5.1-生态系统的结构(38张PPT)

(共38张PPT)
生态系统的结构
土壤
植物


根系
遗体、粪便等
动物
提供营养物质
决定动物种类
固定
决定植物种类
提供营养成分
分解
细菌、真菌等
１、什么叫生态系统？


２、生态系统有哪几大类？举例说明。
　　由生物群落与它的无机环
境相互作用而形成的统一整体
自然生态系统
人工生态系统
2018-2019学年高二班主任工作实践计划范文
2018—2019学年高二班主任工作计划范文
一.指导思想
以教学为心,全面发展学生素质;以“对每个学生负责,助每个学生成功”为教育宗旨,扎扎实实地搞好教育教学和教科研工作;努力探索年级管理规律,全面提高工作质量和管理水平。
二、教育教学
(一)教育工作
德育是教育的基础,是设计教育的平台。教育是一种唤醒,将生命感、价值感“唤醒”。教育造就的学生应该是行为规范、心灵自由、感情丰富、思想充实、胸襟开阔的现代人,应该是能够为自己负责、为他人、社会、国家负责的现代公民。
工作重点
1、班级管理理念:“管理就是沟通,管理就是服务,管理就是引领”,以人性化管理,促个性化发展。
2、形成合力,统一意志(一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生),为了学生是教师一切工作的出发点和落脚点。
3、加强学生心理辅导和疏导,排除干扰因素,使学生有良好的心态,以平常心面对学习和生活。
4、加强常规管理,严格控制严重违纪现象。
5、抓好学生的学习管理,加强早晚自习管理,营造良好的学习氛围,提高学习效率和学习成绩。
(二)教学工作
工作重点
1、坚持以教学为心,转
森
林
生
态
系
统
草
原
生
态
系
统
海
洋
生
态
系
统
湿地生态系统
农
田
生
态
系
统
城市生态系统
一、生态系统的成分
池塘中有各种生物和非生物，它们分别属于生态系统的哪一成分呢？它们在生态系统中分别起怎样的作用呢？
质疑讨论
池塘生态系统组成
----浮游植物和水生植物
----鱼、虾、浮游动物
----细菌和真菌
----阳光、水、氧气等
生产者
消费者
分解者
非生物的物质和能量
１、“非生物的物质和能量”在生态系统中
有什么作用？
２、除了绿色植物以外，还有哪些生物是
生产者呢？
３、为什么说生产者和分解者是保持生态
系统相对稳定的关键呢？
４、为什么池塘的底泥可以用作肥料呢？
质疑讨论
绿色植物
自养型的细菌
各类动物
食虫植物
寄生菌类
主要是腐生菌类
腐生动物、蚯蚓
蜣螂等
异养型
异养型
自养型
制造有机物，
为消费者提供
食物和栖息场所
利于植物的传
粉、受精、种
子传播
将动植物的遗体
分解成无机物
生产者、消费者和分解者
是紧密联系、缺一不可的。





