控制隐性性状的基因用a表示，在第Ⅲ组家庭中，母亲的基因组成是 。
⑶在第Ⅱ组家庭中，父母都有耳垂，但却出现了无耳垂的子女，这种变异是否可以遗传？ 。
⑷在第Ⅰ组家庭中的一对夫妇，第1个孩子无耳垂，该夫妇再生一个孩子无耳垂的几率是 。
课后提升
1、请你在课后查阅资料，调查无籽西瓜的培育过程，并把它写下来与同学交流。
2、调查你所在地的生物物种的变异情况及在日常生活或生产中的应用，并把你的调查结果写成调查报告与同学分享。
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第四节 生物的变异 教学设计
一、教材分析
本节是济南版第四单元物种的延续第四章第四节。本节包括“变异的类型及意义”和“遗传变异在实践中的应用”两部分内容。遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而遗传物质的变化引起的生物性状的改变是可以传递给后代大的。特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面。
二、教学目标设定
【知识目标】
1、举例说明什么是生物的变异，能准确判断现实生活中的生物变异类型。
2、描述变异的生物学意义。
3、举例说出遗传变异在实践上的应用。
【能力目标】
通过自主学习活动培养学生自学能力、合作能力和分析问题、解决问题的能力。
【情感目标】
关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
三、重点难点及解决方法
教学重点
变异的类型
教学难点
人类应用遗传变异原理培育新品种。
解决方法
（1）利用直观多媒体使学生快速有效的掌握知识要点
（2）小组合作学习、学案导学
四、课前准备
教师：1、CAI课件 2、导学案
学生：完成预习学案的内容。
五、教学过程设计
情境导入，展示目标
播放姚明和他的父母个子的差异、鹦鹉羽色的不同、安康羊和母猪和它生的小猪的差异，让学生发现他们的差异，进而利用俗语“一母生九子，连母十个样”，从而导入本节课题。
自主学习，合作探究
预习检测
1、变异是指后代与________之间以及后代__________个体之间存在________的现象。
2、根据引起变异的因素，可以分为不遗传的变异和可遗传的变异。不遗传的变异是由___________导致的，没有_________的改变，_________遗传给后代；可遗传的变异是由__________引起的，_________遗传给后代。
3、根据变异对生物体的影响，可以分为有利变异和不利变异。有利变异是_________生物自身生存的变异。不利变异是_________生物自身生存的变异。
4、变异对生物进化的意义：各种__________变异通过________不断积累和加强，_________变异被淘汰，使生物群体更_______周围环境。因此有利于物种的_______和____________。
合作探究一
1、遗传物质的改变包括哪些的改变？请同学们先以同桌为单位进行合作讨论，归纳总结后在小组内交流。
2、两个双眼皮的人结婚，生了一个单眼皮的女儿，女儿的这种变异是否能够遗传？这个女儿跟另一个单眼皮的人结了婚，在结婚前夫妇双方做了整形手术，把单眼皮变成了双眼皮，则生双眼皮孩子的概率为多少？
3、①农林害虫产生了变异，对农药产生的抗药性
②病菌产生了变异，对抗生素（如青霉素）产生的抗药性
这两种变异是有利变异还是不利变异？
4、基因、环境与性状的关系是怎样的？
5、遗传与变异的联系是怎样的？
合作探究二
先让学生自主学习课本先自主学习课本P88—P89的内容，结合课本以小组为单位讨论分析下列事例：你认为人们是怎样选择出优良品种的？
1、人工选择：
肉多者——————肉食鸽
例一：鸽子的演变： 羽毛绚丽多彩者——观赏鸽
野生岩鸽后代存在许多变异 飞翔能力强者———信鸽或军鸽
……
好斗者——————————斗鸡
例二：鸡的演变 羽毛绚丽多彩者——————观赏鸡
原鸡后代存在许多变异 卵巢发达者————————蛋鸡
肉多者——————————肉食鸡
……
小结：以上这两个例子你认为人们选择优良品种的方法是：______________________________________________________________我们把这种选择生物优良品种的方法称为人工选择。
2、诱变育种：通过自学或小组学习你认为这种育种方式是通过各种方法（物理方法或化学方法等）使生物体的______________改变从而使性状得到改变获得生物新品种的方法。
播放《利用遗传与变异培育新品种》视频，让学生对遗传和变异在培育新品种方面的应用加深理解。
归纳总结，盘点收获
通过本节课你收获了哪些知识？请你总结本节内容画出本节的知识树，并与同学交流。
教情学情分析
1. 下列方法中不能使生物发生变异的是 ( )
A. 化学药剂使细胞内染色体加倍 B. 利用转基因方法获得转基因超级鼠
C. 把蟹爪兰嫁接到仙人掌上 D. 利用卫星培育太空椒
2.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的 ( )
A. 两个品种杂交 B. 基因变化 C. 染色体发生变化 D. 环境影响
3. 为了培育农作物的新品种，科学家常用药物或放射线处理农作物的种子，其目的是要改变种子里的 ( )
A. 细胞 B. 胚 C. 胚或胚乳 D. 遗传物质
4.有无耳垂是人的一对相对性状，某生物兴趣小组的同学，对部分家庭的耳垂遗传情况进行调查。下表是他们的调查结果，请分析数据，并结合所学知识回答问题。
组别 父亲 母亲 家庭数目 子女有耳垂人数 子女无耳垂人数
Ⅰ 有耳垂 无耳垂 342 271 106
Ⅱ 有耳垂 有耳垂 527 397 167
Ⅲ 无耳垂 无耳垂 201 0 233
⑴根据表中第 组的调查结果可以推断________是隐形性状。
⑵如果控制显性性状的基因用A表示，控制隐性性状的基因用a表示，在第Ⅲ组家庭中，母亲的基因组成是 。
⑶在第Ⅱ组家庭中，父母都有耳垂，但却出现了无耳垂的子女，这种变异是否可以遗传？ 。
⑷在第Ⅰ组家庭中的一对夫妇，第1个孩子无耳垂，该夫妇再生一个孩子无耳垂的几率是 。
课后提升
1、请你在课后查阅资料，调查无籽西瓜的培育过程，并把它写下来与同学交流。
2、调查你所在地的生物物种的变异情况及在日常生活或生产中的应用，并把你的调查结果写成调查报告与同学分享。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网(共16张PPT)
龙岗初级中学 张元新
1、知识目标：
（1)举例说明什么是生物的变异，能准确判断现实生活中的生物变异类型。
（2）描述变异的生物学意义和实践意义。
（3）举例说出遗传变异在实践上的应用。
2、能力目标：
通过自主学习活动培养学生自学能力、合作能力和分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：
关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
变异的类型
人类应用遗传变异原理培育新品种。
1、变异是指后代与________之间以及后代__________个体之间存在________的现象。
2、根据引起变异的因素，可以分为不遗传的变异和可遗传的变异。不遗传的变异是由___________导致的，没有_________的改变，_________遗传给后代；可遗传的变异是由__________引起的，_________遗传给后代。
3、根据变异对生物体的影响，可以分为有利变异和不利变异。有利变异是_________生物自身生存的变异。不利变异是_________生物自身生存的变异。
4、变异对生物进化的意义：各种__________变异通过________不断积累和加强，_________变异被淘汰，使生物群体更_______周围环境。因此有利于物种的_______和____________。
亲代
不同
差异
环境因素
遗传物质
不能
遗传物质
能够
有利于
不利于
有利
遗传
不利
适应
发展
进化
1、遗传物质的改变包括哪些的改变？请同学们先以同桌为单位进行合作讨论，归纳总结后在小组内交流。
2、两个双眼皮的人结婚，生了一个单眼皮的女儿，女儿的这种变异是否能够遗传？这个女儿跟另一个单眼皮的人结了婚，在结婚前夫妇双方做了整形手术，把单眼皮变成了双眼皮，则生双眼皮孩子的概率为多少？
3、①农林害虫产生了变异，对农药产生的抗药性
②病菌产生了变异，对抗生素（如青霉素）产生的抗药性
这两种变异是有利变异还是不利变异？
4、基因、环境与性状的关系是怎样的？
5、遗传与变异的联系是怎样的？
染色体或基因
能 0
没有变异，生物界就失去进化的素材，遗传只能是简单的复制。没有遗
传，变异不能积累，变异失去意义，生物也不能进化。
有利变异
基因型（改变）+环境条件（改变）=性状（改变）