1、从生态系统的组成成分看硝化细菌和蚯蚓属于（ ）
A、生产者和消费者 B、生产者和分解者
C、消费者 D、分解者
2、从生态系统的组成成分看食虫植物属于（ ）
A、生产者 B、既是生产者又是消费者
C、消费者 D、分解者
B
B
反馈矫正
3、连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是（ ）
A、生产者和消费者 B、生产者和分解者
C、消费者和分解者 D、消费者和非生物的成分
B
材料一
在草丛中的一只蝗虫啃食着嫩嫩的草叶。一
只青蛙对它进行突然袭击，把蝗虫吞了下去。正
当青蛙仰首高兴时，一条蛇从背后来了个伏击，
青蛙措手不及，成了蛇的美餐。蛇吞下青蛙，在
草地上愉快的爬着，却被一只盘旋于天空的鹰发
现了，鹰以迅雷不及掩耳之势俯冲下来，抓住了
这条蛇，经过短暂的搏斗，鹰取得了胜利，抓走
蛇飞走了，蛇又成了鹰的美味佳肴。
什么是食物链？
设疑：
在生态系统中，生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
什么是营养级？
　　食物链中的一个个环节称营养级，它是指处于食物链同一环节上所有生物的总和。
食
物
链
生产者
初级消费者
次级消费者者
三级消费者者
四级消费者者
第一营养级
第二营养级
第三营养级
第四营养级
第五营养级
“情景中的食物链”
分析
结构成分
营 养 级
生产者
第一营养级
草 → 蝗虫 → 青蛙 → 蛇 → 鹰
四级消费者
三级消费者
次级消费者
初级消费者
第五营养级
第四营养级
第三营养级
第二营养级
请同学们写出与下列俗语有关的食物链
“螳螂捕蝉，黄雀在后”
“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”
植物 → 蝉 → 螳螂 → 黄雀
浮游植物 → 虾米 → 小鱼 → 大鱼
食物链的书写注意点
一条食物链包括生产者和消费者，第一营养级必须是生产者
食物链中箭头的含义：方向代表能量流动的方向，箭头方向从低营养级指向高营养级，同时体现捕食与被捕食的关系。
一条食物链的营养级一般多于2个，而少于5个
所有的植物都是生产者。（ ）
所有的菌类都是分解者。（ ）
1、在“植物→蝉→螳螂→黄雀→鹰”这条食物链中,次级消费者是: ( )
A.鹰???????B.黄雀?????????C.螳螂??????? D.蝉
C
所有的动物都是消费者。（ ）
2、请判断下列叙述是否正确：
例：
材料二
群落中生物间的主要联系形式是“食物联系”，在生态系统中有许多食物链，如有些小鸟吃草籽，有些小鸟吃蝗虫；蛇也吃些小的鸟类等等。而我们知道，一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物，而一种植食性动物既可以吃多种植物，也可能成为多种肉食性动物的捕食对象等等，从而使各种食物链彼此交错，形成网状。
在一个生态系统中，许多食物链
彼此相互交错连结的复杂营养关系。
食物网中食物链的计数:
一条食物链从绿色植物开始到最高级消费者结束
凡是有一级营养级不同，就构成一条新的食物链
数一数其中有多少条食物链？
动动脑（讨论）
质疑讨论
一种动物的营养级是否可变？
1、此食物网中的食物链有____条。
2、属于第二营养级的有 .
3、猫头鹰占有____个营养级。
4、鸟和蝗虫的关系既是____，又是____。
6、鸟如果因某种原因而减少，则蝗虫的数量可能是____。
5
鸟、蝗虫、兔、鼠
2
捕食
竞争
先增加，后达到平衡
迁移创新
本课小结
1、生态系统的结构：
（1）组成成分
（2）营养结构：食物链和食物网
2、对营养级的再认识
食物网中同一环节上所有生物的总和
3、食物链和食物网是生态系统能量流动和物质循环的渠道。
迁移创新
１、一条食物链的营养级能不能无限多？（即为什么一条食物链的营养级一般不超过五个？）
２、想一想，生态系统中的物质和能
量是怎样流动的呢？
练习：
在欧美国家时兴一种水晶球样的生态球
作为家庭摆设，该球密封，内装水，两三条
鱼（虾），底部有山湖、沙泥，并生长着水
藻，水藻和小鱼都是活的。请回答：
１、该生态球的生物成分是否齐全？
２、该生态球应放在什么地方？目的是什么？
３、小鱼、水藻能生存的原因是什么？
欧美国家时兴一种水晶球样的生态球作为家庭摆设。该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙子等，并生长着一些水藻，妙在里面的小鱼、水藻常年都是活的。
生态球
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1．绿眼虫是一种原生动物，在有光条件下能进行光合 作用；在无光条件下却能在无光条件下却能在水中 摄食有机成分。在生态系统中它（ ）
A．是生产者 B．既是分解者又是消费者 C．是分解者 D．既是生产者又是分解者
2．下列各组生物中，全部属于生产者的一组是( )
A．硝化细菌、紫菜、地衣 B．木耳、团藻、白菜
C．衣藻、小麦、醋酸菌 D．海带、苹果树、酵母菌
3．生态学中对生态系统的成分划分的依据是（ ）
A．结构特点 B．营养功能 C．对环境的适应 D．生理功能
D
A
B
4．下列各项中能正确表示一条食物链的是（ ）
A．草→兔→狼→细菌
B．阳光→草→兔→狼
C．草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰
D．昆虫→蛇→鹰
5．细菌在生态系统中的成分中，应属于（ ）
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.A+B+C
6．有人把水葫芦引入一个热带国家，现已堵塞航道， 成了河流和湖泊中行船的主要障碍。一株水葫芦可 以在50天产生1000个后代，其主要原因是（ ）
A．没有天敌 B．气候适宜
C．生殖率高和占据生态空位 D．以上答案均正确
C
D
D
(2)属于第三营养级的动物有__________________________。
(3)蜘蛛和青蛙的关系是_____________________。
(4)为避免植食鸟类吃农作物，有人用细网将农作物罩上，其结果是：

(5)若要增加生态系统的稳定性，可采用的方法是：
_________________________________。
(6)生产上常采用喷洒农药的方法治虫，从长远看，这种做法的危害有___________________________该食物网体现的治虫方法最大的优越性在于_______________________________。
7.左图是某农田生态系统的食物网，据图回答：
(1)该生态系统中最长的食物链有_____个营养级。
六
蜘蛛、食虫鸟、青蛙、鹰
捕食和竞争
鹰、植食鸟和食虫鸟失去食物而离去，蛇无天敌而增加，青蛙数量减少，植食昆虫增加，农作物减产。
增加食物链，丰富食物网
不污染环境，不会引起害虫泛滥
毒死捕食者，害虫越来越多