结合课本以小组为单位讨论分析下列事例：你认为人们是怎样选择出优良品种的？
1、人工选择
例一：鸽子的演变
野生岩鸽后代存在许多变异
肉多者————————肉食鸽
羽毛绚丽多彩者————观赏鸽
飞翔能力强者—————信鸽或军鸽
……
例二：鸡的演变
许多变异原鸡后代存在
好斗者——————斗鸡
羽毛绚丽多彩者——观赏鸽
卵巢发达者————蛋鸡
肉多者——————肉食鸡
……
小结：以上这两个例子你认为人们选择优良品种的方法是：___________________________________________，我们把这种选择生物优良品种的方法称为人工选择。
人们根据不同的需要和爱好，对产生的变异进行逐代挑选，培养优良品种
２、诱变育种
通过自学或小组学习你认为这种育种方式是通过各种方法（物理方法或化学方法等）使生物体的____________改变从而使性状得到改变获得生物新品种的方法。
染色体或基因
诱变
育种
人工
选择
不利
变异
有利
变异
不遗传
的变异
可遗传
的变异
生物的变异
在实践中
的应用
类型
意义
1. 下列方法中不能使生物发生变异的是 ( )
A. 化学药剂使细胞内染色体加倍
B. 利用转基因方法获得转基因超级鼠
C. 把蟹爪兰嫁接到仙人掌上
D. 利用卫星培育太空椒
2.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的 ( )
A. 两个品种杂交 B. 基因变化
C. 染色体发生变化 D. 环境影响
3. 为了培育农作物的新品种，科学家常用药物或放射线处理农作物的种子，其目的是要改变种子里的 ( )
A. 细胞 B. 胚 C. 胚或胚乳 D. 遗传物质
C
D
D
⑴根据表中第 组的调查结果可以推断________是隐形性状。
⑵如果控制显性性状的基因用A表示，控制隐性性状的基因用a表示，在第Ⅲ组家庭中，母亲的基因组成是 。
⑶在第Ⅱ组家庭中，父母都有耳垂，但却出现了无耳垂的子女，这种变异是否可以遗传？ 。
⑷在第Ⅰ组家庭中的一对夫妇，第1个孩子无耳垂，该夫妇再生一个孩子无耳垂的几率是 。
4.有无耳垂是人的一对相对性状，某生物兴趣小组的同学，对部分家庭的耳垂遗传情况进行调查。下表是他们的调查结果，请分析数据，并结合所学知识回答问题。
组别 父亲 母亲 家庭数目 子女有耳垂人数 子女无耳垂人数
Ⅰ 有耳垂 无耳垂 342 271 106
Ⅱ 有耳垂 有耳垂 527 397 167
Ⅲ 无耳垂 无耳垂 201 0 233
Ⅱ
无耳垂
aa
可遗传
50%（或1/2）
1、请你在课后查阅资料，调查无籽西瓜的培育过程，并把它写下来与同学交流。
2、调查你所在地的生物物种的变异情况及在日常生活或生产中的应用，并把你的调查结果写成调查报告与同学分享。本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第四节 生物的变异 预习学案
【预习目标】
1、能举例说出生物的变异现象
2、了解不遗传的变异和可遗传的变异、有利变异和不利变异。
3、了解变异的意义和遗传变异在实践上的应用。
【自主预习】
一、阅读课本P87—P89的内容，完成下列问题：
1、变异是指后代与______之间以及后代_______个体之间存在________的现象。
2、不遗传的变异：由于_______导致，没有_______的改变，不能遗传给后代。
3、可遗传的变异：由于_________的改变引起的，能够遗传给后代。
4、有利变异是指______生物自身生存的的变异；不利变异是指________生物自身生存的变异。
5、变异的意义：各种_________变异通过_______不断积累和加强，________变异被淘汰，使生物群体更加________周围环境，因此有利于物种的_______和________。
6、变异的应用：人们通常利用人工方法对生物进行适当处理，促使生物体内的_______或______发生改变，从而产生新的变异个体，从中选择人们需要的变异类型进行培育，获得________。
二、课下调查你身边的变异现象以及日常生活中的应用实例，并在上课时与其他同学进行交流。
【我的疑惑】
请将你在预习过程中遇到的相关问题，在课本上标记或总结记录在下表中，并在上课时带到课堂上与其他同学进行探究或讨论。
问题 具体内容
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